人教版二年级数学下册教案：4 表内除法(二)3 解决问题练习九

解决问题练习九。

(教材第42~44页)
1.结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。

2.通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。

3.使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。

重点:结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。

难点:使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。

课件。

师:同学们,今天老师带领大家去逛超市,你们高兴吗?(课件出示:教材第42页例3图)
师:说说你从中知道了什么?
学生可能会说:
·我知道了一些商品的价钱。

·我知道了地球仪的价钱是8元一个。

·我知道了玩具小熊的价钱是6元一个。

·我知道了皮球的价钱是9元一个。

·小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。

……
师:同学们看得真仔细,知道得真多!
【设计意图:设计情境引导学生学会观察,并从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备】
师:如果老师给你56元去买地球仪,可以买几个?解决这个问题需要哪些信息?
生1:解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元,现在有56元。

师:该怎样计算呢?
生2:其实这道题就是计算56里面有几个8,用除法计算:56÷8=7(个)。

师:算对了吗?你是怎么知道对错的?
生3:我们检查一下就知道对错了。

一个地球仪是8元,如果买7个,那么就是8×7=56(元),正好是56元钱,说明我们算对了。

师:真棒!求出答案后我们应该细心地检查,今后我们一定要养成及时检查的好习惯。

师:现在看看图中,有你想知道的问题吗?
生:一辆玩具汽车多少钱?
师:如果24元买了6辆玩具汽车,你能知道一辆玩具汽车多少钱吗?说说你是怎样想的。

生:24元买了6辆玩具汽车,把24平均分成6份,其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱,用除法计算:24÷6=4(元)。

师:非常好!你还能提出其他数学问题吗?在小组里讨论交流。

学生在小组内讨论交流,合作探究,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,并及时做出评价,以鼓励为主。

【设计意图:在具体解决问题的过程中,帮助学生建构数学模型,使学生逐步形成解决问题的思维模式,提高分析问题、解决问题的能力】
师:同学们,逛超市也有这么多数学问题,找一找我们生活中还有哪些问题可以用乘法解决,哪些问题可以用除法解决,与同学们一起交流并解决。

解决问题
56÷8=7(个) 24÷6=4(元
1.从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题,培养提问意识。

教学中努力拓宽学生的思维,选择方法时尽量考虑全面。

2.在解决实际问题时,要求学生认真读题、理解题意、分析出正确
的数量关系,逐步培养学生良好的学习习惯,为今后学习奠定基础。

A类
小小信封知识多,你能找出规律并填出信封上缺少的数吗?
(考查知识点:乘法;能力要求:会熟练进行乘法计算)
B类
(1)8辆小汽车收费多少钱?
(2)1辆货车的收费相当于几辆小汽车的收费?
(3)你能提出哪些用乘除法计算的问题?试着解答出来。

(考查知识点:乘除法;能力要求:能正确运用乘除法解决简单的实际问题)
课堂作业新设计
A类:48 64
B类:(1)4×8=32(元) (2)8÷4=2(辆)
(3)8辆小汽车的收费相当于几辆货车的收费? 32÷8=4(辆)(答案不唯一)
教材习题
第43~44页“练习九”
1.1 9 7 4 9 9
9 8 8 7 9 8
2. 40÷8=5(张)
3. 28÷7=4(段)
4.(1)5×6=30(元) (2)36÷9=4(个)
(3)36元能买几顶帽子? 36÷6=6(顶)(答案不唯一)
5.32÷8→28÷4→42÷7→54÷6→18÷9→14÷2→49÷7→21÷7→24÷3→64÷8→72÷8→45÷9→30÷5→24÷6→24÷4→42÷6→63÷7→54÷9
6.18÷3=6(辆)
6辆碰碰车需要多少钱?6×8=48(元)(答案不唯一)
7. 3 7 7 24 3 7 21 9 3
8. - ×+ ÷÷÷- ×
9. 27÷3=9(元) 10-9=1(元)
思考题:12÷2=627÷3=928÷4=740÷5=8。

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人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思

人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。

它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。

例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。

学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。

二年级下册数学教案(精选6篇)

二年级下册数学教案(精选6篇)人教版数学二年级下册教学计划篇一一、教学内容本册的教学内容有：1、解决问题2、表内除法(一)3、图形与变换4、表内除法(二)5、万以内数的认识6、克和千克7、万以内的加法和减法8、统计9、找规律10、总复习本册的教学重点是：表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。

本册的教学难点是：量的计量方面；给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克；图形图形和变换。

二、班级情况分析：二(85)班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯，大部分同学数学基础较好，对数学有着浓厚的学习兴趣，学习态度认真，对他们继续学习数学是个有利条件。

上学期，有好个同学成绩不理想，这和他们不良习惯和智力有关，要帮助他们改正缺点，养成良好习惯。

总之，要使所有的同学喜欢学数学，使他们在原有的水平上都得到不同的发展，都树立起学习数学的信心。

三、教学目标1、初步理解数学问题的`含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

2、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

3、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

4、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

5、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

人教版小学二年级数学下册教案(第四单元表内除法(二))

二下数学单元教学计划第1课时用7、8、9的乘法口诀求商【教学内容】教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

【教学目标】1、知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。

3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。

【教学重点】掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学难点】掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学准备】主题图。

【教学过程】一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。

24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。

说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？（2）有多少面小旗？列式得出结果。

说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。

如果挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。

板书：56÷8（4）引导学生得出算式的商。

问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。

教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戏：请你认真听并说出正确答案。

（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。

二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。

生：“六一”儿童节。

师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。

人教版二年级下册数学教案设计第4单元表内除法第4课时解决问题

第4单元表内除法（二）第4课时解决问题【教学内容】教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。

【教学目标】1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。

2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。

3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。

【教学重难点】重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。

【教具、学具准备】课件、实物投影仪；常规学具。

【教学过程】一、复习引入1.出示习题。

（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？出示题目，学生读题，列式计算。

引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。

）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？列式：12÷3=4,12里有3个4.2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。

二、互动新授1.教学例3.（1）课件出示例3图。

谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。

师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？出示问题：56元可以买几个地球仪？谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。

）刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元）要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。

提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= ）得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个）学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。

口答：可以买7个地球仪。

（2）检验。

谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？教师小结：刚才我们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。

二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题教学设计

2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生观察、分析、解决问题的能力。
-引导学生通过合作交流，提高解决问题的效率。
-培养学生总结归纳除法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
-培养学生的合作精神，增强团队意。
-培养学生勇于克服困难、积极进取的学习态度。
（二）教学设想
3.小组合作完成一份关于表内除法的思维导图，涵盖除法的概念、运算方法、基本性质、应用场景等方面，培养学生的合作意识和概括能力。
4.选取一道具有挑战性的应用题，要求学生用除法解决问题，并写出解题过程，培养学生的解题思路和逻辑思维能力。
5.家长协助孩子进行一次除法运算竞赛，记录成绩，让孩子在竞赛中提高运算速度和准确性，同时增进亲子关系。
-设计合作任务，让学生在讨论交流中掌握除法的运算方法。
-引导学生互相评价，培养批判性思维。
4.丰富练习形式，提高学生的运算能力：
-设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
-开展口算、笔算等多种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。
5.关注学生个体差异，实施个性化教学：
-针对学生的不同情况，给予个性化的辅导和指导。
1.创设生活情境，引导学生发现除法问题：
-利用多媒体展示生活中的除法实例，让学生感受除法与生活的紧密联系。
-设计有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学，培养学生的数学思维：
-通过提问、引导，让学生主动探究除法的运算规律。
-鼓励学生提出问题，培养质疑精神。
3.分组合作，提高学生的合作能力：
5.通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
本章节教学设计以二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题为核心，紧密结合学科内容和课程要求，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第3课时解决问题》导学案

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第3课时解
决问题》导学案
一、导入
在前面的学习中，我们已经学习了表内除法的基本知识。

今天我们将进一步学习如何运用表内除法来解决实际问题。

让我们一起来探索吧！
二、学习目标
1.理解并掌握如何用表内除法解决实际问题；
2.能够独立运用表内除法解决相关问题。

三、新知引入
假设小明有24块巧克力，他想把它们平均分成6份。

请问每份有多少块巧克力？
我们可以用表内除法来解决这个问题。

让我们开始动手做吧！
24 ÷ 6 =
四、自主探究
现在你们可以自己尝试以下类似的问题：
1.小红有36个糖果，她打算分给自己和两个朋友，每人分多少个？
2.一个篮球队有40名队员，要参加篮球比赛，每支队伍最多可以有5
个队员，这个篮球队最多可以组成几支队伍？
请你们把解决问题的过程用表内除法展示出来。

五、总结
在今天的学习中，我们学习了如何用表内除法解决实际问题。

通过不断练习，我们能够更加灵活地运用这个方法解决各种数学问题。

希望大家能够在课后多加练习，加深对表内除法的理解。

以上就是今天学习的全部内容，希望大家能够认真消化并掌握。

祝大家学习愉快，谢谢！
希望这篇文档对你有所帮助。

如有其他问题，欢迎继续咨询。

人教版二年级数学下册导学案第四单元表内除法(二) 第3课时解决问题

二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：解决问题课型：新授探究课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第42页例3和练习九第2-4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：1、会用求商的方法解决简单的实际问题。

2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

学习重点：掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。

学习难点：培养学生提出和解决问题的能力。

教具：多媒体课件或情景挂图。

教法:引导学生在情景中探究，讲解法。

学法：独立思考，自主探索。

教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）预习课本第42页例3和练习九第2-4题。

（二）、复习并检查（温固）。

1、3盘苹果，每盘放4个，一共有多少个苹果？2、有12个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放几个苹果？3、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思。

（三）新课导入：1、引入课题。

课件出示超市购物或让学生观察书上插图，并问：你看到了什么？（学生回答。

）2、展示本节课的学习目标。

(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例3.①从图中你知道了什么？（一个地球仪要8元……）②解决这个问题需要知道哪些信息？（指名回答，并订正。

）③怎样解答？（小组内交流自己的想法。

）④怎么知道是否正确？2、想：如果用24元买了6辆小汽车，每辆小汽车多少钱？小组讨论，并说说自己是怎么想的。

3、你还能提出其它数学问题并解答吗？三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、练习九第2、3题。

学生独立完成，教师巡视并个别指导。

2、练习九第4题。

①从图中你知道了什么？要解决什么问题？②提出其它数学问题并解答。

3、7个小汽车可以装一盒，49辆小汽车可以装几盒？4、二年级有63人，7人编成一组，一共可以编成几组？5、学校体育组有36个小皮球。

二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探究。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思维能力。
3.引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主解决问题。
在教学过程中，我设计了一系列符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解除法计算方法时，我提出了“为什么我们要学习除法？”的问题，让学生思考除法的意义和应用。同时，我鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思维能力。在解决问题的过程中，我引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主解决问题。例如，在讲解除法计算方法时，我让学生观察动画演示的除法过程，引导学生自己发现除法的计算规律。
（三）学生小组讨论
1.设计富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论。
2.鼓励学生分享自己的解题心得，培养学生的表达能力和合作能力。
3.引导学生通过观察、操作、交流等方式，共同解决问题。
在学生小组讨论环节，我设计了一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我提出了一个问题：“如果我们有6个橙子，我们要将它们平均分给4个同学，每个人会得到几个橙子呢？”然后，我让学生分成小组，进行讨论和交流。在讨论过程中，学生能够分享自己的解题心得，培养学生的表达能力和合作能力。他们通过观察、操作、交流等方式，共同解决问题。例如，他们发现，将6个橙子分成4个相等的部分，每个人会得到1个橙子，余下2个橙子。
（二）过程与方法
1.培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生动手操作、实践探索的能力，提高学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，我采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同解决问题。例如，在讲解除法计算方法时，我让学生分组进行讨论，分享自己的解题心得，从而培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。同时，我设计了一系列实践操作活动，让学生动手实践，例如让学生自己设计除法算式，计算结果，并解决实际问题。通过这些活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手能力。

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