最新《植树的牧羊人》教案设计 (1)
《植树的牧羊人》教案设计
《植树的牧羊人》教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《植树的牧羊人》这篇文章的背景和作者。
1.2 学生自读文章，理解文章大意。
1.3 教师提出问题，引导学生思考文章的主题和寓意。
第二章：分析文章结构2.1 教师引导学生分析文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2.2 学生分小组讨论，总结文章的结构特点。
2.3 教师总结学生的回答，并进行点评。
第三章：解读文章主题3.1 教师引导学生深入理解文章的主题，即环保和人与自然和谐共处的重要性。
3.2 学生进行小组讨论，分享对文章主题的理解。
3.3 教师总结学生的回答，并进行点评。
第四章：分析文章人物4.1 教师引导学生分析文章中的人物形象，包括主人公牧羊人和其他角色。
4.2 学生进行小组讨论，总结人物形象的特点。
4.3 教师总结学生的回答，并进行点评。
第五章：实践与应用5.1 教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
5.2 学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。
5.3 教师总结学生的回答，并进行点评。
第六章：文本深入分析6.1 教师引导学生关注文章中的细节，如描写手法、修辞技巧等。
6.2 学生自主分析文章中的细节，并分享自己的发现。
6.3 教师点评学生的分析，引导他们进一步深入理解文本。
第七章：情感态度与价值观7.1 教师引导学生从文章中感受到的主人公的坚持与奉献精神。
7.2 学生分享自己的感悟，讨论如何将这种精神应用到现实生活中。
7.3 教师总结学生的讨论，强调积极的生活态度和价值观。
第八章：创意写作8.1 教师提出写作任务，要求学生以主人公牧羊人为原型，创作一个故事。
8.2 学生进行写作，教师巡回指导，提供建议和帮助。
8.3 学生展示自己的作品，大家共同讨论、评价。
第九章：拓展活动9.1 教师组织学生进行拓展活动，如角色扮演、辩论等，以提高学生的实际操作能力。
9.2 学生参与活动，教师点评并给予建议。
9.3 学生总结活动收获，分享自己的感受。
植树的牧羊人教案
植树的牧羊人教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引起学生对《植树的牧羊人》故事的兴趣。
引导学生思考人与自然的关系。
1.2 教学内容：简介《植树的牧羊人》的故事背景。
引导学生思考牧羊人植树的意义。
1.3 教学方法：讲述故事背景，引发学生思考。
分组讨论，分享各自的想法。
1.4 教学活动：讲述《植树的牧羊人》的故事背景。
学生分组讨论，思考牧羊人植树的意义。
每组分享讨论结果。
第二章：分析故事情节2.1 教学目的：帮助学生理解故事情节。
引导学生分析故事中的冲突和解决冲突的方法。
2.2 教学内容：分析故事情节，理解牧羊人植树的过程。
引导学生思考故事中的冲突和解决冲突的方法。
分析故事情节，引导学生思考。
小组讨论，分享分析结果。
2.4 教学活动：分析故事情节，理解牧羊人植树的过程。
学生分组讨论，思考故事中的冲突和解决冲突的方法。
每组分享讨论结果。
第三章：探讨人与自然的关系3.1 教学目的：引导学生思考人与自然的关系。
帮助学生理解牧羊人植树对环境的影响。
3.2 教学内容：探讨人与自然的关系。
分析牧羊人植树对环境的影响。
3.3 教学方法：引导学生思考人与自然的关系。
小组讨论，分享各自的想法。
3.4 教学活动：引导学生思考人与自然的关系。
学生分组讨论，分享各自的想法。
每组分享讨论结果。
第四章：学习牧羊人的精神引导学生学习牧羊人的精神。
帮助学生理解牧羊人植树的意义。
4.2 教学内容：学习牧羊人的精神。
理解牧羊人植树的意义。
4.3 教学方法：引导学生学习牧羊人的精神。
小组讨论，分享各自的想法。
4.4 教学活动：引导学生学习牧羊人的精神。
学生分组讨论，分享各自的想法。
每组分享讨论结果。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：帮助学生总结学习内容。
引导学生反思自己的行为。
5.2 教学内容：总结故事情节和牧羊人的精神。
引导学生反思自己的行为。
5.3 教学方法：引导学生总结故事情节和牧羊人的精神。
小组讨论，分享各自的想法。
5.4 教学活动：引导学生总结故事情节和牧羊人的精神。
《植树的牧羊人》教学设计及教学反思：
《植树的牧羊人》教学设计及教学反思：一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.分析牧羊人的人物形象，体会他的精神品质。
3.学习环境描写的作用。
二、教学重难点1.重点1.朗读课文，理解内容。
2.分析人物形象。
2.难点1.理解环境描写的作用。
三、教学方法朗读感悟法、分析讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示沙漠和绿洲的图片，引出课题。
2.提问学生对环保的认识。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文主要讲了什么？5.精读课文，分析人物6.1.分析牧羊人的人物形象，体会他的坚持和奉献精神。
2.找出描写牧羊人的语句，分析其作用。
7.学习环境描写8.1.分析课文中的环境描写，体会其对表现人物和主题的作用。
2.让学生尝试运用环境描写写一段话。
9.总结升华10.1.总结课文内容和牧羊人的精神。
2.引导学生树立环保意识，积极参与环保行动。
11.拓展延伸12.1.让学生写一篇关于环保的短文。
2.开展“环保行动”主题活动。
教学反思：在教学《植树的牧羊人》时，图片导入激发了学生的兴趣。
学生在分析人物形象和理解课文内容方面表现不错，但在理解环境描写的作用时，需要更多的讲解和实例分析。
拓展延伸部分的写作练习和主题活动有助于培养学生的环保意识和写作能力，但要注意活动的组织和指导。
《植树的牧羊人》教学设计6篇
《植树的牧羊人》教学设计6篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《植树的牧羊人》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《植树的牧羊人》教学设计1精彩开篇词画家，用他的画笔，在一卷长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山的苍翠。
而他却远离浮躁，回归自然，孤独地行走在茫茫荒漠中，挥起锄头，把一片荒漠变成绿洲，一个简单而深邃的形式，便承担起此重任，那瑰丽的风光将永远深深地印在我们灵魂的深处。
学习目标1.领悟并学习传神的肖像描写。
2.学习人物的无私精神和高贵品质。
教学过程一、新课导入假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
今天我们一起走近不随波逐流之船，不惧困难之鹰——植树的牧羊人。
二、自学指导(一)1.请给下面加点的汉字注音。
废墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān) 戳(chuō)酬劳(chóu) 流淌(tǎng) 水渠(qú) 乍看(zhà)2.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：追究底细。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
3.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。
多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
三、自学指导(二)(一)整体感知学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
1.本文讲了一个怎样的故事?请你用简洁的语言概括。
【交流点拨】牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。
《植树的牧羊人》初中语文教案
《植树的牧羊人》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧羊人植树的过程及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和表达能力，学会从不同角度去思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得付出与回报的关系，培养学生的责任心和自律意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的重点句子和段落，理解牧羊人植树的过程及其意义。
2. 教学难点：（1）通过细节描写感受人物形象和情感。
（2）从不同角度思考问题，培养想象力和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简单介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）板书课文，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解牧羊人植树的过程及其意义。
（2）通过细节描写，让学生感受人物形象和情感。
4. 小组讨论：（1）引导学生从不同角度思考问题，培养想象力和表达能力。
（2）组内讨论，分享各自的观点和看法。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所传达的情感的理解。
（2）培养学生的爱心、责任心和自律意识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
《植树的牧羊人》优秀精品教案精选(1)
《植树的牧羊人》优秀精品教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《植树的牧羊人》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析牧羊人的形象特点及其在文中所蕴含的深层意义；通过词句解析，掌握作者描写自然环境和人物形象的表达方式；探讨植树行为对环境改善的重要性。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牧羊人的形象特点及其在文中的象征意义。
2. 掌握作者运用语言、动作、心理等手法描绘人物的方法。
3. 培养学生关爱环境、积极参与公益事业的意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析牧羊人的形象特点及其象征意义，理解作者表达的思想感情。
教学重点：掌握描绘人物的方法，培养环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组树木葱郁、生态环境优美的图片，引发学生对环境保护的关注。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受牧羊人的形象特点。
3. 讲解分析：a. 教师引导学生分析牧羊人的形象特点，如勤劳、善良、无私等。
b. 分析作者如何运用描写手法表现牧羊人的形象，如词句解析。
4. 例题讲解：讲解如何运用课文中的描写手法，分析其他文学作品中的人物形象。
5. 随堂练习：学生选取课文中的一个片段，分析其中的人物形象描写，进行课堂分享。
6. 讨论与拓展：探讨植树行为对环境改善的重要性，联系实际生活，引导学生关爱环境、积极参与公益事业。
六、板书设计1. 课文《植树的牧羊人》2. 牧羊人形象特点：勤劳、善良、无私3. 描绘人物方法：语言、动作、心理等4. 环保意识：关爱环境、植树造林七、作业设计1. 作业题目：分析课文中你最喜欢的一个人物形象描写，结合课文内容进行解析。
答案示例：我喜欢课文中对牧羊人勤劳的描写：“他每天清晨起床，担着水桶，穿梭在田野间，为树木浇水。
”这里运用了动作描写，生动地展现了牧羊人勤劳的形象。
2. 拓展作业：以“我心中的环保英雄”为主题，写一篇作文，介绍一个你了解的环保事迹或人物。
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇看完一部经典作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
那么观后感到底应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的编辑为大家收集整理的《植树的牧羊人》教学设计精选6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《植树的牧羊人》教案设计篇一各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《植树的牧羊人》进行解读。
【板书题目】一、说教材《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第四单元的一篇小说。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
文章咱们了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质以及勤劳执着、积极乐观的生活态度。
学好这篇文章，对于培养学生乐观坚强、勤劳坚韧的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有积极的意义。
二、说学情本文的教学对象为七年级学生，这时的他们已经拥有一定的生活阅历，对于人生意义和人格品质有自己的思考。
因此在学习本课时，学生可以结合自己已有的生活经历和阅读体验进行，这样对文本会有一个更加丰富的感受。
此外，这是初中阶段学生一次接触到小说，教师在教学中应当简要补充小说的基本知识，以引导学生形成对于小说这类文体的整体印象。
三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在小说教学的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.抓住作者对牧羊人的细致描写与高原情况的变化，把握文章线索；（是本课的重点）2.体会作者的写作意图，学习运用评论深化主旨的写法，分析理解人物性格；3.感悟主人公朴实真挚的善念及执着的精神。
（人物性格分析和主旨感悟既是重点，也是难点。
）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案《植树的牧羊人》教案「篇一」学习目标：1.让学生学会在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2.学会在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。
3. 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。
学习过程：一、自主探究1.从图中你都知道了什么？2.思考：你认为一共要栽多少棵树？3.出示表格总长每两棵树之间的距离，即间隔（米）两端都种间隔数棵数我的发现可以独立完成，也可以小组合作完成。
二、课堂达标1.算一算在全长20xx米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。
一共安装了多少座路灯？2.想一想学校校园内一条小路的一旁从头到尾共有35棵树，每两棵树相距5米。
这条小路共有多长？3.楼梯问题学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。
老师走到了第几层？三、知识拓展广场上的大钟7时敲7下，12秒敲完，10时敲10下，需要几秒钟敲完？《植树的牧羊人》教案「篇二」活动名称：实践活动“我们植树去”活动目标：1、知道3月12日是植树节，有爱护树木的意识。
2、能参与幼儿园的绿化行动，争做幼儿园小主人。
策划者：xx活动对象：中班级部活动准备：1、小组准备小树苗一棵、水桶、小铲；2、查看幼儿园需要补种的树苗3、植树流程一张活动过程：1、提出活动要求：要求：找到需要补种小树苗的地方，小组合作种植2、幼儿按照植树流程小组合作植树植树流程：挖土——埋树根——培土——踩实——浇水重点指导：劳动前先分工，不争抢3、参观我们种植的小树苗，体验成功的喜悦。
《植树的牧羊人》教案「篇三」教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受牧羊人植树造林、改变环境的伟大事迹。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受牧羊人的品质。
2.教学难点：分析牧羊人植树造林过程中的心理变化。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.学生作品展示四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些环保英雄吗？他们为保护环境做了哪些事情呢？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析牧羊人植树造林的原因、过程和结果。
2.学生讨论：牧羊人植树造林的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3.学生分享讨论成果，教师点评。
第二课时（四）课堂探究1.教师提问：课文中的牧羊人具有哪些品质？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，教师批改。
2.学生展示作品，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时（七）拓展延伸1.学生讨论：如何将课文中的环保理念运用到现实生活中？2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.学生分享学习收获。
五、作业布置1.摘抄课文中的好词好句。
2.写一篇关于环保的作文。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：1.理解牧羊人植树造林的心理变化过程。
2.分析牧羊人如何克服困难，实现环境改变。
教学难点：1.深入探讨牧羊人植树行为背后的动机与意义。
2.引导学生将环保意识转化为实际行动。
教学过程补充：第一课时（二）自主学习1.学生自由朗读课文，教师提问：“请同学们在朗读时注意，课文中的牧羊人是如何描述他刚开始植树时的环境的？”2.学生回答：“他形容的是一片荒凉，没有树，没有水，没有生命。
”3.教师引导：“那请大家思考一下，牧羊人为什么要在这个荒凉的地方种树呢？”（三）课堂讲解1.教师提问：“牧羊人在植树过程中遇到了哪些困难？”2.学生回答：“干旱、风沙、孤独、缺乏支持……”3.教师引导：“面对这些困难，牧羊人是如何做的？他是如何坚持下来的？”4.学生分享：“他坚持不懈，用自己的智慧和毅力，一点一滴地改变着这片土地。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《植树的牧羊人》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《植树的牧羊人》的阅读与理解，分析课文中的主题思想和人物形象。
第二章：教学过程2.1 导入新课教师简要介绍课文《植树的牧羊人》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自主阅读课文《植树的牧羊人》，理解课文的主要内容，思考问题。
2.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.4 深入学习教师引导学生深入分析课文中的主题思想和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2.5 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，学生进行自我反思。
第三章：教学评价3.1 课堂讨论评价教师对学生的课堂讨论表现进行评价，关注学生的参与度和思考能力。
3.2 阅读理解评价教师对学生的阅读理解能力进行评价，通过问题回答或小测验等方式进行。
第四章：教学资源4.1 课文文本提供《植树的牧羊人》的课文文本，方便学生阅读和理解。
4.2 相关背景资料提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学建议5.1 学习指导教师在课堂上给予学生适当的阅读指导和问题引导，帮助学生更好地理解课文。
5.2 学习任务教师可以布置相关的学习任务，如写读后感、进行角色扮演等，提高学生的参与度。
5.3 学习反馈教师及时给予学生反馈，鼓励学生的学习进步，并提出改进建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐教师可以向学生推荐与《植树的牧羊人》主题相关的其他文学作品，如环境保护题材的小说或诗歌，以扩展学生的阅读视野。
6.2 实践活动建议组织学生参与植树或环境清洁等实践活动，让学生亲身体验保护环境的重要性，并将所学知识应用到实际生活中。
第七章：教学反思与改进7.1 教学效果评估教师应在课程结束后对学生的学习效果进行评估，通过学生的考试成绩、课堂表现和作业完成情况进行综合分析。
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14植树的牧羊人
知识与技能
运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
过程与方法
通过分析对比的写法，探究本文主题。
情感、态度与价值观
感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
重点
默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
难点
通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
默读法、赏析法、合作探究法
学生
课文预习，了解写作背景。
自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师
多媒体课件。
1课时
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。
这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。
让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。
1．通读课文，用简洁的语言概括课文内容。
本文记叙了“牧羊人”用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。
2．根据课文内容，梳理情节。
(1)1913年6月，我第一次到这里旅行，看到荒凉的景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。
(2)第一次世界大战结束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊为养蜂，除橡树外还种了山毛榉、白桦树，我看到了溪水。
(3)1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶。
1．读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)
2．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？
文中“1913年”“1920年”“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
共种了35年。
从1910年到1945年。
3．课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
4．“那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
看起来他并不在意。
他只是一心一意把一百颗橡子都种了下去。
”这几句话表现了牧羊人怎样的品格？
高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
5．找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
(1)在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
(2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
环境描写，从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中可以看出“牧羊人”生活井井有条，做事认真。
教师小结：
牧羊人是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳，甘为他人奉献的人。
(3)牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
动作描写(细节描写)，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。
(4)我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
(5)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
运用动作描写，“轻轻地放”“仔细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊人”的敬佩。
6．结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”这句话的含义。
“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。
7．这个故事给你怎样的启示？
这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。
第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突出了高原上的变化。
第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬佩之情。
呼应开头。
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一个主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
1．本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
2．叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间蕴含着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应； 用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
3．夹叙夹议，叙议结合，首段的议论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
植树的牧羊人⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫赞美牧羊人——这是一个难得的好人三见牧羊人⎩⎪⎨⎪⎧一见：选橡子、种橡树二见：高原上满是树木
三见：废墟充满生机与活力再赞牧羊人——做到了只有上帝才能做到的事慷慨
无私不图回报积极乐观
本文通过三次去高原所见到的不同景象，来赞美牧羊人心存美好、坚持不懈来改变贫弱的生存环境的品质。
教学中我主要引导学生分析抒情或议论的部分以及对高原的景物描写，指导学生品析对牧羊人的描写，深入理解文章中心。