《只拣儿童多处行》课内短文分析2及答案
最新《只拣儿童多处行》讲解学习
3、只拣儿童多处行
读课文，思考：作者的游览路线是 怎样的？画出表述作者行踪的词语。
颐和园门
知春亭畔
玉澜堂
湖边
请按作者游览路线，给课文分段， 概括段意。
第一段（1～2）：我们迎着儿童的涌流， 挤进颐和园去赏春。
第二段（3～4）：我们在知春亭畔和湖边 看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
使出浑身解数
自读课文，找一找课文中哪些 句子写的是“儿童多”，把这些句 子找出来画下来。
请同学们选择自己喜欢的句子 读一读，说说自己的体会。
１
２ ３.４
自读课文，找一找课文中哪些句子写的 是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千 盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来， 就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着 请 你找到描写春天的段落，把描写春天的句子 画出来。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮， 那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡 红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留 一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞 泉……
让我们一起去领略海棠花的风采吧！
看到这样的春景，看到这样的春光，你想 用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美 的呢？
它们的相通之处：生命力都很旺盛， 让人都感到快乐。
朋友，春天在哪里？当你春游 的时候，记住“只拣儿童多处行”， 是永远不会找不到春天的！
冰心奶奶为什么认为只拣儿童多 处行，就一定能找到春天呢？
因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富 有感染力；儿童就是最美的春光，冰心奶奶喜爱 儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就认为 能找到春光。
布置作业：
1、背诵５－９的自然段。 ２、课外搜集有关冰心奶奶的文章读一读。
感受乐感受美感受爱——《只拣儿童多处行》文本解读
感受乐感受美感受爱——《只拣儿童多处行》文本解读作者：夏健来源：《小学语文教学·园地》 2017年第6期《只拣儿童多出行》被选编在苏教版五年级下册中，作者冰心以儿童的笔触描绘了生机勃勃的儿童、竞相开放的花朵，表达了对春天的赞美，对儿童的喜爱。
在解读中，我们应该与作者、编者对话，深刻领悟作者的情感。
笔者从感受快乐、感受美、感受爱等三个方面，试着对本课进行解读。
一、多处行，感受儿童的乐这一课从题目到内容，作者花费笔墨较多的就是儿童。
在游园途中，到处都可以碰到儿童。
在冰心的眼里，儿童是快乐的。
如，在知春亭畔里，“女孩子、男孩子……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。
”在玉澜堂的院落里，“忸怩地笑着……一个在她后面的男孩子笑着说……笑着推着跑出门外去了。
”……从字里行间里，我们可以感受到儿童的快乐，同样细读文本，我们也会发现儿童的快乐在哪里，作者的快乐就会跟到哪里，毕竟“只拣儿童多处行”就是最好的诠释。
冰心的心属于儿童，她的笔为儿童所著。
在她眼里，儿童就是快乐，就是世间的一切。
冰心认为，儿童是快乐的，那么这篇课文通篇洋溢着的就是快乐，除了快乐还是快乐。
通读全文，品析“飞涌出一群接着一群的小天使”“喷发着太阳的香气息”，还有“开得旺的花儿”，貌似一看，是赞美花朵，实际上是形容儿童，赞美他们充满活力，充满快乐。
作者还用大量笔墨描绘儿童行走、休息、说话等场景时的动作、神态，不仅写出了儿童的个性，而且还让读者感受到一种活力，一种快乐。
二、找春天，感受诗意的美春天是美好的，儿童也是美好的。
作者以花喻人，通过对花的描述来让读者感受儿童的美好。
比如课文中第5自然段，作者就用一个特写对春光进行了浓墨重彩的描写，其内容如下：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……” “喷花的飞泉”一词非常形象，精辟简洁，不仅具体写出了海棠花开得多，开得密，而且还能让读者从中感受到海棠花那种旺盛的生命力，感受到春天的美好，感受到儿童的活力。
课内阅读五下(含答案)
火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这
样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹
挟着逃向太空了。
1.选文主要运用了 拟人 的修辞手法，恰当地写出了水从火星
上消失的过程 。
-2-
2.划线句子中“致命缺陷”指的是 火星对物体的吸引力很小。“导
致的结果”是火星表面的液态水难以长时间存在 。
那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一
生。
1.“鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之
间”从这句话中我理解到：① 鲁迅很能干，帮家里做事情 ② 鲁迅
热爱学习
2.“鲁迅听了没有说什么”鲁迅本来可以说自己是为了给父亲拿
药才吃迟到的 。但是又想到了 既然迟到了，就是自己的错 ，所以
算术，学会了用手指“说话”。
1.依次填入选文括号里的词语全部正确的一项是（ D ）
A.凉爽 领悟 喜悦 精心
B.清凉 领悟 喜悦 耐心
C.凉爽 醒悟 喜悦 耐心
D.清凉 醒悟 喜悦 精心
2.“如饥似渴”的意思是 形容要求非常迫切，就像饿极了要吃饭，
渴极了要喝水一样 。文中哪些语句能表现海伦的如饥似渴？请用
-4-
2.下面关于选文的表达，不正确的一项是（ B ） A.选文采用了“琴声”和“心声”交替出现的写法，用文字的形式再 现了《二泉映月》的优美旋律。 B.选文着重写了《二泉映月》旋律的优美，体现了二胡对情感独特 的表达能力。 C.“倾吐”“禁不住”“不停地滑动”等词语可以看出阿炳抒发情怀 的急切。 3.为什么阿炳第一次来到二泉时只听到泉水声，而这一次却“听 着，听着，阿炳的心颤抖起来”？课文这样安排有什么好处？请想一 想，写下来。
3.只拣儿童多处行(同步练习及解析)_苏教版五年级语文下册
3.只拣儿童多处行（同步练习及解析）_苏教版五年级语文下册观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
苏教版语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
课内阅读五下(含答案)
（一）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。
就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”反过来也可以说：“游人不解春何在。
只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
1.节选部分选自课文《只拣儿童多处行》，它是现代著名作家冰心写的。
2.第2自然段中“这情景”指的是成千盈百的孩子从颐和园门内挤了出来。
为了体现这个有趣的情景，作者把颐和园比作魔术匣子；把孩子比作小天使，体现了孩子们的活泼可爱。
表现了作者对孩子的喜爱之情3.用“_____”划出写孩子多的词。
用“～～～～”划出作者的联想。
4.你是怎样理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”这两句诗的？因为儿童充满朝气、富有感染力，就像春天一般充满了勃勃生机和活力，所以只要找到儿童就能找到春天，儿童就是最美的春光。
（二）这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。
鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
有一天早晨，鲁迅上学迟到了。
素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。
他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。
从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
1.“鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间”从这句话中我理解到：①鲁迅很能干，帮家里做事情②鲁迅热爱学习2.“鲁迅听了没有说什么”鲁迅本来可以说自己是为了给父亲拿药才吃迟到的。
但是又想到了既然迟到了，就是自己的错，所以没有说什么。
3.画“”的句子，表现了鲁迅知错就改，严格要求自己，珍惜时间的精神。
（三）火星本身的致使缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
[只拣儿童多处行阅读题]只拣儿童多处行阅读答案
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[只拣儿童多处行阅读题]只拣儿童多处行阅读答案只拣儿童多处行阅读答案一:3.只拣儿童多处行（2）只拣儿童多处行阅读答案二:家庭教育指导小故事家庭教育指导小故事一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。
他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。
有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。
当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。
晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。
他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。
外商当即站起来表示明天就同他签合同。
第二天，老板设宴款待外商。
席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。
父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。
她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿地事就中。
在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责。
贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊。
家庭教育指导小故事一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。
可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
只拣儿童多处行课文阅读答案(4篇)
只拣儿童多处行课文阅读答案(4篇)只拣儿童多处行课文阅读答案篇一这一单元的三篇，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的才智。
联系详细的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到肯定的情感熏陶，这应当是这一单元的训练重点。
依据课程标准和苏教版这一类的特点，结合我班学生的详细认知水平，我拟定了如下教学目标。
（一.）正确流利有感情地朗读课文。
（二）.学会本课生字.（三）.朗读课文内容，画出的行踪，用自己喜爱的符号标出儿童多的句子.（四）.给课文分段，试着写段意。
为了更好地实现教学目标，布置学生进展了课前预习。
下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：（一）激趣导入、（二）初读感知、（三）细读感悟.争论沟通（四）达标检测（五）布置预习（一）激趣导入：由导入的内容，让学生明白这是诗冰心奶奶写的一篇文质兼美的散文，同时也让学生明白这篇与儿童.春天有关，激发他们的对的兴趣。
（二）预习检测在检测时，我发觉有的个别学生竟然把一句话读漏掉了几个字，我想，也可能是没有仔细预习，也可能是紧急，但总的状况还可以。
（三）自学课文，完成目标1.2的任务由于在检测预习状况时，发觉同学们预习的状况还不错，所以在完成目标1.2的时候，我就没有花太多的时间在这个时候，我原来是安排范读的，目的是想让学生留意倾听，有没有和自己不一样的地方。
在此过程中，留意正音，及，引导学生自我进展朗读评价。
可由于我把时间看错了，担忧时间不够，所以就省略了这个环节，（四）争论沟通，完成目标3.4的任务在学生读通读顺的根底上，细细品尝。
在这一局部我准备围绕两个问题来绽开：1、找出的行踪路线，目的是为课文分段效劳的。
2是画出儿童多的句子，目的是下节课效劳的，由于文中有句古诗：游人不解春何在，只拣儿童多处行？所以必需把儿童多的句子找出来，才能更好地理解课文的最终一句话。
［学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在小组成果汇报时，取他人之长，补己之短。
《只拣儿童多处行》赏析
《只拣儿童多处行》赏析
《只拣儿童多处行》是唐代诗人陆游创作的一首诗。
该诗描绘了诗人游历山川历程中对那些孩童命运和现实问题的关注与担忧。
全诗共五句，透过诗人的视角，以简洁明快的语言表达了对儿童境况的关切。
首句“只拣儿童多处行”意味着诗人特别注意观察儿童，传达出他对儿童命运的关注。
其次两句“画树窗前人事静，谁家小儿啼未休”描绘的是一个平静的景象，却暗示出如今社会上许多儿童缺乏关怀，生活令人忧虑。
接下来两句“谑云农父经三刺，笑指仙公度万秋”从农父和仙公角度出发，讽刺了社会上对待儿童的冷漠态度。
最后一句“胡然乘此行天外”，则以直接的反问形式，表达了诗人对这种现象的无奈和沉痛的情绪。
整首诗融合了自然景色和人物描写，通过对儿童命运的关注与呼唤，诗人传递出他对社会众生命运、人情冷淡的不满，以及对儿童未来的担忧。
这首诗表达了诗人对弱者的同情和忧虑，提醒人们关注并呵护儿童的成长和幸福。
同时，诗中所抨击的社会冷漠和对儿童的虐待，仍然在当下也存在着，因此，这首诗依然具有一定的现实意义。
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《只拣儿童多处行》课内短文分析2及答案从香山归来，路过颐和园，看见颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。
这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，反过来也可以说：“游人不解春何在。
只拣儿童多处行”。
我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
1.节选部分选自课文___，它是现代著名作家____写的。
2.用“”划出写孩子多的词。
用“
”划出作者的联想。
3.作者想像极为丰富，比喻很奇特。
用____比喻_____，表现了作者___________。
4.“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
这句话的意思是
__________________________。
5.选段中的双引号表示________。
①表示直接引用②表示着重指出③具有特殊含义
1.《只拣儿童多处行》冰心
2.成千盈百这几扇大红门，就像……小天使。
3.小天使孩子对孩子的喜爱
4.略
5.①
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