初中语文校本研修的案例
初中语文教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“提升初中语文教学实效性”为主题的教研活动。
本次教研活动以案例分析为主要形式，旨在通过分析典型教学案例，探讨初中语文教学中的问题，提出改进策略，提升教师的教学水平。
二、案例描述1. 案例一：以《荷塘月色》为例的阅读教学教师通过多媒体展示荷塘月色的美景，引导学生欣赏课文，感受作者对荷塘美景的赞美。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，如“作者为何用‘幽静’来形容荷塘？”，“荷塘月色有哪些特点？”等问题。
课后，教师布置学生写一篇关于荷塘月色的作文。
2. 案例二：以《背影》为例的写作教学教师通过讲述朱自清的父亲背影的故事，引导学生体会父爱的伟大。
在教学过程中，教师指导学生从以下几个方面进行写作：一是描写人物的外貌、动作、神态等；二是描写人物的心理活动；三是描写人物的语言。
课后，教师要求学生写一篇以父爱为主题的作文。
三、案例分析1. 案例一分析优点：教师通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏课文，感受作者的情感。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的思维能力。
缺点：教师对课文的解读较为浅显，未能深入挖掘文本内涵。
课后作文的布置，未能与课堂教学紧密结合，导致学生写作内容与课文关联度不高。
改进措施：教师在解读课文时，应注重挖掘文本内涵，引导学生深入思考。
课后作文的布置，应与课堂教学紧密结合，让学生在作文中运用所学知识。
2. 案例二分析优点：教师通过讲述故事，激发学生的学习兴趣，引导学生体会父爱的伟大。
在教学过程中，教师注重指导学生从多个方面进行写作，培养学生的写作能力。
缺点：教师在讲解写作技巧时，未能结合具体实例进行分析，导致学生难以理解。
课后作文的布置，未能关注学生的个体差异，导致部分学生写作困难。
改进措施：教师在讲解写作技巧时，应结合具体实例进行分析，让学生更好地理解。
初中语文教研活动课例(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，推动教师专业成长，我校开展了初中语文教研活动。
本次活动以人教版初中语文八年级下册课文《草原》为例，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，探讨如何有效地进行语文教学，提高学生的语文素养。
二、活动目标1. 知识与技能目标：理解课文内容，体会作者对草原风光和草原人民的热爱之情；掌握描写景物的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱他人、尊重生命的情感。
三、活动内容（一）集体备课1. 确定教学重点和难点。
教学重点：理解课文内容，体会作者对草原风光和草原人民的热爱之情。
教学难点：掌握描写景物的方法，提高写作能力。
2. 制定教学方案。
教学方案如下：（1）导入：通过图片或视频展示草原风光，激发学生兴趣。
（2）新课导入：朗读课文，整体感知。
（3）精读课文，分析重点段落。
（4）总结全文，体会作者情感。
（5）拓展延伸，提高写作能力。
（6）课堂小结，布置作业。
（二）课堂观摩1. 教师根据教学方案进行课堂展示。
2. 学生积极参与课堂活动，展示学习成果。
（三）课后研讨1. 教师分享教学心得，反思教学过程。
2. 同行教师点评，提出改进意见。
3. 针对教学难点，共同探讨解决方法。
四、活动过程（一）导入1. 教师展示草原风光图片或视频，引导学生观察、描述。
2. 学生自由发言，分享对草原的认识。
（二）新课导入1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生整体感知课文内容，提出疑问。
（三）精读课文，分析重点段落1. 教师引导学生分析课文中的景物描写，如草原的辽阔、美丽等。
2. 学生讨论，总结景物描写的方法。
（四）总结全文，体会作者情感1. 教师引导学生总结课文主题，体会作者对草原风光和草原人民的热爱之情。
2. 学生分享自己的感受，谈谈对草原的认识。
（五）拓展延伸，提高写作能力1. 教师布置写作任务，要求学生运用景物描写的方法，写一篇关于家乡的作文。
初三语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初三语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月开展了以“提高初三语文教学质量，促进学生核心素养发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专题讲座等形式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对初中语文教学标准的认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
4. 培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习成绩。
三、活动内容（一）集体备课1. 选题与分工：本次集体备课的主题为“《背影》一课的教学设计”。
由备课组长牵头，全体初三语文教师参与，每位教师负责准备教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等部分。
2. 讨论与修改：在备课组长组织下，教师们对教学设计进行讨论，提出修改意见。
通过多次修改，最终形成了一份较为完善的教学设计方案。
3. 成果展示：备课结束后，由主备教师进行教学设计展示，其他教师提出意见和建议。
通过集体智慧的碰撞，教学设计方案得到进一步优化。
（二）课堂教学观摩1. 观摩对象：由主备教师根据教学设计方案进行课堂教学。
2. 观摩过程：全体初三语文教师参与观摩，认真记录课堂教学过程，课后进行反思。
3. 评价与反馈：课后，观摩教师对课堂教学进行评价，提出改进意见，主备教师认真听取并反思。
（三）教学反思1. 教师反思：每位教师针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，明确今后努力方向。
2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解教学效果。
（四）专题讲座1. 讲座主题：由教研组长或经验丰富的教师进行专题讲座，内容涉及初中语文教学策略、学生核心素养培养等。
2. 讲座过程：教师们认真聆听，积极参与讨论，对讲座内容进行消化吸收。
四、活动效果1. 教师教学水平提升：通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
初中语文教研组活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，激发学生学习兴趣，我校初中语文教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和综合素质。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学的认识，明确教学目标，把握教学重难点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
4. 增强教师的专业素养，提高教育教学能力。
三、活动内容1. 集体备课教研组全体成员共同备课，针对教材内容进行深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥各自的专业特长，对教材进行剖析，制定切实可行的教学方案。
同时，针对不同学段、不同层次的学生，教师们制定了分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上学有所得。
2. 教学观摩教研组组织全体教师进行教学观摩活动。
活动中，教师们认真观摩了优秀教师的课堂，学习了他们的教学经验和方法。
观摩结束后，教师们进行交流讨论，分析课堂亮点和不足，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 专题研讨针对当前初中语文教学中的热点问题，教研组开展了专题研讨活动。
例如，针对如何提高学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等问题，教师们结合自身教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议。
4. 课题研究教研组鼓励教师参与课题研究，以提高教育教学质量。
课题研究分为个人课题和集体课题两种形式。
个人课题主要针对教师自身教学中的问题进行深入研究；集体课题则是由教研组全体成员共同参与，针对语文教学中的共性难题进行攻关。
四、活动过程1. 集体备课教研组全体成员在教研组长带领下，对教材进行深入研讨。
教师们就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行充分交流，共同制定教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥各自的专业特长，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩教研组组织全体教师观摩了优秀教师的课堂。
初中语文校本研修案例 (2)
初中语文校本研修案例 (2)背景介绍近年来，随着教育改革的推进，初中语文教育也面临着许多挑战。
为了提高教师教学水平和学生综合素质，某中学决定开展校本研修，以提升语文教育的质量与效果。
客观分析针对初中语文教育存在的问题，学校校本研修小组提出了以下目标和计划：1. 目标：提高教师的语文教育理念和教学方法，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
目标：提高教师的语文教育理念和教学方法，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 计划：通过讲座、研讨会、课堂观摩等多种形式，组织教师集中研究和讨论，探讨先进的语文教育理念和实践经验。
同时，成立教研小组，开展教案研讨和课堂教学改进。
计划：通过讲座、研讨会、课堂观摩等多种形式，组织教师集中学习和讨论，探讨先进的语文教育理念和实践经验。
同时，成立教研小组，开展教案研讨和课堂教学改进。
案例实施校本研修方案具体实施如下：1. 时间安排：校本研修将于每周三下午进行，预计持续12周。
每次研修时间为2小时。
时间安排：校本研修将于每周三下午进行，预计持续12周。
每次研修时间为2小时。
2. 讲座与研讨会：邀请相关专家就语文教学的最新动态和研究成果进行讲座，同时组织研讨会，促进教师之间的交流和思想碰撞。
讲座与研讨会：邀请相关专家就语文教学的最新动态和研究成果进行讲座，同时组织研讨会，促进教师之间的交流和思想碰撞。
3. 课堂观摩：选取优秀教师的语文课进行观摩，并组织讨论。
观摩课包括课前准备、教学设计、教学方法等方面的展示。
课堂观摩：选取优秀教师的语文课进行观摩，并组织讨论。
观摩课包括课前准备、教学设计、教学方法等方面的展示。
4. 教案研讨：成立教研小组，组织教师编写并交流教案，通过对教案的研讨和改进，提高教师的教学设计能力和创新意识。
教案研讨：成立教研小组，组织教师编写并交流教案，通过对教案的研讨和改进，提高教师的教学设计能力和创新意识。
5. 课堂教学改进：教师通过校本研修的内容和研究，深入反思和改进自己的课堂教学。
初中语文教研特色案例(3篇)
第1篇一、背景与意义随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战。
如何提高学生的语文素养，培养学生的阅读和写作能力，成为当前语文教学的重要课题。
为此，我们开展了一次基于核心素养的“读写结合”教学模式的探索，旨在提高学生的语文素养，促进其全面发展。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生掌握阅读和写作的基本方法，提高阅读理解能力和写作水平。
（2）能力目标：培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
（3）情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 教学内容（1）阅读教学：选取具有代表性的文学作品、文言文、说明文等，让学生在阅读过程中感受语言的魅力，提高阅读理解能力。
（2）写作教学：结合阅读内容，引导学生进行写作练习，如写读后感、观后感、影评等，提高写作水平。
3. 教学方法（1）以学生为主体，注重学生的参与度。
（2）采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、合作学习等。
（3）注重读写结合，将阅读和写作有机结合。
4. 教学过程（1）导入：教师简要介绍本次课程的主题，激发学生的兴趣。
（2）阅读教学：教师引导学生阅读文本，分析文本内容，提炼中心思想，培养学生的阅读理解能力。
（3）写作教学：教师结合阅读内容，布置写作任务，引导学生进行写作练习。
（4）互动环节：教师组织学生进行讨论、交流，分享自己的阅读和写作心得。
（5）总结：教师对本次课程进行总结，强调阅读和写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、多写作。
三、案例实施1. 教师准备（1）精心挑选具有代表性的阅读和写作素材。
（2）设计合理的教学方案，确保教学目标的实现。
（3）提前备课，熟悉教学内容。
2. 学生准备（1）提前预习，了解阅读和写作的相关知识。
（2）积极参与课堂活动，提高自己的阅读和写作能力。
3. 教学实施（1）课堂氛围活跃，学生积极参与讨论。
（2）教师注重引导学生思考，培养学生的批判性思维。
（3）读写结合，提高学生的语文素养。
教研组案例研究初中语文(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校初中语文教研组积极开展了一系列教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进学生语文素养的全面发展。
本文将以我校初中语文教研组的一次案例研究为例，探讨如何提高初中语文教学质量。
二、案例背景本次案例研究选取了我校七年级（1）班为研究对象，该班共有学生40人，语文成绩整体处于中等水平。
在研究过程中，我们针对学生在语文学习过程中存在的问题，提出了针对性的改进措施。
三、案例研究过程1. 问题诊断在研究过程中，我们通过观察、访谈、问卷调查等方式，对七年级（1）班学生的语文学习情况进行了全面诊断。
主要发现以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对字词、语法、修辞等基础知识掌握不扎实，导致阅读理解和写作能力受限。
（2）阅读能力不足。
学生在阅读过程中，缺乏良好的阅读习惯，对文章主旨、中心思想、写作手法等把握不准。
（3）写作能力欠缺。
学生在写作过程中，缺乏创新思维，语言表达不够流畅，结构安排不合理。
2. 教研活动开展针对上述问题，我们教研组开展了以下教研活动：（1）集体备课。
教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，确保教学内容贴近学生实际。
（2）教学观摩。
组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
（3）专题研讨。
针对学生在学习过程中遇到的问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决策略。
（4）课后反思。
教师们对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 教学改进措施（1）加强基础知识教学。
教师们在课堂上注重基础知识的教学，通过多种形式帮助学生掌握字词、语法、修辞等基础知识。
（2）培养阅读能力。
教师引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
在阅读教学中，注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析文章。
（3）提升写作能力。
教师通过写作指导、范文分析、学生互评等方式，帮助学生提高写作水平。
初中语文校本研修案例 (2)
初中语文校本研修案例 (2)
概述
本文档旨在提供一份初中语文校本研修的案例分析，以帮助教师们更好地理解和应用校本研修的方法和策略。
背景
校本研修作为一种教师专业发展的方式，具有重要意义。
本案例讲述了某初中语文教师团队在参与校本研修后的实际应用情况。
研修目标
- 提高教师的教学能力和教学质量
- 探索创育方法和策略
- 深化教师的学科知识和专业素养
研修内容
- 教师团队参与专题讲座和研讨会，了解最新的语文教育研究成果
- 分享和交流教学经验和教材使用心得
- 制定个别教学计划和课程设计，针对学生不同特点和需求进
行教学
- 进行课堂观摩和评课活动，互相研究和提供建设性反馈
- 教师参与教学案例分析和解析，提升自身教学能力
实施效果
经过校本研修后，该初中语文教师团队取得了以下效果：
- 教师的专业能力得到提升，教学水平有明显提高
- 学生的研究积极性和成绩明显提升
- 教师团队的凝聚力和合作意识增强
- 校本研修成为校内教师发展的一种重要形式，得到广泛认可
和推广
结论
校本研修对于教师专业发展和学校教育教学改革具有重要作用。
通过深入研讨和实际应用，教师能够不断提升教学能力，提高学生
的学习效果和素质。
因此，建议其他学校也积极开展校本研修，共
同推动教育的进步。
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初中语文校本研修的案例
时间：2013年9月12日地点：语文组办公室
参加人：全组语文教师主讲人：马雄飞
研修主题：语文“高效”课堂下教学内容的有效选择。
指导思想：
1、以素质教育观、“大语文”教育观和创新教育观为指导。
以《语文新课程标准》为依据，立足学生实际，提高语文综合能力。
2、坚持理论与实践相结合。
从实际需要出发选择研修方式和内容，做到学习理论与开展语文教学实践相结合。
3、讲究活动的形式与实效。
以个体分散学习为主，团体集中研培为辅。
研修背景：
1、语文老师付出艰辛劳动，学生花了不少力气，效果不明显，使得语文教学举步维艰、效率不高。
2、部分老教师抱怨，考试题型与自己教学内容的不对应，影响了教学质量，并会使自己在学生那里的可信度降低。
一时之间，无所适从。
3、在现行升学压力下，语文成绩上升不显着，更多学生花很多时间恶补英语，理科，宁可背政史，也不突语文，俨然为其它课让路。
4、语文教学的高起点、高效率还有赖于家庭文明水平和全社会整体文化素养的提升。
基本理念：
语文教育绝非无生命的技术性教育，期间凝聚着特定的文化意蕴及人文情感。
具体到课堂教学，有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方式。
以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等方面，真正体现阅读的特质。
一句话，语文教学要求活、求实，以利于学生丰富语言积累，形成良好的语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。
那么，要达到这样的目标，教师怎样去选取和把握每一篇课文或者说每一节课的教学内容呢
研修方式：理论与实践相结合
教研呈现：课例研讨与小课题研究
参加对象：全体语文教师。
研修活动过程：
第一阶段：聚焦问题，确立主题（开学初——10月初）
根据本校实际，以备课组为单位，以“为了学生更有效地学，可持续地发展”为核心理念，以“提高课堂教学效率”为宗旨，针对教学中存在的问题重点研究。
比如怎样选取和把握新教材的教学内容，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行语文基础知识的教学，怎样利用现有资源运用多媒体手段进行教学等。
阶段性成果呈现：
1、每人一份优质教案（创新教案）
2、课例展示：《老王》（实录加点评）
3、教学小问题交流
第二阶段：立足课堂，研训一体（10月——11月）
结合新课改，理论学习《如何评课——叶澜教授的好课五标准》、马玉文《如何评价一堂语文公开课》，以“城乡联动，区域协作”为平台，推荐校本研修第一阶段成果，展示主题课例（李瑞平《苏州园林》、李笃文《桃花源记》）
——本阶段资料：讲稿、教案、说课稿、评课录、活动记录、反思。
第三阶段：专业引领，实践提升（11月——12月）
1、观摩初中语文课堂教学评比录像《孤独之旅》、《唐雎不辱使命》
2、课例展示：黄晓学《木兰诗》
3、说课、评课，撰写听课心得
第四阶段：讨论反思，提炼成文(12月——12月底)
1、备课组反思，整理小课题，
2、青年教师撰写教学案例
3、每位教师撰写《我的一节好课》，在备课组交流。
4、教学研修总结，每人撰写成文《校本研修之一得》。