苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度 教案 [005]
苏科版初中物理八年级上册5.2速度自主学习学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第五章第二节“速度”。
本节课的主要内容有：1. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于物体单位时间内通过的路程。
2. 速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 速度单位：国际单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）。
4. 速度与路程、时间的关系：在匀速直线运动中，速度大小不变，与路程和时间的大小无关。
5. 实例分析：通过实际例子分析速度在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位。
2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注速度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及速度在不同情境下的应用。
2. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的与速度有关的例子，如汽车行驶、跑步等。
2. 概念讲解：介绍速度的概念，解释速度的计算公式及单位。
3. 实例分析：分析不同情境下的速度应用，如匀速直线运动、加速运动等。
4. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用速度知识解决问题。
6. 板书设计：速度的概念、计算公式及单位。
7. 作业设计题目1：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车行驶的路程。
答案：汽车行驶的路程为40km。
题目2：一个人跑步的速度是4m/s，跑了10秒，求他跑步的路程。
答案：他跑步的路程为40m。
题目3：一个物体做匀速直线运动，速度为2m/s，2分钟内通过了120m的路程，求物体的运动时间。
答案：物体的运动时间为30秒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念和计算公式的掌握情况较好，但在运用速度知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
苏科版八年级上册物理教案设计：5.2 速度
《速度》教学设计案例【教学目标】（1）使学生理解速度的的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
（3）培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力。
让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。
（4）让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。
（5）培养学生学习物理的兴趣、养成探索问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度。
增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的使命感、责任感。
（6）培养学生在实验中发现问题和解决问题的能力和在实验中逐步形成良好的合作精神。
一、图片激发学生思考通过播放多媒体（猎豹追捕羚羊、不紧不慢的蜗牛）和出示一些动物的图片让学生进行猜测，引出物体运动是有快慢之分的，从而引出要研究的课题—速度 再出示另一个图片情景：一个纸团和一张纸片， 让它们从同一高度同时释放，来猜测物体下落的快慢？通过这些形象的图片更好地激发学生探究的乐趣。
二、对比中加深理解的方法考考你你们知道大自然中有哪些动物跑得快的？2006/12/6有一张纸片和一只纸团，如果同时通过对比让它们同时从同一高度释放，先落地的纸片运动得较快。
（相同路程比时间）和让它们同时从同一高度释放，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快。
（相同时间比路程）得出两种比较快慢的方法再通过列举生活中常见的场景进行对比，比如刘运动会比赛时，观众所用的比较快慢的方法和裁判所用的比较快慢的方法是否不同？游泳比赛中又是依据什么来判断的？通过这些图片和场景的对比很好地帮助学生得出判断快慢的两种方法。
三、 分析数据，建立速度概念，理解概念，规范应用落实概念的教学内容尽量取材于生活实际，这样可以及时地引导学生用掌握的知识来分析和解决社会中的生活问题，强化理论的运用意识。
在这一部分的教学中我主要采用的方法是通过分析数据，通过比例的方法帮助学生加深理解。
苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度 教案
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德课题速度【教学设计】由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
上新课之前，制定了角色扮演活动计划，在体育老师的带领和要求下，学生对裁判的角色进行体验，并完成了相关实验的数据记录，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并以此作为学生学习速度一条主线。
在做“测量物体的速度”的实验中要注重培养学生合作动手能力。
本节课对公式、复合单位以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
本节课展示中国人在竞技体育中获奖片段、科技制造业中人们对速度的追求和活动成就，增强学生名族自豪感；通过展示社会上出现的超速现象而引起的车祸事故，对学生起到了很好的安全教育。
【教学目标】1.知识与技能（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法（3）初步学会用速度公式进行简单计算。
2.过程与方法（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握用测量时间和长度的方法来测量速度。
（3）学会在测量过程中自己处理问题3. 情感态度与价值观（1）学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；（2）通过我国高铁的最高时速，激发学生的名族自豪感；（3）通过对实验过程中得失的分析，培养学生实事求是的科学态度；（4）通过超速的危害对学生进行安全教育。
【教学重点】（1）通过活动引导学生得出比较物体运动快慢的方法从而得出速度的定义（2）学会测量物体的速度（3）引导学生规范解题【教学难点】引导学生如何理解速度的含义【教学方法】实验法、观察法、讨论法、探究法【教学资源】学生：皮尺、秒表（6人一组）清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教学案
教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
苏科版初中物理
苏科版八年级物理（上）第五章第二节速度教学设计司徒初中吕国维一、设计思路1、创新情境，引入新课以刘翔在雅典奥运会上的精彩视频的场景，引出物体的运动，让学生感受爱国主义情操，激发学生的学习探究的欲望。
2、实验探究，合作交流学生活动：比较两个纸锥下落的快慢，然后汇报观察到的现象，培养学生初步的观察、分析概况能力，让学生针对如何比较不同锥角的纸锥从同一高度下落的快慢进行讨论，引导他们提出采取相同时间比路程或相同路程比时间两种方法，使学生认识到交流合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解。
3、理解感念，规范应用速度感念的建立与理解是本节课的重点，要求学生能领会速度概念的建立方法，并能记住公式，既要了解各个字母代表的物理量，又要理解公式的物理意义。
速度单位是一个复合单位，在引导学生理解速度概念的基础上推导出速度在国际单位制中的单位，并介绍汽车速度表，让学生既了解了速度常用单位又学会了汽车速度表的读数方法。
速度公式是学生遇到的第一个公式，师范解题格式并进行反复训练显得尤为重要。
4、合作实验，培养技能学生活动：测纸锥下落的速度。
这个看似平常却能培养学生多种技能的实验可以激发学生极大的兴趣，在学生自行分析实验原理、准备器材、设计记录表格后，让学生动手操作。
数分钟后，小组讨论试验中的注意事项。
通过这一过程使学生正确认识探究过程中的困难和错误，敢于与他人合作交流，勇于改正自己的错误做法，增强克服困难的信心和决心，能体验到战胜困难、解决问题的喜悦，培养学生的合作精神、探究精神以及创新意识。
5、贴近生活，走向社会介绍体育健儿用速度为国增光的一些事例，激发学生的爱国。
此外学生表演情景短剧：“龟兔赛跑”，通过这一情感升华，告诉学生做任何事都要戒骄戒躁，坚持到底终能成功。
二、教材分析本节首先展示了飞奔的猎豹与缓慢爬行的蜗牛，通过学生熟悉的动物世界的场景，说明物体的运动有块有慢。
本节通过两个活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行测量。
苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计
文档苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第五章，主要涉及速度的概念及其计算。
具体章节内容如下：1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。
2. 速度的计算：速度=路程÷时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 速度公式的应用：通过速度公式可以计算物体在不同时间通过的路程，或者在不同路程下的速度。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 能够运用速度公式进行简单的实际问题计算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及在不同单位换算中的应用。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考如何描述它们的运动快慢。
2. 概念讲解：介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。
3. 公式讲解：讲解速度的计算公式，速度=路程÷时间，并说明速度的单位是米每秒（m/s）或千米每小时（km/h）。
4. 例题讲解：运用速度公式讲解几个简单的实际问题，如已知路程和时间，求速度；已知速度和时间，求路程等。
5. 随堂练习：让学生运用速度公式自行解答一些实际问题，巩固所学知识。
6. 速度单位换算：讲解速度单位之间的换算关系，如1m/s=3.6km/h，让学生掌握不同单位间的换算方法。
7. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度公式解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：速度的定义：物体单位时间内通过的路程速度公式：速度=路程÷时间速度单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）速度公式应用：路程、时间与速度的关系七、作业设计1. 作业题目：已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求该汽车的速度。
苏科版八年级物理上册第五章5.2速度_教学设计
5.2 速度教学设计一、教学目标1、知识与技能:（1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程）（2）初步尝试测量速度（3）初步学会用速度公式进行简单计算2、过程与方法:（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。
3、情感态度与价值观:（1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；（2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
（3）培养学生爱国主义精神二、教学重点、难点：1、重点：速度的概念建立速度的测量2、难点：常见两种速度单位的换算计算的解题规范三、教材分析本节课既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。
教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。
活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。
在解决问题的过程中，要启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。
四、学情分析学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。
五、教学方法1．运用多媒体课件，创设教学情境。
2．运用演示实验和学生实验，使学生进一步学会观察、学会探究。
六、教具准备大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。
七、教学程序（一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性观察两段视频：奔跑的猎豹和爬行的蜗牛，体验物体的运动有快有慢。
苏科初中物理八上《5.2 速度》word教案 (1)
第五章物体的运动第二节速度一. 教学目标:1.知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2.过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3.情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.二. 设计思路1. 初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。
在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
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5.2 速度
一、教学目标：
１、知识与技能目标
（１）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位
（２）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法
（３）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算
2、过程与方法目标
（１）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
（２）学生从测量的速度的过程中，增加对速度大小及测量方法的感性认识
（３）通过尝试计算，知道物理计算题的解题格式
3、情感、态度与价值观目标
我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
二、重点、难点:
教学的重点：１、比较物体运动快慢的方法
２、对速度的定义、公式和理解
３、用速度公式进行计算
教学的难点：１、速度概念的理解
２、常见两种速度单位的换算
３、如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较
三、教具：
纸锥、米尺、表、多媒体等
四、教学过程：
一、创设问题情景，激发探究欲望
交流：同学们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？首先我们来一个猎豹捕食的视频。
播放《动物世界》中猎豹追捕鹿的场景。
提出问题：猎豹能追捕到鹿吗？你为什么这样认为呢？
生：猎豹比鹿跑的快（或猎豹比鹿速度大），引入课题“速度”
同学们能再举一些物体运动快慢不一样的例子吗？
学生举例。
老师鼓励，（举例过程中，老师引入一些关于快慢的比喻，如说一个人走路慢就像蜗牛爬行一样，说一个跑的快就像离弦的箭一样等等。
跑的快与慢，对于动物非常重要，这就意味着能否生存）
总结：物体运动有快慢。
二、新课教学
提出问题：如何比较动物的运动快慢呢？
活动5.5比较纸锥下落的快慢
猜一猜：让它们从同一高度释放。
哪个纸锥下落得较快？
师：（对一个学生）你的猜想是什么？
学生：顶角小的，（或其他说法）
师：（对其余学生）有没有不同的猜想？
（如何证明你的猜想是正确的呢？
再问：你是根据什么来判断哪个纸锥快的呢？
生：相同路程比时间（或引导）
那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？
总结：相同时间比路程（如学生回答不出来，引导：没落地之前如何判断哪个快呢）
师：下面我们来轻松一会，来看一看刘翔在雅典奥运会上夺金的过程。
播放《刘翔跨栏视频》
师：谁跑的快？你是根据什么判断的？
裁判是根据什么判断的？
总结：
观众法：相同时间比路程，在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。
裁判法：相同路程比时间在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。
师：如果路程和时间都不一样，如何比较物体运动的快慢呢？
投影：小明和小华的争论
学生发表见解。
总结：单独比较时间或单独比较路是不能比较物体运动快慢的。
问：他们究竟谁跑的快呢？理由是什么？
学生发表观点：相同时间比路程或相同路比时间。
引导：两种方法都可以，物理学中是采用相同时间比路的方法，并且这个相同时间是以１s为标准，这样比较简单，只需用路程除时间即可，这个比值大小就可以反映物体运动的快慢。
再举一个例子，如：两辆车，小汽车２h跑了200km，大货车５h跑了350km，哪个跑的快？
引导：以1h为标准比较方便，我们把1秒钟、１分钟、1小时、１天、１年等叫做单位时间，它们是一个时间间隔，是为比较快慢而统一规定的相同时间，和时间单位是有区别的。
为了描述物体运动的快慢。
现在我们就引入了速度这个名词。
速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量
让学生说出速度的定义、公式、变形公式和单位及读法、１m/s的物理意义等。
让学生比较１m/s和１km/h的大小，简要讲一下有关的单位换算。
师：学过了速度的有关知识以后，想一想：能不能测出纸锥下落的速度呢？
探讨“活动5.6 测量纸锥下落的速度”
思考：１、你认为应测量哪些量？
２、用哪些实验仪器？
３、只做一次实验好不好？为什么？
４、设计表格
学生实验并算出纸片的下落的速度。
反思：实验过程要注意哪些问题。
（１）本实验要重复三次以上，而且高度要保持一致
（２）纸片下落的高度．应稍高一些这样便于测量时间
让学生看课本110页《一些物体的速度》，让学生说出人正常步行的速度和什么物体运动最快？
前面我们介绍了速度的测量方法，一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。
（它的测速原理是什么，有兴趣的同学课后可以去了解）简单介绍一下速度表。
下面让我们用学过的知识去解决一些实际问题
投影书上例题，
１、学生说出速度表和指示牌的含义。
２、让学生尝试计算（板演）
强调解题格式
三、小结本节课主要内容。
生活、物理、社会刘翔在在雅典奥运会上夺得110米栏的金牌;平了世界纪录，又于2006年在洛桑国际田径大奖赛男子110米栏比赛中，以12秒88的成绩夺得冠军，并打破世界纪录。
创造了历史，也推翻了“短路是黑人的天下”的说法。
用速度为国争光的运动员还有许多，除了刘翔以外，你还知道哪些呢？
让学生课后去了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度，四、布置作业：
１、查一查：地球上最快的动物是什么？速度有多大？
２、想一想：如何测量你正常步行的速度？
要求：写出所需器材、实验步骤、测量结果。
（比一比谁的方法多，谁的方法好）。