杨丽娥
云南开放大学旅游管理专业本科人才培养模式探索
性、 拓展性 、 多样性 、 贯通性的原则进行构建 。其主要
内容 应有 以下 一些 。
（ “ 一） 知识 ＋ 能力 ＋ 素质” 的高级应用型人才培
养 目标 。 人 才培 养 目标是 培 养 者 对 所要 培养 人 才 的质 量
、
旅游 管 理专 业人 才培 养模 式 的构 成
关 于“ 才 培 养 模 式 ” 定 义 ， 术 界 有 诸 多 表 人 的 学 述 。百 度学 科 的解 释相 对 完 整 、 范 ， ： 人 才 培 养 规 即 “ 模 式 ” 指 在 一 定 的现 代 教 育 理 论 、 育 思 想 指 导 是 教 下 ， 照特定 的培养 目标 和 人 才 规 格 ， 按 以相 对 稳 定 的 教 学 内容 和课程 体 系 ， 理 制 度 和 评 估 方 式 ， 施 人 管 实
整 的体 系 ， 主要 着重 于解 决 “ 养 什 么人 才 ” 怎 样 培 和“ 培 养人 才 ” 两 个 根 本 性 问 题 。在 “ 才 培养 模 式 ” 这 人 中 ， 重要 的 因素 主要 包 括 培 养 目标 和 规 格 、 程 模 最 课 式 、 学方 式 、 教 教育 方 法 、 资 队伍 组 成 、 养途 径 与 师 培
业 人才 培养 的总 目标应 是 ： 主要 面 向酒 店 、 旅行社 、 旅
简 言之 ， 才培养 模 式是 融合 各 种要 素 组合而 组 人
成 的一 个人 才 培养 的组织 状 态和 运行 机 制 ， 是一个 完
游 景 区等旅 游 企业 ， 养适 应社会 主义 建设 需要 ， 、 培 德 智 、 全 面发 展 ， 岗敬 业 ， 练 掌 握 旅 游 政 策法 规 、 体 爱 熟 国际 旅游 惯例 ， 了解 旅 游 业发 展 基 本 趋 势 ， 有 经 济 具 学、 管理 学 的基本 知识 ， 掌握 现代 旅游 管理 基本 原理 、
摩梭人语言文化研究综述
摩梭人语言文化研究综述作者：王琳李艳英来源：《青年文学家》2014年第17期摘要：摩梭人语言文化有其独特的民族色彩，不断地受到各界学者的关注。
随着旅游热的发展，许多学者试图从社会学、人类学、民俗学、艺术学等多角度对其进行研究。
文章通过搜集整理已有的文献，分文化和语言述之，并指出几个语言研究的不足之处。
关键词：摩梭人；文化研究；语言研究作者简介：王琳（1990.02-），女，云南建水人，云南师范大学研究生，研究方向：语言学及应用语言学。
[中图分类号]： H0-06 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2014）-17--01摩梭，也称“么些”、“摩西”等，摩梭人主要聚居在云南宁蒗县和四川盐源、木里等县。
杨启昌，和即仁等人曾从历史学、语言学、遗传学等角度对“摩梭”的族源和称谓加以探讨，为我们认识摩梭人、区分纳西族和摩梭人这样的上下位概念提供了强力支持。
摩梭母系社会及其独特的语言文化不断受到各学界人士多角度探讨，本文分文化和语言叙述。
一、有关文化的研究从20世纪下半叶到80年代日渐升温的“摩梭母系文化热”，再到2000年以后人们对母系制度变迁的探讨，摩梭人母系文化逐步被关注。
人们对摩梭人母系文化的探讨，其实是对摩梭人文化根基的追寻。
主要内容有以下几个方面：（一）婚姻和家庭。
“走婚”、“女儿国”、“母系社会的活化石”等一度成为人们对摩梭人的描述，摩梭人家庭结构、婚姻形式等问题一直被关注。
时至今日，摩梭人“走婚”和“众女轻男”的传统是否改变？傅光宇引用多学者的论证指出“摩梭人文化变迁不可避免” [1]。
杨丽娥则从母系家庭、婚姻形式、摩梭男性和女性的地位、母系血缘思维等方面，比较全面地对摩梭母系文化的变迁进行分析[2]。
以家庭结构窥探社会制度，这是一种以小见大的研究视角，对人类学研究、社会学研究都有着重要的意义。
（二）聚落和民居。
一方水土养一方人，人们往往因地制宜，选择最适合自己的发展领地。
2010学年下学期天河区教育局教研室初中生物、小学科学
2010学年下学期天河区教育局教研室初中生物、小学科学教研工作计划（定稿）天河区教育局教研室郑雪萍一、指导思想继续以《广州市进一步深化素质教育的实施意见》，及局《着力打造优质教育品牌全面提升教育发展水平》报告为指导思想，开展以“学生学习为中心”的教学研究，以教研微模式和宏模式（小课题研究）为主要形式，做到教研有针对性和实效性。
推进科组建设，促进教师的组团式发展。
二、主要工作1.中心组队伍建设，提高中心组教师的研究和指导教学的能力，继续采用“教研微模型开展“以学生学习为中心”的教学研究，推进教师组团式发展。
2、抓好规范科组建设。
3、初中生物以质量监控为发动机，开展小课题研究与常规教研相结合。
4、开展小学科学和初中理科的中小学教学衔接活动。
（一）常规教研工作1、加强新一届中心组教师团队建设（1）明确中心组成员职责及工作制度中心组宗旨就是：锻炼自己，服务别人。
中心组成员以自愿参加原则，并得到学校的支持。
中心组完成各项任务，不能够参加教研活动（总的中心、区教研活动）超过三分之一以上，均作为自动退出中心组，将把有关通知发到所在学校。
（详细职责和制度见《天河区小学科学、初中生物教研核心组、中心组建设意见》）（2）全区教师共同为打造高质量的教研活动而努力加强对教师参加教研活动的管理。
中心组老师要做好教研活动的组织和协调工作，中心组在正式活动一般提前10分钟到达，负责签到、资料发放、主持、主讲的老师要提前15分钟到达。
参与教师依时参加、保持安静、手机处于震动状态，积极参与研讨。
教研活动后，主持人把签到名单、教师点评表和主讲人材料收集好，并撰写教研综述（详细见《***教研活动综述》格式），综述针对一个主题进行阐述，能够给教师们启迪和作为教学参考，避免流于形式。
（3）加强中心组学科教育教学研究，提升自身的专业水平加强中心组教师的理论学习。
把所学理论在课堂中进行实践，使理论和实践联系起来。
以学科专题为纽带，以共同设计以“学生学习为中心”的学习设计为核心，以课堂教学案例为载体，探讨教学的方法和策略。
全国旅游行业名录
怒江生态旅行社有限责任公 司
茶贡涛
丽江四方国际旅行社有限公 杨丽娥
董事长
总经理 总经理 总经理
总经理
总经理
云南省腾冲县腾越镇满邑社区华园 三小区110号 云南省曲靖市麒麟区寥廓南路189号 云南省曲靖市麒麟南路99号贸易大 云南省怒江州六库镇盛宝路大酒店 云南省怒江州六库镇工人文化宫四 楼（州旅游局内） 云南省丽江市古城区祥和社区白龙
周亚玲
重庆教育旅行社有限公司 唐健康
重庆山水都市旅游开发有限 公司
肖红军
总经理
总经理 总经理 总经理
重庆市渝中区五四路39号都市广场 19楼
重庆市渝中区民族路18号新重庆公 寓14-3 重庆市渝中区两路口重庆村57号 重庆市渝北区龙溪镇新牌坊一路139 号
重庆美亚国际旅行社有限公 司
李俊
总经理
重庆市渝北区红金街2号总商会大厦 15层
浙江省国际合作旅行社有限 公司
曹钟鸣
副总
浙江省杭州市上城区清泰街509号富 春大厦4层
浙江省国际合作旅行社有限 公司
陈友华
副总
浙江省杭州市上城区清泰街509号富 春大厦4层
杭州大于旅行社有限公司
蒋晓宁
总经理
浙江省杭州市莫干山路216号浅水湾 门店107-109
浙江省旅游集团有限责任公 司
虞岳明
总经理
李庆敏
董事长 总经理
总经理
总经理 董事长
董事长
云南省昆明市东风东路东风巷87号 云南省昆明市东风东路东风巷87号 云南省昆明市东风东路96号（茶花 宾馆内 云南省昆明市翠湖西路1号省科技馆 云南省昆明市春城路银海领域17栋 云南省昆明市春城路62号证券大厦 2701室
关于公布西乡街道小学教师综合素质大赛结果的通知
宝安区西乡街道教学研究中心
关于公布西乡街道小学教师综合素质大赛
结果的通知
各小学:
西乡街道小学教师综合素质大赛已圆满结束，共有537名教师参加了全部四个项目的比赛。
本次比赛，组织工作充
分、严谨，教师参与积极性高，充分展示了自身的综合素质
及特长。
为鼓励广大教师继续努力，不断提高业务能力，比
赛组委会根据比赛方案，对比赛结果进行评奖，按学科分别
设置了综合奖、单项奖两大项，按一定的比例对每项目评出
一、二、三等奖若干名。
现把获奖情况公布如下。
一、语文科
（一）综合奖
（二）单项奖
二、数学科（一）综合奖
（二）单项奖
三、英语科（一）综合奖
（二）单项奖
四、音乐科（一）综合奖
（二）单项奖
五、体育科（一）综合奖
（二）单项奖
六、美术科（一）综合奖
（二）单项奖
七、信息技术（一）综合奖
（二）单项奖
八、综合学科（科学、思品、心理健康、综合实践）（一）综合奖
（二）单项奖
九、通用知识
十、硬笔书法
十一、优秀组织奖（3名）
固戍小学
中心小学
流塘小学
各校参赛人数与获奖人次统计
西乡街道教学研究中心
二○○八年十二月二十三日。
小学语文教育的跨学科整合与创新
小学语文教育的跨学科整合与创新摘要：本论文探讨了小学语文教育中的跨学科整合与创新。
传统的语文教育侧重于文学、文言文等方面，而忽略了与其他学科的有机联系。
本研究提出了一种跨学科整合的教育模式，旨在将语文教育与科学、历史、艺术等学科相融合，以促进学生综合素养的提高。
论文还介绍了一些创新教学方法，包括项目学习、跨学科课程设计和信息技术的运用，以增强小学生的学习兴趣和能力。
最后，本文强调了跨学科整合与创新对小学语文教育的重要性，为教育界和决策者提供了有益的启示。
关键词：小学语文教育、跨学科整合、创新教育、综合素养、项目学习引言：在当今教育领域，小学语文教育的跨学科整合与创新已成为备受关注的话题。
传统的语文课程难以满足学生多样化的知识需求和综合素养的培养，因此，如何将语文教育与其他学科相互融合，以提高学生的学习体验和能力，成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨这一问题，并提出了一种新的教育模式，强调跨学科整合和创新教学方法的重要性。
通过本研究，我们希望激发更多关于小学语文教育的思考，为教育改革提供有益的思路和实践经验。
一、跨学科整合：小学语文教育的新路径在当今教育领域，小学语文教育的重要性不可忽视。
然而，传统的语文教育往往过于侧重于文学、语法和阅读技巧，而忽略了与其他学科的有机联系。
跨学科整合成为了一种引人注目的教育模式，旨在为学生提供更全面的学习体验，培养综合素养，同时也为小学语文教育开辟了崭新的道路。
1、跨学科整合将语文教育与其他学科融合在一起，强调知识之间的互相关联性。
例如，通过将语文与科学结合，学生可以探索科学文本，提高科学素养，同时也提升语文阅读能力。
这种整合不仅拓宽了学生的知识领域，还帮助他们更好地理解文本的背后含义和意图。
2、跨学科整合激发了学生的学习兴趣。
传统的语文教育可能让学生感到枯燥乏味，但当语文与其他学科相结合时，学习变得更加生动有趣。
例如，通过阅读与历史相关的文本，学生不仅可以了解历史事件，还可以体验到历史时期的情感和文化。
清热解毒,就用牛黄解毒片
专家评药牛黄解毒片是家喻户晓的清热解毒“神药”，因其疗效明确、用途广泛、价格优廉等特点而深受大家青睐。
牛黄解毒片属于处方药，但由于管理不到位、利益驱动等各方面的因素，很多时候、很多地方人们在药店无需处方就可买到并自行用药，这就导致很多人对牛黄解毒片的认知产生了片面性，只要有一些“上火”的症状比如牙疼、便秘等就第一时间想到吃牛黄解毒片，甚至还有一些女性朋友利用其泄泻的作用拿来当减肥药。
指导专家：空军军医大学特色医学中心副主任医师 支 艳 广州中医药大学第一附属医院主管中药师 杨丽娥整 理：朱玲萃清热解毒，就用牛黄解毒片？编辑/朱玲萃******************牛黄解毒片始载于明代薛凯的《保婴撮要》，经过数百年流传应用发展至今，因其疗效明确、用途广泛、价格优廉等特点而深受广大群众的青睐。
然而，任何一种药品，都有它的适应症和禁忌症，解毒片若使用不当，不仅不“解毒”，反而会引起不良反应，严重者甚至会导致中毒。
这绝对不是危言耸听！近日，国家药品食品监督管理局发布《关于修订伤科接骨片、稳心制剂和牛黄解毒片制剂说明书的公告》（2019年第15号），从中我们可以大致了解到牛黄解毒片的“毒”。
牛黄解毒片具有清热解毒的功效，可内服或加入生理盐水制成糊状蘸涂皮肤患部。
主要用于火热内盛、咽喉肿痛、牙龈肿痛、口舌生疮、目赤肿痛等。
很多人对牛黄解毒片的副作用并不了解，认为这是一种很安全的中成药。
但早在2003年1月，新西兰卫生部政府网站就公布了因牛黄解毒片中含有砷而被召回的消息；英国药品和保健产品管理局转载了此消息，警示公众勿滥用此药，以免引起严重不良反应。
那么，牛黄解毒片到底是怎样的呢？专家评药对于中成药来说，由于成分复杂，不良反应和西药相比更不明确，所以有些中成药没有说明不良反应，但这并不代表它没有不良反应。
牛黄解毒片的组成不算复杂，2015年版《中国药典》收载的牛黄解毒片是由人工牛黄、雄黄、石膏、大黄、黄芩、桔梗、冰片和甘草8味药组成。
十五载耕耘结硕果——武汉市高效课堂巡礼走进汉阳区“小学综合实践活动”
2016年第12期本刊讯（记者向保秀）2016年11月29日下午，武汉市高效课堂“三走进”（走进区域、走进学校、走进学科）走进了武汉市汉阳区“小学综合实践活动”这一学科。
此次活动由武汉市教育科学研究院小学教研室主办、汉阳区教育局教育教学科研中心承办、汉阳区西大街小学协办。
来自武汉市各区的小学教研室主任与小学综合实践活动教研员及骨干教师参加了此次在西大街小学举办的展示活动。
此次活动汉阳区有15所小学17个社团150多名学生在西大街小学摆摊设点、现场展示各自的综合实践特色课程，吸引了全市300多位兄弟学校代表前来观摩。
亲临现场观摩指导的有湖北省特级教师、武汉市教育科学研究院小学教研室主任李光杰和武汉市市管专家、市学科带头人、武汉市教科院教研员徐宜汉，汉阳区教育局局长施慧芳、副局长卢朝东、基教科科长黎敏、区教育教学科研中心主任毛祥林、区教育教学科研中心小教室主任黄艾、区电教科技中心主任甘霖、区教育教学科研中心综合实践活动课程教研员文斌以及新闻媒体的代表。
集中的展示活动在汉阳区教育局副局长卢朝东热情洋溢的欢迎辞中拉开序幕。
汉阳区综合实践活动教研员文斌首先作了题为《求真·求变·求解》的汉阳区小学综合实践活动课程区域推进报告，报告介绍了自2001年以来该区的综合实践活动课程在汉阳区教育局领导和各校校长的支持下、在市区两级专家的引领下、在老师们的共同努力十五载耕耘结硕果———武汉市高效课堂巡礼走进汉阳区“小学综合实践活动”验学校对自主生长课堂的内涵、特征及实施途径的大量实例，提出自主生长课堂的内涵与特征; 武汉市光谷第三小学副校长李明菊在《搭建四位一体校本研修平台探寻教师自主生长路径》的报告中，结合光谷第三小学教师校本研修的实践经验，提出了自主生长式教师发展的学校路径，即“研”、“训”、“赛”、“教”四位一体校本研修模式;光谷三小王彩云校长在《引导教师深耕课堂促进教师自我建构》中从学校管理者视角强调，在实施自主生长式教师发展的过程中，要重视引导教师共同关注课堂，研究课堂，变革课堂，改变教师的“行走”方式和表达形式，助推教师专业自我建构，实现教师自主、自信、自动地成长。
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耐心做事，爱心育人
金泽小学杨丽娥九年前，我有幸做了一名老师，多年来，我努力以一个教师的
爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子，脚踏实地耕耘，无怨无
悔奉献，九年里，我饱尝了做一个教师的酸、甜、苦、辣，更深刻
地领悟到了“教师”这一职业的真正内涵：那就是用爱心去润泽学
生的心田，用奉献来托起这份沉甸甸的重任。
回顾自己这些年的教
学生涯，谈不上伟大，更谈不上高尚，只不过努力做到用心去做好
每一件事。
今天我就把我平时工作中教育学生的几点做法跟老师们
交流一下，以便我们在以后的工作中共勉。
（一）以爱育人,关爱学生
教师的工作实践使我认识到，无论班主任工作，还是学科教学，我都时时刻刻渗透德育教育，并时时处处以身作则，公平对待每一
个学生，关爱他们，因此学生信任我；另外要具有爱心，因为爱心
是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。
俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
爱是教育
的灵魂，有了爱才能唤起学生奋发向上的勇气、信心和激情，才能
冰释他们心底的自卑，奔向健康发展的人生之路。
近些年来，随着
社会的发展，出现了部分学困生，他们厌学、不学，甚至辍学，在
学校里打架斗殴，这些不良现象触动着我的心。
如不尽快改变这一
现状，对学生、对社会将产生恶劣的影响。
工作中我查阅资料，细
心观察，认真分析，仔细比较，发现现在许多学校在评优树标中一
直沿用“横比”的方法，即“好中选优，优中拨尖”，这种方法使
很大一部分学生根本无法获奖，长期下去丧失信心，精力转移，出
现上述不良状况。
我运用学生荣誉感，从2004年开始在自己的班内
设立“进步奖”，设法转化学困生。
对学生全身心的爱，换来了丰
厚的回报，案头上孩子们那厚厚的来信和贺卡，就是对我最好的回报。
（二）做学生的榜样
人们常说，“身教胜于言教。
”一个教师的思想意识、言语行为、道德情操，时时刻刻都在影响着学生、感染着学生。
因此，教师最重要的就是在教育教学活动中不断树立自己的威信，充分发挥表率作用，以身作则，为人师表，加强自身各方面的修养。
我深切地懂得，赠衣赠食，只管一时饱暖，树德树人，才会使学生幸福一生。
在平时的教育活动中我以德育德，以心交心，以诚立诚，以智启智。
工作中我时时处处严格要求自己，用自己的模范行为去影响学生。
我言行一致，严于律己，凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做，从而赢得了学生的尊重和信赖。
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。
”开学不久我就发现班级卫生非常差，我要求学生每人负责自己身边的卫生，但见效不大。
在这种情况下，我没有批评他们而是亲自蹲下去捡起他们身边的垃圾，拿起笤帚打扫教室后面垃圾袋周围的垃圾，第二天，我发现地面干净了，卫生工具摆放整齐了。
自己心里有一种说不出的滋味，可是让我明白了：榜样的力量是无穷的。
一份辛劳，必定会有一份收获，而且这份收获常常会超出你的意料之外的好。
“99+1=0”这一等式在很多行业都适用，表现在教育上，比如说老师有九十九样正确的言行，一旦做错一件事或说错一句话，功劳便会是零。
鉴于此，我十分注重检视自己的教育行为，经常反省自己的做法，避免出现前后矛盾和表里不一的行为，不让自己的做法出现硬伤，从而不会让自己的精心付出功亏于溃。
（三）尊重学生，塑造心灵
罗曼罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。
”我在日常工作中就特别注意让自己经常持有一颗孩子般的心灵。
想想，学生毕竟是一群孩子，他们的思想意识、意志情感都有幼稚肤浅的一面，必须让自己蹲下来，走进孩子的心灵，才能实现于他们的真正沟通，才能更便于实施教育教学。
面对犯错的学生，我决不不分青红皂白加以斥责，而是坚持换位思考，向他们示以宽阔的胸怀，让他们始终感受得到老师对他们的爱。
在这样一种氛围中，我适时因势利导，孩子们必然会产生积极地思想认识，进而作出正确的选择。
（四）尊重家长，形成合力
父母是孩子的第一位和永久的教师，他们在孩子成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。
在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
（五）不断学习，提高师能
教学实践告诉我，作为一名教师不仅在师品师表方面处处做表率,在师智方面也要不断提高。
在工作中，我时刻不忘加强自身的学习与修养。
从教以来一直积极学习教育学、心理学、教育方法等多方面知识，把教育理论最新研究成果引入教学过程，认真备好每节课，备好每个学生，不断反思和改进教学手段。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人，只要做为班主任的我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会
自尊、自立、自律、自强。
“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。
”我相信作为一名教师，只有我们能够用心去做每一件事，才能做到无愧于社会，无愧于把孩子放心的交给我们的家长，无愧于自己的学生，无愧于人民教师这个神圣的称呼。
10年的教书生涯，让我体会到了自己责任的重大，更让我感受到了真爱的无价，教育孩子的同时我也教育了自己，沐浴着春风的轻柔和煦，感受着自然的盛衰代谢，思索着人生的荣辱得失，心中对教师这份平凡而神圣职业的景仰和热爱之情再一次升腾！让每一朵鲜花都怒放！让每一株嫩苗都健壮！让每一棵小树都成材！让每一只雏鹰都翱翔！！！。