两位数乘一位数的笔算(唐东升)
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
西师大版-数学-三年级上册-《两位乘一位数的笔算》知识点2 两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 两位乘一位数的笔算知识点2 两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法问题：一共有多少个茶杯?讲解：由图可知，有3堆茶杯，每堆茶杯有27个，求一共有多少个茶杯，实际上是求3个27的和是多少，列式为27×3。
(方法一)加法计算：27×3＝27＋27＋27＝8l(个)(方法二)分解法计算：先把27分解为20和?，再分别与3相乘，最后把两个积相加即可。
27＝20＋7 20×3＝60(个) 7×3＝21(个) 60＋2l ＝81(个)(方法三)列竖式计算：27×3＝81(个)答：一共有81个茶杯。
提醒：用一位数乘两位数的十位上的数所得的积，千万不要忘记加上个位进上来的数。
总结：两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法：从个位乘起，先用一位数去乘两位数个位上的数，所得的数满几十就向十位进几；再用一位数乘两位数十位上的数，所得的积加上个位进上来的数后写在积的十位上。
教材第20页“试一试”参考答案： 75 94 87辅导要领★结合具体情境，体会两位数乘一位数的乘法意义，理解并掌握两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算乘法。
★在实际生活中，可以借助身边的物品(用小棒或其他事物代替茶杯进行算法探索)，让孩子自己操作计算，探索后再总结，如果孩子不能把进位问题叙述得恰如其分，要注意适时引导。
★孩子在列竖式计算两位数乘一位数(个位向十位进位)的乘法时，要注意以下两点：(1)相同数位一定要对齐，从个位乘起，乘积满几十，就向前一位进几，进位后的数要与前一位相加，而不是占据前一位的位置。
(2)估算与笔算结合，用检查笔算结果是否在估算范围内的方式(如27×3≈90，而27×3＝8l ，笔算结果是81，与估算结果90相差不大，是在估算范围内的)，培养孩子验算的好习惯。
两位数乘一位数笔算乘法
在几何图形面积的计算中，常常需要用到乘法。
组合数学
在组合数学中，乘法原理是重要的原理之一，用 于解决排列组合问题。
THANKS
感谢观看
步骤三
将上一步骤中得到的每一 个积相加，得到最终的乘 积。
竖式乘法的进位处理
进位一
如果某一位上的积大于等于10，则 需要进位。进位的方法是将该位的 积加上进位数，并将进位后的结果 写在相应的位置上。
进位二
如果某一位上的积小于10，则不需 要进位。但需要注意，下一位的乘 数需要乘以10后再相加。
竖式乘法的错误纠正
乘法分配律
一个数与两个数的和相乘， 等于这个数分别与这两个 数相乘再相加。
乘法的进位规则
个位进位
连续进位
当乘积的个位数相加超过10时，需要 向十位进位。
当连续相乘时，需要注意连续进位的 情况。
十位进位
当个位进位后，十位数需要加上进位 的值。
பைடு நூலகம்
乘法的简化规则
分解因数
将两位数和一位数分解为较小的 因数，便于计算。
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23×3=
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32×4=
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45×7=
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64×5=
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76×9=
05
两位数乘一位数的扩展知 识
多位数乘一位数的笔算方法
乘法口诀
熟练掌握乘法口诀，是进行多位 数乘法的基础。
竖式计算
通过列竖式的方式，将多位数拆 分成单个数字进行计算，最后汇
时间计算
在计算时间时，例如每小时行驶60公里，需要计算60乘以行驶的小时数来得到总 距离。
两位数乘一位数进位的笔算乘法
教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下 --------------- 进行口算抢答5X 6 8X 720X 3 30X 4 21 X 3 123X 2师：同学们口算能力真不错！99X 7-我们再看看这道题的要求是什么？（估算）师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。
2 、竖式计算：（板书）43X 2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2 乘43 个位上的3 等于6，写在个位上，再算2 乘十位上的4 等于8，写在十位上，所以43 乘2 等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1 、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每套连环画有18 本，王老师买了3 套。
】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师一共买了多少本连环画？】师：怎样列式呢？【18X 3 = 】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？【大约买了60 本。
】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用什么方法计算18X 3呢？同桌互相说说。
学生汇报加法：口算：1 8 1 8 10X3 = 30（本）X 3 1 8 8X 3 = 24 （本）+ 1 8 24＋30 = 54（本）学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（2）请学生上说一说是怎么笔算的？【先算3 乘18 个位上的8 等于24，个位上写4，向十位上进2；再算3 乘十位上的1 等于3，再加上十位上进位的2等于5，在十位上写5；所以18乘3等于54。
第3课时 两位数乘一位数的笔算乘法
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（1）一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫？
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答：一只啄木鸟一天能吃掉（ 72 ） 条害虫。
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数学冲浪
– 二级
• 三观级察下面(1)组的几个算式，根据积的规律，直接
写出(2–)四组级算式的积。
(1) »9五9 级× 2 = 198
(2) 99 × 5 = 495
99 × 3 = 297
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– 二级
• 三级
1 8 – 四级
18
× 4 » 五级× 3 4
2
18 ×34
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18 ×4
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• 单击（2此）一处只编家辑燕一母天版能文吃掉本多样少式条害虫？
– 二级
• 三级
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–(1二)4个级16相加是多少？( C )
两位数乘一位数(不进位)的笔算
知识回 顾
在乘法中，交换两个因 数的位置，积不变。
1.口算下面各题。
21×2= 42 3×22=66 30×8=240 44×2=88 3×90= 270 13×2=26 70×6=420 33×2= 66 23×3= 69 14×2=28 22×4=88 31×3= 93 21×4= 84 13×3=39 30×3=90 33×3= 99
2.计算。
12 ×4
48
32 ×3
96
31 ×2
62
22 ×3
66
34 ×2
68
24 ×2
48
23 ×2
46
11 ×8
88
（教材第12页“自主练习” ）
3.在 里填上“>”“<”或“=”。
13×2 ＜ 31×2 42×2 ＞ 24×2 25×1＜ 52×1
21×2 ＞ 12×2 31×3 ＞ 31×2 11×2 ＝ 22×1
（教材第12页“自主练习” ）
（5）
43元
32元
②买2篮桃子需要花多少钱？
32×2=64（元）
答：买2篮桃子需要64元。
（教材第12页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
两位数乘一位数（不进位）的笔算 方法：相同数位对齐，从个位乘起， 一位数与两位数个位上的数相乘， 得数写在积的个位上；一位数与两 位数十位上的数相乘，得数写在积 的十位上。
先算三个十， 再算三个2， 即10×3=30 即2×3=6
所以合起来为 30+6=36，即 12×3=36
计算：12×3 =36
方法二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据乘法的意义，转化为加法计算 12×3表示3个12相加 12+12+12=36 所以12×3=36
两位数乘一位数笔算（不进位）
两位数乘一位数笔算（不进位）第一篇：两位数乘一位数笔算(不进位)两位数乘一位数（不进位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》86页。
[教学目标] 1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义，探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，感受、理解笔算的算理，能正确的进行计算。
2.结合学具操作，经历笔算方法的探究过程，培养学生提出、解决问题的意识和能力，提高有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力，引导学生欣赏数学的简洁美。
3.培养学生积极参与问题探索活动，学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体会合作的快乐，感受计算与生活的联系。
[教学重点]经历两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探讨。
[教学难点]理解两位数乘一位数（不进位）笔算算理[教学准备]教具：多媒体课件、小正方体块；学具：小正方体块。
[教学过程]一、创设情境，探索意义（一）梳理信息，提出问题师：同学们，快乐的集体舞时间又到了，让我们一起来看一看吧！（学生观看课件，见图1）谈话：仔细观察情境图，你发现了什么信息？预设：三（2）班跳舞的同学有3组；每个组有12人。
师：根据信息，你能提出什么问题？预设：三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
一共有多少人？师：同学们提的问题很有价值，今天我们就来解决这个问题。
（二）列出算式，理解意义。
师：要解决“一共有多少人”的问题，你会列算式吗？预设: 12×3=或者3×12= 随着学生的回答板书：12×3= 师：为什么用乘法列式？预设：每组12人，一共有3组，就是求3个12相加的和是多少。
小结：要求3个12是多少，就是用12乘3，或者3乘12。
【设计意图】学生感受集体舞氛围的情境下，引导学生快速发现信息、提出问题。
有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
同时，乘法意义的理解，也启发学生的思维活动，为学生理解、感悟知识奠定基础。
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两位数乘一位数的笔算(二)教案
唐东升
教学目标
1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位
数乘一位数的笔算乘法。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园]的观察能力、比较能力
和初步的逻辑思维能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
一、复习引入
计算：21×4=33×2=23×3=14×2=
教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。
板书课题。
二、进行新课
1.教学例2
前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。
看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办
法解决？能具体介绍一下你是怎样进位的吗？这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？在竖式上怎样表示2盒零1个。
现在明白怎样进位
的问题了吧。
下一步算什么？计算时要注意些什么？
除了要把乘出来[内容来于斐-斐_课-件_园]的积写在十位上，还要注意什么？教师边说边完善竖式的板书。
请同学们用同样的方法计算24×3，47×2，29×3。
学生计算后，抽学生汇报，重点说一说进位的过程。
通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么？
2.教学课堂活动相关内容
出示课堂活动第1题，要求学生看图列出算式，算出结果。
抽学生
说计算过程，重点说一说是怎样进位的。
出示课堂活动第2题第3竖列上的3道小题，计算后要求学生说一
说这3道题有什么联系。
三、巩固练习
（1）指导学生完成练习四第1题第2横排，计算后抽学生说一说自己的计算过程。
（2）学生独立完成第2题，然后用多媒体课件集体订正。
（3）指导学生完成第4题，学生判断后师生共同分析错误原因，要求学生说一说在计算时要注意些什么。
（4）学生独立完成第5题，然后用多媒体课件集体订正。
（5）学生在作业本上独立完成第3题。
四、课堂小结
教师：这节课学习的内容是什么？两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。