最新七律长征教学设计(表格式)部编版六年级语文上册
部编版六年级上册语文教学设计
（第二单元）
第二单元
5、七律·长征
6、狼牙山五壮士
7、开国大典
8、*灯光
口语交际：演讲
习作：多彩的活动
语文园地
课题七律·长征课型讲读课文授课
时间
2课时
教学目标知识与能力:
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。
过程与方法:
了解诗歌大意,领悟诗句表达的情感,抓住重点词句体会红军的乐观精神。
情感态度与价值观:
感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
教学重点
了解诗歌大意,感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
七律·长征-部编版六年级语文上册(小学)教案
七律·长征-部编版六年级语文上册（小学）教案课程目标通过本课教学，使学生了解长征这一重要历史事件，了解红军在长征中经历的艰苦卓绝的历程及其背后深刻的历史意义，培养学生的爱国情怀、勇毅精神和历史意识，进一步提高他们的综合素质和语文能力。
课程重点•了解长征的历史意义和长征“不怕远征难，万水千山只等闲”精神•掌握七律的诗歌形式以及表达方式•掌握理解诗歌的方法和技巧，提高学生综合素质和语文能力课程难点•通过整体解读，理解长征这一历史事件及其背后深刻的历史意义•理解七律的诗歌形式和表达方式•通过诵读和欣赏，感受七律的意境和内涵课程内容一、导入（5分钟）•老师和学生一起唱红歌《东方红》。
•学生们分享自己对长征的了解和观感。
二、学习长征历史（20分钟）•老师用地图和图片介绍长征的历史事件和相关背景。
•学生可以向老师提问和分享自己的看法。
三、学习七律《长征》（30分钟）1. 教师讲解、解读与练诵（10分钟）•老师介绍《长征》的作者毛泽东。
•老师讲解七律的诗歌形式和表达方式。
•老师为学生练诵七律，加深对七律特殊的韵脚和押韵形式的记忆。
2. 学生自己探讨、合作编写（20分钟）•学生独立或小组合作阅读全文，体验七律的意境。
•学生自己编写与《长征》相关的小诗。
四、总结反馈（5分钟）•学生们将自己编写的小诗朗读出来分享。
•老师总结本节课的学习内容和特别之处。
•学生向老师反馈自己的学习感受和期望。
课后延伸•学生可以在图书馆或者互联网中查找更多关于长征和毛泽东的资料和纪录片。
•学生可以将所写的小诗刊登到校报上或者录制音频，让更多的人看到和听到。
•学生可以参观相关的纪念馆或者博物馆，亲身体验长征的历史感受。
小结通过本节课的学习，学生们不仅了解了长征这一重要历史事件和《长征》这一七律诗的形式和表达方式，更培养了对国家历史和文化的尊重和热爱。
同时，通过自己阅读和编写诗歌的实际操作，也具备了更高的语文素养和创新思维能力。
《七律·长征》(教案)部编版语文六年级上册
七律·长征（教案）教学目标1.了解七律的基本结构和韵律特点；2.理解诗人通过长征表达的爱国情感；3.培养学生的语感和审美能力；4.培养学生的表达能力和创新思维；5.激发学生的爱国热情和责任感。
教学重点1.掌握七律的基本结构和韵律特点；2.理解长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.培养学生的表达能力和创新思维。
教学难点1.如何用简洁明了的语言解读七律；2.如何使学生真正理解长征的重要意义。
教学过程导入（5分钟）1.老师出示《七律·长征》的全文，引导学生观察诗的基本结构和韵律特点；2.老师解释七律的基本结构和韵律特点。
理解（15分钟）1.学生自主阅读《七律·长征》，理解诗人通过长征表达的爱国情感；2.学生讨论长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.学生通过小组讨论的方式归纳总结长征的历史意义。
表达（25分钟）1.学生模仿《七律·长征》，用七律的形式表达自己的思想和感情；2.学生分享自己的七律，并且相互评价和交流。
拓展（10分钟）1.学生了解红军长征的相关知识和历史背景；2.学生用自己的语言描述长征对于中国革命和民族复兴的深远影响。
总结（5分钟）1.老师引导学生总结今天学习到的知识和体会；2.学生自我检查自己的学习情况，并提出对教学内容的反馈和建议。
课后作业1.学生再次朗读《七律·长征》并背诵；2.学生对红军长征的相关知识进行深入研究并进行书面记录；3.学生可以选择任意一篇长征题材的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感想。
教学反思通过本节课的教学，学生从不同角度理解了《七律·长征》，并通过模仿诗歌创作自己的作品，进一步培养了学生的语感和创新思维。
同时，通过对长征历史的探讨，学生对中华民族的复兴道路有了更深入和全面的理解，并且更加爱国热情高涨。
六年级上册语文教案-《七律·长征》人教部编版
此外，在课堂时间安排上，我可能过于注重课内教学，导致学生们在课堂上的互动和表达机会有限。为了充分调动学生的积极性，我计划在今后的教学中，适当调整时间分配，增加学生发言和展示的机会。
-情感的传递：学生可能难以将抽象的情感转化为具体的表达，如通过朗读传递诗歌的情感。
-生字词的正确运用：学生可能会在生字词的书写和运用上遇到困难，如“磅礴”、“逶迤”等字词的正确使用。
举例：在分析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗时，学生可能难以理解“逶迤”和“磅礴”两个形容词的精确含义，以及它们在诗句中所起到的形象描绘作用。教师需要通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生突破这一难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《七律·长征》相关的问题，如诗句的理解、修辞手法的运用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将帮助学生更好地体会诗歌的节奏和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和朗读练习，目的是让学生在实践中加深对课文的理解。通过这个环节，我发现学生们在讨论中能够主动思考，提出自己的观点，这让我很欣慰。同时，我也注意到有些学生在修辞手法的识别上还存在一定难度，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注这个问题的引导和讲解。
在小组讨论环节，学生们围绕长征精神在实际生活中的意义展开了热烈的讨论。我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，让学生们从不同角度去思考和感悟。从成果分享来看，学生们对长征精神有了更深刻的理解，这也达到了我预期的教学目标。
部编版语文六年级上册七律长征教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册七律长征教学设计精选3篇【部编版语文六年级上册七律长征教学设计第1篇】教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点：朗读课文难点：理解诗意教学过程：一、导入课题、了解长征1、同学们，在80年前，在我们中国的革命史上，有一个伟大的胜利，前不久，我们的党和国家作了隆重的纪念，你们知道这是什么胜利吗？……这就是长征，就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。
2、交流对长征的认识。
课内：课外：课件展示课后的“资料袋”。
过渡：漫长的二五五千里长征，发生了许多感人肺腑的故事，也诞生了许多壮丽的诗篇，今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。
二、自读诗句，读通读顺。
1、解题：体裁、题目2、自读，读通读顺诗句，生字词多读几遍。
3、检测初读情况。
（1）抽学生读（2）认读生字：重点字音：磅、岷（3）指导书写生字三、交流理解、指导朗读1、同学们，根据你对长征的认识，如果让你也来一次长征，你会觉得怎么样，请选用诗歌中的一个字来表达。
（难）你选“难”，面对长征之难，面对远征之难，红军的态度是“不怕”，红军不怕远征难，所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。
解释等闲：平常、平平常常、稀松平常。
读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。
这两句总写“红军不怕远征难”，“远征难”难在哪里？（万水千山）怎样的万水千山啊？红军又是如何地不怕？这需要我们大家认真地去研读。
2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。
3、以小组为单位讨论对诗意的理解。
4、师生交流探讨。
难在哪里？又是如何地不怕？千山：五岭逶迤，乌蒙磅礴（结合和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高，体会千山之难。
）但是在红军的眼里它们不是高大的山脉，不是广袤的山岭，而是腾起的细小的浪花，只是滚动的泥丸。
5 七律 长征(教学设计) 语文六年级上册
《七律·长征》一、教材分析《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表达了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
本文是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的革命气概。
“不怕”两字表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。
“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。
“千山万水”以静写动，高度概括了长征遇到的艰难险阻。
颔联承接“千山”。
采用了先扬后抑的方式，先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势险峻，后用“细浪”和“泥丸”比喻手法言其渺小。
扬抑之间体现红军的伟大。
“腾”与“走”的拟人动态描写，是静止的山有了生气，大山与红军东灵动起来。
可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔。
二、学情分析让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
三、设计思路颈联承接“万水”。
一“暖”一“寒”既写出了天气情况，又写出了心理感受。
既表达了红军渡过金沙江的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
一“拍”一“横”一动一静，对仗工整、自然。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但是这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也变得美不胜收了。
最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。
诗中对张牙舞爪、穷凶极恶的不置一字，视之若无。
部编版六年级上册语文《七律长征》教案
部编版六年级上册语文《七律长征》教案一、教材分析本课是《七律长征》。
《七律长征》是一个由毛泽东亲笔写成的七律，描绘了人民军队在长征中的艰辛征程和英勇战斗形象。
通过本课的学习，可以让学生了解到中国革命历史上的一个伟大壮举，增强学生的爱国情感和民族意识。
二、教学目标知识与技能：学习《七律长征》，了解长征的历史背景、长征中的艰难困苦、人民军队的英勇战斗形象等内容。
过程与方法：在学习过程中运用多种教学方法，增强学生的阅读理解、语言表达、思维能力。
情感态度价值观：培养学生的爱国情感和民族意识，提高学生的思想道德素质。
三、教学重难点重点：学习《七律长征》，了解长征的历史背景、长征中的艰难困苦、人民军队的英勇战斗形象等内容。
难点：通过本课的学习，培养学生的爱国情感和民族意识。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）展示中国革命历史的图片，引导学生思考：这些图片代表了什么？与我们有什么关系？2.新课讲解（10分钟）介绍《七律长征》的背景，包括长征的起因、过程和结果等。
3.分组阅读（20分钟）将学生分成小组，每组分配一段《七律长征》的诗句，让学生阅读理解，并分析该诗句的意义和表达手法。
4.小组汇报（10分钟）让每个小组派一个代表汇报所阅读的诗句，其他组员进行补充和讨论。
5.课文分析（20分钟）分析《七律长征》的整体结构、诗句表达手法、意义和价值等。
6.情感教育（10分钟）引导学生思考：为什么我们要学习《七律长征》？在学习中，我们应该有怎样的情感体验？7.作业布置（5分钟）布置阅读《七律长征》课外相关读物，并要求学生写一篇关于长征的文章。
五、教学策略本课采用了多种教学策略，如启发式教学、小组合作学习、交际式教学、情感教育等，旨在增强学生的阅读理解、语言表达、思维能力和情感体验。
六、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作学习、口头答题等方式进行教学评价，了解学生的学习情况和阅读理解能力，同时也可以评价学生的答题表现和思维能力。
小学语文六年级上册《七律·长征》教学设计(部编版)
部编版语文六年级上册《七律·长征》教学设计【教材分析】本单元的主题是：走近毛泽东。
本课又是开篇第一课，所以对学生初步感知毛泽东的诗人和一代伟人的形象起着举足轻重的作用。
这首七言律诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写的。
全诗语言凝练，气势恢宏，围绕着“不怕”，讲客观的、沉重的“远征难”和主观的、豪迈的“只等闲”相对比，尽显毛泽东诗词艺术的独特魅力。
【学情分析】我班学生在课前召开了“长征故事会”，对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征精神的感受和体验，而且，学生第一次学习毛主席诗词，所以，学生要把握诗歌的写作特点和诗中的思想感情有一定的难度。
【教学目标】（一）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容。
2、初步探索诗歌的表达特点，感受“对比”手法的表达效果。
（二）过程与方法抓住“对比”这一语言形式，采取“集中聚焦”的教学策略，借助多媒体课件资源，学生自主探究，互动交流，实现对这种语言形式及其表现力的深刻认识。
（三）情感、态度与价值观体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
领略伟人的博大胸怀。
【教学重难点】重点：抓住“对比”这一语言形式，借助多媒体课件资源，实现对这种语言形式及其丰富表现力的深刻认识。
难点：感受毛泽东诗词的特点，领略伟人的博大胸怀。
【教学过程】一、交流中凸显长征精神（1）导入。
播放视频：毛泽东回顾长征历程，写下此诗。
（2）释题。
七律即七言律诗，八行四句，每行七个字。
（3）交流。
通过召开“长征故事会”，这二万五千里的征途给你留下了怎样的印象？（引导学生抓住资料中的各种对比感悟红军英勇无畏的精神。
）【设计意图：文体知识教学点到即止。
交流资料一举多得，一是让学生通过交流对长征的印象，奠定情感基调。
二是处理搜集的信息，初步感受通过综合处理信息，抓住“对比”可以读出长征精神。
三是为明确探究阅读目的埋下伏笔。
】二、自学中运用读书方法（1）自学。
要求：读准字音，读出节奏；找出不理解的词句，自己设法尝试理解。
最新人教部编版六年级语文上册《七律·长征》教学设计
创新教案《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
六年级上册语文教案-《七律长征》人教(部编版)
-诗词意象与修辞手法解析：分析诗中的意象和修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪”中的比喻和“乌蒙磅礴走泥丸”中的夸张，理解其艺术效果。
举例：
-在朗读环节，强调“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈情怀，指导学生通过语气和节奏表达出来。
-在生字词教学中，重点讲解“岷山”一词，指出岷山在长征中的地理位置和战略意义。
4.诗词解析：分析诗中意象、修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，理解诗人的表达意图。
5.情感体验：通过学习课文，引导学生体会红军长征的艰苦卓绝，感悟革命先烈的英勇精神。
6.诗词背诵：引导学生背诵课文，提高对古典诗词的积累与感悟。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《七律长征》，使学生了解中国革命历史，传承长征精神，增强民族自豪感。
-对于修辞手法的分析，可以通过对比、举例的方式，让学生识别并理解“走泥丸”等夸张表达的效果。
-在内化长征精神方面，组织学生讨论红军长征的精神内涵，联系实际生活，引导学生如何在面对困难时保持坚韧不拔的态度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《七律长征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，坚持不懈的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征精神的奥秘。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，设计更具趣味性和互动性的讨论主题，鼓励学生大胆发表自己的看法。
七律·长征-部编版六年级语文上册(小学)教案
七律·长征-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解并理解《长征》这一历史事件的背景、过程和意义。
2.掌握七律诗歌的韵律和结构，感受其艺术魅力。
3.培养学生的语文素养和审美能力。
二、教学重点1.引导学生理解和感受《长征》这一历史事件的内涵和意义。
2.分析七律的韵律和结构，引导学生欣赏诗歌的艺术特点。
3.帮助学生掌握诗歌表达的方法和技巧。
三、教学准备1.课件和多媒体设备。
2.《长征》史实和相关资料。
3.七律诗歌知识的相关材料和辅助工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，问一些历史相关的问题，例如：你们都知道红军长征吗？你知道长征是什么吗？2.引向教学主题：今天我们要学习的是《长征》这首诗，这首诗与红军长征有关联，请大家认真听讲。
第二步：导入《长征》史实（10分钟）1.向学生介绍相关历史事件。
2.将相关资料展现在课件上，让学生通过图片和文字了解长征的背景、过程和意义。
3.引导学生与事实沉淀情感，让学生感受长征的艰辛和红军的英勇。
第三步：欣赏和分析七律《长征》（20分钟）1.让学生先读一遍七律《长征》，带着问题。
2.分析七律的结构、韵律以及语言的表达方式等。
3.带领学生用自己的话解读七律的意思，并引导学生感受诗歌的艺术美感。
第四步：体验写作七律（25分钟）1.教师为学生介绍一些写作技巧和小诀窍。
2.分小组让学生体验七律写作，引导学生通过自己的创造性思维，了解七律写作的过程和方法。
3.学生可以从自己生活的物件、人物或者故事等情感切入，表达自己的想法和感受。
第五步：展示和评价（10分钟）1.邀请学生向同学展示自己的作品，互相欣赏和点评。
2.教师对学生的作品逐一点评和指导，引导学生分析、提高和改进自己的写作技巧和表达能力。
第六步：总结和评价（5分钟）1.回顾和总结本节课的内容和收获，对学生表现和作品进行评价和表扬。
2.为下一节课做好铺垫，引导学生进一步理解和感悟七律这一诗歌形式的独特魅力。