电视艺术概论(寻茹茹)第十章 电视播音主持艺术
播音学概论复习提纲
播音(bō yīn)学概论（10主持二班(èr bān)补考复习题）一、名词解释:1、播音(bō yīn)定义：（狭义）播音员和节目主持人运用有声语言和副语言通过(tōngguò)广播电视传媒所进行的传播信息的创造性活动。
2、节目(jiémù)主持人：在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观点，用有声语言和形态来操作和把握节目进程，直接、平等的进行大众传播活动的人。
以有声语言为主干或主线“出头露面”驾驭节目进程的人。
3、播音员：以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创作为主要工作的专业人员。
4、播音工作的内涵：以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创作为主要任务的职业。
5、主持人：（在广播电视中）以有声语言驾驭节目进程。
6、节目：是广播电台、电视台播出内容的最终组织形式。
它按时段划分，按线性传播的方式组织内容，依次传播。
7、创作主体的定位：创作主体根据自己的身份，所承担的任务、起的作用确定其在传播活动中应有的位置。
8、广播电视受众：是广播听众和电视观众的总称。
在播音创作活动中，“受众”又是接受的主体。
在广播电视传播过程中，“受众”是广播电视节目的接受者和服务对象。
9、稿件：稿件是播音创作中的基本元素。
10、受众心理：影响、制约听众、观众接受行为的心理活动及其规律。
（可分为：共性心理、特性心理和逆反心理等）11、受众需求：是受众的重视要求与广播电视节目实际情况之间的反应，是受众试听行为的原动力。
12、受众反馈：传播者通过受众对所接收的传播信息的反应，推测和判断受众的心态和需求，检验和证实传播的效果。
13、内心感受：语言表达者透过稿件文字和文字间的相互关系，感受到其代表的客观事物的存在及它们之间的关系，并体会到他们对自己的间接刺激作用。
14、形象感受：语言表达者通过视觉听觉味觉嗅觉空间时间知觉等，对所表达的内容中描述的食物进行具体能动的体验。
15、情景再现：就是稿件中的人物，时间，场面，在播音创作者的脑海里形成连续的活动的画面，并产生相应的态度，感情的过程。
电视艺术概论 大纲
第一章电视艺术的本质特性三、考核知识点（一）电视艺术的艺术形态学定位（二）电视艺术的本质特性四、考核要求（一）电视艺术的艺术形态学定位1. 识记：影响较大的几种艺术分类法（本体论方法，心理学方法，符号学方法，功能论方法）2. 领会：电视艺术在艺术门类中的归属3. 应用：电视艺术与其它艺术样式的关联与区别（二）电视艺术的本质特性1. 识记：电视艺术的本质特性——运动性，视听综合性2. 领会：技术基础、媒介方式和传播特性，是决定电视艺术存在方式的最重要因素，因而也是决定电视艺术本质特性的根本原因3. 应用：深入理解运动性和视听综合性，是形成电视艺术其它艺术特性的基础第二章电视艺术思维三、考核知识点（一）电视艺术思维本质（二）视觉思维与听觉思维的综合（三）视听思维的运用（四）电视艺术视听思维的基本特点四、考核要求（一）电视艺术思维本质1．识记：电视艺术的本质性思维成分2．领会：各种艺术样式中，艺术思维与艺术语言之间的对位关系、表里关系3．应用：电视艺术思维本质与电视艺术语言方式之间的关系（二）视觉思维与听觉思维的综合1．识记：电视艺术思维活动中，视觉思维与听觉思维是同时进行、相互影响的2．领会：视觉思维与听觉思维的综合，符合人在感知世界的过程中视听思维组合进行的基本规律3．应用：电视艺术视听思维以电视艺术视听形象为基础，因此与传统艺术视听思维有明显区别（三）视听思维的运用1．识记：电视艺术的基本视听原理2．领会：电视艺术的各个环节创作，都应遵循电视艺术视听思维的规律3．应用：电视作品的文字底本创作中，如何运用视听思维；前期摄录阶段对视听思维的运用；后期剪辑制作阶段对视听思维的运用（四）电视艺术视听思维的基本特点1．识记：电视艺术视听思维与现实普通视听思维、传统艺术视听思维的不同2．领会：电视艺术视听思维对现实普通视听思维、传统艺术视听思维的借鉴3．应用：电视艺术视觉思维和听觉思维的组合，所产生的新的思维规律第三章电视艺术语言三、考核知识点（一）不同景别镜头的组接（二）轴线规则（三）运动的类型和特点（四）叙事段落的构建四、考核要求（一）不同景别镜头的组接1．识记：景别的概念和基本划分2．领会：景别与叙事情绪、节奏的关联3．应用：不同景别镜头之间的组接依据和组接要点（二）轴线规则1．识记：如何确立轴线，轴线一侧的三角形机位设置体系。
电视播音主持艺术大课教案简介
《电视播音主持艺术》大课教案（简介）第一单元：电视新闻播音（4课时）讲授内容：教材第一章《电视新闻播音》讲授电视新闻播音特征、出镜播音、新闻片配音、演播室主持、副语言手段运用。
重点：电视新闻播音创作特点。
难点：演播室主持中语体多样化转换。
授课设计：以讲授理论知识为主，讲授一线前沿实践范例，与学生互动，教师示范，运用多媒体手段辅助，展示声画形象进行对比教学。
第二单元：电视新闻现场报道（4课时）讲授内容：教材第二章《电视新闻现场报道》讲授电视新闻现场报道概说、特点、分类、传播方式、要求与把握。
重点：现场报道的特点、现场采访与评论。
难点：现场报道中的评、述；语言即兴编码能力。
授课设计：以讲授理论知识为主，运用多媒体手段辅助教学，讲授穿插不同作品进行讲评。
第三单元：电视纪录片解说（4课时）讲授内容：教材第三章《电视纪录片解说》第一、五、六节。
讲授电视纪录片概说、解说的创作、解说的表达特征、解说的处理。
重点：电视纪录片解说的创作与表达特征。
难点：不同样态电视纪录片解说的区分与把握。
授课设计：以讲授理论知识为主，课堂提问，与学生互动，配合讲授内容观摩作品片断及教师示范相结合。
第四单元：电视访谈节目主持艺术（4课时）讲授内容：教材第九章《电视访谈节目主持艺术》第二节讲授主持人专访的界定与特点；专访的准备与实施；谈话节目的类型、主持人的素质；主持人在节目中的作用。
重点：主持人专访的特点、主持人专访的准备、主持人的前期准备、营造良好的谈话氛围，把握谈话方向，推进谈话层次。
难点：倾听与提问；控制谈话场秩序和节奏。
授课设计：以讲授为主，穿插鉴赏与讨论。
第五单元：电视社教节目主持艺术（4课时）讲授内容：教材第七章《电视社教节目的主持艺术》讲授社教类节目类型；主持人职业素质、功能；主持艺术的对象性及服务性特点。
重点：职业素质特点。
难点：对象性特点。
授课设计：以讲授理论知识为主，讲授一线前沿实践范例，与学生互动，运用多媒体手段，穿插讨论。
电视艺术概论复习资料
第一章绪论1电视艺术定义：电视艺术，是以电子技术为传播手段，以声画造型为传播方式，运用艺术的审美思维把握和表现客观世界，通过塑造鲜明的屏幕形象，达到以情感人为目的的屏幕艺术形态。
2电视艺术的类别：a)电视文学类——运用电视的技术和艺术手段，在屏幕上营造文学的意境，抒发深沉的思想情感，给观众以文学审美情趣的电视艺术作品。
其中包括：电视小说、电视散文、电视诗、电视报告文学等。
b)电视艺术片类——运用电视艺术特有的思维方式和审美意识，兼容其他艺术样式所构成的，着重体现屏幕艺术美的电视艺术作品。
其中包括：电视音乐艺术片、电视舞蹈艺术片、电视风光艺术片、电视风情艺术片、电视民俗艺术片、电视专题艺术片、电视文献艺术片、电视文化艺术片等。
C)电视剧艺术类——依据戏剧的构成方式，或电影的时空转换，通过电视的传播媒介，制作方式和艺术手段，独立制作的、充分电视化的屏幕艺术作品。
其中包括：电视小品、电视短剧、电视单本剧、电视连续剧、电视系列剧等。
d)电视综艺类——以文艺演出为基本构成形态，但经过电视艺术的二度创作，其总体结构、表现方式和艺术手法，均具有电视艺术独特的审美形态，具有电视艺术形式美的艺术作品。
其中包括：电视综艺晚会、电视文艺节目、电视综艺栏目等。
e)电视纪实艺术类——运用自然朴实的手法，真实地报道社会生活和人文现象，注重采访拍摄的方式，保持形声一体化的结构形态，记录具有原生态的生活内容。
也就是屏幕上的非虚构的艺术形态。
其主要表现形式有电视纪录片、电视专题片等。
3电视艺术确立的依据：理论依据：从艺术的基本特征和产生的动因出发（1）电视的创造性。
体现在电视可以表达出多样性的、有意义的作品。
电视艺术作品的存在决定了电视艺术观念和体系的存在。
作为一种精神创造活动，从艺术产生“游戏说”的观念上来讲，电视艺术作品是建立在想象力之上的。
（2）电视艺术作品的审美性。
能够使人获得充分地艺术体验。
（3）电视艺术作品的形象性。
电视艺术概论复习重点
电视艺术概论复习重点1引论我们将"艺术"定义为人类通过借助特殊的物质材料与工具,运用一定的审美能力和技巧,在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下,进行的充满激情与活力的创造性劳动。
可以说它是一种精神文化的创造行为,是人的意识形态和生产形态的有机结合体。
1.1电视艺术：是以电子技术为传播手段,以声画造型为传播方式,运用艺术的审美思维把握和表现客观世界,通过造塑鲜明的屏幕形象,达到以情感人为目的的屏幕艺术形态。
1.2电视节目的类别：内分法：新闻类教育类文艺类服务类外分法：综艺节目主持人节目受众参与节目平分法：一般型综合型专题型对象型1.3电视艺术分类：电视文学类电视艺术类电视戏剧类电视综艺类问题：为什么说电视艺术是电子时代的主要艺术形态由于电视具有传播手段的先进性,服务对象的群众性,以及内容形式的的多样性,使得电视成为传播国内外大事的新闻窗,传播各类文化科学的知识库,以及传播各类文艺节目的百花园。
这样,电视将人类带入了一个高度文明的新世纪——电视文化的新时代首先：电视艺术给电影艺术造成了巨大的威胁再次：电视艺术的发展几乎将戏剧艺术逼上了"绝路"最后：电视艺术给文学这一古老的文化形态带来了巨大的冲击和影响2电视艺术的审美特征2.1兼容性：诸家所长,集于一身电视艺术是兼容性极强的的艺术,它综合各家艺术之所长,集于一身,努力丰富和发展自己,创造了独特的艺术样式,使之具有多元化,多功能,多层次的审美特征。
任何艺术都不是孤立的文化形态,它的发生和发展,都是诸多艺术在综合、沉淀过程中由量变引起质变的飞跃。
因此任何新的艺术样式都流淌着古老艺术的血液,但同时又是独立的、自立门户的艺术品种。
正是在这个意义上,我们有理由认定：电视艺术是迄今为止最具多种艺术兼容美学特质的、独立的艺术新品种。
首先：电视艺术是科学与艺术的兼容其次：电视艺术是时间艺术和空间艺术的兼容再次：电视艺术史诸多艺术元素的兼容还有：电视艺术是多种艺术手段的兼容多样性：尺幅荧屏,大千世界电视艺术的多样性体现在哪些方面？首先：电视艺术题材的多样性其次：电视类别的多样性再次：电视艺术形式的多样性还有：电视艺术风格的多样性另外：电视艺术结构的多样性参与性：屏幕内外情感交融电视艺术的的参与性是由什么决定的？首先：电视的传播共性决定了电视艺术的参与性其次：特殊审美心理决定了电视艺术的参与性再次：特殊表达方式决定了电视艺术的参与性当代性：现代理念,当代意识电视艺术的当代性体现在哪些方面？首先：真正的展现中国社会现实其次：向历史、文化的深层开掘再次：揭示人们心理结构的嬗变3电视艺术的语言系统3.1语言,是人类传递信息,交流思想,表达情感的工具。
播音与主持艺术概论考点整理新版
概念1.播音：播音员和节目主持人运用有声语音和副语言，通过广播、电视传媒进行的传播信息的创造性活动。
创作主体：播音员和节目主持人创作手段：有声语言和副语言创作途径：广播、电视传媒创作任务：传播信息创作性质：创造性活动2.主持：在广播、电视等传媒中，主持人和播音员等以个体出现，代表媒体，用有声语言和副语言对节目传播的驾驭活动。
3.播音员：以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创作为主要工作的专业人员。
4.节目主持人：在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、形体来操作和把握节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人。
5.受众：广播电视受众，是广播听众和电视观众的总称。
是广播电视节目的积极、主动的接受者和服务对象和信息寻求者。
在播音创作活动中，受众又是接受的主体。
受众是创作活动的出发点和归宿。
6.有声语言：广义上是指由人的发声器官实现的思想意识的表达。
狭义上是广播电视有声语言，是播音员、主持人以声音形式进行播音创作的工具7.副语言：主要是由体态系统和境态系统组成的表情达意、传递信息的符号系统。
8.播音风格：就是指播音员在播音创作中所体现出来的创作个性和艺术特色。
内涵1.播音工作的性质：创造性、多质性、新闻性。
2.播音为什么具有创造性？a.现代意义上的创造，就是通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
b.由播音员（主持人）、稿件（素材）、听（观）众构成播音创作这一事物的矛盾运动。
播音员（主持人）是播音创造的主体，稿件（素材）和听（观）众是客体。
c.播音员（主持人）通过主观能动性的发挥，通过感情的力量，把文字排列传递信息的符号系统，转化为按有声语言和副语言传递信息的符号系统。
d.播音时，通过主观能动性的发挥，去感受听（观众）的存在，与听、观众在感情上、语言上沟通。
3.播音的多质性（广泛性）播音是一项特殊的言语活动，具有言语传播的性质；播音是一项新闻实践活动，具有新闻性；播音是一项艺术创作活动，具有某些艺术属性；播音活动离不开技术手段，具有某些技术属性。
电视艺术概论
电视艺术概论
电视艺术是指在电视媒体上呈现的各种艺术形式和表现方式，如电影、电视剧、纪录片、动画、音乐视频等。
它与传统的舞台艺术、文学艺术等有所不同，具有更为多元、灵活的表现方式和更广泛的受众群体。
电视艺术的发展与电视媒体的广泛普及密切相关，它既受到电视技术的影响，也受到社会文化背景的影响。
在不同的历史时期和地域背景下，电视艺术的发展呈现出多种不同的表现和风格。
总的来说，电视艺术不仅具有视觉效果强、情感共鸣度高的特点，还能够反映和传递社会、文化、政治等各种主题和信息。
未来，随着技术的不断升级和媒体形态的不断变革，电视艺术的表现形式和价值也会持续发生变化和创新。
电视艺术概论
第一章1电视传播的特点:视听结合，立体作用，适合再现场景，现场过程时效性强，传播内容丰富保存性差，选择性差，线性流程2电视艺术：是以电子技术为传播手段，以声画造型为传播方式。
第二章1电视艺术思维元素：视觉思维，听觉思维，视听思维，综合思维2人物：电视作品中最主要的表现对象，观众往往通过人物的面貌，形成对这一人物性格、品质的第一判断。
3在电视艺术作品中，对音乐的恰当运用可以起到烘托气氛，渲染情绪，揭示含义等作用。
4音乐作为一种独立的艺术样式，其主要的审美价值在于能够表达人的情绪和心理。
5文学是电视艺术的母体。
6客观角度：这是一种站在旁观者的立场，依据事物的本来面貌，再现社会生活的视角，具有较强的客观真实性和表现形态的自由性。
7多角度表现:站在创作者或作品中诸多人物的不同角度上，共同阐明同一对象的本质特征。
8纵向开放性结构：截取生命长河中的一段，它既无头也无尾，是依据时间流程缀连而成。
9横向开放性结构：依据时间变化组合而成的横向开放性结构，犹如拼盘或板块。
10细节：构成人物性格，事件发展，社会情境，自然景观的最小组成单位作用：可以揭示人物复杂的内心世界可以展现人物心灵的变化过程可以结构全部作品11短镜头造成快节奏，长镜头造成慢节奏12按作品的内部与外部分外部节奏：画面上主体的运动，以及镜头转换的速度而产生的节奏内部节奏：有情节发展的内部联系或人物内心的情绪起伏，以及创作者的思维波澜而产生的节奏。
关系：外部节奏十一内部节奏为依据，内部节奏以外部节奏为表现形式。
13哲理：电视艺术作品中深沉、含而不露的思想。
第三章1画面语言：电视艺术家用以构成视觉形象的各种因素和方式，体现创作构思的各种手段和技法的总和，这其中主要包括构图，光影，色彩，影调等诸多元素。
2有声语言：在电视屏幕上，凡是能够表情达意的一切声音形态，诸如人声、音乐、音响，总称为有声语言。
作用;还原现场气氛，表达人物内心世界，渲染气氛。
3造型语言：电视艺术的造型语言包括画面语言和声音造型语言。
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2、播音主持创作的情感美
播音员主持人在有声语言表达中的真情实感 不是凭空拥有的，也不应只是播音员主持人的个 性表现，而是稿件内容这一物质基础为再度创作 提供充足的养分。播音员主持人是非明确、立场 坚定、爱憎分明的心理状态，激发出强烈的播讲 愿望，生发出追求美的强烈理念，这是播音员主 持人情感美生发的源泉。
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多维度的传播空间不仅指时间与空间的维度 在无限放大，同时还包含着传播模式与创新思路 的多维度延展，这是一个同步进行，彼此影像， 相互促进的生动传播图景。广播电视语言传播在 语体的划分与感知中营造出多个不同集合的感受 视阈。
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“广泛”指传播平台和媒介载体的对象化选择 和生态化重构。传播理念和受众资源的细微分化 已经使电视播音主持的构建格局发生着重大变化 ，这其中涉及传播生态系统的明晰性认知与内化 。历时与共时的相互交融提升，使得播音主持工 作有着更为鲜明的时代特色，有着更为直接的传 播趋向。
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在主流媒体意识形态占据主导位置的同时， 如前文所述的自媒体正在成为播音主持艺术创作 中重要组成部分。博客和播客在网络中的广泛传 播，使得众多民众在这个平台中发表着各自心声， 反映着社会发展问题，同时获得各自所需的资讯 等。
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第二节 电视播音主持创作方法
终科学技术的飞速发展已经将广播电视事业 纳入现代媒介融合大潮之中，尤其是全媒体、自 媒体和超媒体的多级覆盖，在更新传播观念的同 时也在受众中进行着新一轮的头脑风暴革命。同 时，播音主持艺术的创作背景、创作理念、创作 手段和创作依据等都在发生着深刻变化。
三、交融式的传播辐射使得播音主持艺术具 有文化兼容性
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一、多维度的传播空间使得播音主持艺术创作具 有无限拓展性
传受双方认知空间的无限拓展为电视播音主 持艺术，创作提供了更为多元化和多维度的延展 层面。这是新时期精神文化和物质文明双重提升 的生动表现，是人们生活水平和媒体发展进程同 步作用的综合凝练。
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1、播音主持创作的意境美
以有声语言的形式为主体来传递信息、表情 达意时，有声语言也有局限性。它常常把所要表 达的意思的一部分甚至大部分隐藏起来，造成所 谓“言不经意”“言不由衷”。播音员主持人经 过二次创作，把文章中的人、物、境、像揉捏充 分，把作品中的意境表现出来，运用流畅优美的 语言。
《电视艺术概论》系列教案
第十章 电视播音主持艺术
主讲：寻茹茹 金洪申
《电视艺术概论》配套光盘·上海高教出版社
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第一节 电视播音主持基本特征 第二节 电视播音主持创作方法 第三节 电视播音主持创新概说
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第一节 电视播音主持基本特征
在全媒体传播理念日益深入社会多个领域时，
我们应在充分观照受众接收心理动程和社会文化构
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共时性在横向拓展空间中实现着多重认知感 受的重构，这是播音主持工作有效借鉴其他多个 媒体工种优秀跃动表现因子的综合呈现产物，是 在长期实践中广大播音员主持人不断摸索探求的 内在发展动力。
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二、朋友般的传播话语使得播音主持艺术创作具 有审美诉求性
在当前传媒话语快速发展的时代背景中，话 语交流的样态转化已经成为广大播音员主持人共 同思考的重要问题。相比较改革开放前电视话语 多停留在“喉舌一清二楚，百姓一无所知”的生 硬、僵死局面而言，进入新世纪发展快车道的中 国播音主持事业正以前所未有的巨大潜能实现着 多元化多层面信息的立体动态传播。
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情景再现是播音员和主持人在进行播音创作中
调动思想感情处于运动状态的重要手段，是具有播
音主持艺术特点的重要术语。它是在符合作品稿件
需要的前提下，以稿件作品提供的材料为原型，使
稿件作品中的人物、事件、情节、场面、景物、情
绪等要素在播音员主持人的脑海中不断浮现，形成
连续的活动的画面，并不断引发彼此呼应的情感和
建的前提下，科学、详实地对电视播音主持基本特
征予以全面、细致地分析研究，从而在历史的承接
性和社情的共时性中把握播音主持创作规律，在有
效整合媒介资源的基础上，构建起适应媒介融合趋
势的播音主持工作创新模式。
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一、多维度的传播空间使得播音主持艺术创 作具有无限拓展性
二、朋友般的传播话语使得播音主持艺术创 作具有审美诉求性
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3、播音主持创作的形象美 正是建立在多元化和动态化相结合的意境
美与情感美的深层积淀，播音主持艺术创作具 有内在形象意蕴美和外在形象知性美的双重特 质。在传受双方真诚亲切的朋友话语交流中， 这种双重特质的美感氛围油然而生。
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三、交融式的传播辐射使得播音主持艺术具有文 化兼容性朋友般的交流沟 通，传受双方是彼此平等的交流地位，是心理 距离和时空距离无限缩短的对话谈天。正是在 这种浓郁真挚的朋友般情感氛围萦绕之中，播 音主持艺术创作具有大众传播的审美诉求性。
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这其中包括以下几个层面的审美诉求感知： 1、播音主持创作的意境美 2、播音主持创作的情感美 3、播音主持创作的形象美
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第二节 电视播音主持创作方法
一、有声语言与副语言的相得益彰 二、电视画面与情感状态的交融提升 三、思想学识与社会文化的和谐共进
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一、有声语言与副语言的相得益彰
在播音创作手段中，有声语言和副语言成为 两大核心要素，在紧密结合节目播出实际的基础 上，充分整合这两种语言强势资源，在多维空间 中展现播音员主持人富于现代传媒气息的文化意 象，成为我们共同追求的播音主持创作目标所在。
在“超媒体时代”发展的快车道中，媒介融 合趋势愈发显著，多元化传播路径语境占领着社 会信息互通制高点。在此，播音员主持人更应以 饱满、向上的工作态度和多样态的传播方法担当 起新时期新闻传播事业的重任。
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播音员与嘉宾之间的互动互通式交流成为我 们应关注 的重要业务问题。主持人与嘉宾的互 动交流可有效提升主持人的媒体形象和主持素养。 在潜移默化的动态式互动中，主持人的传播理念 和传播脉络得以在受众心中加以映照。