教给学生学习方法,使学生少走弯路
教给学生学习方法很重要
教给学生学习方法很重要
我在教学《燕子》一课时，先导入新课，问学生最喜欢什么动物？学生纷纷回答，我又接着问；你们为什么喜欢这些动物？其中一位学生告诉大家燕子外形非常可爱，给春天带来无限生机，我趁势揭示课题，板书：燕子。
接着我又通过读课文，让学生理出课文的头绪。
课文第一自然段讲燕子的外形特点，作者是怎样描写它的外形的？假如你是一只可爱的小燕子，你会怎样描写燕子的外形？学生纷纷说出燕子的外形特点，为写作文垫定良好的基础。
第二自然段讲燕子从南方飞回来了，为春天增添生机，我又问学生带来哪些生机？学生纷纷讨论。
第三自然段讲燕子飞行的姿态，让学生找出燕子飞行的动作，从而体会燕子的可爱。
讲课文抓重点，进行写作的渗透，这样收到的效果良好，学生也把课文理解透了。
教学中指导学生作者是按什么顺序观察的？学习作者由近及远的观察方法，为写作打好扎实的基础，教给学生学习方法很重要。
把教师如何教转变为引领学生如何学
把教师如何“教”转变为如何引领学生“学” 2010年06月25日作者：翟晋玉来源：中国教师报贾建设，河南省濮阳市油田第十九中学校长、书记。
本科学历，中学高级教师，第四届全国十佳校长，濮阳市“五一”劳动奖章获得者。
著有《三省教育》《四阶教学模式》。
他从德育和教学入手，带领团队经过十年的打拼，将一所无人问津的薄弱学校打造成了当地的先进学校。
为扭转学生学习基础差的状况，他主张“把课堂还给学生，做适合学生的课堂教学”，实施了符合学生实际的“引领式教学”改革。
2010年5月，中国教育学会“十一五”规划课题《新课程教学法的理论与实践研究》阶段总结暨“引领式教学法”成果展示会在濮阳市油田第十九中学召开，受到众多专家的好评。
要有足够的问题意识中国教师报：您提出了引领式教学需要遵循的五大原则。
能否简要阐释一下这五项原则？贾建设：在新课程理念指导下，我们逐步探索出了“引领式教学”的五项基本原则，即以人为本原则、递进教学原则、解决问题原则、容量适当原则和联系生活原则。
“以人为本原则”要求教师必须尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
尤其要帮助学习暂时困难的学生确定合适的学习目标，让他们在课堂上有更多的机会参与学习活动，在活动中增强学习的信心，有效改善“后进生”的心理状态，逐步提高他们的学习成绩，对待每一个学生要做到不嫌弃，不放弃，不抛弃。
“递进教学原则”要求教师做到三点：第一，教师要承认学生之间有差异，要么是基础水平的差异，要么是理解问题、分析问题能力的差异；第二，要重视知识之间的跨度，在备课、讲课时要思考如何让学生平稳、顺利跨越这个跨度；第三，保持学生的学习过程是一个由易到难、由简到繁、循序渐进的过程。
在知识学习的过程中教师要从大多数学生的现有水平出发，通过铺设知识台阶分解、降低知识的难度，减轻学生学习的困难，增强学生学习的信心。
有效课堂教学的意义
有效课堂教学的意义1. 有效课堂教学能让学生们像海绵吸水一样快速吸收知识呀！就好比老师是知识的源泉，学生们就是那渴望水的小海绵。
想想看，如果老师教得不好，学生们怎么能学得好呢？2. 有效课堂教学意味着学生可以少走弯路呢！这就像在黑暗中突然有了一盏明灯指引，能让他们更快地找到正确的方向，不是吗？比如老师用生动有趣的方式讲解一个难题，那学生理解起来就容易多了。
3. 有效课堂教学可以激发学生的兴趣，这可太重要啦！就像给汽车加上了强劲的动力，能让他们更积极主动地学习。
像我们以前有个老师，他的课特别有趣，大家都特别喜欢上。
4. 有效课堂教学能让学生真正理解知识呀，而不是死记硬背！这就如同建房子，只有根基牢固了房子才稳固。
老师把知识点讲透了，学生才能掌握得扎实。
5. 有效课堂教学能培养学生的思维能力呢，这简直就是给他们的大脑来了一场超级锻炼！好比是给思维的翅膀注入了力量，让他们能飞得更高更远。
比如课堂上的小组讨论，就能让大家的思维碰撞出火花。
6. 有效课堂教学对学生的未来发展有着深远的影响啊！就像给他们的未来铺上了一条平坦的道路。
如果在课堂上学到了真本事，以后面对各种挑战都不会怕啦。
7. 有效课堂教学能让学生感受到学习的快乐呀！这可不是开玩笑的，就像在知识的海洋里快乐地遨游。
我们那个数学老师，他的课总是充满欢声笑语，大家都可开心了。
8. 有效课堂教学可以让师生关系更加融洽呢！这不就像朋友之间一样亲密无间嘛。
老师用心教，学生用心学，多好呀。
9. 有效课堂教学的意义重大极了！它能让学生们茁壮成长，如同小树苗在肥沃的土地上快速成长为参天大树。
想想那些因为遇到好老师而改变命运的例子，还少吗？10. 有效课堂教学是多么的不可或缺呀！它就像是一把钥匙，能打开知识的宝库。
如果没有有效的教学，学生怎么能进入那神奇的知识世界呢？我的观点结论就是：有效课堂教学真的超级重要，对学生的成长和发展有着不可替代的作用！。
班主任带教计划8篇
班主任带教计划8篇班主任带教计划1本学期，受学校委派，本人和蒋蓓蕾老师组成了“师徒结对”，对她进行班主任带教工作，为了有序的开展此项工作，特制定此带教计划。
一、带教目的：通过班主任带教工作，让蒋老师能熟悉班主任工作，少走弯路早趋成熟,从而提高她的班主任工作水平，把班级各项工作做好，成长为一个优秀的班主任。
二、带教工作内容：（一）在实际工作中指导其了解班主任工作的基本任务。
1、对学生进行思想品德教育。
2、全面提高学生的学习质量。
3、培养学生的劳动习惯和技能。
4、提高学生的身心健康水平。
5、培养学生的自我教育能力。
（二）在实际工作中引导其明确班主任工作职责。
1、根据本班实际情况，进行思想品德教育，教育学生学会做人、学会求知、学会生存，培养他们良好的习惯。
2、经常与科任老师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的的教育，掌握学生的`课业负担量。
3、关心学生的身体健康。
教育学生坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯。
4、指导班委会、少先队工作，培养团结友爱、积极向上的集体。
做好个别学生的转化工作。
5、搞好班级管理，对学生进行各项常规教育工作。
6、经常与家长联系，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。
（三）在学期开始和结束，指导其写好学期工作计划和学期工作总结。
计划要根据自己的本班实际，做好切实可行，符合学校整体的德育工作计划。
总结要有理性思考，能从一学期的工作中总结出经验和教训。
（四）指导其开好家长会、主题班会。
每次家长会都共同商讨会议内容，明确重点，有针对性的解决班级问题。
主题班会要做到有计划、有组织、有目的、有形式。
（五）指导其撰写德育论文、德育案例，及时的总结工作中的经验。
督促青年班主任学习德育理论，提升自己的工作理论水平。
（六）指导其工作要有步骤的进行，每学期做好帮教活动的记录反馈，及时进行沟通，及时解决工作中出现的各种问题。
感谢学校对我的信任，我会努力、积极的做好带教工作。
高一学习方法总结化学五篇
高一学习方法总结化学五篇学习高中化学知识点的时候需要讲究方法和技巧，更要学会对高中化学知识点进行归纳整理。
下面就是给大家带来的高一化学学习方法，希望能帮助到大家!高一化学学习方法11.手脑并用原则(1)要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。
(2)对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。
引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。
认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。
自觉地全神贯注读、做、想练结合。
并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。
另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。
如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。
就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。
如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。
因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开动脑筋想是学不好的。
实验不动手做，也掌握不了基本技能的。
学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。
2.系统化和结构化原则系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。
因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。
它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。
这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过程。
因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。
让每个学生都学有所得
让每个学生都学有所得我们知道，每一个班级的学生知识结构是参差不齐的，这给教师的课堂教学带来了很大的负面影响。
因此，教师要善于对学生的具体特点、因人而异进行因材施教，以期达到教学相长，真正让每个学生学有所得，是每位教师义不容辞的历史责任。
怎样让班级的每个学生都学有所得呢？一、把准教学对象的基本情况是最为关键的一步教师要分清学生有关成绩的优差，做到知己知彼是每一个教师搞好教学工作的前提和基础。
因而教师要善于全面细致地了解每一个学生，通过了解，才能成竹在胸，较全面地掌握学生的情况，从而有争对性的采取不同措施、因人而异对学生进行正确的培养、引导。
二、让学习成绩优异的学生学有所得首先，对这类所谓的优秀生进行思想品德教育，这类学生往往在同学面前，甚至是老师面前都表现出高高在上的架势来，所以随时提醒他们：学习成绩优异，并非思想品德就一定优秀。
因此，无论什么时候，都不能放松对这类学生的思想品德教育；其二、对这类学生必须改进教学方法，授课的过程当中切忌不必要的重复。
在有关的知识学习过程中，有的教学内容，学生早已融会贯通了，如果教师还在不厌其烦地重复强调，很容易使学生厌烦和反感，造成学生“过量逆反”；其三、提高教学内容的探究要求。
教师在授课过程中，对于一般水平的学生，要求他们能够理解，会做相关的习题就行。
而对成绩优异的学生，则应要求他们必须用正确规范的方法去完成，决不迁就他们；其四，增加他们学习内容且加大学习难度，教师要在兼顾全班的前提下，要让这些成绩优异的学生“吃得饱”，且努力做到有新味。
三、让学习成绩差的学生亦学有所得首先，教师要善于培养这类学生的学习热情，激发他们的学习动机。
面对成绩差的学生，教师的主要任务是培养其学习热情，激发学生的学习动机，以期获得比较满意的学习效果；其二，要给这类学生创造一个良好的学习环境，对他们不能讽刺、挖苦，更不能起绰号伤害他们的自尊心，而应多给他一些表现自我的机会。
例如，在课堂上多提问他们；多让他们用语言来表达自己的心理；让他们做一些能做得到的题目，从而使他们树立信心，要让他觉得自己也是有用的；其三，教师要适当地运用表扬等外部手段进行刺激和强化。
小学三年级数学差怎么办
小学三年级数学差怎么办小学三年级数学差怎么办?数学教学必须结合实际;注意新课导入要新颖;给自己的学生树立信心;下面是小编为大家整理的关于小学三年级数学差怎么办，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学三年级数学差怎么办给学生树立信心教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，在“三为主”高效课堂的模式下，学生已经具备了自学的能力。
因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的时间和空间，这样既能让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
自学检测表明学生的自学是有效的。
在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探究、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。
学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。
同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
2让学生主动学习数学在例题的讲解上要分析化，步骤化，思路化。
科学的学习方法和良好的学习习惯
科学的学习方法和良好的学习习惯为学生发展插上翅膀汤山城镇龙湖小学王秀丽尊敬的各位领导、老师：大家好！很愿意和大家一起交流教学工作上的心得体会。
从教20多年来，我始终满怀激情地对待工作，满怀热情地对待学生，淡薄名利、辛勤耕耘。
在这里，不敢妄谈什么轰轰烈烈的工作业绩，却愿意和大家一起分享扎扎实实的、朴实无华的工作经验。
现在我从学生的学习方法、习惯培养等方面，谈谈自己的一些做法和体会。
一、学习方法古人云，授人以鱼，三餐之需，授人以渔，终生之用。
法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的学习方法却能阻碍才能的发挥。
”新课程的教育理念也再三强调小学教育要交给学生学习方法，我能学，我会学。
让每一名学生都积极主动地学习，这就需要老师点拨学生，在学习上帮学生找方法找窍门，走捷径少走弯路。
1、学会区分一是要让学生学会观察，观察要靠眼睛，学生的眼睛不仅要看外面的世界，还要让学生会用双眼去分辨观察事物。
二是教学生“联想、迁移”的窍门，学生学起来不吃力，有兴趣。
以一年级学拼音为例，学生易混声母p 、q ，光靠强化记得不牢，（让学生观察和联想）我让学生以数字“7”记起，然后，我在黑板上演示“7”变“q ”的过程，和“q ”相反的就是“p ”，这样一下子就区分开了。
再比如“p ”和“b ”不分，我编成顺口溜强调：抬头看山坡p ，脚下有水波b 。
“q ”和“d ”的区分让学生记住q 放倒就是d 。
韵母o 、uo 和声母组成音节时，很难区分，要让学生记住：b 、p 、m 、f 、w 和o 组合，d 、t 、n 、l 、g 、k 、h 、zh 、ch 、sh 、r 、z 、c 、s 和uo 组合，这是三拼音节。
m 永远和o 相拼，只有一个字“么”是m 和e 相拼。
默写二十六个大写字母中U 、V 、W 时，学生往往两个U 、W 前后顺序区分不清。
我告诉学生U 、V 前后推在一起变成W 。
语文培训心得体会
语文培训心得体会语文培训心得体会（精选21篇）当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的语文培训心得体会（精选21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
语文培训心得体会篇11、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。
做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
5、教学有法，教无定法。
只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
让新入职教师少走弯路 站稳讲台的10条 真经
让新入职教师少走弯路站稳讲台的10条真经一、扎实的学科知识与专业素养作为一名教师，首先需要具备扎实的学科知识和专业素养。
教师需要不断学习和更新自己的知识，保持与时俱进，以便更好地传授知识给学生。
同时，教师还应了解学科的发展趋势和前沿知识，提高自己的学科水平。
二、形成科学的教学理念与方法教学理念与方法是教师教学的灵魂，决定了教学的效果和质量。
新入职教师需要形成科学的教学理念，明确教育的目标和教学内容，结合学科特点和学生需求，选择合适的教学方法，提高教学效果。
三、注重学生的全面发展教育的目标是培养学生的全面素质，新入职教师应该注重学生的全面发展，关注学生的身心健康、品德修养、审美情趣等方面的培养，提供多样化的学习机会和发展平台。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效教育的基础，新入职教师需要与学生建立良好的互动和沟通，关注学生的学习情况和困惑，积极引导和帮助学生解决问题，形成良好的学习氛围。
五、注重个性化教育每个学生都是独特的个体，有不同的学习特点和需求。
新入职教师需要注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能得到有效的教育。
六、积极参与教研活动教研活动是教师专业发展的重要途径，也是提高教学水平的有效方式。
新入职教师应积极参与教研活动，与同事们交流教学经验，分享教学方法，相互学习和提高。
七、善于利用现代教育技术现代教育技术的应用已经成为教学的必备条件，新入职教师应该善于利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学、在线资源等，提高教学的效果和趣味性，创造更好的教学环境。
八、与家长建立良好的沟通渠道与家长的良好沟通和合作对学生的教育发展至关重要。
新入职教师需要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家里的情况和需求，与家长共同关注学生的教育进展。
九、持续改进和反思教师的工作需要不断改进和反思，通过准确的反馈和评估，发现问题和不足，寻找改进的途径和方法，不断提高教学质量和效果。
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教给学生学习方法，使学生少走弯路
学生最大的快乐莫过于自己能独立解决一个问题时的兴奋心情。
所以，教师点拨学生一个解题技巧，一个解题思路，学生会抱着试试看的心理实行应用。
通过自己实践，确实感到此法简单可行，思路顺当，便会使用。
而在此过程中，就能把一个较复杂的问题分解成若干简单问题得以解决，学生为此也会感到轻松愉快，减少思想压力，增强学习自信心。
我在教倍数问题时，为了让学生分清乘、除法，我就“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”这两种问题反复引导学生比照，让学生发现：“求一个数的几倍是多少，是知道两个小数，求大数”；而“求一个数是另一个数的几倍，是知道了一个大数，一个小数求倍数”，我还引导学生发现：“求一个数的几倍，是知道一个数和倍数，求是多少”。
而“求一个数是另一个数的几倍，是知道两个数，求倍数”。
“求一个数的几倍中的“的”相当于乘号，所以解决此类问题用乘法；“求一个数是另一个数的几倍”中的“是”相当于除号，所以用除法。
从而学生能准确解决倍数问题了。
我还常常让学生在课堂上自由讨论，发挥自己的水平，活跃课堂气氛，使学生在老师的引导下，发挥自己的聪明才
智，自己发现主题图中的问题，讨论寻找解决问题的办法，最后统一观点。
常常在学生争论相持不下时，适时引导学生主动放弃错误，获得真知。
如在教除法时，对于被除数和除数稍大的问题，学生一时难以求出商，我就教学生看除数是几，就背几的乘法口诀，看几和除数相乘等于或接近于被除数，就商几。
总来说之，课堂上只要适时引导，教给学生解题方法，学生就会少走弯路。