三年级语文21课《古诗两首》
人教版三年级语文上册21古诗两首-望天门山TTP课件(1) 梁润兴
高高的天门山被长江从中间劈开，成为两 山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里突然 回旋澎湃，向北流去。 1、断、开，这两个动词描绘出江水的 声势浩大。 2、回，字写出了江水回旋湍流而激荡， 气势不可阻挡。
两 岸 青 山 相 对 出
孤 帆 一 片 日 边 来
理解下面的词语：
至此回： 至：到； 此：这儿，这里； 回：旋转。 指（江水）流到这里打回旋。 孤帆： 帆：船上挂在桅杆上的布篷，常被用来代指船。 孤：单独、一个。 孤帆：指一只小船。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 古朗月行
唐代诗人 李白
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代诗人 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端
想一想：体会断、开、 回动词的意境！
1、断、开这两个 动词描绘出江水的声势 浩大。 2、回字写出了江水 回旋湍流而激荡，气势 不可阻挡。
这首诗意境雄奇壮阔，孕大含深；气势汹涌奔腾，吞吐山河； 色调热烈醒目，催人奋发；构图粗野苍劲，风格豪迈超俗，狂放 不已。 这首诗就好像一幅气势磅礴的画，有主有次，有近有远， 有浓有淡，显得画面协调，境界极为开阔。
2012人教版三年级上册21课
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望天门山
梁润兴
中山市东升镇太平小学
望天门山
唐代诗人 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸， 在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔 江相对，好像天上的大门。
昆明市实验小学三年级语文上册第六组21古诗两首教材简说新人教
这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
语文园地·快乐读书吧
1。借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站,运用“去部首"的方法识记“申、介、绍"等7个生字，理解字义，并能积累运用.
2。这些童话故事有哪些特点呢？
生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐.
设计意图：
利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。
二、识字加油站.
1.课件出示:
读一读，比一比，认一认。
1。字词学习
识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。
2.语言表达
孝义市某小学三年级语文上册 第六组 21《古诗两首》教学建议 新人教版三年级语文上册第六组21古诗
１、课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。
２、识字。本课要求认的字不多,只有２个。可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如，让学生在古诗的朗读中识字;或者画出不认识的或容易读错的字，重点识记；也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音,可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女-—妆"。“亦”整体认读音节，要注意读准。
选做题可根据教学的实际情况灵活处理.可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗.可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。
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一、用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。
凄凉(qíqī）哀求(āi shuāi）呼唤（huàn guàn）
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光／潋滟／晴／方好,山色／空蒙／雨／亦奇.
欲把／西湖/比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜.
要突出“晴”“雨”“西子”“总"等词语.
７、在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。第一组两句诗的大致意思是：“两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。”第二组两句诗的大致意思是：“冰波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。"引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4．指导学生组建兴趣小组，并为小组取合适而又响亮的名字。
5．引导学生背诵古诗《所见》.
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
三年级语文上册第21课古诗两首ppt
天门中断楚江开
碧水东流至此回
碧水东流至此回
碧水东流至此回 （回旋）
• 天门|中断|楚江|开， • 碧水|东流|至此|回。
长江的波澜壮阔、浩浩荡荡。
两岸青山相对出
对峙（zhì ）
两岸青山相对出 夹江对峙（zhì ）
两岸青山相对出 夹江对峙（zhì ）
孤帆一片日边来
两岸青山相对出 夹江对峙（zhì ）
潋滟 空蒙
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫 的雨天景色也很奇妙。
潋滟 空蒙
欲把|西湖|比西子， 淡妆|浓抹|总相宜。
欲把|西湖|比西子， 淡妆|浓抹|总相宜。
西施是中国古代四大美 女之一，她是春秋末期越国 人，姓施，名夷光，世居苎 （zhù）萝山苎萝村。苎萝 有东、西两村，施夷光住在 西村，所以叫她“西施”。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光|Байду номын сангаас滟|晴方好，
山色|空蒙|雨亦奇。
欲把|西湖|比西子，
淡妆|浓抹|总相宜。
词语注释
水光|潋滟|晴方好， 山色|空蒙|雨亦奇。
三年级语文21.古诗两首(课堂实录)
2020-2021学年《望天们山》课堂实录一、导入同学们，你们喜欢学习古诗吗？是啊，古诗是我国古代文化长廊里一颗璀璨耀眼的明珠，大家之前已经学习了不少的古诗，现在我们就来通过看图猜诗的方式分类回顾一下，看看同学们对古诗的掌握情况（送别类，情感类，咏物类，最后出示山水诗）中国有句古话叫“仁者乐山，智者乐水”在这众多的耀眼明珠之中，像图片上这种描写祖国大好河山的诗篇可以说占了相当大的比例，今天就让我们跟随唐代大诗人李白的脚步，与他共同游“望天门山”。
（板书）知其诗必先晓其人，我们先来了解一下李白这个人（大屏幕出示李白的简介）了解了本首诗的作者后，我们就正式进入本首诗的学习。
二、读通诗文，初悟诗意1.板书课题，看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？（很高的），门给你一种什么感觉呢？师：什么叫“望”？怎样看才叫“望”？向远处看就是望。
学生齐读课题《望天门山》。
再一块儿读课题。
读出向远处看的感觉。
2.师：同学们读了这首诗吗？那就请同学们大声齐读出来（同学齐读课文）。
指名读。
师：读诗要注意朗读的节奏，老师也想读一读，给老师一个表现的机会好不好？（师范读，比划节奏）。
师：听到老师的朗读后，同学们想不想再读一读呀？（想）。
那接下来老师就把机会留给大家，同学们自由的朗读一下这首诗，在你们朗读的过程中，读出节奏，读出感情，开始读吧。
自读、请同学示范读（教师可适时指导），男生读、女生读。
全班一起读。
3.师：有人说：一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了哪些景物呢？请同学们在诗中迅速的找一找。
（学生画出景物）。
看来同学们都画完了，哪位同学愿意和大家说一说？师：在这幅美丽的画面中，作者描写了天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
三、想象，领悟诗意师：读过了这首诗，我们又在天门山中找到了这么多景物，那同学们是不是对天门山很好奇呢？（是）。
我们一起来看看天门山是什么样子的。
（展示天门山的图片）1.师：你们看过图片之后有什么感觉呢？（学生可以畅所欲言，谈谈自己的感觉，可以说山的高大，也可以说其他的感觉，教师引导学生，让同学们感受到天门山的气势）师：天门山这么雄伟这么有气势，那我们读这首诗的时候是不是也应该读出这种磅礴奔放的气势呢？哪位同学能读出这种气势？（指名读）同学读的可真好，咱们同学一起读一下好不好？同学们的朗读，让老师感受到了天门山这种磅礴的气势。
三年级上册语文知识点总结：第21课古诗两首
三年级上册语文知识点总结：第21课古诗两首李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
苏轼：北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵、弟弟苏辙，皆以文学名世，世称“三苏”。
“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
唐宋八大家，是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏、王安石、曾巩。
一、多音字：1、中zhōng中间；zhòng中奖2、好hǎo 正好；hào爱好3、奇qí奇怪；jī奇数4、相xiāng相互互相；xiàng相貌丞相5、片pi àn卡片名片；piān影片儿6、蒙méng 蒙胧；mēng蒙骗欺上蒙下；m ěng蒙古族内蒙古二、近义词：孤—独欲—要亦—也空蒙—迷茫相宜—适宜三、反义词：开—关出—进淡妆—浓抹四、词语解释：1、中断：从中断开。
2、开：开通。
3、至此：到这里。
4、回：回环，转弯。
5、出：高高地耸出。
6、饮湖上：在湖上饮酒。
湖指西湖。
7、潋滟：波光闪动的样子。
形容水波流动。
8、淡妆：妆化得很淡。
9、宜：合适。
10、楚江：指长江。
古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
11、至此回：因为东西梁山夹峙在长江两岸，江水流经这里打回旋。
至，到。
此，这，这里，回，回旋。
12、孤帆：一只小船。
帆，船上挂在桅杆上的布篷，常被用来指船。
带帆字的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
13、空蒙：云雾迷茫的样子。
14、亦：也。
15、奇：奇妙。
16、西子：即西施，春秋时代越国有名的美女。
中国古代四大美女之一，其他三位是：王昭君、貂蝉、杨玉环。
望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
优品课件之21《古诗两首》望天门山 饮湖上初晴后雨
21《古诗两首》望天门山饮湖上初晴后雨黄寨联校教学设计首页授课时间：年月日主备人吴彩萍第几课时第1、2课时课题 21《古诗两首》课型新授教学目标 1、认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学关键借助画面边观察边想象诗句所描绘的景象；通过朗读，感知古诗的意思，体会古诗的意境和情感。
教学手段多媒体。
教学方法创设情境，引导自学；自读自悟。
教具学具准备学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
收集描写祖国大好河山的古诗。
黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、回忆诗人，导入新课二、读通诗句，了解诗意三、诵读全诗，感悟诗情四、书写生字，默写课文五、总结全诗，深化感悟1、同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？谁来背背他写的诗？2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗，板书课题。
1、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
a.了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
b．教师引导大家说说诗意。
集体交流：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
1、教师范读，学生自由体验。
2、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！3、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？1，练习生字“断、楚、孤、帆”。
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21、古诗两首
第一课时《望天门山》
学习愿景：
1、认识《生字表一》中2个生字（课本159页），会写《生字表二》中4个生字（课本163页）
2、有感情地朗读和背诵这首诗
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力。
第一关生字、词语齐步走各组展示生字的认读、识记
第二关回忆诗人
同学们，你们了解李白吗？你还能背诵一下李白写的其他的诗吗？李白：（）代诗人
第三关读诗，解意
1、用你自己喜欢的方式读读这首诗吧！边读边用“/”标上节奏，并用“△”标出四个动词哦！
2、比比谁读的好（组内展示一下吧）
3、自读自悟诗意：你能写一写这首诗的意思吗？
①天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天门：中断：至此回：
②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
出：孤帆：
4、说说你的新发现：读《望天门山》时，我们的眼前仿佛出现了这样的景象：有巍巍的（
），滔滔的（），还有（），真是太壮观了！
第四关我是小小的画家想象第②句诗中的画面，把它画下来吧！
第五关课后作业朗读背诵《望天门山》，并抄写这首诗5遍
第二课时《饮湖上初晴雨后》
学习愿景：
1、认识《生字表一》中2个生字（课本159页），会写《生字表二》中4个生字（课本163页）
2、有感情地朗读和背诵这首诗
3、通过诗中描写的情景，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。
第一关生字、词语齐步走各组展示生字的认读、识记
第二关回忆诗人
同学们，你们了解苏轼吗？你还能背诵一下苏轼写的其他的诗吗？苏轼：（）代诗人、词人。
第三关读诗，解意
1、用你自己喜欢的方式读读这首诗吧！边读边用“/”标上节奏。
2、比比谁读的好（组内展示一下吧）
3、自读自悟诗意：你能写一写这首诗的意思吗？
①水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
潋滟：方：空蒙：
亦：奇：
②欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相肎。
欲：西子：宜：
4、说说你的新发现：《饮湖上初晴雨后》写的是西湖______和______的美景。
在诗中，苏轼把西湖比作________。
说西湖像她一样“_______________________________________________”。
苏轼的这一比喻广为流传，所以西湖又被人们称作“______________”。
第四关课后作业朗读背诵《饮湖上初晴雨后》，并抄写这首诗5遍。