幼儿园教学活动设计的点评
幼儿园教案优缺点评语幼儿园评课优点与不足
幼儿园教案优缺点评语幼儿园评课优点与不足幼儿园评课用语优缺点及建议：讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
幼儿园老师评课用语优缺点及建议如下：优点能充分调动了幼儿的积极性。
幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的留意好事项。
教具出示调动了孩子的积极性所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。
课上出现了教学内容汶化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
评课用语优缺点及建议讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
幼儿园评课意见和建议如下：优点：能充分调动了幼儿的积极性。
幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的留意好事项。
教具出示调动了孩子的积极性所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
幼儿园语言课评课用语优缺点及建议如下：讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2) 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
1、幼儿园教案批阅评语篇1 教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。
2、幼儿园教案评语及建议有如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。
幼儿园听课点评万能句子
幼儿园听课点评万能句子
1.这节课的设计很有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2.教师在课堂上使用了多媒体教学，让幼儿更好地理解知识。
3.孩子们积极参与了课堂活动，展现出了良好的团队合作精神。
4.教师运用了多种教学方法，满足了幼儿不同的学习需求。
5.课堂氛围轻松愉快，幼儿们都笑逐颜开。
6.孩子们对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。
7.教师注重培养幼儿的观察力和动手能力。
8.教师给孩子们提供了丰富多样的学习材料。
9.课堂上的教学重点明确，幼儿能够清晰地掌握知识点。
10.教师通过讲解、引导等方式帮助幼儿理解新知识。
11.孩子们在课堂上展示了良好的学习态度和品质。
12.幼儿们积极思考、发表自己的观点，并与他人交流。
13.课堂上的练习活动能够有效巩固幼儿的学习成果。
14.教师给予了孩子们充分的表扬和肯定，增强他们的自信心。
15.教师为幼儿们提供了良好的学习环境和条件。
16.孩子们在课堂上展示了想象力和创造力。
17.教师通过故事、游戏等形式激发了幼儿的学习兴趣。
18.课堂上的互动环节让孩子们更好地参与到学习中来。
19.教师对孩子们的思维发展提供了有效的引导。
20.幼儿们在课堂上得到了锻炼和提升。
21.课堂活动结合了幼儿的实际生活经验，增加了学习的实用性。
22.教师在课堂上引导幼儿形成了良好的学习习惯。
幼儿园集体教学活动评语
幼儿园集体教学活动评语
以下是一些幼儿园集体教学活动评语的例子：
1."今天的活动中，孩子们展现出了积极的态度和热情，他们积极参与、主动探索，学会
了合作和分享。
教学活动设计富有创意，使得孩子们在快乐的氛围中学习到了新知识。
2."孩子们在今天的活动中表现出色，他们不仅积极参与，还能够互相帮助，体现出很好
的团队合作精神。
教学活动既有趣又具有挑战性，孩子们在轻松愉快的氛围中提高了自己的能力。
"
3."教学活动进行得非常顺利，孩子们的参与度很高，他们展现出了浓厚的学习兴趣和好
奇心。
教师对教学活动的掌控能力很强，能够有效地引导孩子们进行思考和探索。
总体来说，这是一次非常成功的教学活动。
"
4."孩子们在今天的活动中展现出了很强的动手能力和创新思维，他们积极参与、动手实
践，取得了很好的学习效果。
教学活动设计新颖，富有挑战性，很好地激发了孩子们的学习兴趣和好奇心。
"
5."教学活动过程中，教师能够很好地把握孩子们的学习特点和需求，通过多样化的教学
方式和手段，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
孩子们在轻松愉快的氛围中不仅学到了新知识，还提高了自己的能力和素质。
"。
幼儿园《教案评价》评分范文（二篇）
幼儿园《教案评价》评分范文教案评价是对教师教学设计的评估，它直接关系到课堂教学的效果和质量。
对于幼儿园教案评价而言，重点是关注其是否符合幼儿的认知发展规律、兴趣特点和身心发展需求。
本文将在不使用分段语句的情况下对幼儿园教案进行评分，具体评价如下：一、教案整体布局和结构（20分）教案整体布局合理，结构清晰，融合了目标、内容、方法和评价等元素，步骤设计得当。
教案中的标题简洁明了，便于教师和学生理解和使用。
二、教学目标的设定与明确（20分）教学目标明确，针对幼儿的认知、情感、社交等多个层面进行了综合考虑。
教案中的目标精准，具体可操作性强，能够引导幼儿在具体活动中实现目标的逐步提升。
三、教学内容的设计与选择（20分）教学内容具有循序渐进的特点，能够融入幼儿的现实生活情境，与幼儿的生活经验和兴趣相结合。
内容涵盖了幼儿的多个方面，能够促进幼儿的全面发展。
教案中所选用的教材和教具丰富多样，能够激发幼儿的学习兴趣。
四、教学方法的选择与运用（20分）教学方法多样化，灵活运用了讲解、示范、引导、探究等多种方式。
教师在教学过程中注重激发幼儿的主动性和参与性，并结合幼儿的特点选用了合适的教学方法，能够培养幼儿的动手能力、思维能力和语言表达能力。
五、教学评价的方式与效果（20分）教案中设置了多种形式的评价方式，如观察记录、口头评价等。
评价内容密切关注幼儿的学习发展过程和成果，能够真实反映幼儿的学习情况。
评价结果被及时反馈给幼儿，帮助他们提高自我认知和自我评价的能力。
六、教学环境和资源的调配（10分）教案中对教学环境和资源的调配充分考虑了幼儿的需求和安全因素。
教学环境整洁舒适，资源丰富多样，能够提供有益于幼儿学习和发展的条件。
七、教材和教具的使用（10分）教案中所选用的教材和教具与教学内容相匹配，能够引导幼儿进行实践和操作，加深对知识的理解和掌握。
教材内容生动有趣，教具设计合理，能够激发幼儿的好奇心和学习欲望。
综上所述，该幼儿园教案评分为100分。
幼儿园教师教案评语
一、幼儿园教师教案评语
在幼儿园教师的日常工作中，编写教案是必不可少的一项重要工作。教案不仅是教师教案，应当具备哪些特点呢？
首先，一份优秀的幼儿园教师教案应当反映出教师的教学理念和风格。教师应当根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计合理的教学活动，引导幼儿主动参与，激发幼儿学习的兴趣和欲望。教案中应当明确表达教师的教学目标和方法，使得教学过程有条不紊，富有教育意义。
再者，一份优秀的教案需具备全面性和系统性。教师在设计教学活动时，要充分考虑到幼儿的各个方面的发展需求，包括智力发展、情感发展、社交发展等方面。教案应当涵盖多种教学内容，注重培养幼儿的综合素养，使得幼儿在不同领域都能得到全面的发展。
此外，一份优秀的教案还应重视评估和反馈。教师在教学过程中应当及时对幼儿的学习情况进行评估，了解幼儿的学习情况和问题，及时调整教学策略。教案中应当设定明确的评估指标和方法，帮助教师对教学效果进行及时评估，为下一步的教学提供参考和借鉴。
最后，一份优秀的教案应当反映出教师的热情和责任心。教师应当以身作则，用心倾听幼儿的需求，用爱心关怀每一个幼儿，用智慧引导他们成长。教案中应当充分展现教师的关爱之心和教学热情，让幼儿在温馨的教育氛围中茁壮成长。
综上所述，一份优秀的幼儿园教师教案应当具备教师的教学理念和风格，具有针对性和灵活性，具备启发性和创新性，需全面性和系统性，注重评估和反馈，反映出教师的热情和责任心。只有这样，教师才能真正发挥其教学的魅力和作用，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。
其次，一份优秀的教案应当具备针对性和灵活性。教师应当根据幼儿的实际情况，随时调整教学内容和方法，确保教学过程符合幼儿的认知水平和学习需求。教案中应当设置多样化的教学活动，充分考虑幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在教学中得到充分的展示和发展。
幼儿园一日活动流程教师点评
幼儿园一日活动流程教师点评作为幼儿园教师，我对幼儿园的一日活动流程进行如下点评：整体评价：我认为幼儿园的一日活动流程设计合理，能够满足幼儿的发展需求和兴趣，以及保证他们获得全面的学习和成长机会。
早晨活动：早晨活动是一个良好的开始，让幼儿在轻松、愉快的氛围中逐渐过渡到学习状态。
晨间集会让孩子们聚集在一起，互相问候并分享近期经历，这有助于促进他们之间的友谊和社交技能的发展。
课堂学习：课堂学习环节给予幼儿系统、有针对性的学习机会。
通过多种教学方法，如游戏、绘画、手工等，激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的认知能力和创造力。
同时，课堂上的小组合作与互动也有助于发展幼儿的社交技能和团队合作精神。
户外活动：户外活动时间为幼儿提供了充足的运动和探索机会。
通过参与各种户外游戏和体育活动，幼儿可以锻炼身体、发展协调能力，并增强对自然环境的认知。
同时，户外活动也培养了他们的团队合作和沟通能力。
午餐休息：午餐休息是幼儿恢复体力的重要时刻。
在这段时间内，教师能够引导幼儿养成良好的饮食习惯和卫生习惯。
此外，提供一个安静的环境让幼儿休息，有助于他们精神和情绪的平衡。
午后活动：午后活动的设置很好地结合了室内和室外活动。
室内活动可以包括故事时间、艺术手工等，提供了更加轻松和温馨的学习氛围。
而室外活动则让幼儿继续进行户外游戏和探索，有利于他们身体发展和探索精神的培养。
点评总结：整体而言，幼儿园一日活动流程的设计充分考虑了幼儿的兴趣、发展需求和学习能力。
每个环节都有明确的目标，并通过不同的活动形式满足幼儿的多样化需求。
教师在指导和引导中发挥了积极的作用，促进了幼儿的全面发展。
然而，我建议在活动过程中要更加注重个别幼儿的差异性，根据他们的特点和需求进行更个性化的教学和关怀。
幼儿园游戏活动教案评语简短
幼儿园游戏活动教案评语简短
幼儿园游戏活动教案评语
在幼儿园教学中，游戏活动是非常重要的教学内容，幼儿在游戏中可以愉悦地学习、探究、实践、交流，可以自由发挥自己的想象力和创造力，从而促进幼儿身心全面发展。
为了保证幼儿园游戏活动的教学质量，教师必须精心设计活动教案，并且及时对教案进行评估。
以下是一些简短的幼儿园游戏活动教案评语，供幼儿园老师参考。
1. 游戏活动主题清晰明了，符合幼儿的认知需求和兴趣
爱好。
2. 游戏活动玩具选材适当，与游戏目的相符；游戏器材
安全环保，不影响幼儿身体健康。
3. 游戏活动规则简单明了，符合幼儿的认知和操作难度；教师能够针对不同幼儿设置不同游戏难度。
4. 游戏活动组织方法灵活多样，适应不同幼儿特点和需求；教师能够合理安排活动时间和空间。
5. 游戏活动中孩子们参与活跃，积极投入，主动探究；
组织良好，氛围活泼。
6. 游戏活动能够促进幼儿情感协调，社交能力和自我表
达能力的培养，符合幼儿园教学目标。
7. 游戏活动能够使幼儿充分发挥想象力和创造力，培养他们的创造性思维。
8. 游戏活动评估分析具有针对性，能够全面客观地反映幼儿在活动中表现和存在的问题；能够及时调整教学策略，优化游戏活动教学效果。
以上是本文提供的一些针对幼儿园游戏活动教案的简短评语，幼儿园教师可以根据自己的实际需要，选择适合自己的评估标准，并持续改进、完善自己的教学策略和方法，将游戏活动教学做得更好。
幼儿园评课评语
幼儿园评课评语幼儿园评课评语11、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。
2、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
3、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。
6、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。
7、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。
8、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的`开放性。
9、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
10、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
11、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。
12、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。
幼儿园评课评语23月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
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幼儿园教学活动设计的点评幼儿园的教育是为幼儿的健康成长服务的，幼儿园的教育、教学是教师以多种形式、有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。
在当今中国幼儿园班级人数多的现状下，集体教学还是幼儿园教育的重要组成部分，如何使教学不再只是知识的传授过程，而是探求知识、建构知识的过程，是情感、态度、知识、技能、能力全面发展的过程？……和教师们共同研究、寻找破解困惑、难题的策略，这些来自一线的研讨、反思，对于提高教师的专业水平、增进教师教育智慧、提高课堂教学效益、保证课程改革深入发展是十分必要的。
一. 关于教学活动的目标任何一次教学活动不论是全班性的还是小组性的，都应该有明确的、可操作性的、本次活动能够达成的目标。
因为活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度。
对于过去习惯了按照文本写教学目标的幼儿园教师来说，既要完成教育目标又要考虑儿童的发展；既要考虑情感、态度的发展、形成又要注意知识、技能的学习；既要思考各领域的各自特点又要考虑综合性、全面性……，笔者从以下五个方面再谈幼儿园教学目标的思考和表述（一）.目标的表述方式可以是教育性的也可以是发展性的目标是一个教学活动所希望达成的标准、指标，即本次教学、教育活动所追求的价值所在。
例一：大班美术教学《画门神》的活动目标：（1）培养幼儿喜欢我国传统的民间文化——-年画（2）教幼儿大胆尝试运用图案、线条的变化绘画门神析：目标中运用了“培养”、“教”等词，表述这次活动中作为教育者的教师期望通过本次活动培养幼儿“喜欢我国传统的民间文化——-年画”、“运用图案、线条的变化绘画门神”的绘画技巧以及“大胆尝试”的作画态度。
这是教育目标的表述方式，表达了教师组织这次教学活动预期的教育作用。
例二：大班美术教学《多彩的秋林》的目标：（1）能欣赏秋天树林色彩的绚丽（2）能用点画技法表现秋天树林，并大胆尝试、欣赏色与色交融所产生的色彩变化（3）能与同伴合作使用颜料和画笔，并能正确摆放和收拾析：例二的目标是从幼儿角度出发表述的，它表达了在这次活动中幼儿自身发展水平的行为目标：“能欣赏秋天树林色彩的绚丽”“能用点画技法表现秋林”“能与同伴合作使用颜料和画笔”等也就是通过教师设计的活动，幼儿在主动的欣赏、作画过程中，其认知经验、美术技能、创造性和表现力等方面发展水平的状态。
发展性目标表现的是教师从幼儿自身身心发展的起点出发，期望得到的新的发展程度。
幼儿教师承载着教育的目的性，幼儿显示着发展的可能性，这两者具有内在的统一性，因此思考任何一个教育、教学活动时，既可以从教育角度出发提目标（教育目标），也可以从儿童角度出发提目标（行为目标）。
自贯彻《规程》、《纲要》后，幼教一线工作者，往往采用着发展目标的表述方式，但常常又混淆不清。
例三：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标与分析：（1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲……，（这是发展目标）（2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容……………，（这是教育目标）（3）初步探索创编歌词，提高幼儿演唱兴趣…，（前半段是发展目标，后半段是教育目标）析：且不分析这三条目标是否适度、符合小班幼儿特点等，就从表述目标的角度看，教师在准备这节课时思路是混乱的，一会儿从教育者提要求，一会儿又从学习者提要求，笔者认为幼儿园的教育教学活动要体现教师有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此，在思考目标时应该既从本次活动的教育价值考虑，更应从儿童的发展价值考虑，并努力追求目标的一致性，在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈述，克服思维的混乱。
（二）.目标的指向应突出重点、兼顾多项对于儿童来说在教育教学活动中，可能获得的发展是多方面的，诸如：情感、态度、认知经验、技能以及观察力、想象创造等。
但是作为一个具体活动来说，由于时间的短少，涉及领域的不同，我们应根据幼儿的原有水平和本次活动的重点，筛选出主要目标。
这样才能使每次活动具有本身的特质，才能为儿童的发展构造一个一个不断前行的阶梯。
例四：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱动脑筋的形象特点；目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己的问题。
例五：目标（1）学习用绘画的方法表达自己的问题；目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。
例六：目标（1）初步学会唱歌《为什么》，会用提问的语气唱；目标（2）能唱准附点音符和休止符；目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。
析：从目标的表述中我们可以清楚的感知，虽然都是围绕小问号、提问题等活动开展的活动，但却是三个不同领域的活动。
例四是语言活动，例五是美术活动，例六是音乐活动。
因为每个案例表述的目标都清楚地提出了相关领域的目标，当然又同时分别涉及到兴趣、能力、社会等其他方面的目标。
即使是综合活动，其目标也不是面面俱到的大杂烩，而应该重点突出。
例七：综合活动《快乐大家庭》目标：（1）能围绕调查表和照片的内容介绍自己的家庭，语言清楚、比较连贯（2）乐意与同伴交流家庭中快乐的事情（3）能安静听别人的发言，分享爱父母、爱家庭的快乐心情析：从目标可以看出，这是一个用社会和语言为主的综合活动，还涉及观察调查表和照片等内容，但是不需要面面俱到，只突出主要目标就行了。
（三）目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性教育目标或发展目标，都有层次性，即从幼儿园阶段的是目标——年度或学期目标——月目标或主题目标——具体活动目标，应各具特点，一般来说，总目标内涵应全面、均衡丰富些，而一个具体活动的目标，是指在这个具体活动的有限时间内可以达成的目标，所以应该特别注意针对性。
例八：中班综合活动《会变的脸》的目标：（1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化（2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化（3）体验表现成功的喜悦析：本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会（情绪变化）、艺术（表现技能）等领域的发展程度。
例九：中班体育活动《猫捉老鼠》目标：（1）引导幼儿练习钻、爬、翻等动作，发展幼儿动作的灵敏性与协调性（2）培养幼儿动手能力，友好合作的能力以及爱劳动的良好品德。
析：这两条目标看似全面，既有动作，又有身体素质，还有社会性、个性品质，但却是准确性不够的几条很笼统的目标，如爬的动作要领是手膝着地爬、还是手脚着地爬、还是……；钻也有正面钻、侧身钻、以及从多少高度下面钻过等不同的发展阶段，教师如果心中不明确又任何组织幼儿活动呢？而“培养幼儿动手能力”，“友好合作的能力”以及“爱劳动的良好品德”等等应寓在教育教学的全过程中。
例十：小班绘画《美丽的鲜花》目标：（1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识与理解；（2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。
析：这是一个小班的绘画教学活动，一般小班幼儿认知经验少，一个活动中能大胆地表现1—2种花就不简单了，还提“各种形状”太多太难了，而“耐心、细微”就小班幼儿来说在这个活动中也不太合适，应鼓励他们大胆地画，再则学画各种形状的小花怎么培养“发散性思维”呢？因此本项活动的目标应作如下修改：如果以教育目标呈现，可以这样表述：（1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽(2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
如果以发展目标呈现，可以这样表述：（1）能感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽（2）能大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
（四）．目标应兼顾儿童的不同发展水平在现在的教学活动中，已逐渐从面向全班的知识传授型——要求人人同时起步学会什么，到尊重幼儿的个体差异，力求使每个教学活动让幼儿在自己原有基础上得到提高。
例十：大班体育活动《转身接物》的目标之一是能积极尝试练习转身接物的动作，能手眼协调地接住物体并保持身体平衡。
在转身接物的活动中，幼儿可以根据自己的原有水平通过接住圈，接住球、接住沙袋等不同难度的物品，不断提高自己的运动能力。
析：作为任何一次教学活动，教师都应增强目标意识，每个活动的目标越清晰越具有教育价值，越能促进幼儿发展。
但是有的老师只满足于写出几条目标而不认真思考是否符合幼儿的年龄特点、一次教学能否达成等问题例十一：小班种植活动《我们的菜地》目标：（1）幼儿在买菜、分菜、种菜的过程中，体验活动的快乐；（2）幼儿通过活动认识几种常见的蔬菜（青菜、萝卜、蒜头），并知道它们生长的地方。
析：在一个活动中要认识三种蔬菜，那种是已认识的，那是新认识的，不清楚；在上课时又是假假模仿“买菜”，怎么能“知道它们生长的地方”？在一个教学活动时间又如何把这三种菜种下去呢？再说青菜移植也不符合小班幼儿的能力水平。
教师在每一次教学活动设计时，都必须根据幼儿原有水平和能力，明确提出本次活动的清晰的、能达成的目标，才能实现教学的有效。
另外，在目标表述时亦应尽量改变过去那种喜欢把活动途径、方法写进目标的现象。
诸如“通过活动”、“通过看看、说说、讲讲……”“在采集、分类活动中让幼儿……”“通过学习儿歌，使幼儿进一步了解交通安全的知识……”“引导幼儿欣赏和写生花瓶，提高幼儿对美的鉴赏能力……”“在老师的帮助下……”。
方法是教师在教学过程中选用、为达成目标服务的，但它们自身不是目标，因而笔者认为没有必要在目标中呈述。
二．关于教学活动的准备幼儿园的教学过程是幼儿在与教师、同伴、材料互动中得以主动发展的过程，因而任何一次教学，教师都必须根据课题目标、课题内容作认真的准备。
（一）教学准备应重视儿童的经验准备。
教学准备应该包括物质准备和经验准备两部分。
经验准备是教师在备课时对儿童已有基础的分析，教师要树立过程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进地、螺旋式上升的过程，因此教师在组织任何教学时都要反复“思前”、“顾后”，使每一次教学成为幼儿一步步成长的阶梯、一个个发展的平台，实现教育的联系性和发展性的结合，做到前面的活动为后面的活动作好准备，即前面的活动成为后面活动的铺垫、基础，后面的活动应该是前面活动的发展、提高、升华。
只有重视儿童的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。
例一：大班散文《秋天的雨》准备：1.观察、感受过秋天明显的季节变化2.朗诵的录音带、欢快的轻音乐3.图画纸及多种美工材料析：教师在备课时，考虑“教学准备”这一环节时能从儿童认知规律出发在“观察、感受过秋天明显的季节变化”的基础上再学习散文，这样可以调动幼儿学习积极性，更好地理解散文的意境、内容和情绪情感。
但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽视孩子的经验准备、心理准备，因而会影响教学目标的达成。
例二：小班科学活动《黄豆爷爷找宝宝》准备：黄豆、各种豆制品、磨豆浆机、餐盘和勺子等析：从课程名称就看出幼儿要能认识一些豆制品的名称，才能帮“黄豆爷爷”找到“宝宝”，而教师只考虑物质准备，没有考虑幼儿的认知经验，只好在教学时才教孩子认干子、素鸡、千张、豆腐皮、豆浆、豆腐等等，教学时一样一样地认识，拉长了教学时间又影响了“黄豆爷爷”找到自己多多的“宝宝”的效果。