初中语文校本研修课题
初中校本教研活动语文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，我校积极开展校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，探索语文教学的创新之路，促进学生语文素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学的认识，明确新课程改革下的语文教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的创新方法。
3. 提升教师的业务水平，培养学生的语文素养。
三、活动内容1. 语文教学理论研讨（1）组织教师学习新课程标准，了解语文教学的新理念、新方法。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，引导教师更新教育观念，提高教育教学水平。
（3）组织教师开展读书交流活动，分享教育教学心得，共同探讨语文教学的创新之路。
2. 语文教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀语文教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（2）开展教学反思活动，要求教师对自己的教学过程进行总结和反思，找出教学中的不足，并提出改进措施。
（3）组织教师开展集体备课，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 语文教学实践与研讨（1）组织教师开展课题研究，围绕语文教学中的重点、难点问题进行探讨。
（2）开展教学实践，鼓励教师尝试新的教学方法，提高课堂教学质量。
（3）组织教师进行教学研讨，分享教学实践中的成功经验和困惑，共同寻找解决问题的方法。
4. 语文教学评价与反馈（1）建立科学合理的语文教学评价体系，对教师的教学工作进行客观、公正的评价。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对语文教学的意见和建议。
（3）根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、活动实施1. 制定校本教研活动计划，明确活动时间、内容、形式等。
2. 组建教研小组，明确各小组成员的职责分工。
3. 邀请专家学者参与活动，提供专业指导。
4. 组织教师参加活动，确保活动顺利进行。
5. 对活动进行总结和反思，不断提高活动质量。
五、活动成果1. 教师的教育教学水平得到提高，课堂教学质量明显提升。
初中语文教研组校本研修(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教师的专业素养和教学水平，我校初中语文教研组特开展校本研修活动，旨在通过集体备课、教学研讨、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高初中语文教师的专业素养，增强教师对语文教育教学的理解和把握。
2. 提升初中语文教师的教学水平，优化课堂教学效果。
3. 培养教师之间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校语文教育教学改革，提高学校语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：每周进行一次集体备课活动，围绕教材、教学目标、教学重难点等内容进行研讨，共同制定教学方案。
2. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，分享教学经验。
3. 听课评课：组织教师进行听课评课活动，互相学习、取长补短，共同提高教学水平。
4. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野，提升教师的专业素养。
5. 教学观摩：组织教师参加市、县、校三级教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
6. 教学案例分享：鼓励教师撰写教学案例，进行交流分享，提高教师的教学实践能力。
7. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
四、活动时间1. 集体备课：每周二下午第3节课2. 教学研讨：每月最后一个周五下午第3节课3. 听课评课：每月最后一个周一下午第3节课4. 专题讲座：每月最后一个周日下午第3节课5. 教学观摩：根据上级部门安排进行6. 教学案例分享：每月最后一个周一下午第3节课7. 教学反思：每周一上交五、活动组织1. 成立初中语文教研组，由教研组长负责活动的组织和实施。
2. 明确各活动负责教师，确保活动顺利进行。
3. 建立活动记录制度，对活动进行全程跟踪记录。
4. 鼓励教师积极参与活动，对活动提出意见和建议。
六、活动评价1. 教师参与活动的积极性、主动性。
初中语文校本研修课题
初中语文校本研修课题篇一：初中语文校本研修课题初中语文校本研修课题：1、试谈信息时代初中学生语文信息素养的培养2、浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用3、在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探4、利用现代教学手段优化语文课堂教学5、网络环境下语文学习空间的拓展6、培养学生批改作文的能力7、指导学生作文如何从内容入手8、语文教学与审美教育9、在讲读课中进行作文教学的实践与思考10、让初中识字教学充满情趣11、浅谈初中语文新课导入方法12、语文独立学习能力培养之我见13、提初中学生作文自改水平的策略研究14、中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究15、从读中培养学生的感悟能力16、多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究18、“编演课本剧”在中学语文教学中的研究与实践19、初中语文学生自主,合作,探究意识的研究20、初中语文自主学习方法的探究（备注：请各备课组长和同年级的老师商量确定本组的校本研修课题，拟定确实可行的研修计划，并附上研修公开课的名单及时间。
）篇二：初中语文小课题研究方案初中语文小课题研究方案-------开展综合性学习活动的现状及途径一、课题提出的背景近几年来，随着校本研修活动的深入开展，学校也一直鼓励老师们积极地进行教学方面的小课题研究。
虽然之前并没有将“小课题研究”这一话题这么正式的提出来做学术性的研究，但是我知道，其实老师们在平时的教学活动中经常进行各种各样的小课题研究。
比如我带两个班的语文科，每天的第一节语文课结束后，我都会及时的反思这节课：刚才某个问题的引导是否巧妙？对某个问题的讲解是否深浅适度？是否照顾到了绝大多数学生？等等，这样可以及时的调整教法，在给第二个班上课时就会取得更好的教学效果。
不仅如此，我们每一课上完后写的教学反思、与同课头的老师交流、讨论某一问题的过程等等，实际上都是在进行小课题研究。
总之，一切都是为了教学服务。
中学语文教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养作为课程改革的核心概念，强调培养学生的综合素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
中学语文作为基础学科，承载着传承文化、提高国民素质的重要使命。
因此，研究基于核心素养的中学语文教学策略，对于提高中学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高中学语文教学质量：通过研究核心素养导向的中学语文教学策略，有助于教师把握语文课程特点，优化教学设计，提高课堂教学效率，从而提升中学语文教学质量。
2. 促进学生全面发展：核心素养导向的中学语文教学策略注重培养学生的综合素养，有助于学生在语言文字运用、思维品质、审美情趣、文化意识等方面得到全面发展。
3. 推动中学语文课程改革：本研究将为中学语文课程改革提供理论依据和实践经验，有助于推动中学语文教学模式的创新。
4. 丰富中学语文教学研究：本研究将拓展中学语文教学研究视野，为中学语文教学研究提供新的研究思路和方法。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中形成的、适应社会发展需要的基本素质。
（2）核心素养的特点：综合性、实践性、发展性、时代性。
2. 中学语文核心素养体系构建（1）语言文字运用能力：包括听说读写等基本技能，以及语言文字运用中的思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
（2）思维品质：包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面。
（3）审美情趣：包括文学素养、艺术鉴赏、审美体验等方面。
（4）文化意识：包括民族文化、世界文化、传统与现代文化等方面。
3. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）教学目标设计：以核心素养为导向，设定具体、可操作的教学目标。
（2）教学内容选择：根据核心素养要求，选择与教学内容相关的、具有代表性的文学作品。
（3）教学过程设计：注重学生主体地位，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。
初中语文教研课题及措施(3篇)
第1篇初中语文教研课题：基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究二、课题背景随着我国素质教育的不断推进，初中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对提高学生的语文素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不够深入，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力得不到有效提升。
因此，开展基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究，对于提高初中语文教学质量，培养学生的核心素养具有重要意义。
三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中语文阅读教学策略，提高教师阅读教学能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展。
四、课题研究内容1. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究（1）分析核心素养的内涵及对阅读教学的影响。
（2）研究初中语文阅读教学现状，找出存在的问题。
（3）结合核心素养，探讨初中语文阅读教学策略。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力（1）分析影响学生阅读兴趣的因素。
（2）提出激发学生阅读兴趣的方法。
（3）研究提高学生阅读能力的途径。
3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展（1）分析现行阅读教学评价体系存在的问题。
（2）构建基于核心素养的初中语文阅读教学评价体系。
（3）研究评价体系对学生阅读能力提升的影响。
五、课题研究措施1. 加强理论学习，提高教师素养（1）组织教师参加核心素养培训，学习阅读教学理论。
（2）鼓励教师阅读相关书籍，提升自身理论水平。
2. 开展教学实践，探索阅读教学策略（1）组织教师进行阅读教学研讨，交流教学经验。
（2）开展阅读教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。
（3）鼓励教师进行阅读教学创新，探索适合学生的阅读教学方法。
3. 注重学生主体地位，激发阅读兴趣（1）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享、读书会等。
（2）引导学生进行个性化阅读，培养学生的阅读兴趣。
（3）关注学生阅读过程中的情感体验，提高阅读质量。
初中语文学生教研活动(3篇)
第1篇主题一：教材分析与教学策略- 内容：分析当前使用的语文教材，探讨如何更好地利用教材资源进行教学。
- 活动形式：分组讨论、案例分析、教学设计比赛。
主题二：阅读教学与阅读指导- 内容：探讨如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
- 活动形式：阅读分享会、阅读指导讲座、阅读策略研讨。
主题三：写作教学与作文评价- 内容：研究写作教学的有效方法，讨论作文评价的标准和技巧。
- 活动形式：写作技巧讲座、作文互评、写作比赛。
主题四：口语表达与交际能力培养- 内容：讨论如何提高学生的口语表达能力和交际技巧。
- 活动形式：口语表达训练、辩论赛、演讲比赛。
主题五：传统文化与语文教学- 内容：结合传统文化，探讨如何在语文教学中传承和弘扬民族文化。
- 活动形式：传统文化讲座、古诗词朗诵比赛、文化主题活动。
主题六：信息技术与语文教学融合- 内容：研究如何利用信息技术手段丰富语文教学手段，提高教学效果。
- 活动形式：信息技术应用展示、微课制作比赛、在线教学研讨。
主题七：学生心理健康与语文教学- 内容：探讨如何通过语文教学关注学生的心理健康，培养学生的综合素质。
- 活动形式：心理健康讲座、团体辅导、情感教育研讨。
主题八：跨学科教学与语文教学- 内容：研究如何将语文教学与其他学科知识相结合，促进学生的全面发展。
- 活动形式：跨学科项目设计、学科融合教学研讨、综合实践活动。
通过这些教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，提升教学质量，同时也有助于培养学生的语文素养和综合素质。
第2篇活动目的：1. 培养学生的语文兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3. 增强学生之间的交流与合作。
活动内容：1. 经典名著阅读分享：- 学生分组阅读经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
- 分组讨论，分享阅读心得和感悟。
2. 诗词朗诵比赛：- 学生选择自己喜欢的诗词进行朗诵。
- 评选出最佳朗诵奖、最佳创意奖等。
3. 文言文学习与讨论：- 学习古代文学作品，如《论语》、《孟子》等。
初中语文校本研修课题
初中语文校本研修的课题可以有很多选择，以下是一些可能的课题：
1. 初中语文阅读教学的策略与实践：研究如何提高学生的阅读理解能力，以及如何设计有效的阅读教学方案。
2. 初中语文写作教学的策略与实践：研究如何帮助学生克服写作障碍，提高写作技能，以及如何设计有效的写作教学方案。
3. 初中语文口语交际教学的策略与实践：研究如何培养学生的口语表达能力，以及如何设计有效的口语交际教学方案。
4. 初中语文文言文教学的策略与实践：研究如何帮助学生理解文言文，以及如何设计有效的文言文教学方案。
5. 初中语文文学鉴赏教学的策略与实践：研究如何引导学生欣赏文学作品，提高文学素养，以及如何设计有效的文学鉴赏教学方案。
这些课题都是基于初中语文教学实践的，通过研究这些课题，可以帮助教师更好地理解教学实际，提高教学质量和效果。
同时，也可以促进教师的专业发展，提升教师的教育教学能力。
初中语文_教研教改课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为我国教育发展的必然趋势。
语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的综合素质和终身发展。
然而，在当前的初中语文教学中，存在诸多问题，如教学方式单一、教学内容陈旧、学生语文素养不高、教师专业发展滞后等。
为解决这些问题，提高初中语文教学质量，本课题拟从核心素养的角度出发，探讨基于核心素养的初中语文课堂教学策略。
二、课题研究意义1. 理论意义：本课题的研究有助于丰富和发展我国初中语文教学理论，为语文教学改革提供理论依据。
2. 实践意义：本课题的研究有助于提高初中语文教师的教学水平，优化课堂教学过程，提升学生的语文素养。
3. 社会意义：本课题的研究有助于培养具有较高语文素养的人才，为我国社会发展提供有力支持。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及在初中语文教学中的体现（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在学习过程中形成的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（2）核心素养在初中语文教学中的体现：包括语文素养、文化素养、道德素养、审美素养、创新素养等方面。
2. 初中语文课堂教学现状分析（1）教学方式单一：教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动与探究。
（2）教学内容陈旧：教材内容与实际生活脱节，难以激发学生学习兴趣。
（3）学生语文素养不高：阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面存在不足。
（4）教师专业发展滞后：教师教学观念陈旧，缺乏创新意识和教学能力。
3. 基于核心素养的初中语文课堂教学策略（1）创新教学方式：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）优化教学内容：结合教材与学生实际，丰富教学内容，拓展知识面。
（3）提升学生语文素养：加强阅读训练，提高学生阅读理解能力；加强写作训练，提高学生写作水平；加强口语表达训练，提高学生口语表达能力。
（4）促进教师专业发展：加强教师培训，提升教师教学观念、教学方法和教学能力。
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初中语文校本研修课
题
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文校本研修课题：
1、试谈信息时代初中学生语文信息素养的培养
2、浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用
3、在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探
4、利用现代教学手段优化语文课堂教学
5、网络环境下语文学习空间的拓展
6、培养学生批改作文的能力
7、指导学生作文如何从内容入手
8、语文教学与审美教育
9、在讲读课中进行作文教学的实践与思考
10、让初中识字教学充满情趣
11、浅谈初中语文新课导入方法
12、语文独立学习能力培养之我见
13、提初中学生作文自改水平的策略研究
14、中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究
15、从读中培养学生的感悟能力
16、多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、“编演课本剧”在中学语文教学中的研究与实践
19、初中语文学生自主,合作,探究意识的研究
20、初中语文自主学习方法的探究
（备注：请各备课组长和同年级的老师商量确定本组的校本研修课题，拟定确实可行的研修计划，并附上研修公开课的名单及时间。
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