校企合作存在的问题与对策研究(何平).
校企合作的困难和对策
中职学校“校企合作"存在的问题与对策利川市民族中等职业技术学校陈晏鹏［摘要] 校企合作，是国家着力推行的职业教育人才培养模式，也是各中职学校坚持“以就业为导向"的办学方针所必须要走的路.通过我们的调查研究认为，目前校企合作存在着机制不健全、合作不深入等问题。
解决这些问题的对策，首先是要提高校企双方的认识，并建立好相应的机制，其次是根据企业和就业需要，灵活合作形式，再是加强双向沟通，充实合作内涵。
［关键词］中职学校校企合作问题对策《国家中长期教育改革和发展纲要》对职业教育明确提出,实行“工学结合、校企合作、顶岗实习"的人才培养模式，教育部《中等职业教育改革创新行动计划》也提出，着力推进中等职业教育校企一体化办学。
我们知道，职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,而校企合作、工学结合是提高学生就业率和就业质量的基本途径，为此,各中等职业学校加大力度，积极探索校企合作路子，但目前仍没有走出困扰,我们认为存在的主要问题：一是校企合作缺乏有效的机制。
调查中，我们发现，校企双方的责任和义务模糊，操作不规范，双方缺少书面协议,很多是通过中介（人力资源公司或劳务派遣公司）进行沟通，校企双方只要有一方不满意，合作就会中止。
因此，我们认为，政府要从政策上、法律上制定一些规则，对校企合作加以引导和规范,使得中职学校在调节上有一个依据，企业在追求利益时,也能明晰社会责任和义务。
由于校企合作缺乏有效的机制，学生实习很难落实教育部财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》。
主要表现在，学生顶岗实习往往通过中介机构参与组织、安排和管理，每天顶岗实习超过8小时的现象十分严重，学生实习报酬往往通过中介机构以管理费的名义进行截留。
导致这种情况产生的原因是:客观上，中介机构相对于中职业学校来说，由于有人缘地缘优势，与企业沟通更加便利。
主观上,仍是利益作祟，企业、中介与学校各自考虑自身利益，而放低了学生利益。
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策1. 引言1.1 背景介绍高校校企合作是指高校与企业之间开展的合作与交流活动，旨在促进双方资源共享、优势互补，推动科技创新和人才培养。
随着社会经济的不断发展和高等教育的不断进步，高校校企合作已成为推动产学研结合、促进科技创新、服务地方经济发展的重要途径。
近年来，我国高校校企合作取得了一定成绩，不少高校与企业建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目、人才培养和技术转移等活动，取得了一些显著成果。
与此高校校企合作也存在一些问题和挑战，如合作主体单一、合作层次不够深入、合作成果转化率低等。
面对这些问题，高校和企业需要加强合作，共同探讨解决之道，促进高校校企合作不断深化和发展。
通过合作创新、加强合作机制建设、提升合作效益，实现高校校企合作的双赢局面，推动高等教育与产业发展的良性互动，助力我国经济社会发展迈上新台阶。
【字数要求200】1.2 问题意义高校校企合作是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大。
高校校企合作有助于促进产学研深度融合，提升高校的教学质量和科研水平。
通过与企业合作开展项目，学生能够接触到真实的工作环境和问题，提高实践能力和创新意识。
学校也能从企业的实际需求中获得指导，开展与市场对接的科研项目，促进科技成果的转化和应用。
高校校企合作可以帮助学生更好地就业和就业。
通过与企业合作，学生能够建立更广泛的人脉关系，获得实习和工作机会，增加就业竞争力。
高校校企合作也有助于培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
解决高校校企合作中存在的问题，对于提升教育质量、促进产学研深度融合、支持学生就业具有重要意义。
2. 正文2.1 高校校企合作现状分析当前，高校校企合作已成为高校人才培养的重要方式之一。
随着经济发展的不断壮大，校企合作也呈现出蓬勃发展的态势。
合作的形式多样，包括实习实训基地、科研合作、人才培养计划等，涉及的领域也非常广泛，涵盖了工程、医学、经济、文化等各个行业。
民办高校校企合作存在的问题及对策思考
民办高校校企合作存在的问题及对策思考民办高校是我国高等教育的有力补充，对培养人才发挥着重要的作用。
校企合作是民办高校增强校外实践环节，培养应用型人才的重要途径，对民办高校长期发展十分重要。
但在校企合作的过程中，校企合作存在着合作目标偏差、合作不够密切、企业的需求与学校专业设置不匹配等问题，效果不尽如人意。
本文在发现问题的基础上，结合实际分析出其原因，并提出了解决对策。
1 民办高校校企合作存在的问题及原因分析随着民办高校的不断扩招，培养人才的作用不断加强，民办高校的教学质量和毕业生质量越来越受到社会的关注。
民办高校为了提高自身的声誉及教学的质量和水平，积极加强校企合作实践环节，以便提高学生的创新实践能力。
但在具体的合作过程中还存在着一些问题有待解决。
1.1 合作目标偏差目前民办高校校企合作的层次和质量比较肤浅，合作目略有偏差，主要表现为两方面：一方面，民办高校与企业合作是为了给学生寻找一个实习的机会，丰富自身的实践教学环节，没有考虑学生所学的专业知识和专业技能是否能够得到有效的提高，是否能够满足企业真正的需求;另一方面，企业与民办高校合作动机不纯，有的是碍于社交面子，应付差事，有的是为了增加自己政治色彩，为将来向政府争取某项优惠政策做好铺垫。
出现这种目标偏差的主要原因为两个方面：一是校企双方对校企合作缺少正确认识，目标不够合理一致，使得双方只考虑自己的利益，没有真正的把对学生培养和未来的发展放在首位。
二是政府对校企合作的制度支持和保障不够。
校企合作不是学校和企业双方的事情，必须有政府的监督和干预，采取有效的制度和法律约束。
只有这样，才能使校企双方尝到甜头，合作的效果才能凸显出来。
1.2 合作关系不密切目前大多数民办高校能够与企业建立校企合作关系，并签订正式合作合同。
合同签订后，定期向企业输送实习学生。
但对于学生到企业后是否能够有效的满足企业的需求，以及学生在企业实习是否能够提高实践技能没能进行有效的跟踪了解。
校企合作常见问题和对策
校企合作常见问题和对策随着经济的快速发展，人才的培养已经成为很多企业和高校关注的话题。
校企合作作为一种新的人才培养模式，正在被越来越多的企业和高校所采用。
但是，在校企合作过程中也会遇到一些问题，本文将从校企合作存在的问题和原因，以及如何解决这些问题进行探讨。
校企合作存在的问题和原因1.合作目标不清晰当企业和高校在合作前无法明确共同的目标时，很难做到真正的合作。
有时候企业并不清楚自己需要的是什么样的人才，例如企业可能只是因为税收优惠而投入了一些资源，而高校则对这个合作的意义和要达到的目的并不了解。
2.资源分配不平衡在校企合作的过程中，资源分配不平衡也是一个常见的问题。
比如企业可能会要求高校学生实习超时，导致学生没有足够的时间去学习和完成本科课程任务，而高校可能会要求企业支付更多的奖学金或补贴。
3.企业不重视合作一些企业可能没有真正意义上的投入到校企合作当中，它们可能对合作中的某些利益和资源资源更感兴趣，例如税收减免、人才培养的优惠政策等。
4.支持不足大多数企业和高校在开展校企合作时都需要一定的支持，例如政府的支持、校友的支持、社会各层面的支持等。
然而，很多时候这些支持很难得到落实，导致了校企合作的扩展和规模难以扩大。
如何解决这些问题既然我们已经知道了在校企合作中存在的常见问题和原因，我们可以从以下几个方面来解决这些问题：1.明确合作目标在校企合作之前，企业和高校需要明确合作的目标和意义，不仅仅是为了获取利益或税收减免，而是为了培养更多更优秀的人才和为社会做出贡献。
企业和高校应该在合作中建立起良好的沟通并确定好各自的责任和权益。
2.平衡资源分配在校企合作的过程中，需要平衡各方面的资源分配，让企业和高校各自承担相应的责任和义务。
比如在实习期间，企业应该允许学生合理安排时间，不要要求他们超过法定时间。
3.加强企业意识为了让企业更好地理解校企合作的重要性，高校需要了解企业的真正需求，让企业更好地参与到合作当中。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策随着中国经济的高速发展和职业教育的推广，越来越多的职业院校开始与企业进行校企合作，以加强职业教育的实践性，提高学生的就业能力。
然而，在校企合作运行中，还面临着一些问题，为了更好地发挥校企合作的作用，需要及时采取对策。
问题一：校企合作缺乏有效的沟通机制校企合作的开展离不开双方的沟通与合作。
但有些校企合作缺乏有效的沟通机制，导致信息交流不畅，影响了校企合作的顺利进行。
这种情况多出现在企业与学校之间的联系薄弱、信息流通不畅等原因解决方案：1.建立沟通机制学校与企业应建立专门的沟通机制，明确联系人员、通信渠道、沟通方式、沟通内容等。
该机制要由学校与企业共同制定，并加以贯彻执行。
2.确定沟通的时间和频率学校与企业进行校企合作，需要定期进行沟通，以检查和评估双方的工作进展。
沟通的时间和频率应根据合作的具体要求和进展情况来确定。
问题二：职业教育与企业需求不匹配职业教育教学的目的是增强学生的职业能力，但是有些职业教育与企业需求不匹配，导致学生毕业后很难适应工作环境。
1.学校制定教学计划时，应充分了解本地企业的需求，把企业所需的技能、知识、素质融入教学计划中。
2.学校与企业进行校企合作时，应根据企业资源和需求，将企业的实际生产工艺流程和规范纳入教学内容中，以提高学生的实践能力和就业率。
校企合作的开展需要双方的密切合作，但由于缺乏有效的监督和评估制度，企业往往只是提供实习机会，而不关注学生的实际掌握能力，从而影响学生的就业。
学校应将企业和学生的考核标准和内容纳入评估监督体系中，并制定详细的评估标准和考核流程，以确保教学活动的质量和效果。
2.加强学生的就业指导学校应加强对学生就业的指导和帮助，为学生提供就业资源和信息，帮助学生了解岗位需求和市场价值。
综上所述，对于校企合作运行中存在的问题，学校需要积极采取措施，建立有效的沟通机制、加强教学计划与企业需求匹配，建立有效的监督和评估机制，以提高校企合作的运行效果和质量，为培养技能型人才服务。
高职院校校企合作政策的现状问题及建议
高职院校校企合作政策的现状\问题及建议作者：田平来源：《十堰职业技术学院学报》2010年第03期[摘要]校企合作作为高职院校的办学模式目前已广泛开展，各级政府也制定了一些鼓励和扶持政策，但目前各地校企合作工作开展仍不理想，主要原因是政府的各项鼓励和扶持政策力度不够，其表现在具体配套政策少、对政府和企业要求少、地方政策少、财政扶持和税收优惠政策少。
为了使校企合作的长效机制能真正建立，政府应制定出更加深入化、具体化、系统化、经济化和法制化的校企合作政策，将校企合作纳入法律的框架内，以从根本上推动校企合作的深入开展。
[关键词]高职教育；校企合作；政策[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1008-4738(2010)03-0005-04高职院校实行校企合作的办学模式目前已成为社会的共识，对高职院校开展校企合作的研究也很深入，高职教育界对校企合作重要性的认识已基本统一。
但从实际开展的情况看，校企合作的规模还不大，内容还不宽，层次还不深，力度还不强。
在校企合作中，大多数只是学校一头热，有些还停留在轰轰烈烈的造势上，实际效果很不理想。
究其原因，除了有学校和企业两方面的原因，但更重要的还是源于政府对校企合作在政策上的支持力度不够，制约了高职院校校企合作办学模式的深入开展。
一、我国现行校企合作政策(一)宏观政策自上世纪80年代国家提出高等教育应开展校企合作以来，中共中央、国务院、各部办委、各级地方政府出台了一系列支持和鼓励高职院校开展校企合作的政策。
尤其是2005年以后，陆续出台了《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件，为高职院校开展校企合作制定了宏观政策，极大地促进了校企合作工作的开展。
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策高校校企合作在当前社会中扮演着重要的角色，它不仅有助于高校教育的改革与发展，还为企业提供了人才资源与科研合作的机会。
目前高校校企合作仍存在一些问题，需要我们采取相应的对策进行解决。
双方合作的模式和方式不够多样化。
目前，大部分高校校企合作仍停留在简单的实习、实训和科研合作层面，缺乏深度和广度。
这种模式的单一性容易造成双方的利益冲突和合作的僵化。
我们应该鼓励高校和企业探索更多样化的合作方式，例如联合建设研究中心、共享实验室、产学研合作基地等，以提高合作的水平和质量。
高校校企合作的结果评价体系不够完善。
当前的评价体系主要以学生就业率、科研成果和经济效益为主要指标，忽视了创新创业能力和综合素质的培养。
这种评价体系容易使高校和企业在合作过程中过度追求短期成果，而忽视了长期发展和复合型人才的培养。
我们应该完善高校校企合作的评价体系，引入更科学、全面的指标，如创新创业能力、社会责任感和综合素质发展等，以推动高校校企合作的持续发展。
高校校企合作的资源匹配不平衡。
目前，一些高校和企业之间的合作存在着资源不对等的情况，一方面，一些高校缺乏有效的合作资源和实践基地，难以为企业提供相应的服务和支持；一些企业由于资金有限或者对高校的需求不清晰，无法为高校提供有效的资源和支持。
我们应该鼓励高校和企业加强资源共享和互利合作，建立稳定的合作关系，合理调配各自的资源，以实现优势互补和共同发展。
高校校企合作的管理机制不够健全。
目前，一些高校和企业在合作过程中缺乏有效的管理机制，双方合作的目标和责任不清晰，导致合作效果不佳。
我们应该建立健全高校校企合作的管理机制，明确合作的目标和责任，建立双向沟通和协作的机制，保持合作的持续性和稳定性，以实现合作共赢的目标。
高校校企合作在当前存在着一些问题，但我们可以采取相应的对策进行解决。
我们应该鼓励高校和企业探索多样化的合作方式，完善合作的评价体系，加强资源的匹配和共享，建立健全的管理机制，以推动高校校企合作的发展。
高校校企合作现状、问题及对策研究综述
高校校企合作现状、问题及对策研究综述随着经济全球化的加剧，高校校企合作越来越重要。
因为高校有着丰富的人才资源，而企业需要优秀的人才来推动企业发展。
校企合作根据双方需要，将大学教育资源与企业实践资源进行有机融合，实现优势互补，能够为社会经济发展注入新动力。
本文将从高校校企合作的现状、问题和对策三个方面进行探讨。
一、高校校企合作的现状高校校企合作已经成为各国大学教育的必然选择。
目前，大量世界一流大学已与国内外知名企业建立了广泛的合作关系。
对于企业来说，校企合作可以扩大企业的影响力和知名度、提高企业创新能力、提供优秀的人才以及拓展合作领域。
对于高校来说，校企合作可以提高教育质量、提高教学水平、吸引人才、推动学术创新等。
校企合作也有助于促进高校与企业之间的互联网、人才、技术、金融等领域的深入合作，从而推动经济社会的可持续发展。
国内外高校校企合作形式多样，主要包括以下几种：共建实验室、创新中心、合作研究机构；校园招聘、定向培养、实习实训、交换生、游学营、创业训练营等；校企合作项目和企业薪资赞助、奖学金设置、学生创业计划建设和企业投资等。
二、高校校企合作存在的问题尽管校企合作的前景看好，但是现实中校企合作还存在着一些问题。
1、利益不匹配问题。
双方利益在某些方面是相互竞争的，相互设想的目标不一致，企业更多地希望从中获取经济利益，而高校则更注重教学和科研成果。
2、资源分配不均问题。
由于企业资源优势，双方讨价还价的过程中，高校资源往往处于被动局面，容易被企业牵着鼻子走。
3、管理模式不当问题。
校企合作过程中，双方各自为政，管理模式不统一，导致合作项目无法顺利进行。
4、知识产权保护不足问题。
由于双方的不同背景和理念，知识产权保护方面的问题比较突出。
三、高校校企合作的对策高校应该制定全面科学的合作计划，明确校企合作的目标和任务，并分清每种合作模式的优势和劣势。
同时，应该积极推进教学改革和人才培养，优化课程设置，提高学生实践能力，加强创新教育和实践教育，培养适应未来发展需要的创新型、复合型人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校企合作存在的问题与对策研究南溪职业技术学校何平摘要：政府推进校企合作的政策与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。
要真正解决上述问题．必须以政府为主导构建校企合作的政策与管理机制、创新校企合作的运行模式、加强校企合作在内涵上的对接。
关键词：职业教育；校企合作；问题；策略校企合作是当前职业教育改革和发展的重点．更是职业教育改革和发展的难点，是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。
各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题．是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。
一、职业教育校企合作存在的主要问题1．政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定的主要原因。
目前，政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。
各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校企合作培养人才没有针对性，造成职业院校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。
因此，职业教育的发展呼唤国家和省级政府出台有关校企合作的政策法规。
2．职业院校适应行业企业需求的能力不强职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。
职业院校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。
有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远．从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。
目前，大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。
3．企业参与职业教育发展的动力不足企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。
有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，是否参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均不能产生影响，所以，企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下，企业并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源。
企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。
企业不愿意与职业院校合作的主要原因：一是给企业增加管理成本。
企业要安排专人管理；企业要安排学生吃住，需要费用，甚至无法解决吃住问题；学生生产效率低，而且在操作中易出废品，增加原材料费用。
二是给企业增加风险。
学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用。
三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。
4．校企合作的有效模式尚未形成现在还没有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作变成来自学校和企业自身内在发展的一种动力需要，急需创新校企合作的有效模式。
校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。
校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素．都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机制模式没有形成。
二、政府主导构建校企合作的政策与管理机制1．提高政府推动校企合作的战略意识校企合作只有在政府统筹和支持下，部门、企业和学校才能在校企合作上建立有效的合作模式与机制，校企合作才能够真正实现，达到双赢的目的。
各级政府必须从地方经济社会发展的高度，规划职业院校和企业的发展，统筹校企合作，将校企合作任务作为推动区域经济发展的重要手段，建立政府主导、职业院校和企业为主体、行业协会为中介的校企合作发展新机制。
坚持教产合作、校企一体和工学结合的改革方向，提升职业教育服务区域经济发展和改善民生的能力。
2．政策创新，建立校企合作机制以立法的形式制定有关职业教育校企合作法规和条例，明确政府、行业、企业、学校在发展职业教育中的职责和权利，明确企业和职业院校双方在校企合作中的责任、权利和义务，健全法律法规的刚性措施，保障校企联合培养人才深度合作，保障企业接收学生实习实训和教师实践，企业必须全员对职工进行培训，企业录用的职工必须取得相应学历证书和职业资格证书，实现职业教育与经济社会发展的良性互动。
以政府名义出台《关于促进职业教育校企合作的实施意见》，建立政府主导的校企合作长效机制，突出政府及相关部门在校企合作中的统筹推动作用，企业应承担必要的社会责任，建立由行业、企业主导的校企合作机制；制定鼓励行业、企业举办职业院校的优惠政策，不具备条件的企业必须委托职业院校进行职工培训，并把接收学生实习实训和教师实践作为衡量和评价企业的一项重要指标；以企业为主导校企共建产业化公共实训基地，确定部分大中型骨干企业为职业院校学生实习实训和师资培训基地，从政策上保证校企合作制度化。
3．政府统筹搭建校企合作平台各级政府应结合区域经济发展和产业结构调整，统筹区域内相关企业和职业院校建立校企合作平台。
由省（市）政府领导牵头，省（市）国有资产监督委员会、经济委员会、中小企业管理局和教育行政部门参加，成立省、市两级校企合作工作委员会，真正建立校企合作的对话工作平台，形成统筹校企资源、服务区域经济的校企合作长效机制：围绕产业发展和人才培养的实际需求，学校和企业行业共同开发职业岗位能力体系标准和考核标准；政府职能部门必须建立定期发布技能型人才需求信息和校企人才洽谈会制度，促进人才需求信息交流，拓展校企联合培养人才渠道，构建学校人才培养与行业企业人才需求的长效机制，为区域产业提高自主创新能力，提升竞争力提供强有力的支撑；按区域产业结构和支柱企业分别建立职业教育集团，集团由大中型企业、行业协会和职业院校参加，可采取股份合作、资产重组合并、理事会等形式，集团内涵建设要突出共建生产型实训基地、校企课程置换、开发独立的实践教学课程和和顶岗实习等内容。
4．建立面向产业的品牌专业评估公示制度各级教育行政部门要按照地方主导和新兴产业发展的要求，制定和产业发展要求相一致的专业评估公示标准，重点评估学校与企业是否共建了生产型实训基地、是否共同开发了独立的实践教学课程、是否开发了职业岗位能力体系标准和考核标准和学生在生产线上的真正技能等内容．打造职业院校的品牌专业和特色专业，以此来推进校企深层次合作，迫使院校必须与合作企业进行“校企课程置换”，改变传统的教学内容、教学模式和教学方法。
三、创新校企合作的运行模式1．校企股份合作模式重新核定职业院校与企业的资产，以股份合作的形式把双方的利益紧密地结合在一起。
根据校企双方投入资产的比例，以企业或学校为主体成立董事会，共同管理、经营学校与企业，建立校企股份合作一体化发展模式。
这种模式能使学校的人才培养和企业的生产经营紧密结合，车间就是教室、师傅就是老师、实训就是生产，彻底解决职业教育脱离生产实际的问题。
2．实训室进入企业模式依托企业、园区建立院校与企业共用的生产性实训基地，由企业或园区提供实训场地、管理人员和实训条件，实训设备项目列入职业教育建设项目规划中，校企共同投入，按照符合企业生产要求建设生产性实训基地，将校内实训室建在企业．使单纯的实训室转变成生产车间。
基地以企业为管理主体，将其纳入企业的生产、经营和管理计划当中，由企业和学校共同设计学生的实训课程，学生集中到生产性实训基地顶岗实习、实训和生产．教师到企业、园区实践，企业师傅到校任教，实现学生的专业职业能力与企业岗位职业能力相对接、实习实训环境与企业生产环境相一致。
3．生产车间进驻院校模式职业院校引进企业进驻学校，企业按生产要求提供建设生产车间的标准、加工产品的原材料和产品的销售，学校提供符合企业生产要求的环境、场地和设备，建立生产型实训基地，实训基地享受校办产业税收优惠政策。
企业选派人员管理基地生产经营，指导师生的生产、实践和实习实训．帮助学校建立实训课程体系；学校按照生产要求，将实训课程纳入整个教学体系当中，安排学生到基地顶岗实习，派教师到基地实践，输送优秀毕业生充实企业员工队伍，解决了职业院校缺乏真实生产场地和师生真刀真枪参加生产的双重矛盾。
4．院校国有民营模式通过改革国有职业院校经营管理体制，实现所有权与经营管理权分离，创新建立国家所有、民间主体经营的新模式。
利用民营企业现代的生产设备与技术、行业生产及管理标准、产品销售、人才需求和吸纳人才等方面的优势，公办职业院校所有权和教职员工身份不变，将学校的经营与管理权交给企业，由企业主导按照行业企业生产经营对人才的需求设置专业、开发课程，将企业岗位职业能力和企业文化融入到整个教学计划中．实行职业院校国有民营模式，使职业教育资源和企业资源有效整合，实现校企在体制机制上真正合作。
5．校企资源整合模式校企双方利用各自的资源优势共同签订联合培养人才协议，企业依据自身的生产设备和技术人员情况，提出人才需求规格、专业设置的要求，由校企双方共同制订培养方案和教学计划，将企业文化、生产工艺、生产操作等引入教学课程内容．学校负责学生的基础理论课和专业基础课的教学．学生的实践教学和技能操作到企业，企业全程参加人才培养过程，校企联合培养人才的教育教学内容贯穿到每一个教学环节当中，通过整合校企资源联合培养人才，使学生毕业后就能直接上岗．成为熟练的技术人才。
6．产学研用一体模式利用有条件职业院校的专业教师和学生研究开发的人力资源优势和先进的实验实训设备，与企业共同创立集科研、生产、应用和高级技能型人才培养于一体的经济实体，利用经济杠杆把双方的利益紧密地结合起来，形成经济利益共同体，建立产学研用长效合作机制。
师生共同参加合作企业的生产、设计、改造、研发等环节，既为企业提供人才和技术服务，又提高了师生的实践能力，建立校企合作的产学研用一体模式。
四、加强校企合作在内涵上的对接学校和企业的合作除了需要政府加强统筹，出台相关政策法规保障校企合作建立长效机制，创新校企合作模式，还必须在内涵上加强职业院校与企业的对接工作，这样才能保证校企合作落到实处，真正实现校企联合培养技能型人才、提高企业生产效率和降低成本的目的．因此，职业院校与企业应在下面五个环节做好“对接”工作。