播音与主持艺术概论
播音主持名词解释
解释题1、播音，从广义上讲播音是指电台，电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。
狭义是指播音员主持人运用的有声语言和副语言，通过广播，电视传媒所进行的传播信息的创造性地活动。
2、播音主持艺术概论，是中国播音学的重要组成部分。
它主要是研究人民广播播音发生发展一般规律的学科。
3、播音主持工作性质播音与主持既包含自然属性，又包含社会属性，既包括新闻性，又具有言语传播和艺术的属性等。
这众多属性同时发挥作用，构成了播音的性质。
新闻性是其根本属性。
4、屏幕形象 : 播音员主持人通过屏幕所反映出来的精神面貌和气质。
5、播音主持创作的基本因素:1.创作者（播音员、主持人等）→主体。
2.创作素材（稿件、音响、画面等）→客体3.受众（听众、观众）→客体。
6、播音主持艺术概论研究的对象研究中国的播音，主要是人民广播的播音。
7、播音表达规律思维反应律；词语感受律；对比推进律；情声和谐律；呼吸自如律；自我调检律。
8、播音主持工作宗旨：为党的宣传工作服务。
为人民群众服务。
把实现好、维护好、发展好最广大人民的基本利益作为出发点和落脚点，坚持以民为本、以人为本。
9、播音主持工作的规律1.播音主持工作是有规律的，掌握其规律有利于更好地进行播音主持专业学习和开展播音主持工作。
2. 播音主持工作的规律一方面表现在播音主持理论基础知识与业务上，主要内容是把握发声、语音、表达等方面的技巧，熟悉各类文稿播读与各类话题主持3.另一方面则表现在播音主持工作与人类社会发展规律、社会主义建设规律和中国共产党执政规律的内在统一上。
10、播音员主持人修养的内容1、增强政治观念，提高政治水平，2、扩大知识结构，提高文化素质，3、加强专业修养，提高业务能力。
播音与主持艺术概论
播音与主持艺术概论一、引言播音与主持艺术是一门综合性较强的学科，它涉及到语言表达、声音技巧、情感表达等多个方面。
本文将从播音与主持艺术的定义、特点、技巧以及学习方法等方面进行探讨，旨在帮助读者了解并掌握这门艺术。
二、播音与主持艺术的定义与特点播音与主持艺术是指利用声音、语言和肢体表达等多种手段，将信息传递给观众或听众的一种艺术形式。
它具有以下几个特点：1.语言表达能力：播音与主持艺术要求从业者具备流利、准确、生动的语言表达能力。
他们需要通过语言的魅力吸引听众的注意力，传递信息。
2.声音技巧：声音是播音与主持艺术的重要工具。
从业者需要具备良好的发音、语调和节奏感，以及声音的控制能力，保持声音的清晰、响亮和富有感染力。
3.情感表达：播音与主持艺术注重情感的表达，要求从业者能够准确传递信息的同时，通过声音和肢体语言传递情感，使观众或听众产生共鸣。
4.专业知识：播音与主持艺术需要从业者具备一定的专业知识，包括新闻、音乐、文化等方面的知识，以便能够准确理解和传递相关信息。
三、播音与主持艺术的技巧要成为一名优秀的播音与主持艺术从业者，需要掌握以下几个方面的技巧：1.语言技巧：要注重语言的准确性和生动性，避免使用含糊不清、模棱两可的语言表达。
同时，要注意语速和语调的控制，使语言更具有感染力。
2.声音技巧：掌握正确的发声方法，保持声音的清晰、响亮和富有变化。
要注意声音的节奏和音调的把握，使声音更具有吸引力。
3.肢体语言：通过肢体语言的运用，可以增强情感的表达和信息的传递。
要注意姿势的自然和流畅，动作的节奏和协调，使肢体语言与语言表达相辅相成。
4.情感表达：要通过声音和肢体语言，准确传递情感。
要注重情感的真实性和自然性，使观众或听众能够感受到主持人的情感共鸣。
四、学习播音与主持艺术的方法要学习播音与主持艺术，需要进行系统的学习和实践。
以下是一些学习方法的建议：1.学习基础知识：了解播音与主持艺术的相关知识，包括语言表达、声音技巧、情感表达等方面的知识。
4播音与主持艺术概论(四-1)
★现代意义上的创造，就是通过人的主观能动性的发挥， 现代意义上的创造，就是通过人的主观能动性的发挥， 人的本质力量的显现，改变旧的符号系统， 人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系 统。
★由播音员（主持人）、稿件（素材）、 由播音员（主持人）、稿件（素材）、 ）、稿件 听（观）众构成播音创作这一事物的矛盾运 播音员（主持人）是播音创造的主体， 动。播音员（主持人）是播音创造的主体， 稿件（素材） 众是客体。 稿件（素材）和（观）众是客体。
在广播电视中，以个体行为出现，代表 在广播电视中，以个体行为出现， 着群体观念，用有声语言、 着群体观念，用有声语言、形态来操作和 把握节目进程，直接、 把握节目进程，直接、平等地进行大众传 播活动的人． 播活动的人．
——张颂 ——张颂
在中国，在现阶段，“主持人”在广播电视中 在中国，在现阶段， 主持人” 的含义是：以有声语言驾驭节目进程。 的含义是：以有声语言驾驭节目进程。节目主持 人是以有声语言为主干或主线“出头露面” 人是以有声语言为主干或主线“出头露面”驾驭 节目进程的人。这里需要说明的是， 节目进程的人。这里需要说明的是，必须在节目 之中；必须“出头露面” 必须驾驭节目进程； 之中；必须“出头露面”；必须驾驭节目进程； 以有声语言为主干或主线。 以有声语言为主干或主线。
正确估价自己 正确分析节目、栏目、创作活动 发展、变化地而非孤立、静止地定位 定位是无限可分的，且是时刻运动、发展、调控 定位是无限可分的，且是时刻运动、发展、调控 的过程中 根据客观条件和自身 条件的变化随时调整 根本定位——党的宣传员、全心全意真诚为人民 根本定位——党的宣传员、全心全意真诚为人民 服务 在位置上微调
播音与主持艺术概论(四)
主讲：贾宁
播音学概论重点1
1、播音定义：播音员和主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒所进行的传播信息的创造性的活动。
2、播音特点：播音创作是一个动态系统，是一个开放系统，是一个弹性系统，是一个全息系统3、播音属性：自然属性（声音传播、形象建立的物理生理属性），社会属性（波音创作中的党性原则），新闻属性，有艺术特征，既有再造性又有创造性。
4、播音属性（性质）：播音是一项特殊的言语活动，具有言语传播的性质；播音是一项新闻实践活动，具有新闻性是一项艺术创作活动，具有某些艺术属性；5、新闻定义：新闻是新近发生的事实的报道6、新闻性是播音性质的主调。
播音创作的核心是要以情感人。
7、播音创作特征：创造和再造的双重性，创作素材的二度性，创作手段的声像性，交流对象的虚拟性，吐字发音的规范性，感情表达的真实性，创作时间的紧张性，创作范围的社会性，接收方式的个体性，创作活动的日常性，强烈鲜明的时代性。
8、播音地位：地位，是广播电视传媒系统中的重要组成部分，是广播电视传媒的关键一环。
我过的广播电视传媒，是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。
9、播音环节作用：构建语言传播系统，使传播潜能变为传播现实，具有传播形成作用；传递信息，体现态度，解释语义思想内涵，具有了解认识社会作用；传达感情，形象生动，感染受众，具有鼓舞教育作用；规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美示范作用。
10、播音创作要素：创作主体，创作依据，受众。
11、节目主持人定义：节目主持人是在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、形态来操作和把握节目进程，直接平等地进行大众传播活动的人。
12、节目主持人和播音员的共同点与不同点：同，必须运用有声语言，必须以有声语言为主干或主线。
对节目、稿件的把握最终必须通过语言表现。
都是党的宣传员和新闻工作者。
异，主持人是以有声语言驾驭节目进程；节目主持人是以有声语言为主干或主线'出头露面'驾驭节目进程。
播音主持概论
第一章1.播音的定义广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。
狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。
2.播音的重要性从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。
从播音的作用来看，体现播音的重要性。
播音是揭示节目思想内涵的主要工具。
播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。
3.播音学的定义播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。
4.中国播音学的定义中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。
换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。
它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。
5.传播用语的现实思考方言的草根性决定其传播的地域性普通话的规范性带来传播的广泛性6.基本矛盾：播——受7.对“播音”的误解播音就是念字——否定播音的创造性播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系a.主持是播音的延伸产物b.主持和播音本质核心相同第二章1.播音主持发声的两大属性：自然属性（物理属性、生理属性）社会属性（心理性、艺术性）2.播音主持的性质创造性（基本属性）多质性：言语传播性、技术性（业务属性）新闻实践性、艺术创造性性质的主调：新闻性（根本属性）3.播音主持的创造性（什么是创造）通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
运用到艺术领域，创造赋予了情感。
通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
4.什么是创造播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。
5.播音创作的特征创造和再造的双重性创作素材的二度性创作手段的声像性交流对象的虚拟性吐字发音的规范性感情表达的真实性创作时间的紧张性创作范围的社会性接收方式的个体性创作活动的日常性强烈鲜明的时代性6.播音语言的特点播音语言特点以广播电视的性质、任务为根本，以国情为土壤，以民族文化为背景，以历史经验和传播规律为源泉，以提高语言的传播质量为目标。
播音主持艺术类考试理论试题《主持艺术概论》
《主持艺术概论》复习大纲一、名词解释1 节目主持人主持人是指在广播电视中,以“我”的身份出现,通过交流性语言,组织、掌握、主导节目的进程,直接与受众进行平等交流的大众传播者。
2.主持人节目:是指由主持人主导,运用交谈方式进行双向传播的节目结构形态。
4、节目的定位:指节目制作人员对播出节目的思想内容,目标受众,节目样式,制作风格等的划定,对节目设臵的目的宗旨所做的事先规划。
5.播讲愿望:对传播内容有发自内心的“我要说”的冲动,“我必须说”的强烈愿望。
8. 新闻敏感:是指新闻工作者及时识别新闻价值的能力。
也就是指新闻工作者的感官对新事物,新物件,新闻纪实所蕴含的新闻价值的敏锐的感知能力。
二、填空1. 美国三大广播公司分别是(全国广播公司)(美国广播公司)(哥伦比亚广播公司)2 西方节目主持人的产生和发展历史大致经历了(萌芽)时期,(兴起)时期, (兴盛)时期。
3. 最早的主持人节目是1928年荷兰对外广播开办的(《快乐的电台》),主持人(艾迪。
.勒达兹)可算是历史最早最为悠久,最富有个人独特风格的国际广播节目主持人。
7. 最早出现的电视节目主持人当属1948年6月在美国出现的两个具有代表意义的综艺节目《明星剧场》和《城中大受欢迎的人》的主持人(弥尔顿。
伯尔乐)和(埃德。
沙利文)。
8. 在西方节目主持人发展的兴起时期,具有影响力的主持人有(沃尔特。
克朗凯特)(亨特利)和(布林克林)。
9.(亨特利)(布林克林)各具所长,配合默契,以风格上的成功开创了伙伴型主持人的先河。
12. 80年代美国电视界出现了引人注目的“三大明星”他们是:(丹。
拉瑟)(汤姆。
布罗考)(彼德。
詹宁斯)15.(北京电视台)是中国第一家电视台,它是(中央电视台)的前身。
16. 中国共产党领导下的广播电台是1940年12月30号诞生的,名叫(延安新华广播电台),1949年3月迁到北平,同年12月改名为(中央人民广播电台)。
17. 在(珠江经济广播电台),最早诞生了我国采编播综合素质为一体的主持人,还最早诞生了主持人提纲加资料的(现场直播),以及听众通过(热线电话)的同步深度参与等等。
播音与主持概论课程
《播音与主持概论》课程教学大纲课程编号 0721809适用专业广播电视新闻学学时 36学分 2徐州师范大学信息传播学院2006年11月一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用广电系的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。
这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
（二）本大纲制定的依据《播音与主持艺术概论》课是一门进一步了解节目主持人、认识主持人节目的课程，旨在通过一个学期的教学，使学生深入了解主持人传播的特点，认识和学习主持人传播过程中应该注意的问题和方法，并且通过对具体案例的分析学习，学会专业研究的方法和思路，掌握主持人传播的规律，并且运用到播音主持的实践中去，以提高自己的专业应用水平。
（三）大纲内容选编原则与要求这是一门前沿性很强的专业课程，教学采用理论讲授和实践教学两个环节进行，本课程具有与时俱进的特点，课程内容时代感强、涉及面广、探讨较深层次理论，因此教学要灵活，注重实际，以功用为纲。
（四）实践环节实践教学部分主要是采用观摩、讨论、实践训练等方式来进行，主要内容安排：1、中西方节目主持人的比较参考内容：节目对比观摩讨论如60分钟和东方时空2、主持人的编和写参考内容：获奖主持人节目稿件分析和讨论以及实践训练3、节目主持人的个性魅力参考内容：优秀主持人个案分析讨论（五）教学时数分配表（六）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业。
占总成绩的20％。
2．期中考查成绩：占总成绩的20％。
3．期末考试成绩：可尝试采用开卷考试的方式，成绩占总成绩的60％。
4．综合考核成绩：平时成绩 + 期中成绩 + 期末成绩。
（七）教材与主要参考书（加＊者为选用教材）＊1．吴郁：《当代广播电视播音主持》，复旦大学出版社，2005年版。
5播音与主持艺术概论(五-1)
★现代意义上的创造，就是通过人的主观能动性的发挥，人的 本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
★由播音员（主持人）、稿件（素材）、听 （观）众构成播音创作这一事物的矛盾运动。 播音员（主持人）是播音创造的主体， 稿件（素材）和（观）众是客体。
★播音员（主持人）通过主观能动性的发挥，通过感 情的力量，把文字排列传递信息的符号系统，转化为按有声 语言和副语言传递信息的符号系统。 ★播音时，通过主观能动性的发挥，去感受听（观众） 的存在，与听、观众在感情上、语言上沟通。 ★播音创造活动，包括有稿播音和无稿播音。
三、受众的心理需求及接收规律 受众的心理
受众心理： 是社会生活和广播电视传播作用于受众 大脑产生的主观映象，并随着主客观因素的 变化而变化。 受众需求： 是受众的重视要求与广播电视节目实际 情况之间关系的反映，是受众视听行为的原 动力。
受众的心理
受众心理的运动过程的表述： 认识——情感——意志 知 情 意 受众心理的分类： 共性心理、特性心理、逆反心理等 我国受众共同心理： 求新求快、求真求实、求知求教、 求富求强、求治求安。
必然反映出
层次多、多样性、特殊性，
应加强播音创作的
针对性、有效性，
揭示其
本质性。
分类的方式
从接受方式上→广播听众、电视观众 从受众态度上→积极受众、固定受众、随意受众 从受众结构上→基本受众、参照受众、特约受众
潜在受众 从国别上→中国（含港澳台）受众、外国受众
从文化程度 政治态度 职业 性别 年龄……上
受众的心理
受众心理活动规律： 微观：喜新厌旧、喜真厌假、
喜活厌死、喜短厌长、喜奇厌平、 喜实厌空、喜近厌远、喜正厌偏、 喜导厌训、喜优厌劣、等。
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(二)
主讲：贾宁
回顾 概念：
播音
• 通过广播电视传媒 • 进行的传播信息的
• 指播音员和节目主持人 • 运用有声语言和副语言
• 创造性活动
播音的主体
播音员
主持人
• 以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创
作为主要工作的专业人员。
• 在广播电视中，以个体行为出现，代表着 在广播电视中，以个体行为出现，
• 指播音员和节目主持人运用有声语言 播音员和节目主持人运用有声语言
和副语言通过广播电视传媒进行的传 和副语言通过广播电视传媒进行的传 播信息的 播信息的创造性活动。
第二章
播音的属性
第一节 播音工作的性质
• 播音是独立学科 • 播音是边缘学科——具有复杂性、多样性 播音是边缘学科——具有复杂性、 具有复杂性
量，把文字排列传递信息的符号系统，转化为按有声语言 把文字排列传递信息的符号系统， 和副语言传递信息的符号系统。 和副语言传递信息的符号系统。
★播音时，通过主观能动性挥，去感受听（观众）
在，与听、观众在感情上、语言上沟通。 与听、观众在感情上、语言上沟通。
完
回顾
播音学研究的意义（要点2 播音学研究的意义（要点2）
1.播音学科具有独立性，得到国家和社 1.播音学科具有独立性 播音学科具有独立性， 会的认可。 会的认可。 2.播音涉及新闻学、广播电视传播学、 2.播音涉及新闻学 广播电视传播学、 播音涉及新闻学、 语言学、心理学、社会学等， 语言学、心理学、社会学等，属边缘 学科。 学科。 3.播音学需理论指导。 3.播音学需理论指导 播音学需理论指导。
•播音的性质具有多质性 播音的性质具有多质性
• • • • •
自然属性——物理、生理（声音、形象）属性， 自然属性——物理、生理（声音、形象）属性，电子传播特性 社会属性——党性原则，民族、时代、阶级、 社会属性——党性原则，民族、时代、阶级、社会因素 新闻属性 艺术属性 创造性
播音工作的属性
（本教材研究的要点） 本教材研究的要点）
★由播音员（主持人）、稿件（素材）、听（观）众构成播 由播音员（主持人）、稿件（素材）、 ）、稿件 ）、听
音创作这一事物的矛盾运动。播音员（主持人）是播音创 音创作这一事物的矛盾运动。播音员（主持人） 造的主体，稿件（素材）和听（ 众是客体。 造的主体，稿件（素材）和听（观）众是客体。
★播音员（主持人）通过主观能动性的发挥，通过感情的力 播音员（主持人）通过主观能动性的发挥，
播音创作的特征
三、创作手段的声像性 既是个性的： 既是个性的：按个体接收特点传播 又是社会的：必须反映出态度、 又是社会的：必须反映出态度、思 想和感情
播音创作的特征
四、交流对象的虚拟性 与想像中的对象交流： 与想像中的对象交流： 体现对象感
播音创作的特征
五、吐字发音的规范性 传媒的大众性 语言的示范性 传播的电子化 字音的准确性
群体观念，用有声语言、 群体观念，用有声语言、形态来操作和把 握节目进程，直接、 握节目进程，直接、平等地进行大众传播 活动的人。 活动的人。
播音的手段
有声语言－副语言
• 有声语言
有声语言(狭义——广播电视有声语言)：播音员、主持 狭义——广播电视有声语言) 人以声音形式进行播音创作的工具。
• 副语言：
播音创作的特征
六、感情表达的真实性 新闻属性决定 把握自己的身份——党的宣传员 把握自己的身份——党的宣传员 新闻工作者
播音创作的特征
七、创作时间的紧张性 新闻的时效性 提高素质 电子传媒的迅速性 广义备稿
播音创作的特征
八、创作范围的社会性 大众传媒的广泛性、公开性 大众传媒的广泛性、 驾驭全局能力 较高政策水平
回顾
研究的方法（要点3） 要点3
基本方法： 基本方法： 马克思主义世界观、 马克思主义世界观、方法论 具体方法： 具体方法：
1、系统的方法 2、全息的方法 3、比较的方法 4、借鉴的方法 5、实验的方法
回顾
（要点4）播音学研究的对象是 要点4
中国的播音， 中国的播音，主要是人民广播 的播音。 的播音。
播音工作的属性
（根本属性） 根本属性）
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
播音工作的属性
（业务\技术属性） 业务\技术属性）
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
人民广播：从1940年12月30日延安 人民广播： 1940年12月30日延安 新华广播电台开始播音以来中国共产党领 导的广播事业。 导的广播事业。 人民广播：包括电视在内。 人民广播：包括电视在内。
回顾
要点5 （要点5）播音创作的特点
1、播音创作是动态系统。 播音创作是动态系统。 2、播音创作是开放系统。 播音创作是开放系统。 3、播音创作是弹性系统。 播音创作是弹性系统。 4、播音创作是全息系统。 播音创作是全息系统。
主动探索和把握创作规律
播音创作的特征
二、创作素材的二度性
素材（稿件、资料、画面、音响等）非原始生 素材（稿件、资料、画面、音响等） 活素材，而是原作者形态化以后的东西。 活素材，而是原作者形态化以后的东西。
要求更多地深入一线、深入生活。 要求更多地深入一线、深入生活。 腰花力气去探索、把握创作规律。 腰花力气去探索、把握创作规律。
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
第二节 播音创作的特征
• 一、再造和创造的双重性
相对于采访、编辑，播音是再造 相对于采访、编辑， 从稿件转换、生成新的符号系统角度， 从稿件转换、生成新的符号系统角度，播音是创造 有时承担一度创作任务—参与采编， 有时承担一度创作任务—参与采编，即兴口语表达 有时承担二度创作任务— 有时承担二度创作任务—有稿播音 相对于大的传播系统，播音是再造 相对于大的传播系统， 相对于播音语言表达系统结构本身， 相对于播音语言表达系统结构本身，播音是创造
播音创作的特征
九、接收方式的个体性 直入家庭、 直入家庭、面对个人 交流方式
播音创作的特征
十、创作活动的日常性 连续性 紧张性 快速反应能力 持之以恒的毅力、 持之以恒的毅力、耐力
播音创作的特征
十一、 十一、强烈鲜明的时代性
牢牢把握时代脉搏 掌握时代节奏
作业
整理笔记，搞清主要概念。 整理笔记，搞清主要概念。
广播电视播音工作的特征
播音新闻性的表述： 播音新闻性的表述：
• 广播、电视宣传是党的新闻工作。 广播、电视宣传是党的新闻工作。 • 播音是电台、电视台新闻宣传工作的重要 播音是电台、
工序。 工序。 • 播音创作必须遵从新闻规律、原则。 播音创作必须遵从新闻规律、原则。 • 新闻是新近发生的事实的报道。 新闻是新近发生的事实的报道。 • 体现了新闻的时效性、真实性、客观性和 体现了新闻的时效性、真实性、 表态性。 表态性。 • 播音创作也要体现新鲜感、时代感；真实 播音创作也要体现新鲜感、时代感； 分寸感；在客观报道中体现表态性。 感、分寸感；在客观报道中体现表态性。
依据稿件（素材）转化为自己要说的 依据稿件（素材）
言语者自己要说的； 言语者自己要说的；
代表自己
代表电台、电视台 代表电台、 党、政府
受电子设备限制
直接传播； 直接传播；
副语言作用明显
副语言不能充分运用
播音具有技术性
建立在技术手段基础上 技术含量越来越高
播音工作的属性
（本教材研究的要点） 本教材研究的要点）
播音的言语传播性质
• 播音是一项特殊的言语活动。 播音是一项特殊的言语活动。
手段：有声语言、副语言 手段：有声语言、副语言 媒介：广播（声音） 媒介：广播（声音） 电视（图象、声音） 电视（图象、声音）
播音的言语传播性质
播音是一项特殊的言语活动。 播音是一项特殊的言语活动。 特殊的言语活动 生活语言：思维→语言→接收→思维 生活语言：思维→语言→接收→
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
播音工作的属性
(基本属性) 基本属性)
• 1、播音的创造性
言语传播的性质 • 2、播音的多质性｛ 新闻实践性 播音的多质性｛ 艺术创造性 技术性 • 3、播音性质的主调——新闻性 播音性质的主调——新闻性
★播音创造活动，包括有稿播音和无稿播音。 播音创造活动，包括有稿播音和无稿播音。
播音的新闻性
播音是一项新闻实践活动。 播音是一项新闻实践活动。
新闻是新近发生的事实的报道 新近发生的事实的 发生的事实
时效性
新鲜感、 新鲜感、时代感
真实性 客观性、表态性 客观性、
真实感、 真实感、分寸感 导向性 (社会性) 社会性)
心理 生理 生理 心理
播音语言： 播音语言：
阅读→思维→语言→传送→ 收听→ 阅读→思维→语言→传送→ 收听→思维 生理 心理 生理 物理 生理 心理
生活言语
完整和相对封闭的系统； 完整和相对封闭的系统；
播音言语
相对不完整的开放的系统
获得反馈 ↗说→听↘ 思维 思维 ↖听←说↙
单向交流 ↗ 说→听↘ 思维 思维 对象感↖ 对象感↖听←说↙ 反馈
客体｛
(符号系统) 符号系统)
感受听、观众的存在 感受听、 听众、观众{ 与听、观众在感情上、 听众、观众{ 与听、观众在感情上、 语言上沟通