理论教案二《自然环境与健康》
幼儿园探究自然环境教案 幼儿园科学教育
幼儿园探究自然环境教案一、教案背景分析1. 教学目的：培养幼儿对自然环境的认知和兴趣，激发幼儿对科学探究的热情，促进幼儿的全面发展。
2. 教学对象：3-6岁的幼儿。
3. 教学内容：自然环境的基本认知，包括植物、动物、天气等方面的知识。
4. 教学时间：每周安排1-2节教学活动，持续进行1个月。
二、教学内容分析1. 植物认知a. 通过观察花朵、叶子等植物部分，让幼儿认识不同种类的植物。
b. 带领幼儿参观校园内的花园或植物园，让他们亲身接触各种植物，加深印象。
c. 给幼儿讲解植物的生长过程和生存条件，引导他们关注植物的养护和保护。
2. 动物认知a. 利用图片、模型等教具向幼儿介绍各类动物，包括家养动物和野生动物。
b. 进行观察小动物的活动，如观察小鸟采食、小鱼游动等，引发幼儿对动物的兴趣。
c. 带领幼儿到动物园或自然保护区参观，增进对动物的了解。
3. 天气认知a. 利用图画、云型玩具等教具向幼儿介绍不同类型的天气。
b. 通过观察天空、感受气温等活动，让幼儿亲身体验不同的天气现象。
c. 利用游戏形式，带领幼儿模拟不同的天气情景，培养他们对天气变化的敏感度。
三、教学方法与手段1. 观察法：通过观察自然环境中的植物、动物和天气，让幼儿亲身感受自然之美。
2. 实地参观法：利用校园内的植物园、动物园等资源，带领幼儿亲临现场学习。
3. 游戏法：通过游戏形式，让幼儿在互动中学习，增强学习的趣味性和参与度。
4. 讲解法：运用简单易懂的语言，向幼儿讲解自然环境知识，激发其求知欲。
四、教学过程安排1. 第一周：开展植物认知活动，包括观察校园内的花卉、草木，让幼儿尝试用触摸的方式了解植物。
2. 第二周：进行动物认知活动，包括参观校园内的小动物园，或者邀请宠物店的小动物到校，让幼儿近距离接触动物。
3. 第三周：开展天气认知活动，包括观察天空、测量温度等活动，让幼儿亲身感受不同的天气。
4. 第四周：总结归纳，通过故事、手工等形式，让幼儿对自然环境的认知有所巩固和提升。
自然与环境教案
自然与环境教案教案：自然与环境目标学科：生物学年级：初中课时：1课时教学目标：通过本课的学习，学生将能够：1. 理解自然与环境之间的关系；2. 掌握环境保护的重要性；3. 了解不同环境问题的解决方法；4. 培养对自然环境的关注和保护意识。
教学重点：自然与环境的关系、环境保护的重要性。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学PPT；3. 小组讨论活动的任务卡片。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些关于环境污染的图片，并引导学生思考：我们生活的环境是怎样的？我们该如何保护环境？2. 教师与学生互动，共同探讨自然与环境之间的关系。
探究活动一：自然与环境（10分钟）1. 教师通过展示相关的图片和视频，让学生了解自然环境的定义和自然环境对人类的意义。
2. 学生小组讨论，讨论自然环境对他们个人的重要性，并结合具体例子说明。
3. 教师引导学生思考：我们如何影响自然环境？自然环境又是如何影响我们的生活？探究活动二：环境保护的重要性（15分钟）1. 教师引导学生回顾自然与环境之间的关系，强调环境保护的重要性。
2. 学生小组讨论，讨论环境保护的具体意义和重要性，并列举一些环境问题的例子。
3. 学生通过小组讨论的形式，分享自己对环境保护的看法，并搜集相关的环境保护措施。
应用活动：解决环境问题（15分钟）1. 教师组织学生进行一个小组任务：每个小组选择一个环境问题，然后搜集相关信息，并提出解决该问题的方法。
2. 每个小组轮流展示所选择的环境问题和他们的解决方案，其他小组进行提问和评论。
3. 通过小组之间的交流，学生们可以了解到不同环境问题的解决方法，培养团队合作意识和解决问题的能力。
总结与展望：（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调了解自然与环境关系、环境保护的重要性以及解决环境问题的方法。
2. 教师引导学生思考：未来我们该如何更好地保护环境？他们有什么个人行动计划？3. 学生们分享自己对未来环境保护的期望，并做出个人行动计划。
爱护环境呵护健康教案
爱护环境呵护健康教案一、教学目标。
1. 了解环境保护对健康的重要性。
2. 掌握环境保护的基本知识和方法。
3. 培养学生的环境保护意识和健康生活习惯。
二、教学重点。
1. 环境保护对健康的影响。
2. 环境保护的基本知识和方法。
三、教学难点。
1. 如何培养学生的环境保护意识。
2. 如何引导学生养成健康生活习惯。
四、教学过程。
1. 环境保护对健康的重要性（15分钟）。
通过图片、视频等多媒体形式向学生展示环境污染对人类健康的危害，引导学生认识到环境保护对健康的重要性。
2. 环境保护的基本知识和方法（30分钟）。
a. 讲解环境保护的基本知识，如节约能源、减少废物、保护野生动植物等。
b. 介绍环境保护的方法，如垃圾分类、节约用水、减少碳排放等。
3. 环境保护实践活动（40分钟）。
a. 组织学生参与环境保护实践活动，如清理校园垃圾、植树造林等。
b. 引导学生讨论环境保护实践活动的意义和影响。
4. 健康生活习惯的养成（30分钟）。
a. 讲解健康生活习惯的重要性，如良好的饮食习惯、适量运动、保持良好的室内空气等。
b. 引导学生讨论如何养成健康生活习惯，如少吃垃圾食品、多吃蔬菜水果、保持良好的作息等。
五、教学延伸。
1. 鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护实践活动，如节约用水、减少碳排放等。
2. 鼓励学生在家庭中宣传环境保护知识，影响家人养成健康生活习惯。
六、教学反思。
本节课通过多种形式的教学手段，使学生了解了环境保护对健康的重要性，掌握了环境保护的基本知识和方法，培养了环境保护意识和健康生活习惯。
但是，教学中还需加强环境保护实践活动的引导，让学生更加深入地了解环境保护的意义和方法。
同时，需要加强与家庭的联系，让家长也能参与学生的环境保护教育，共同呵护健康的家园。
七、教学总结。
环境保护对健康的重要性不言而喻，我们每个人都应当从自身做起，培养环境保护意识，养成健康生活习惯。
只有这样，我们才能共同呵护健康的家园，让我们的子孙后代也能享受到清洁、美丽的环境和健康的生活。
《环境与健康》PPT课件
(三) 生态平衡（ecologicalequilibrium）生态系统各部分的结构和功能均处于相互适应，相互协调的相对稳 定状态则称为生态平衡。
动态平衡
包括三方面：结构平衡，功能平衡，输入输出物质数量平衡。
食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失去
造自然所创造的物质生产体系。人类物质文明和精神文明发展的标志。
按是否受过人类活动的影响分 原生环境（primitive environment） 次生环境 (secondary environment)
原生环境：是指天然形成的并未受到人为活动影响或影响较少的自然环境。这种环境中存在着许多对 健康有利的因素。
人类的自然环境由空气、水、土壤、阳光、和各种矿物质、 植被物、动物等环境因素组成。主要限于地壳表面和围绕它的大 气层的一部分，一般在海平面以下约12公里到海平面以上约10公 里的范围内，它亦称为生物圈（biosphere).
(二) societal environment
社会环境又称社会文化环境，它是在自然环境基础上，人类通过长期有意识的社会劳动，加工和改
随着生产的发展和科技的进步，人类的饮食结构也要随之变动，动物性生产产品的比重应当逐步增
加，植物性生产产品中的粮食部分应当相应减少。要做到这一点，就必须将人口数量控制在生态系
统的负载限度以内。超过了生态系统的负载限度，其结果势必迫使着人类在初级消费者的低水平上
养
活
自
己
。
（2）物质循环：周而复始地进行生物地球化学 循环。
整体性，生态系统就会发生紊乱。
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为
自然环境教案
自然环境教案自然环境是指地球上包括陆地、水域和大气层在内的各种自然要素的总和。
保护自然环境是人类的责任，也是确保可持续发展的基础。
本教案将介绍如何向学生传授关于自然环境保护的知识和技能。
教学目标：1. 了解自然环境的定义和重要性。
2. 掌握自然环境保护的基本原则。
3. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学内容：第一节：自然环境的定义和重要性（建议课时：1小时）自然环境是什么？自然环境是指包括地球表面的陆地、水域和大气层等各种自然要素的总和。
它们相互作用和影响，共同维持着地球生物圈的平衡。
自然环境的重要性：1. 提供人类生存和发展所需的资源，如水、食物、能源等。
2. 维持生态平衡，保护物种多样性。
3. 影响气候和天气，保持地球的温度适宜。
4. 增强人们的心理和身体健康。
5. 为各类生物提供合适的栖息地。
第二节：自然环境保护的基本原则（建议课时：2小时）1. 减少污染：a. 减少废物和污水的排放。
b. 采用清洁能源，减少化石燃料的使用。
c. 促进循环利用，减少资源的消耗。
2. 保护物种多样性：a. 禁止非法狩猎和捕捞。
b. 创造合适的栖息环境。
c. 建立自然保护区和野生动植物保护区。
3. 节约资源：a. 合理使用水资源，减少浪费。
b. 降低能源消耗，采用节能设备。
4. 推广可持续的农业和工业：a. 使用无毒农药和有机肥料。
b. 采用清洁生产技术，减少工业废气和废水的排放。
第三节：培养学生的环保意识和责任感（建议课时：2小时）1. 利用互动教学和实地考察等方式，让学生亲身体验自然环境的美好和脆弱。
2. 组织环保相关的活动，如植树、垃圾分类等，激发学生的积极性。
3. 引导学生关注媒体报道的环保新闻，增加他们对环保问题的关注度和理解力。
4. 在课堂上播放自然保护的相关视频和纪录片，让学生深入了解自然环境的重要性。
教学评估：1. 学生针对自然环境保护的主题进行小组讨论，展示并分享他们的观点和实际行动。
《环境与健康》优秀教案
环境与健康教学目的：使学生了解人类健康与环境之间的密切关系，了解世界环境日的相关知识。
教学重点、难点：使学生亲身感到环境对人类健康的重要性，了解世界环境日的相关知识。
教学课时：1课时。
教具准备：教学投影片或图片。
教学过程：一、让学生围成一圈，闭上眼睛，听两段音乐。
一段是优美的轻音乐，另一段是噪杂的声音。
让学生谈谈自己的体会。
二、教师对学生的发言进行总结，引出“环境与健康”这个主题。
三、发给每个同学一张调查问卷，学生可以自由讨论，也可以看书。
问卷内容：（1）你是否闻到过汽车的尾气？有何感受？（2）你的家人中，有没有患癌症的？（3）你的周围有没有弱智儿童？（4）你的家人中有骑助力车的吗？（5）你能说出一个由于环境污染而危害人体健康的例子？世界八大著名公害事件：比利时马斯河谷事件；美国洛杉矶烟雾事件；美国多诺拉事件；英国伦敦烟雾事件；日本水俣病事件；日本四日市废气事件；日本的爱知糠油事件；日本富山的痛痛病事件。
（6）你吃过没有清洗过的瓜果蔬菜吗？（7）你家的附近有哪些明显的污染情况？（8）你知道什么是绿色食品吗？你吃过绿色食品吗？（9）你希望未来自己的居住环境是什么样子？（10）在本节课学习后，你将如何关注自己、家人及周围人的健康？四、答完题后，学生会到座位，汇报答题情况。
五．拓展：1、夏天，得空调病的人增多，你知道为什么吗？空调病的引起是因为房间密闭性强、空气流通性差、风量小等，使房间的湿度和温度条件成为致病因子的温床，导致霉菌、细菌、病毒等多种微生物大量繁衍寄生在寝室、地毯、窗帘上。
因此，不要全天候关闭窗户，调节的温度和室外温度差不要超过7度，地毯、床单、沙发罩要经常清洗。
在房间里摆放一些盆栽柑桔、迷迭香、香桃木、吊兰等，减少空气中的细菌和微生物。
2、了解世界环境日：1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。
联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的“世界环境日”的主题。
环境与健康-《环境与健康》课程教学大纲
环境与健康?课程教学大纲一、课程全然信息课程代码：260348课程名称：环境与健康英文名称：EnvironmentandHealth课程类不：公共选修课学时：18学分：适用对象:全院各专业各年级考核方式：考查先修课程：无二、课程简介环境与健康是一门跨环境科学、医学、生物学多学科的交叉学科。
应用环境科学和生物科学的根底理论和技术系统地研究自然环境、生活环境和人群健康的关系，揭示环境因素对人群健康碍事的发生、开展规律，以及如何充分利用环境有益因素和操纵环境有害因素碍事。
三、课程性质与教学目的本课程属于全校性公共选修课，其教学目的在于通过学习使学生了解自然环境和生活居住环境与人群健康之间的关系，掌握各种环境因素的健康效应及其与疾病发生的关系，充分熟悉到如何利用有利环境因素和操纵不利环境因素促进健康，从而预防疾病，保障人群健康，增强学生的环保意识。
四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求1.了解人与环境之间的关系。
2.了解环境与健康之间的关系。
3.掌握环境健康科学的全然任务及研究内容。
4.掌握环境健康科学的全然原理。
5.熟悉环境健康科学全然的研究方法及其应用。
（二）教学内容第一节1．要紧内容：环境的构成和环境咨询题；人与环境之间对立统一的关系；环境与健康之间的关系；环境健康科学的全然任务及研究内容。
2．全然概念和知识点：环境咨询题；环境污染；健康效应；环境与健康环境健康科学的全然任务及研究内容。
3．咨询题与应用〔能力要求〕：了解环境的构成和目前人类所面临的环境咨询题；在了解人与环境对立统一关系的根底上，熟悉环境污染的概念及其对健康的危害；掌握环境健康科学的全然任务及研究内容。
第二节1．要紧内容：环境健康科学的全然原理；环境健康科学全然研究方法。
2．全然概念和知识点：生态系统与生态平衡；剂量效应关系和剂量反响关系；敏感人群、环境因因素的联合作用〔相加作用、独立作用、协同作用、拮抗作用〕；健康碍事的类型〔急性中毒、慢性中毒、致敏性、三致作用〕；流行病学方法和毒理学方法。
环境与健康的关系
课程：《环境卫生学》2009年09月01日
章节
题目
第一章绪论
第二章环境与健康的关系(1)
授课人
田海林
教时
6学时
授课内容
一．绪论
1.环境卫生学的定义、研究对象和研究内容
2.我国环境卫生学的发展简史及环境卫生工作的主要成就
3.环境卫生工作和环境卫生学今后的任务
二．环境与健康的关系(1)
2.环境的定义、分类及其构成要素、生态环境的相关知识等，1学时
3.人和环境的关系、环境有害因素对机体作用的一般特征等，2学时
4.自然环境(气象因素、生物性因素、地球化学因素)对健康的影响，1学时
重点、难点、基本知识
授课方法
1.授课方法：课堂讲授
2.重点、难点：环境的定义、分类及其构成要素；
环境有害因素对机体作用的一般特征；
二．掌握环境的定义、分类及其构成要素、环境有害因素对机体作用的一般特征，掌握生态环境的有关概念
三．了解人和环境的关系、为4学时,授课次序及时间分配如下：
1.环境卫生学的定义、研究对象和研究内容、我国环境卫生学的发展简史及环境卫生工作的主要成就等内容，2学时
教具及电化教学
多媒体、板书和/或投影
及小测验
课堂提问
课堂提问：
1.请大家谈谈对环境概念的理解
2.谈谈生态平衡的意义及其保持生态平衡所应采取的措施
3.谈谈对环境保护重要性的看法
参考文献
复习题及
复习题：
1.环境的概念、分类及其所包含的因素
2.环境与人类健康之间的关系
3.运用环境卫生学的观点阐述保持生态平衡的意义及其措施
㈠人类的环境
1.人类自然环境的构成
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健康的环境有利于促进健康一、教学内容；自然环境与健康二、教学目标：学生知道人类的健康与自然环境的关系，掌握自然环境对人体健康的重要性并了解环保的相关知识三、教学重点：自然环境对人类健康的重要性及环保知识的宣传四、教学难点：对环保的正确认识及养成自觉维护环境的习惯五、教学过程：一、人类的健康与自然环境息息相关人是自然之子，人类的生命活动一刻也离不开自然界，就像鱼儿离不开水一样，人与自然环境是密不可分的统一体，人与自然能够统一，人就健康，反之，人就会失去健康，正确认识自然环境以及自然环境与人类健康的关系，对每一位中学生来讲都是十分重要的。
自然环境是指空气、水、土壤等的总和。
自然环境由化学性与物理性因素构成，化学性因素是指空气、水、土壤中的化学组成，这些化学组成通常是稳定的，它保证人类生存与正常活动的必要条件，物理性因素是指阳光、空气湿度、气流、气压、温度、电磁辐射等它对人类的生存与活动同样具有十分重要的影响。
地球上的大气是自然环境的组成部分。
人类一刻也离不开大气，没有大气就没有地球上的生命，就没有生机勃勃的世界。
大气又是人类极其重要的自然资源。
在地球的外表，包围着一层厚厚的大气，通常叫大气圈。
大气圈的厚度约1000千米。
紧贴地面的大气层叫对流层，平均厚度约12千米，这里集中了大气质量的79%，许多复杂的天气现象都发生在对流层里。
对流层的大气质量、大气运动对人类的生活环境起着十分重要的作用。
大气污染，主要是指对流层的大气质量下降，直接威胁到人类的生产和生活。
大气是一种多种气体和水蒸气组成的混合物，由恒定气体、可变气体和不定气体组成。
恒定气体在地球上任何地方的体积分数几乎是不变的。
可变气体的含量往往随各地季节、天气变化和人类活动的状况而变化的。
不定气体包括自然灾害和人为原因造成的大气污染物及有毒气体，后者是人类保护大气和防治大气污染的主要对象。
空气成分恒定气体可变气体氢气氧气稀有气体二氧化碳尘埃和其它气体水蒸气含量（%）78210.90.030.03～洁净的空气对人类的生存和生活都极为重要。
人需要吸取新鲜的空气来维持生命，一个成年人每天呼吸三万次左右，吸入的空气量为12-16立方米，相当于每天食物量的10倍，饮水量的5倍。
在地球上，没有空气，就不可能存在生命有机体，人类就根本不可能进行正常的生活和生产，在地球上，人可以十几天不吃食物，但如果没有空气，人就会立刻死去。
因此，保护地球上的大气，就是保护人类生存的物质基础。
大气污染物主要通过三条途径危害人体：一是人体表面接触后受到伤害，二是食用含有大气污染物的食物和水中毒，三是吸入污染的空气后患了种种严重的疾病。
从下面的表格中，可以看到：各种大气污染物是通过多种途径进入人体的，对人体的影响又是多方面的。
而且，其危害也是极为严重的。
名称对人体的影响二氧化硫视程减少，流泪，眼睛有炎症。
闻到有异味，胸闷，呼吸道有炎症，呼吸困难，肺水肿，迅速窒息死亡硫化氢恶臭难闻，恶心、呕吐，影响人体呼吸、血液循环、内分泌、消化和神经系统，昏迷，中毒死亡氮氧化物闻到有异味，支气管炎、气管炎，肺水肿、肺气肿，呼吸困难，直至死亡粉尘伤害眼睛，视程减少，慢性气管炎、幼儿气喘病和尘肺，死亡率增加，能见度降低，交通事故增多光化学烟雾眼睛红痛，视力减弱，头疼、胸痛、全身疼痛，麻痹，肺水肿，严重的在1小时内死亡碳氢化合物皮肤和肝脏损害，致癌死亡一氧化碳头晕、头疼，贫血、心肌损伤，中枢神经麻痹、呼吸困难，严重的在1小时内死亡氟和氟化氢强烈刺激眼睛、鼻腔和呼吸道，引起气管炎，肺水肿、氟骨症和斑釉齿，氯气和氯化氢刺激眼睛、上呼吸道，严重时引起中毒性肺水肿铅神经衰弱，腹部不适，便泌、贫血，记忆力低下马格河谷事件1930年12月1-5日，比利时马格河谷工业区，60余人死亡。
多诺拉事件1948年10月26-31日，美国宾夕法尼亚州多诺拉镇，占全镇43%的居民（5911人）受害，11人死亡。
洛杉矶光化学烟雾事件20世纪50年代初，美国洛杉矶市，65岁以上老人死亡400多人。
伦敦烟雾事件1962年12月5-8日，英国伦敦市，4天内死亡人数比常年同期多4000余人。
四日市哮喘事件1961年，日本四日市，817人患哮喘病，10多人死亡。
博帕尔毒气泄漏事件1984年12月3日，印度博帕尔市，2500多人直接死亡，20万人受到伤害，其中5万人双目失明。
地球上的水在太阳系里，地球是唯一拥有大量水体的一颗行星。
在地球表面，海洋占全球表面积的71%，而占全球表面积29%的陆地上，地球上的水，以液态、气态和固态的形式存在于地球的自然环境之中，组成了一个连续的、不规则的水圈。
地球刚诞生时，既没有浩瀚的海洋，又没有奔腾的河流和涟滟的湖泊，后来随着地球经历了几十亿年的演变过程，地面水量不断增多，就出现了江河湖海。
地球上的水非常丰富，全球水储量约为14亿立方千米。
其中，海洋水占了97%，是水圈的主体。
陆地水仅占了3%，但绝大部分是固态形式的冰川水和埋藏在地下的地下水，人类无法或很难利用。
真正能被人类直接利用的，是存在于大气和河流、湖泊中的淡水，以及浅层地下水，仅占全球水储量的0.3%。
这就是通常所说水资源。
地球上的水，是自然环境的重要组成部分，也是人类生命的源泉。
全球水的总量基本上是不变的，海洋水和陆地水的数量比例也是基本上平衡的，但各地水的时间分配和空间分布却是不平衡的。
水是生命有机体的重要组成部分。
根据测定，人体重量的三分之一以上是水分；儿童体内的水分则可占到其体重的五分之四。
水是人体最必需的物资，健康的成年人每天平均要喝2.2升水。
人体可以通过排泄、呼吸，排出水分和其他物资，但是，如果人体内水分损失20% 的话，就无法进行氧化、还原、分解、合成等正常的生命活动，而人体严重脱水时，就会死亡。
人体在新陈代谢的过程中，随着饮水和食物，把水中的各种元素通过消化道进入人体的各个部分。
当水中缺乏某些或某种人体生命过程所必需的元素时，都会影响人体健康。
例如，有些地区水中缺碘，长期饮用这种水，就会导致“大脖子病”，就是医学上所称的“地方性甲状腺肿”。
当水中含有有害物质时，对人体的危害更大。
致癌物质可以通过食用受污染的食物（粮食、蔬菜、鱼肉等），带入人体，还可以通过饮水进入人体。
据调查，饮用受污染水的人，患肝癌和胃癌等癌症的发病率，要比饮用清洁水的高出61.5%左右。
当污水中含有汞、镉等元素排入河流和湖泊时，水生植物就把汞、镉等元素吸收和富集起来，鱼吃水生植物后，又在其体内进一步富集，人吃了中毒的鱼后，汞、镉等元素在人体内富集，使人体患病而死亡。
这样，从水生植物水生小动物小鱼大鱼人体，形成了一条食物链。
人体最后成了汞、镉等元素的“落脚点”。
几种水体污染物对人体的危害名称对人体的影响汞口齿不清、视野缩小、听觉失灵，神经错乱，疯狂、颤动、痉挛、惊厥，全身弓弯。
孕妇中毒，婴儿痴呆镉肾、骨骼病变。
身体缩短、骨骼严重畸形，全身疼痛（称“痛痛病”），以致死亡砷人体新陈代谢失调，皮肤角质化，引起皮肤癌。
导致严重残废，中毒死亡铅贫血、神经错乱，儿童智力下降铬皮肤溃疡，致癌死亡氰化物眼花、头晕，心跳变慢、血压下降，中毒死亡硫化物、磷化物呕吐、腹痛、腹泻，头痛、头晕，中毒死亡病菌、病毒世界上有80%的疾病与水体被寄生虫、病毒、病菌污染有关。
伤寒、霍乱、肠胃炎、痢疾和传染性肝炎等恶臭影响呼吸功能，精神烦躁、食欲不振，损坏中枢神经和大脑皮层的功能土壤污染与防治土壤污染物质一般是指进入土壤中并影响土壤特性的物质，分为有机物类；重金属污染物；放射性物质；致病的微生物。
土壤污染的防治在制定防治土壤污染的措施时，必须考虑因地制宜、切实可行的方法，控制和消除工业"三废"的排放；加强对土壤污染区的监测和管理；合理施用化肥和农药。
固体废物的污染：固体废物通常是指人类在生产和生活活动中丢弃的固体和泥状物质，包括从废水、废气中分离出来的固体颗粒。
固体废物有多种分类方法，可以根据其性质、状态和来源进行分类，如按其化学性质可分为有机废物和无机废物；按其危害状况可分为有害废物和一般废物。
欧美等许多国家按来源将其分为工业固体废物、矿业固体废物、城市固体废物、农业固体废物和放射性固体废物等五类。
固体废物的危害侵占土地；污染土壤和地下水；污染水体；对大气的污染；对人体健康的危害。
固体废物的防治控制固体废物对环境污染和对人体健康危害的主要途径是实行对固体废物的资源化、无害化和减量化处理。
资源的回收利用对固体废物的再循环利用，回收能源和资源。
对工业固体废物的回收，必须根据具体的行业生产特点而定，还应注意技术可行、产品具有竞争力及能获得经济效益等因素。
无害化处置固体废物的无害化处置是指经过适当的处理或处置，使固体废物或其中的有害成分无法危害环境，或转化为对环境无害的物质。
常用的方法有：土地填埋；焚烧法；堆肥法。
二、人类与自然环境的关系人类生活在地球的表面。
地球的自然界中，阳光、水、空气、土壤、岩石、植物和动物等，为我们提供了优越的生存和生活的条件。
自然界中这些条件的综合，就是人类的自然环境。
人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。
人与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
随着人类驾驭自然的本领按几何级数增长，向自然环境摄取的物质和抛弃的废弃物就越多。
人类对自然环境的影响和干预越大，自然环境对人类的反作用就越大。
当自然环境达到无法承受的程度时，在漫漫岁月里建立起来的生态平衡，就会遭到严重的破坏。
开始，人们以为自己是主宰大自然的主人，可以肆无忌惮地掠夺大自然的物质，可以毫不顾忌地改变大自然的一切。
然而，大自然却毫不留情地报复人类，并向人类亮起了黄牌。
本世纪以来，出现了全球性的环境危机，引起了人们的警觉和关注。
影响环境变化的因素是多方面的，既有自然因素，又有人为因素。
在相当长的历史阶段里，人类对环境的影响是极其有限的，以致对环境没有产生任何威胁。
自200多年前的工业革命以来，现代经济的增长和科学技术的进步，不仅成为人类文明的历史主题，而且成为人类与环境相互协调的重大问题。
究竟是以牺牲自然环境来换取经济利益，还是按照自然环境发展、变化规律来发展经济，越来越引起人类的普遍关注。
自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。
环境问题引起了人类的重视，明智地选择了可持续发展的道路。
这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务。
1972年6月5日，一个值得纪念的日子。
这一天，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，各国政府的代表第一次坐在一起讨论全球性的环境问题，发表了人类划时代的历史性文件——《人类环境宣言》。
这是人类环境保护史上的一个里程碑。
1972年10月，在第27届联合国大会上，决定设立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为“世界环境日”。