2014年北师大版五年级数学下册教案及教学反思全册
北师大版五年级下册数学教学反思
北师大版五年级下册数学教学反思北师大版五年级下册数学教学反思北师大版五年级下册数学教学反思1《分数混合运算（一）》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级下册第五单元《分数混合运算》第一课时教学内容。
下面结合实际教学反思如下：优点：１、充分利用情境图创设问题情境能够创造性地使用教材，把问题情境改为学生所熟悉的校园特色团队作为学习素材，以此激励学生的学习情感，激发学生的学习兴趣。
建构主义认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。
在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分。
新课前充分利用教材中的情景图创设一个问题情境，让学生自己提出问题，自主探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而使学生正确地选择了计算方法，按照一定的运算顺序进行计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。
学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。
通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。
２、关注学生的学情学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。
注重对学生的课堂生成的及时捕捉和对比反馈，让学生在观察、交流、比较中，进一步体会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算方法，同时注意培养学生良好的计算习惯，注意格式的规范，帮助学生养成良好的计算习惯。
３、重视数学的体验发展提升数学素养在教学过程中，我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。
北师大版数学五年级下全册教学反思全部教后随笔
北师大版数学五年级下全册教学反思全部教后随笔北师大版数学五年级下册第一单元《分数乘法》教学反思北师大版数学五年级下册《分数乘法（一）》教学反思北师大版数学五年级下册《分数乘法（二）》教后反思北师大版数学五年级下册《分数乘法（三）》课后反思北师大版五年级下册数学《长方体的认识》教后反思北师大版小学五年级下册数学《展开与折叠》教学反思北师大版小学五年级下册数学《长方体的表面积》教学反思北师大版小学五年级下册数学《露在外面的面》教学反思北师大版数学五年级下册第三单元《分数除法》教学反思北师大版五年级下册数学《倒数》课后反思北师大版小学五年级下册数学《分数除法（一）》教学反思北师大版小学五年级下册数学《分数除法（二）》教后反思北师大版小学五年级下册数学《分数除法（三）》教学反思北师大版小学五年级下册数学《粉刷墙壁》教学反思北师大版小学五年级下册数学《折叠》教学反思北师大版小学五年级下册数学《体积与容积》教学反思北师大版小学五年级下册数学《体积单位》教后反思北师大版小学五年级下册数学《长方体的体积》教学反思北师大版小学五年级下册数学《体积单位的换算》教学反思北师大版小学五年级下册数学《有趣的测量》教学反思北师大版小学五年级下册数学《分数混合运算（一）》教学反思北师大版小学五年级下册数学《分数混合运算（二）》课后反思北师大版小学五年级下册数学《分数混合运算（三）》教后反思北师大版小学五年级下册数学《百分数的认识》教学反思北师大版小学五年级下册数学《合格率》教学反思北师大版小学五年级下册数学《蛋白质含量》教学反思北师大版小学五年级下册数学《这月我当家》教学反思北师大版小学五年级下册数学《估计费用》教后反思北师大版小学五年级下册数学《购物策略》教学反思北师大版小学五年级下册数学《包装的学问》教学反思北师大版小学五年级下册数学《扇形统计图》教学反思北师大版小学五年级下册数学《奥运会》教学反思北师大版小学五年级下册数学《中位数和众数》教学反思教学反思,北师大,数学。
北师大版五年级下册全册数学教案
五年级数学下册教学计划一、学情分析：五（2）班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。
对数学学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。
五（1）班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成绩也不好；近10名成绩过差，勉强达到四年级水平，主要表现在知识欠账过大，接受能力差，学习不够积极主动，有时有照抄作业现象。
二、教材分析：本册教材包括下面这些内容：分数乘法、长方体（一）、分数除法、长方体（二）、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。
另外还安排了“数学与生活”、“有趣的测量”和“数学与购物”3个专题学习内容。
本册教材中的教学重点有：1.理解分数乘除法的意义及其计算方法；2.重点培养分析问题、解决问题的能力（主要针对分数应用题）；3.了解长方体的几何结构，掌握其表面积和体积的计算方法；4.认识百分数的意义，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法；5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点。
本册教材中的教学难点有：1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联系；2.分数除以整数的意义要结合具体情境与操作来理解；3.除数是分数的除法的意义（是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的）；4.感受1立方米（m³）、1立方分米（dm³）、1立方厘米（cm³）以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。
三、本学期主要教学任务1.理解分数乘除法的意义，掌握其计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
能根据分数乘除法的意义，解决一些简单的数学问题。
2.了解长方体和正方体的几何结构，理解表面积和体积的含义，掌握其表面积和体积的计算方法，能正确计算其表面积和体积，并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题。
【最新】北师大版五年级下册数学全册教案(含教学反思)
北师大版五年级下册数学全册教案（含教学反思）第一单元分数加减法第1课时教学内容：折纸（教材第2～3页）教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学重点：1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：1、异分母分数先通分再加减的计算思路。
即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备:长方形白纸、课件教学过程：一、出示情境图，提出问题。
1、他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。
列式表示为：二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。
2、讨论具体的计算方法。
3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
4、进一步小结。
只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
三、拓展思考1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
利用上面的方法继续解题。
四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
五、练一练六、作业课本P3、4页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8七、板书设计：折纸分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
教学反思：教学中，让学生动手折纸并涂色，在动手操作的过程中，不提任何规定要求，让学生自主探究列式，并结合作品图探究算法，理解算理，然后教师再对这些做法进行全面评析。
第2课时教学内容：星期日的安排（教材第5～6页）教学目标：1、掌握分数加减混合运算的顺序。
五年级数学下册 教学反思合格率教案 北师大版
“百分率”教学反思在这节课里，听课的老师着重对教师在课堂教学中组织课堂提问和课堂调控情况调查统计。
从调查统计中发现：1.从提出问题的类型上看。
教师提出的记忆性问题和开放性问题在整节课中占得比例较大，这说明在课堂上教师注重学生对基础知识的掌握和学生思维的发展，并注意引导学生自己提出问题，如“看到这个表格你有什么疑问？”通过提问给予学生自主探索、操作实践的机会，体现了学生的主体地位。
2.从提问反馈的方式上看。
教师课堂提问后，让举手者回答和让未举手者回答占得比例都是较大的。
这说明在课堂上教师关注全体学生，学生的个体差异得到了充分地关注。
3.从课堂调控的方式上看。
在课堂上教师注重学生的思维过程，教师通过重复自己的问题或学生的答案引发学生的思维向深度发展，注重激发学生学习的主动性和积极性。
但对学生回答的鼓励和称赞欠缺了一点，因此造成课堂气氛有点沉闷。
从以上调查分析中可以看出。
1.教师在课堂教学中从关注学生的发展，关注学生的个体差异的角度出发，注重提问形式的多样化，精心设计课堂教学中的提问，促使学生积极主动地开展探索活动，课堂提问较好地发挥了它在发展学生思维方面应有的价值。
2.教师通过“相信你一定行的。
”“你认为他说的有道理吗？为什么？”这样的追问，关注课堂上不主动举手的学生，使所有学生都在课堂上经历积极的思维过程，经历真正的、有意义的学习过程。
3.教师在课堂上善于抓住课堂反馈的调控，适时地进行引导、挖掘、升华，达到了师生之间真实地交往互动，取得了较好的教学效果。
真正体现了教师的“主导”作用，学生的“主体”地位。
应该说，在这节课上教师的课堂提问和课堂调控是做得比较到位的。
但提问设计的过于细琐，还是有着教师“牵”着学生走的痕迹。
问题修改如下：在生活中，为了统计和比较的方便人们经常要计算一些百分率，你了解了哪些百分率？统计后的结果是：优秀64人，及格68人，不及格0人，全班人数是68人。
你可以怎样计算这次检测的及格率和优秀率吗？在计算优秀率、及格率的过程中，你有哪些收获？根据这些数据你可以计算出罐头食品的什么率？（合格率，不合格率）学了这节课，你有什么收获？值得推广的是，在这节课中知识的拓展做得很到位。
数学北师大版五年级下册确定位置(一)教学反思
《确定位置（一）》教学反思
《确定位置（一）》包括四个知识点，一、观测点；二、方向；
三、角度；四、距离，总结确定位置的要素。
在学生充分理解“北偏东”或“北偏西”的含义后，要求学生会量角的度数，因为有基础，只要稍稍提醒就行了。
第二个知识点算它的实际距离，要求根据图上距离和比例尺计算出来综合性较强，需要重点引导、点拨。
结合知识点和学生实际情况，本课设计突出以下方面：
为了在激发学生的积极性同时又能体现知识的重难点，我设计教学流程如下：一、利用学生喜欢的动物园方位图片的方式导入，激发了学生的学习的兴趣，唤起学生原有知识.二、创设情景，探究新知。
整个教学过程引导学生积极参与教学，步步设疑，环环相扣。
三、练习设计有层次，质疑总结，使教学过程比较顺畅，有浑然一体的感觉。
整个教学过程引导学生主动探究，通过观察、测量、计算、交流等活动，让学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中，积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，并总结出确定位置的几个要素。
学生通过亲身经历数学化的过程，获得基本的数学活动经验。
在充分理解和掌握基本的数学知识与技能上，提升思维水平。
这节课需要值得我反思的地方。
1、课堂语言不够精练、简洁。
2、少数学困生应多点指导和辅导。
3、思维训练的力度有待加强。
4、没有充分利用课堂的生成资源。
总之，在以后的教学中，自己需要不断及时反思和调整教学方法，
才能更有效的调控课堂！。
北师大版五年级数学下册全册教案(含教学反思)
北师大版五年级数学下册全册教案(含教学反思)20XX年-20XX年学年新北师大版小学五年级数学下册教学计划一、学情分析我班有学生34 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
北师大版五年级下册数学教案(带教学反思)
北师大版五年级数学下册教学计划一、学生情况分析本班共有学生46人，其中男生有24人。
通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。
针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的不足，从而进行补差提优。
其次，建立争星榜，引进激励机制。
第一，学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，兑换星星。
第二，对本学期必须掌握的基础知识进行过关考试，取得过关星。
从而激发学生学习数学的兴趣。
最后，加强班风、学风建设，构建积极上进、团结协助的氛围。
同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。
在书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。
二、教材分析：1、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）（1）分数乘法：13课时（2）长方体（一）15课时（3）分数除法： 18课时（4）长方体（二）： 15课时（5）分数混合运算： 15课时（6）百分数： 17课时（7）统计：7课时（8）总复习： 4课时2、全册教学要求：（1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。
（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。
（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。
（4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。
（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。
（6）理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。
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2014年北师大版五年级数学下册教案及教学反思全册五下数学教案第一单元? 分数乘法第一课时? 分数乘法（一）【教学目标】知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】学生能够熟练的计算整数乘以分数【教学难点】培养学习数学的良好兴趣。
【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。
教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3×，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3×；学生2：3×……）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
）三、巩固练习：1、做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？2、让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。
做课本试一试1、2题。
四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）【板书设计】xkb 1新课标第一网分数乘法3× ?3×分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
）【教学反思】?这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。
依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。
同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。
在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：6×5/9，并且列出两种做法让学生进行比较。
但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成“6×17/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。
如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。
这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。
第二课时? 分数乘法（一）【教学目标】知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】学生能够熟练的计算整数乘以分数。
【教学难点】发展初步的分数乘法的能力。
【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
4×教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变。
）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。
教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3×，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3×；学生2：3×……）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
）三、巩固练习：1、做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。
2、做课本试一试1、2题。
四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）【板书设计】分数乘法3× ?3×分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
）【教学反思】?本课教学的内容是分数乘法二，重点是分数乘法意义的拓展??“求一个数的几分之几是多少”，这部分内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。
从学生认识过程来看，这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。
在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，教材的例题是??“小红有6个苹果，淘气的苹果数是小红的1/2，笑笑的苹果数是小红的1/3”，根据呈现的已知条件学生提出数学问题：“笑笑有几个苹果？淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍，淘气的苹果数是小红的1/2”，再列出算式，最后尝试解释算式表示的意义。
这样把将分数意义以图的形式呈现，做到“以形论数”，再通过对图的理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍（几分之几）是多少”，运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进而列出算式，完成“以数表形”，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。
在教学中出现生活中的数学,“一个书包原价30元，打九折的价钱是多少元？”其中打折的意思部分学生还是难以理解，应该再巩固打折类型的题目。
第三课时? 分数乘法（二）【教学目标】知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
【教学难点】分数乘法的实际应用。
【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
）二、讲授新课教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
学生自己动手填完课本例题上的方格。
教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：6×；学生2：6×……）教师和学生对比这两个题目的区别和联系。
学生初步理解整数乘以分数的数学意义。
三、巩固练习：做课本5页试一试，36的 ?和分别是多少？注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。
四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）【板书设计】分数乘法（二）6× 6×整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？Xk b 1 新课标第一网【教学反思】第四课时? 分数乘法（二）【教学目标】知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
【教学难点】师生共同归纳和推理。
【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
4× 12×教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。
学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。
并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。
学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。
四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）【板书设计】分数乘法（二）480× 180（千克）? 180× 150（千克）【教学反思】Xkb 1 新课标第一网第五课时? 分数乘法（三）【教学目标】知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
【教学难点】师生共同归纳和推理【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
? ? 21×教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
）二、讲授新课教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。
也就是教师让学生从图中看出是，让学生从中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。
并对学生的说法给以鼓励。
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则。