人教版四年级数学下册《小数点的移动引起小数大小变化的规律(2)》第二课时PPT课件
1000倍。
4.8 0.735 12.6
4.8×10＝48
0.735×10＝7.35 12.6×10＝126
4.8×100＝480 0.735×100＝73.5 12.6×100＝1260
4.8×1000＝4800 0.735×1000＝735 12.6×1000＝12600
说一说你是怎么想的。
2.把下面的数分别缩小到原来的
实际上就是把0.07的小数点分别向右移动 一位、两位、三位。
(各2)是把多3.2少分？别缩小到原来的110、1010、10100 ， 要解决这个问题，怎样列式呢？
把3.2缩小到原
来的 1 ,就是除
10
以10……
3.2÷10＝ 3.2÷100＝ 3.2÷1000＝
如何计算呢？
3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032
10
100 1000
2.63 26.3 263 2630
0.45 4.5
45 450
3.89 38.9 389 3890
5. 填上适当的数。 （1）把3.6的小数点向左移动一位是 0.36 。 （2）把3.14的小数点向右移动两位是 314 。 （3）把0.03扩大到它的 1000 倍是30。 （4）把42缩小到它的（ （10100 ） ）是0.042。
实际上就是把3.2的小数点分 别向左移动一位、两位……
把3.2缩小到原来的
1 10
，就是除以10 ；
把3.2缩小到原来的
1 100
，就是除以100 ；
把3.2缩小到原来的10100 ，就是除以1000。
实际上就是把3.2的小数点分别向左 移动一位、两位、三位。
1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、
第2课时 小数点的移动引起小数大小变化的规律(2)
R·四年级下册
学习目标
1.学会应用小数点位置移动引起小数大小的 变化的规律，把一个数扩大到它的10、100、 1000倍或缩小为原数的 1 、1 、 1 。
10 1
3.掌握初步的迁移类推能力。
学习重点
利用小数点位置移动引起小数大小变 化的规律正确进行计算。
学习难点
应用小数点移动引起小数大小变化的 规律解决实际问题。
一、复习导入
下面的数，如果去掉小数点，小数的大 小有什么变化？
0.5 0.58 0.003 3.254
5 58 3 3254
去掉小数点就是将这些数的小数点分别向 右移动一位、两位、三位、三位，也就是小数 扩大为原数的10倍、100倍、1000倍、1000倍。
三、当堂训练
1. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什 么变化？
62.5 0.625 625 0.0625
可以这样想：6.25×10＝62.5 6.25÷10＝0.625 6.25×100＝625 6.25÷100＝0.0625
2.在括号里填上合适的数。
2.96 ×10 ( 29.6) ÷100 (0.296) ×1000 ( 296 )
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位， 让学生充分对数进行观察、比较、分析、判断、推理， 突出“小数点位置”、“移动方向”、“大小变化”、 “扩大或缩小的倍数”等几个要素，让学生从感性到 理论，从具体到抽象，分步渐进地归纳，体会小数点 位置移动引起小数大小变化的规律在解决问题中的应 用。
应用小数点移动引起小数大小变化的 规律，可以把一个数扩大或缩小。
二、自主探究 2 (1)把0.07分别扩大到原来的10倍、100 倍、1000倍，各是多少？
要解决这个问题，怎样列式呢？
把0.07扩大到 原来的10倍， 就是乘10……
0.07×10＝ 0.07×100＝ 0.07×1000＝
如何计算呢？
四、课堂小结
把一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……
即把这个小数分别乘 即把小数点相应地向右移 10、100、1000…… 动一位、两位、三位……
把一个小数缩小到它的
1 、1 、 1 10 100 1000
……
即把这个小数分别除 即把小数点相应地向左移 以10、100、1000…… 动一位、两位、三位……
1 、1 、 1 10 100 1000
。
93.5 500 9999
93.5÷10＝9.35 93.5÷100＝0.935 93.5÷1000＝0.0935
9999÷10＝999.9 9999÷100＝99.99 9999÷1000＝9.999
500÷10＝50
500÷100＝5
500÷1000＝0.5
0.07×10＝0.7 0.07×100＝7 0.07×1000＝70
提示：根据小数点 的移动引起小数大 小变化的规律
哦，实际上就是把0.07的小数点分 别向右移动一位、两位……
把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10； 把0.07扩大到原来的100倍，就是乘100； 把0.07扩大到原来的1000倍，就是乘1000。
2.9 6
0 2 9.6
0.2 9 6
小数点向右 小数点向左 小数点向右 移动 一 位 移动 两 位 移动 三 位
3.直接写出得数。 0.38×100= 38 4.09×1000= 4090 0.019×100= 1.9 113.7÷10= 11.37 98.4÷1000= 0.0984
4. 在下表中填出每种商品的总价。
在课堂教学中，我采用鼓励性的语言，充分调动 了学生学习的积极性。
四年级下册数学教案 小数点移动引起小数大小的变化 人教版 (2)
四年级下册数学教案小数点移动引起小数大小的变化人教版 (2)教学内容本课教学内容为人教版四年级下册数学教材中关于小数点移动对小数大小的影响。
课程将引导学生理解小数点位置移动的规则，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位时，小数大小的变化规律。
通过实例分析，使学生能够灵活运用这一规律解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述小数点位置移动对小数大小的影响。
2. 过程与方法：通过实例操作和小组讨论，学生能够总结出小数点移动的规律，并应用于实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生细心观察、勇于探索的科学态度，增强数学学习的兴趣和自信。
教学难点1. 小数点移动引起小数大小变化的具体规律的理解。
2. 学生在应用规律解决实际问题时，对小数点移动方向的准确判断。
教具学具准备1. 教具：PPT展示小数点移动的动画示例，教学挂图。
2. 学具：每位学生准备一张方格纸，彩笔，计算器。
教学过程1. 导入：利用PPT动画展示小数点移动，引发学生思考小数点移动对小数大小的影响。
2. 探究：学生分组讨论，利用学具探究小数点移动的规律，并记录观察结果。
3. 讲解与示范：教师结合学生探究结果，讲解小数点移动的规律，并通过黑板示范解题过程。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组竞赛：组织小组间竞赛，激发学生学习兴趣，同时检测学习效果。
6. 总结：教师引导学生共同总结本节课的学习内容，强调小数点移动的规律。
板书设计板书将简洁明了地呈现小数点移动的规律，通过不同颜色区分小数点移动前后的变化，便于学生理解和记忆。
作业设计作业将围绕小数点移动的知识点设计，包括基础练习题和挑战题，以巩固学生对小数点移动规律的理解和应用。
课后反思课后反思将重点关注学生对小数点移动规律的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。
同时，教师将根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
本教案的设计旨在通过直观的教具展示和学生的亲手操作，帮助学生深入理解小数点移动的规律，并能够在实际问题中灵活运用。
人教版四年级下册小数点移动引起小数大小的变化2
2.1是由100个（ A ）组成的。 A.0.01 B.0.1 C.0.001
3.把4.03扩大到原来的（ C ）倍是4030。 A.100 B.10000 C.1000
人教版数学四年级下册
情境图
1元人民币可以换 0.1563美元。
新课讲授 （ 1 ）把 0.07 分别扩大到原来的 10 倍、 100 倍、 1000倍，各是多少？ 0.07 扩 大 到 原 来 的 100 倍，就是乘 100 。 0.07×100＝7。 把 0.07 扩大到原来的 100 倍 ， 就 是 把 小 数 点向右移动两位，得 7。
新课讲授 （1）把0.07分别扩大到原来的 10倍、100倍、1000 倍，各是多少？
10
2.63 0.45 3.89 26.3 4.5 38.9
100
263 45 389
1000
2630 450 3890
监控：说一说你是怎么想的。
填上适当的数。 （1）把3.6的小数点向左移动一位是 （2）把3.14的小数点向右移动两位是 （3）把0.03扩大到它的 （4）把42缩小到它的 1000 0.36 314 。 。
3.从下往上观察，你发现了什么？
小 数 点 向 左 移 动 一 位
（1） （2） （3） （4）
0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm
缩 小 到 原 来 的 1 10
3.从下往上观察，你发现了什么？
小 数 点 向 左 移 动 一 位
（1 ） （2 ） （3 ） （4 ）
练习：
⑵下面的数，同 506 比较，各缩小多少倍？ 5.06 0.506 50.6 0.0506
5.06 同 506 比较 ，缩小100倍 小数点向左移动了两位 因为 506 ： 0.506 同 506比较，缩小1000倍
《小数的意义和性质——小数点的移动引起小数大小的变化》数学教学PPT课件(3篇)
23.6缩小到它的
是（ 0.0236）
小数点向左移一位、
两位、三位
小学数学四年级下册
小数点向右移动一位 相当于原数乘10，小数扩大到原数的10倍
小数点向右移动两位 相当于原数乘100，小数扩大到原数的100倍
小数点向右移动三位 相当于原数乘1000，小数扩大到原数的1000倍
小数点向左移动一位 相当于原数除以10，小数缩小到原数的
小学数学四年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
4
03
小学数学四年级下册
①先弄清题意
小数点移动引
解决实际问题
起小数大小变
化的规律
②列出正确的算式
③进行计算
④最后要写上答
对于答案的正确与否可用倒推法进行验证。
小学数学四年级下册
四 下 数 学
第2课时
小学数学四年级下册
目
录
1
温 故 知 新
2
新 知 探 究
数是（ 38.6）
3.86小数点先向右移动两位，再向左移动三位，这个数是（0.386）。
二、探究新知
课本第44页 例2
（1） 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
把0.07扩大到原来的10倍
就是乘10……
整数部分是“0”，
小数点右移时，整
数部分前面的“0”
必须去掉。
0.07×10＝0.7
我厂今年换装了1000只
节能灯，每天可少用电
320千瓦时。
1只节能灯，一天可少用电多少千瓦时？
320÷1000=0.32千瓦时
答：1只节能灯，一天可少用电0.32千瓦时。
小学数学四年级下册
人教版四年级下册数学教案 3 小数点移动引起小数大小的变化(2课时)
3小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点移动引起小数大小变化的规律课时目标导航教学内容小数点移动引起小数大小变化的规律。
(教材第43～44页例1、例2)教学目标1．理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2．知道当位数不够时，如何用“0”补足。
3．会运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。
重点难点重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
难点：当位数不够时如何用“0”补足。
教学过程一、情景引入出示教材第43页情境图。
教师讲故事：话说唐僧师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师父！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009 m 长的金箍棒。
妖怪看了哈哈大笑：“小样，用0.009 m长的金箍棒就想把我打死！”刚说完，就听孙悟空连声说：“变！变！变！”。
妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面……(1)认真观察图片内容，从中能发现什么数学问题？明确：金箍棒的长度越变越长，由0.009 m变到9 m……(2)由0.009 m变到9 m，小数点移动发生了怎样的变化？揭示课题：今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看它为何如此重要。
(板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律)【设计意图：这一环节的设计是从学生熟悉的故事情境入手，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习作好铺垫。
】二、学习新课1．探究小数点移动引起小数大小变化的规律。
(1)0.009 m变了几次才变到9 m的？能不能根据每次变化把它的长度改成以“mm”为单位的数？明确：变了三次。
改写如下：(板书)0．009 m＝9 mm0．09 m＝90 mm0．9 m＝900 mm9 m＝9000 mm(2)分别从上往下、从下往上观察上面4个等式，小组内讨论一下，小数点位置移动后，小数的大小有什么变化？变化规律是什么？全班交流、讨论，汇报结果。
四年级数学下册《小数点移动引起小数大小的变化》PPT课件
把0.009米的小数点向右移动一 位、两位、三位----小数的大小 有什么变化？ ①0.009米=（ 9 ）毫米 扩 ②0.09米=（ 90 ）毫米 缩 大 ③0. 9米=（ 900 ）毫米 小 ④9米=（9000）毫米
① 0.009米 ②0.09米 ③0. 9米 ④ 9米
小数点向右移动一位,原数扩大10倍。
1.08
1. 80
0.18
小数点向右移动二位,原数扩大100倍。 小数点向右移动三位,原数扩大1000倍。
下面的数同0.372比较,各扩大多少倍？
3.72372Fra bibliotek37.2
④ 9米 ③0. 9米 ②0.09米 ① 0.009米
小数点向左移动一位,原数缩小10倍。
小数点向左移动二位,原数缩小100倍。 小数点向左移动三位,原数缩小1000倍。
3.把0.73的小数点向（ ）移动 （ ）位，原数缩小100倍。 4.把30的小数点向（ ）移动 （ ）位，原数变成0.03。
下面的数，如果去掉小数点， 小数的大小有什么变化。
0.6 0.605
0.15 3.1
0.007 10.09
把1.8改写成下面各数， 它的大小有什么变化？ 0.018 180 18 0.0018
下面的数同506比较,各缩小多少倍？
5.06
0.506
50.6
0.0506
四句歌：
小数点移动要记牢： 右移扩大、左移缩小； 移动一（二、三、----）位 是10（100、1000-----）倍； 位数不够“0”补位。
基础练习：
一、填空： 1.把2.3的小数点向右移动一位, 原数就（ ）了（ ）倍 2.把0.375扩大100倍，小数点 向（ ）移动（ ）位。
人教版小学四年级数学下册《小数点的移动引起小数大小的变化》第2课时同步练习及答案
《小数点移动引起小数大小的变化》第2课时同步练习一、填一填（1）把0.08扩大10倍是（）（2）把0.001扩大100倍是（）。
（3）把530缩小1000倍是（）。
（4）4扩大（）倍是400.（5）（）扩大100倍是0.2.二、算一算。
8.27×10= 7.68×10=0.46×100= 9÷100=7.58÷100= 8.6÷10=32×100= 9.32×1000=6.8÷100×10= 4.56×10÷10=三、在（）里填上适当的数。
（1）（）＜4.002＜（）（2）（）＜1.9＜（）（3）（）＞60.1＞（）（4）（）＞119.09＞（）四、选择（1）在5.2的末尾添上两个“0”，这个数（）A、扩大了100倍B、缩小了100倍C、大小不变（2）把7.1的小数点向（）移动（）位是0.071。
A、左B、右C、二D、三（3）把0.32缩小10倍是（）A、0.0032B、0.032C、32（4）甲数扩大10倍（）甲数增加9倍。
A、大于B、等于C、小于五、判断（1）把0.09多大100倍是0.09。
（）（2）四位小数比三位小数大。
（）（3）3缩小100倍就是3÷100。
（）（4）甲数的100倍等于乙数的100倍。
（）六、解决问题1、一个游乐场原来面积是0.056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？2、某地平均每10千克海水含盐0.3千克。
100千克海水含盐多少千克？3、买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？买100支、1000支呢？4、一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？10小时可耕地多少公顷？参考答案一、填一填（1）把0.08扩大10倍是（ 0.8 ）（2）把0.001扩大100倍是（ 0.1 ）。
（3）把530缩小1000倍是（ 0.53 ）。
人教版《小数点移动引起小数大小变化的规律》教材解读
人教版《小数点移动引起小数大小变化的规律》教材解读人教版《小数点移动引起小数大小变化的规律》教材解读：在数学的世界里，有这样一条神奇的规律：小数点移动引起小数大小变化的规律。
简单来说，就是小数点的位置移动会导致小数的大小发生巨大的改变。
小数点就像是一个神奇的魔法棒，它轻轻一动，小数的大小就会跟着“变脸”。
当小数点向右移动时，小数就会变大；而当小数点向左移动时，小数就会变小。
而且移动的位数不同，小数大小变化的幅度也不一样。
咱们来打个有趣的比方。
小数点就像是一位指挥家，小数则是一群听话的“数字小兵”。
当指挥家（小数点）向右移动一位，这些“数字小兵”就像是得到了扩充兵力的命令，一下子变得强大起来，小数也就扩大到原来的 10 倍。
要是指挥家向右移动两位，那简直就是大规模的增兵，小数会扩大到原来的 100 倍。
相反，当指挥家（小数点）向左移动一位，“数字小兵”们仿佛被削减了军备，小数就缩小到原来的十分之一。
要是向左移动两位，那就是严重的裁军，小数缩小到原来的百分之一。
比如说，原本有个小数是 3.14 ，如果小数点向右移动一位，就变成了 31.4 ，小数瞬间长大了 10 倍。
要是小数点向左移动两位，就成了0.0314 ，小数一下子缩小了 100 倍。
在实际生活中，这个规律的应用可不少呢！比如咱们去超市购物，商品的价格标签上常常会有小数。
要是某种商品的单价原本是 5.6 元，现在促销打五折，那价格就变成了 2.8 元。
这里面就用到了小数点向左移动一位，价格缩小到原来的一半。
再比如，在科学研究中，测量一些微小的数据时，也经常会用到小数点的移动。
比如测量一个细菌的大小，可能就是零点几微米，如果要换算成毫米，就得把小数点向左移动三位。
总之，小数点移动引起小数大小变化的规律在我们的生活和学习中无处不在。
了解了这个规律，我们在进行数学计算、解决实际问题时就能更加得心应手。
比如在财务计算中，准确掌握小数点的移动，可以避免算错账目；在科学研究中，精确处理小数的变化，能够得出更准确的实验结果。
人教版数学四年级下册教案26小数点移动引起小数大小的变化(2)
你会表示上面的0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,各是多少吗?
[课件出示例2(2)
把3.2分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一各是多少？
把3.2分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，小数点分别会发生什么变化?
③思维与表达：通过观察比较的方法掌握新知识。
④交流与反思：通过交流、总结,获得成功体验,渗透用联系变化的观点认识事物。
2.学习重点难点：利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算；应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：情境创设，揭示课题
用这个数分别除以10、100、1000。
3.2÷10=0.32
3.2÷100=0.032
3.2÷1000=0.0032
把一个数缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一..........实际就是把原数的小数点向左移动一位、两位、三位.......小数点向左移动，整数数位不够时，要在小数的左边用“0”补足，再点小数点。整百，整千的数，小数点向左移动后，课题
小数点移动引起小数大小的变化（2）
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
①情境与问题：在现实情境中，感受小数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值；
②知识与技能：学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,把一个数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……或缩小为原数的 、 、 ……
（1）学生独立完成。
（2）集体交流订正，说说你是怎么想的。
（1）学生独立完成。
（2）同桌交换检查，有错误及时订正。
人教版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案
好好学习，天天向上人教版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的
变化》数学教案
人教版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案
教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那幺它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什幺规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题．（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化）
2．教学例1．
出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什幺变化？
幸福像花儿一样，学习像溪水一般。
2024年人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿3篇
人教版数学四年级下册第１９课小数点移动引起小数大小的变化说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿第【1】篇〗说教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．说教学目的：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3．教育学生养成细致认真的学习习惯．说教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力．说教学难点：熟练运用“规律”解决问题．教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．说教学过程：一、复习检查：1．出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？2．注意观察(电脑演示)2.576＜25.76＜257.6(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6．问：1)你看到了什么？2)比较25.76与257.6的大小．(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576．问：1)你看到了什么？2)比较25.76与2.576的大小．二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)．三、新授：(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题．1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律．2．反馈．3．说说填表的方法把0.6小数点向右移一位，0.6m→6m=600cm．把0.6小数点向右移二位，0.6m→60m=6000cm．把0.6小数点向右移三位，0.6m→600m=60000cm．4．独立思考：将0.6m→6m，0.6m有什么变化？0.6m→6m原数扩大10倍．0.6m→60m原数扩大100倍．0.6m→600m原数扩大1000倍．5．你怎样看出从0.6m→6m，原数扩大了10倍？还可以怎样想？①因为6m的6在个位，0.6m的6在十分位，个位和十分位进率是10，所以原数扩大了10倍．②还因为0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0.6m 变成6m，原数扩大10倍．6．从0.6m→60m，扩大100倍，道理是什么？从0.6m→600m，扩大1000倍，道理也相同．7．根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？小数点右移一位，原数扩大10倍．小数点右移二位，原数扩大100倍．小数点右移三位，原数扩大1000倍．8．老师板书“右移扩”．(二)1．还有没有不同的移动方法？2．反馈：小数点左移一位，0.6m→0.06m，0.6m缩小10倍．小数点左移二位，0.6m→0.006m，0.6m缩小100倍．小数点左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m缩小1000倍．3．你怎样看出0.6m→0.06m，缩小10倍？还可以怎样想？4．同组互相说其他道理．5．根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？左移一位，原数缩小10倍．左移二位，原数缩小100倍．左移三位，原数缩小1000倍．6．老师概括并板书“左移缩”．(三)1．根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：2．小组熟读规律．3．老师有一问题，请教大家．(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06(06是6，没有小数部分，0省略不写．)(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06(因为整数部分没有数，要补0占位．)(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题．四、巩固练习．(一)选择正确答案的序号，填入( )中：1．把0.09扩大100倍，小数点应向 [ ]1．左移二位2．右移二位2．把3.72缩小100倍，小数点应向 [ ]1．左移二位2．右移二位(二)根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？(三)电脑出示练习1．师出生答：34.81→3.481 1.34→1342．师出生答：(可进行比赛游戏)3．师出生答：24.056×1000÷1000=24.056478.32÷100×1000=4783.2五、小结：这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个故事，故事叫--小数点的悲剧有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！下课！说板书设计〖人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，数学教案－小数点位置移动引起小数大小变化。