人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元教案
主题图、口算卡片等 1、通过口算和口答练习，复习表内乘法和整十、整百数的组成，从学生熟悉
教 学 设 计 思 路
（ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ）
和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，使学生体会到乘法在生 活中的运用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 2、 鼓励学生采用不同方法计算 2×10，运用迁移类推的方法算出整十数乘几 的题目。当学生会算整十数乘一位数以后，教师进一步把题目扩展到整百数、 整千数乘一位数，放手让学生自己去类推，然后去发现规律，引导学生把这类 题目转化成表内乘法来计算。 3、练习设计了组练习题，如 4×2、40×2、400×2 等，便于学生从表内乘 法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。
教学 教学内容与师生活动 环节 一、 复习 1．口算：(教师出示卡片，学生抢答) 准备 8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：(投影，指名回答) （1）6 个十是多少？10 个十是多少？ （2） 8 个百是多少？ 10 个百十多少？
设计意图 复习旧知 识，为学习 新知识做好 准备。
教学 环节
一、复 习
教学内容与师生活动
1、口算 400×3= 300×3= 6×50= 90×4= 200×5= 500×8= 7×80= 9×40=
设计意图
创设情景， 提出要解决 的问题引起 学生兴趣，
个性化设计
2、出示情境图，学生观察说图意。
二、 创情
3、提出用乘法计算的问题。（3 盒共有多少只 使学生利用 彩笔？） 境 已有的知识 4、出示小精灵的话：怎样算一共有多少只彩 提 经验去解决 笔？ 出 新问题。 问 1、引导学生列出乘法算式。 12×3= 通过估算， 题 2、 师：12×3 表示什么意思？ 积极探索解 3、学生估算。 三、探讨 决问题的方 4、 师： 要想知道准确的支数该怎样算？小组交 交流 法。体现算 流。 尝 法的多样化 5、交流汇报。板书（1）12+12+12=36(枝) 试解决 的理念，使 （2）10×3=30 2×3=6 30+6=36 学生在主动 6、学习用竖式计算。 参与知识的 （1）让学生尝试用竖式计算。 形 成 过 程 （2） 师生共同列乘法竖式，边讲解边板书。 四、巩固 中，体验成
教 学 目 标
2. 初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方 法的多样化。
教学 重难点 教具 学具 准备
重点：掌握多位数乘一位数的计算方法。 难点：正确计算多位数乘一位数。
主题图、口算卡片等
1、教师提供创设学生熟悉的生活情境，提供数学信息，让学生提出问题，引
教学 教学内容与师生活动 环节 一、创 11、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。 设情 境 （1）邮局邮票出售处，有的邮票一枚 80 分，有 的邮票一枚 60 分。 （2）百货商店鞋柜，一双旅游鞋 78 元，一双皮 鞋 164 元。 （3） 小袋鼠蹦跳一次约 2 米，小袋鼠蹦跳 33 次。
设计意图 引导学生 提出用乘 法计算问 题。
主题图、口算卡片等
教 学 设 计 思 路
（ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ）
在日常生活中有很多问题其实都只要估算一下就行了，不需要知道精确 的结果，或不可能知道精确的结果，他们往往不知道什么情况下需要估算，因 此，遇到计算的问题一概采用笔算。所以创设一些需要估算的生活情境让他们 有所感受非常必要。教师启发学生想一想：怎样用我们学过的算法得出最接近 的结果？学生讨论后，完成例 2 的计算通过小精灵的介绍，认识约等号“≈” 。 练习的设计，使学生体会到估算能够应用生活中的很多方面。
90×（
）×3=2400
）×20=1200
3、看谁填的多 180=（ ）×（ ）=（ × ）×（ ）=（ ）×（ ）
口算乘法
板 书 设 计
2×9=18（元） 2×10=20（元） 20×3=60（元）
教 学 反 思 或 案 例 分 析
检查 意见
检查人 时 间
课时教学设计
课题 教学 内容 口算乘法(乘法的估算) 课时安排 第 2 课时
教材 70 页例 2 及“做一做” ，练习十五第 4—7 题。
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计 教 学 内 容 分 析 算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口 算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境 使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的 数来估算的方法。
教 学 目 标 教学 重难 点 教具 学具 准备
1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程， 学会口算方法． 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． 3、培养学生认真学习的良好习惯． 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法． 难点：准确、快速地进行口算．
练习
×
1
3 3 五、全课 小结
2 1 3 × 6„„„2×3 3 0„„„10×3 6
2„„„„因数 3„„„„因数 6„„„„积
功的快乐。 让学生充分 展示算法的 基础上，再
（3） 介绍竖式的简便写法及乘法算式的各部分 现 乘 法 竖 名称。 式，理清乘 （4）小结板书课题：笔算乘法 的顺序，竖 7、指导学生看书。 式的格式， 1、书 74 页“做一做”。订正时说一说是怎样 使学生进一 做的。 步加深对笔 2、练习十六第 1 题。 算方法的理 解。
1、快来算一算 21×6≈ 29×8≈
作 业 设 计 （ 可 附 页 ）
48×5≈ 12×5≈
397×3≈ 49×4≈
510×7≈ 121×3≈
2、在下面的（ 81×（ 79×（
）里填上适当的数。 578×（ 101×（ ）≈2400 ）≈2400 124×（ 601×（ ）≈800 ）≈4200
课时教学设计
课题 教学 内容 口算乘法 课时安排 第 1 课时
教材 68—69 页主题图、例 1 及“做一做” ，练习十五第 1—3 题。 教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行
教 学 内 容 分 析
教学的。例 1 是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的 计算 2×9 扩展到计算 2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是 在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在 9 乘几的计算 10 乘几，再 有 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出 整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能 力，并为后面的学习打好基础。
教 学 反 思 或 案 例 分 析
检查 意见
检查人 时 间
课时教学设计
课题 教学 内容 教 学 内 容 分 析 笔算乘法(不进位) 课时安排 第 4 课时
教材 74 页例 1 及“做一做” ，练习十六第 1—4 题。 学生在掌握了整百、整十的数乘一位数口算基础上，探讨每一位上的积都 不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。 通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一数位上的数 分别乘这个一位数，在把所得的积相加。 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。
个性化设计
二、 情境 （3）90 是几个十？500 是几个百？ 教师充分利 引入 1、师：同学们去过游乐园吗？你见过哪些好玩 用主题图， 的？（出示游乐园主题图） 将学生置身 2、观察主题图，说说你发现的数学信息。 于现实的问 3、提出用乘法计算的问题，列算式。 三、 探究 新知 4、师：哪些算式是我们已学过的知识？今天这 题情境中， 节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习 引导学生从 新知识． 不同角度进 板书：口算乘法 行观察，提 1、教学例 1 出问题。同 （1） 出示情境图 1。 坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱？10 人 时感知生活 要多少钱？ 四 巩固 、 练习 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 （2）出示情境图 2。 五 课堂 、 小结 坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？ ①师：这个问题，小精灵问同学们会做 吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生汇报，上台板演，学生评议。 1、完成教科书 p69“做一做” 学生在表内 中有乘法。
）≈120 ）≈450
3、思维训练 老师带了 200 元钱，要给学生买一种工具书，要是买 5 本书就有 剩余的钱， 要是买 6 本书就不够， 你知道这种书的单价大约是多少吗？ 乘法的估算
板 书 设 计
三年级 29 个同学参观，每张门票 8 元，带 250 元钱够吗？ 29 ×8≈240（元） 30 答： 250 元够买门票。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。 乘法上迁 移、类推出 口算方法， 并用自己的 方法展示思 维的过程和
六、 课后 结果，提高 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成。 作业 3、练习十五的第 2、3 题，分小组讨论完成，汇 了口算能 报。 力。 今天这节课，你学会了什么知识？
1、填空 （1）9 个 3 的和是（ （2）7 乘 10 可以看成（ ） ，再加一个 3 是（ ） ，所以 10×3=（ ） 。 ） 。 ） 。
1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口
教 学 目 标
算方法． 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． 3、培养学生认真学习的良好习惯． 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法． 难点：准确、快速地进行口算．
教学 重难点 教具 学具 准备
个性化设计
（4）文具商店柜台，每盒图钉 120 个，每包日记 二、尝 本 25 本。 试解 2、出示教科书第 70 页例 2 主题图： 利用主题 决 （1）观察画面，说说图意。 图， 让学生 （2）出示： 三年级 29 个同学去参观，每张门票 在观察的 8 元。 基础上引 （3）请学生提出问题，老师在学生提出问题的基 导学生提 础上，补充提出：如果老师这时只带 250 元钱去够 三、拓 出问题。 激 吗？ 展 引 发学习兴 1、让学生猜一猜带 250 元够不够。 伸 师：你们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说 趣。 的？ 2、出示小精灵的话： 29×8 大约得多少？ 3、启发学生想出已经学过整十数乘一位数的乘法口 四、巩 算。 固 练 4、小精灵介绍约等号。 习 5、指名完整讲解这道题。 6、谈话小结。板书课题：乘法的估算 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 1、完成教科书第 70 页“做一做“中的 4 道题。 五、全 2、教科书第 4 题，让学生独立完成。 课 小 3、上课开始时呈现的几个问题情境和学生们 结 4、请学生举出几个日常生活中的例子。 1、这节课我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方 法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 学生运用 已学的口 算方法， 把 两位数看 成接近的 整十数来 计算， 展示 思维的过 程和结果。
2024年人教版三年级数学上册教案第6单元 多位数乘一位数整理和复习 教案
整理和复习。
(教材第75、76页)1.整理和回顾这一单元的知识,使学生在脑海中形成较为系统的认知结构,提高学生对这一单元知识的掌握水平。
2.巩固多位数乘一位数的计算方法,进一步培养学生的计算能力。
3.增强学生应用数学的意识。
重点:提高计算能力。
难点:增强应用数学的意识。
课件。
下面各题你们会选择合适的算法吗?(1)小军每分钟走65米,他从家到学校要走8分钟。
他家到学校大约有多远?(2)每套课桌椅坐2人,学校新买来200套课桌椅。
一共可以坐多少人?(3)阳光小学每个年级都有136人,全校6个年级共有多少人?学生独立思考后与小组内同学讨论,然后集体交流。
交流时说出解决各题选择的方法,并说明理由。
第(1)题可以选择估算。
因为从题目可以看出问题是求大约有多远,不需要求出准确结果,所以只知道大概的结果就可以了,因此用估算,65×8≈65×10=650(米);第(2)题选择口算,因为题目中的多位数是整百数,口算比较方便,200×2=400(人);第(3)题可以选择笔算,因为题目要求求出精确的结果,口算起来比较困难,所以可以进行笔算,即136×6=816(人)。
1.口算下面各题。
20×4=70×3=12×3=120×4=3×6+5=200×4=600×8=21×4=320×3=4×8+7=500×2=1000×7=32×2=1100×6=8×8+6=做完后说一说口算的方法。
(用多位数中0前面的数和一位数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0)2.估算下面各题。
98×479×3102×5287×653×6212×4319×772×8做完后说一说估算的方法。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第6单元(多位数乘一位数)全单元教学设计及教学反思》精品优秀教案
最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。
包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。
两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。
然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。
共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。
这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。
2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】多媒体、课件、小棒、图片【课时安排】1.口算乘法………………………………………………………2课时2.笔算乘法………………………………………………………9课时整理与复习…………………………………………………1课时数字编码……………………………………………………1课时【国家课程校本化】了解邮政编码的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计口算乘法一、教学内容三年级上册P56、57例1例2二、教学目标1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感三、重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
四、课前准备学生准备：答题纸、小棒。
教师准备：多媒体课件。
五、教学过程一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?2．出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：做过山车每人要12元，6人要几何钱？4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计较的算出结果（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
）⑷今天我们就来研究整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
（板书课题：口算乘法）【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
】二、互动新授。
1.研究整十、整百数乘一位数⑴合作研究、探讨算法师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学息？（坐碰碰车每人20元，3人要几何钱？）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交换算法。
小学三年级上册数学第六单元教案
小学三年级上册数学第六单元教案一、教学内容本节课为人教版小学三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》的教案。
教学内容主要包括：多位数乘一位数的计算方法，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的进位问题。
教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：（1）创设情境：小明去超市购物，购买了一些商品，需要计算总价。
（2）提问：同学们，你们会计算多位数乘一位数吗？2. 新课：（1）讲解多位数乘一位数的计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算步骤。
（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 应用：（1）将多位数乘一位数的计算方法应用到实际问题中。
（2）举例说明，让学生明白数学知识在实际生活中的重要性。
（2）强调注意事项，如进位问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 例题及解答步骤。
3. 注意事项，如进位问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：多位数乘一位数的计算。
（2）应用题：运用多位数乘一位数的知识解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案。
（2）应用题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，但在进位问题上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：（1）探索多位数乘两位数的计算方法。
（2）尝试解决更复杂的实际问题，如多位数乘一位数的乘法分配律等。
重点和难点解析1. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题。
3. 作业设计：作业题目的难易程度及答案的详细解析。
三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》教案
三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》教案一、教学目标理解乘法的基本概念及其在解决实际问题中的应用，能准确判断哪些情况需要用乘法来解决。
培养学生的观察能力和推理能力，让学生能够理解乘法分配律等基本的数学规律。
通过小组合作和探究学习，增强学生的协作精神和自主学习能力。
让学生能在实际操作过程中体会乘法的现实意义和实用价值，能灵活应用乘法解决实际问题。
1. 知识与技能：掌握多位数乘一位数的基本计算方法。
这是本单元的核心知识点，学生需要理解并能够熟练运用乘法法则进行多位数的乘法计算。
在教学过程中，教师需要重点强调进位与积的变化规律，帮助学生理解和掌握运算规律。
理解竖式计算的格式。
竖式计算是多位数乘法的一种常见方式，本单元要求学生能够理解并掌握竖式计算的格式和步骤。
在教学过程中，教师应通过实例演示和讲解，帮助学生理解竖式计算的过程，并引导学生将所学知识应用到实际计算中。
培养学生的估算意识和能力。
估算在日常生活和数学学习中都有着广泛的应用，本单元要求学生能够初步形成估算的意识，掌握基本的估算方法。
在教学过程中，教师应引导学生通过估算检查计算结果的合理性，并教授一些常用的估算技巧。
2. 过程与方法：通过复习已学的一位数乘法引出新课内容，激发学生兴趣。
结合实际情境，使学生感知在实际生活中运用多位数乘一位数的计算方法的必要性。
结合现实生活中的购物情境等生动场景导入，有助于理解学习乘法的实际意义和背景。
本单元的教学重点是让学生掌握多位数乘一位数的基本方法，开始时先通过简单的例题让学生理解乘法运算的基本规则，如先乘个位再乘十位等。
随后逐步过渡到复杂的多位数乘法计算，让学生逐步掌握竖式计算的方法。
引导学生在具体情境中自主探索和尝试解题，同时加强方法的引导与指导。
教学过程中穿插多种形式的练习，巩固所学知识点。
通过引导学生参与讨论和合作，鼓励学生提出疑问并寻求解决方法。
在掌握基本方法的基础上，引导学生理解乘法分配律的意义，并能正确运用乘法分配律进行简便计算。
新人教版数学三年级上册第六单元教案
新人教版数学三年级上册第六单元教案一、教学内容本节课我们将学习新人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的章节内容。
详细内容包括：多位数乘一位数的计算方法，以及解决相关的实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的计算方法。
教学重点：多位数乘一位数的运算步骤及实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入以购物为例，引导学生思考：小明去超市购物，买了一些苹果，每千克苹果的价格是3元，他买了5千克的苹果，请问他一共需要支付多少钱？2. 例题讲解讲解多位数乘一位数的计算方法，如：123 × 4。
步骤如下：（1）从个位开始，分别用每一位上的数去乘以一位数。
（2）将乘得的积写在对应的位置。
（3）将每一位上的积相加，得到最终结果。
3. 随堂练习（1）计算：456 × 2（2）计算：789 × 3（3）计算：321 × 44. 解答实际问题让学生用刚学的多位数乘一位数的计算方法，解决引入环节的购物问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 例题：123 × 4 的解答过程。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：567 × 2（2）计算：890 × 3（3）计算：234 × 52. 答案：（1）1134（2）2690（3）1170八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了多位数乘一位数的计算方法，能否解决实际问题。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的多位数乘一位数问题，如：× 6。
同时，引导学生思考多位数乘多位数的计算方法，为后续学习打下基础。
《多位数乘一位数(》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数（》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在本次课程中，我将为大家讲解多位数乘一位数的计算方法，希望大家能够掌握并灵活运用。
一、教学内容1. 多位数乘一位数的意义和法则；2. 多位数乘一位数的竖式计算方法；3. 多位数乘一位数的应用举例。
二、教学目标1. 理解多位数乘一位数的意义和法则；2. 学会多位数乘一位数的竖式计算方法；3. 能够运用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本次课程的重点是让同学们掌握多位数乘一位数的竖式计算方法，难点在于理解多位数乘一位数的意义和法则。
四、教具与学具准备1. 竖式计算器；2. 多位数乘一位数的练习题；3. 教学PPT。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际例子，让同学们感受多位数乘一位数的重要性；2. 讲解多位数乘一位数的意义和法则；3. 演示多位数乘一位数的竖式计算方法；4. 随堂练习：让同学们自己动手计算一些多位数乘一位数的题目；5. 例题讲解：通过一些典型的例子，让同学们进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法；6. 作业布置：布置一些多位数乘一位数的练习题，让同学们课后巩固所学知识。
六、板书设计多位数乘一位数1. 意义和法则2. 竖式计算方法3. 应用举例七、作业设计（1）235 × 4 =（2）126 × 3 =（3）458 × 2 =八、课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思本次课程的教学效果，并根据同学们的学习情况，适时调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后多进行多位数乘一位数的练习，提高自己的计算能力。
我还会通过一些拓展延伸的活动，让同学们更好地理解和运用多位数乘一位数的计算方法，例如组织一些数学竞赛，让同学们在竞赛中提高自己的多位数乘一位数的计算速度和准确性。
重点和难点解析一、多位数乘一位数的意义和法则的理解1. 多位数乘一位数实际上是将多位数分解为几个相同的一位数相乘的过程。
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。
教学目标：认知目标．通过研究使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。
能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标．激发学生研究数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好研究习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！祝贺你们拿到通行证！下面就让我们一同走进游乐园。
二、研究新知：1．出示情境图师：仔细窥察，从图中你获得了哪些数学息？生答：（游乐项目价格表中的息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决题目（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人5元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）个人校订：谁来汇报一下？（师板书算式）5×9=45我们可以用五九四十五这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生自力思考，组内说说你的设法主意——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50②看做5个10，就是50③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50师：5×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
三年级上册数学教案-第六单元 多位数乘一位数(一次进位)-人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数（一次进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
3. 解决乘法计算过程中的一次进位问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，一次进位的处理。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握一次进位的计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和发现。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 利用教具和实物，帮助学生直观地理解乘法的意义。
4. 设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出多位数乘一位数的概念。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，强调一次进位的重要性。
3. 演示与讲解：通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论一次进位的处理方法，然后进行分享。
6. 游戏与竞赛：设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关的家庭作业。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业和课堂表现，评价学生对多位数乘一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用乘法。
3. 关注学生在课堂上的参与度和团队合作精神。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
八、教学资源1. 教科书和教辅资料。
2. 多媒体课件和教具。
3. 实物和模型。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：10分钟3. 演示与讲解：15分钟4. 练习：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 游戏与竞赛：10分钟7. 总结与布置作业：5分钟总计：70分钟十、教学延伸1. 在下一节课中，将继续讲解多位数乘一位数的其他进位问题。