北师版数学三年级下册-生活中的对称现象
北师大版三年级下册数学轴对称二大单元教学设计
北师大版三年级下册数学轴对称二大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考北师大版三年级下册数学轴对称二大单元教学设计篇1教学目标：１、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象２、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程３、逐步发展学生空间知觉和空间观念教材分析：利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。
学校及学生状况分析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢？要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。
教学过程：一、讲故事，导入新课１、讲《猴子捞月》的故事师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。
众猴子怎么也捞不出“月亮”。
也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。
师：这是为什么呢？生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象？（让学生想一想，说一说，与同伴流。
）学生可能知道：（１）照镜子时，出现的.现象（２）雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子（３）光滑亮丽的地板，也出现倒映２、揭示课题师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。
（板书课题：镜子中的数学）二、组织活动１、教师示范（１）在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半；e（２）把镜子放在虚线上（对称轴上），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
王（３）让学生说一说看到了什么？有什么发现？ａ、看到了整个的“王”字ｂ、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。
轴对称图形的认识
轴对称图形的认识轴对称图形的认识教学⽬标1、通过剪⼀剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。
2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。
3、通过剪、画、说找的实际操作，培养学⽣的观察、分析、综合、抽象和空间想象能⼒。
4、通过对实物及相关图⽚的欣赏，感受到数学与现实⽣活的密切联系，感受对称美。
教学重难点能辨认对称图形，并能找出对称轴。
教、学具准备课件、学⽣每⼈⼀张的彩纸、⼀把剪⼑、⼀把尺⼦、以及长⽅形、正⽅形、圆形图⽚各⼀张教学过程⼀、创设情境，激发兴趣森林⾥有⼀只可爱的⼩蜻蜓，⼀天，它遇到了⼀只蝴蝶，就对蝴蝶说：“我们是⼀家⼈。
”蝴蝶就觉得奇怪了，于是就说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，我们怎么会是⼀家⼈呢？”⼩蜻蜓笑了笑说：“在森林⾥还有很多⼩动物和我们是⼀家⼈呢！”这不，你们瞧，⼩蜻蜓都找来了谁？CAI出⽰：蜜蜂、七星瓢⾍、青蛙。
⼩朋友们想⼀想：⼩蜻蜓为什么会说他们是⼀家⼈呢？请⼤家仔细观察每个⼩动物的左边和右边，你能发现什么？你们观察的真仔细，像这样的两边形状、⼤⼩、颜⾊以及花纹都⼀模⼀样的这种现象，在数学⾥叫做“对称”。
（板书）⼆、⾃主探索，初步感知1、今天⽼师也带来了⼀些美丽的对称图形，⼤家先来猜猜看⽼师剪的是什么？出⽰：⾐服、松树、蝴蝶、枫叶、五⾓星⼩朋友们仔细看看，这些对称图形有什么相同的地⽅？每个对称图形上都有⼀条直直的折痕线，我们给它取了个名字叫“对称轴”。
因为这些图形都有对称轴，所以这些图形也就叫做“轴对称图形”，今天我们就⼀起来认识它。
（完整课题：轴对称图形的认识）2、请⼤家再仔细观察，像这样的轴对称图形，你还能发现什么？⼀个图形沿着⼀条直线（对称轴）对折，两边的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
3、那你们在⽣活中还见到过其它的轴对称图形吗？三、欣赏⽣活中的对称图形蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀才能⾃由的飞翔，我们的服装因为对称显得⼤⽅典雅。
生活中对称的现象
生活中对称的现象
《生活中的对称》。
生活中，我们经常能够看到对称的现象。
无论是自然界的景观，还是人造物体
的设计，对称都是一种美的体现。
对称不仅仅是一种外在的形式，更是一种内在的和谐与平衡。
在自然界中，我们可以看到许多对称的景观。
比如，湖面上倒影着山峦的倒影，水天一色，宛如一幅完美的画卷；又如，一朵盛开的花朵，花瓣左右对称，让人感受到自然的美妙和和谐。
这些对称的景观给人以美的享受，也让人感受到自然的神奇和奇妙。
在人造物体中，对称也是设计的重要元素。
建筑物的设计往往以对称为美的标准，对称的建筑物不仅给人以美的享受，更让人感受到建筑物的稳固和坚实。
而在日常生活中，我们也能看到许多对称的设计，比如家具、服装等，对称的设计让人感受到一种和谐与平衡。
生活中的对称不仅仅是一种外在的形式，更是一种内在的和谐与平衡。
在追求
对称的过程中，我们也在追求内心的平衡和和谐。
对称让我们感受到美的享受，也让我们感受到生活的美好和神奇。
因此，让我们在生活中多留意对称的美，让对称成为我们生活中的一种态度和
追求。
让对称成为我们生活中的一种美的享受，也让对称成为我们内心的一种和谐与平衡。
愿我们的生活也能像对称一样，美丽而和谐。
初中数学轴对称说课稿
初中数学轴对称说课稿学校数学轴对称说课稿1一、说教材1.说课内容：北师版三班级下册其次单元《对称、平移和旋转》中的第一课时的教学内容。
2.教材的地位和作用：对称是一种最基本的图形变换，对于关心同学建立空间观念，培育同学的空间想象力量有着不行忽视的作用，同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。
教材结合观赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让同学感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，让同学体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做预备。
3.教学目标：(1)了解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。
(2)通过观看、猜测、验证、操作，经受熟悉轴对称图形的过程，培育同学动手、创新等力量。
(3)在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培育同学的审美情趣。
4.教学重点：熟悉轴对称图形的基本特征。
5.教学难点：制作轴对称图形。
二、说教法依据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以同学的进展为本，采纳了以探究发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。
教学中，细心设计带有启发性和思索性的问题，激发同学探求学问的欲望，逐步推导归纳出结论，培育同学的思维力量。
三、说学法为了落实新课标的理念，在本节课的教学中表达了动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，为了让同学充分体验到轴对称图形的特征，支配了玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列好玩的实践活动，为同学供应了充分的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经受了学问的形成过程。
四、说教学过程(一)玩对称，激趣引入课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩?一个玩字就把同学的爱好调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把同学的爱好推到了极致!你会象老师这样玩吗?话音刚落，孩子们就迫不及待地开头了折纸和撕纸。
灵活的小手把一张张白纸变成了一个个秀丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。
《轴对称图形》说课稿北师大版数学三级下册
北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。
本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。
对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。
轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。
2. 教案目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教案目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。
（2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。
（3）情感、态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。
3、教案重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。
重点：认识轴对称图形特征。
难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。
二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。
感性认识强于理性认识，形象而直观的教案容易被他们接受。
三、教案方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教案目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教案，加以引导、直观演示。
以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。
激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。
学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。
三年级下册数学教案2.2图形的运动——轴对称(二)北师大版
三年级下册数学教案 2.2图形的运动——轴对称（二）北师大版教案：三年级下册数学教案 2.2图形的运动——轴对称（二）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，第二章的第二个部分，即图形的运动——轴对称（二）。
这部分的主要内容是让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形，并理解轴对称图形的性质。
二、教学目标1. 能够识别和画出简单的轴对称图形；2. 理解轴对称图形的性质；3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和画出轴对称图形，理解轴对称图形的性质。
难点是让学生能够理解并运用轴对称的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：我会使用一些轴对称的图形，如正方形、矩形、圆形等，以及一些非轴对称的图形，如三角形、五边形等，来进行演示。
2. 学具：每个学生都会发一份含有各种图形的卡片，让他们进行观察和操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏来引入今天的课题。
我会展示一个轴对称的图形，让学生们尝试找出它的对称轴，并画出来。
3. 练习：然后，我会让学生们自己观察和分析一些轴对称的图形，让他们找出对称轴，并画出来。
4. 应用：接着，我会让学生们自己尝试画出一些轴对称的图形，并找出它们的对称轴。
六、板书设计1. 轴对称的定义；2. 轴对称的性质；3. 轴对称图形的例子。
七、作业设计作业题目：请学生们自己画出一个轴对称的图形，并找出它的对称轴，然后用文字描述一下轴对称的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了轴对称的概念和性质。
如果发现有学生还没有完全理解，我会考虑进行一些额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动，如寻找生活中的轴对称现象，以此来加深他们对轴对称的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
学生对于轴对称概念的理解和运用是本节课的核心目标，因此，如何设计教学活动和辅导学生理解这一概念是关键。
三年级下册数学教案-轴对称(一)北师大版
三年级下册数学教案轴对称（一）北师大版教案：三年级下册数学教案轴对称（一）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第三章“轴对称”。
本节课主要讲解轴对称的概念，让学生能够理解并识别生活中的轴对称图形。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解轴对称的概念，学会寻找生活中的轴对称图形。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：如何引导学生发现生活中的轴对称现象，培养学生独立思考的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：每人一张白纸、一把剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的图片，如衣服、桌子、剪刀等，引导学生观察这些图片是否有轴对称的现象。
让学生举例说明，并解释轴对称的含义。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解轴对称的概念，并用课件展示一些轴对称的图形，如正方形、长方形等。
同时，教师在黑板上画出这些图形的对称轴，让学生直观地理解轴对称的意义。
3. 动手操作（10分钟）学生动手操作，尝试将自己带来的白纸剪成一个轴对称的图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些轴对称的例题，如题目：“剪出一个正方形，使它成为一个轴对称图形。
”让学生独立思考，然后讲解答案。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些关于轴对称的题目，让学生在课堂上完成。
如：“判断下列图形是否为轴对称图形，并说明理由。
”六、板书设计板书设计如下：轴对称概念：图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
特点：对称轴七、作业设计1. 题目：找出生活中的五个轴对称图形，并说明它们的对称轴。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称的概念有了初步的了解，并能识别一些生活中的轴对称图形。
北师大版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计
蝶的左右两片翅膀形状完全
设
一样，大小也完全一样。
计
生活中有很多物体也是对称的。你能说一说 吗？
学生举例。
-3-
二、实践探索，感悟特征
课 堂 教 学
是啊，对称的物体在我们的生活中的确很
多。对称让我们感受到美 。我今天也带来了一
些相关图片，我们一起来动手、动脑研究一下吧！
（把部分图片发给学生。）
师：请同学们观察他们的形状，它们都是什
课
堂
我们来做个游戏好不好，请同学们猜想一下，这
是一个什么字或字母？（出示准备好的教具）
教
观察后口答。
学
过 四、欣赏对称美，激发创作欲
让学生在游戏中掌握特征。
程
请大家猜一猜这是什么字？（出示对折
的美术字“美”引入欣赏主题）
结
课件：出示图片。
构
学生欣赏
的
欣赏完美丽的图片，我有安奈不住的赞叹与感动，这样
设
的美丽是否也打动了你呢？说出你的感受吧。
计
学生感受自然世界的美、人类 智慧的伟大，激发创作欲望。
学生畅所欲言。
-5-
五、 实践创作，深化认识
其实我们的身体也能创造美，像我这样（两臂伸平）是 对称的吗？你能用自己的身体创造什么样的对称造型呢？ 可以一个人，也可以几个人合作，试试吧！
学生思考后，进行对称造型展示。
的画面吧。
堂
课件：播放《千手观音》舞蹈视频片
教
段
学
这些画面中舞蹈演员的动作造型是内容和形式的完
美统一，体现了一种艺术美---对称美（板书：对称）。
今天，就有一个有对称特点的美丽小动物也来到了我们
过
的课堂，大家看看它是谁？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版数学三年级下册-打印版
生活中的对称现象
同学们观察一下你身边的事物——书桌、水杯、火车、楼房等。
它们的功能与属性完全不同，但它们却有个共同的特征——对称。
人们把这些物体做成对称的形状，不仅是为了美观，还有一定的科学道理：水杯的对称保证了它的平稳、美观；火车的对称使它在行驶的过程中保持平衡……我们身体的某些器官也是对称的，眼睛的对称，使我们的视觉更加准确、全面，耳朵的对称，使声音有较强的立体感……对称是艺术家们创作艺术作品的重要准则，也是自然界的一种生物现象（很多植物都有自己的对称方式）。
对称在数学领域中也有一席之地……科学家们指出对称无所不在，这是宇宙的普遍规律。