课内阅读
部编版四年级语文上册第六单元课内、课外阅读(有答案)
部编版四年级语文上册第六单元课内、课外阅读（有答案）课内阅读：一、《牛和鹅》课内阅读。
(8分)金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。
记着,霖哥儿,下次可别怕它们。
”我记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。
有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是吭吭叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。
1.鹅叫的声音是,走路的样子是。
(2分)2.金奎叔告诉“我”的对付鹅的办法是什么?(3分)____________________________________________________________________3.读了选文,我知道鹅的特点是()(3分)A.欺软怕硬B.谨小慎微C.英勇无畏D.胆大妄为【参考答案】1.吭吭摇摇摆摆2.掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。
3.A二、《一只窝囊的大老虎》课内阅读。
（15分）一只窝囊的大老虎（节选）终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。
等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。
”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
统编版2023-2024学年三年级语文上册 第一单元 课内外延伸阅读(含答案)
《花的学校》选自印度诗人泰戈尔写散文诗《新月集》。泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和反现代民族主义者，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。著名诗集有《故事诗集》《园丁集》《新月集》《采果集》《边缘集》《飞鸟集》等。
1．在选文中找出下列词语的反义词。
敌人——( )无聊——( )
2．这些山林里的朋友是、和，它们住在。
3．下课了，大家在大青树下、、做游戏，还可以。
4．选文描写了民族小学的学生的情景。
A．安静和热闹B．上课和下课C．窗外和树下。
5．在同一间教室里学习的小学生，他们可能是族、族、族或族，大家都是。从中我感受到各族小朋友之间的。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
17．读选段第3、4自然段时，我们要用（ ）的语气来读。
A．焦急B．悲伤C．欢快D．渴望
18．选段第3自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是。这是运用了的修辞手法，请你完成下面的仿写。
蝴蝶一来，他们便。
⑦郑谷的这一改动，虽然只将“数”字改为“一”字，只有一字之改，但使《早梅》更贴近题意了，诗的意境也更完美了。齐己对郑谷的这一改动非常佩服，情不自禁地合掌行礼，连声说：“你真是我的‘一字师’啊！”
21．在括号里填上恰当的关联词。
22．请为短文加一个题目，写在文前的横线上。
23．根据文意，解释下列词语的意思。
13．“课堂里霎时变得鸦雀无声”的原因是什么？
课外延伸阅读精选
阅读短文，完成练习。
上课的铃声
课内阅读培养目标
课内阅读培养目标
1.培养阅读兴趣：通过课内阅读，引导学生发现阅读的乐趣，激发他们的阅
读热情，培养他们的阅读习惯。
2.提高阅读能力：通过课内阅读，教授学生阅读方法，培养他们的阅读技能，
提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
3.拓展知识面：课内阅读的内容丰富多样，可以帮助学生了解不同领域的知
识，拓宽他们的视野，增长他们的见识。
4.培养思维能力：阅读不仅是获取信息的过程，也是思考、分析、判断的过
程。
课内阅读可以培养学生的思维能力，提高他们的逻辑推理能力和批判性思维。
5.陶冶情操：通过阅读优秀的文学作品，可以陶冶学生的情操，培养他们的
审美情趣和人文素养。
人教部编版版五年级上册语文全册课内阅读(含答案)
人教部编版版五年级上册语文全册课内阅读(含答案)人教部编版版五年级上册语文全册课内阅读班级：________姓名：_________第一课：《白鹭》1.阅读下文，回答问题。
那雪白的蓑毛，那全身流线型结果，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只鹭鸶站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不大安稳。
而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。
人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞。
悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
（1）这几段文字节选自《________》，作者是________，你还知道他的重要作品有《________》、《________》。
（2）用横线画出文中的比方句，用海浪线画出文中的拟人句。
（3）请解释以下句子。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
__________________________________________________ _____________（4）这三段文字分别写了白鹭________、________、________时的景象和韵味，所以作者把白鹭比作一首韵味无穷的________、一首优美的________。
第二课：《落花生》2.阅读操演。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最难得：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”（1）这段文字选自《________》，作者________。
这篇文章围绕花生写了四件事，分别是________、________、________、________。
小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案5篇
【导语】阅读理解是学好⼀切课程的基础。
阅读，即是对⽂本的加⼯和理解过程。
不管哪⼀科的学习，都有对⽂本的阅读的过程。
如果连基本的⽂字意思都看不懂,⼜何谈做题，⼜何谈提⾼成绩。
以下是整理的《⼩学六年级语⽂课内短⽂阅读练习题及答案5篇》，希望对您有所帮助。
⼩学六年级语⽂课内短⽂阅读练习题及答案⼀：《梅花魂》⽚段 她却不⼀样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀⽓。
她是最有品格、最有灵魂、最有⾻⽓的！⼏千年来，我们中华民族出了许多有⽓节的⼈物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天⽴地，不肯低头折节。
他们就像这梅花⼀样。
⼀个中国⼈，⽆论在怎样的境遇⾥，总要有梅花的秉性才好！ 1、这段话中“她”指的是________________ 。
2、梅花的品格、灵魂、⾻⽓表现在 ________________ 。
3、作者仅仅是赞颂梅花吗？作者在赞颂谁呢？ 答：________________________________________________。
4、⼏千年来，我们伟⼤的中华民族出了许多具有梅花品格、⽓节的⼈，你能写出⼀些具有梅花特殊性的⼈吗？ 答：________________________________________________ 。
参考答案 1、梅花 2、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀⽓。
3、不是，中华发族有⽓节的⼈物。
4、⽂天祥、岳飞、马宝⽟、黄继光⼩学六年级语⽂课内短⽂阅读练习题及答案⼆：《乡愁》⽚段 ⼩时候 乡愁是⼀枚( )邮票 我在这头 母亲在那头 长⼤后 乡愁是⼀张( )船票 我在这头新娘在那头 后来啊 乡愁是⼀⽅( )坟墓 我在外头 母亲在⾥头 ⽽现在 乡愁是⼀湾( )海峡 我在这头 ⼤陆在那头 1.将下列词语还原到诗中。
浅浅的 窄窄的 ⼩⼩的 矮矮的 2.这⾸诗把乡愁⽐做________ 、________、________ 、________ 。
初二年级上册课内现代文阅读
初二期末复习现代文课内阅读（一）⑴玩的时候倒是没什么的：但一坐下：我就记得绘图的《山海经》。
⑵大概是太过于念念不忘了：连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的：我知道她并非学者：说了也无益：但既然来问：也就对她说了。
⑶过了十多天：或者一个月罢：我还很记得：是她告假回家以后的四五天：她穿着新的蓝布衫回来了：一见面：就将一包书递给我：高兴地说道：⑷“哥儿：有画儿的‘三哼经’：我给你买回来了！”⑸我似乎遇着了一个霹雳：全体都震悚起来：赶紧去接过来：打开纸包：是四本小小的书：略略一翻：人面的兽：九头的蛇：……果然都在内。
⑹这又使我发生新的敬意了：别人不肯做：或不能做的事：她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨：从此完全消失了。
⑺这四本书：乃是我最初得到：最为心爱的宝书。
⑻书的模样：到现在还在眼前：可是从还在眼前的模样来说：却是一部刻印都十分粗拙的本子。
纸张很黄：图像也很坏：甚至于几乎全用直线凑合：连动物的眼睛也都是长方形的。
但那是我最为心爱的宝书：看起来：确是人面的兽：九头的蛇：一脚的牛：袋子似的帝江：没有头而“以乳为目：以脐为口”：还要“执干戚而舞”的刑天。
⑼此后我就更其搜集绘图的书：于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》：又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
《山海经》也另买了一部石印的：每卷都有图赞：绿色的画：字是红的：比那木刻的精致的多了。
这一部直到前年还在：是缩印的郝懿行疏。
木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
⑽我的保姆：长妈妈即阿长：辞了这人世：大概也有了三十年了罢。
我终于不知道她的姓名：她的经历：仅知道有一个过继的儿子：她大约是青年守寡的孤孀。
⑾仁厚黑暗的地母啊：愿在你怀里永安她的魂灵！1、从选文内容来看：“我”是一个怎样的孩子?阿长是一个怎样的人？①我是②阿长是2、文中有一个短语表达了“我”对《山海经》的企盼和渴慕：这个短语是 ;当阿长给“我”买来了《山海经》时：文中有一个句子生动的表达了“我”的反应：这个句子是3、当阿长把《山海经》买来给“我”时：我的心理活动是：4、“她确有伟大的神力”中“神力”指表现了作者的思想感情。
小学五年级上册语文《课内阅读》(含答案)
人教五年级上册课内阅读专项第一单元一花一鸟总关情1 白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1.这几段话的作者是（）。
A徐志摩 B郭沫若 C闻一多2.用小标题分别概括这三段话分别是：________________、______________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。
）4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。
C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”我们争着答应:“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说:“花生的味道很美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
课内阅读复习(用)
课内阅读（一）《藤野先生》1.请用一句话简要概括‚中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，——并且时时通信告诉他此后的状况。
‛这几段文字主要写了什么内容？答：在仙台我决定弃医从文。
2.怎样理解文中‚中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
‛这一句话？答：这是一个荒谬的逻辑推理，表达的是作者满腔的气愤和对日本爱国青年的嘲讽。
3.文中作者说‚但在那时那地，我的意见却变化了。
‛‚我的意见‛是指什么？你认为是什么原因导致‚我的意见‛发生了‚变化‛的？答：学医术加国救治像我父亲那样的病人，战争时候便去当军医，以便让国人更多的认识维新，从而促进中国的改良。
看电影一事让我意识到精神上的病态相比较身体的不健壮而言更加可怕，我意识到改变一个人的精神状况显得更为重要。
4、东京有许多‚清国留学生‛，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？答：因为鲁迅先生去日本是为探索救国道路，而东京那些‚清国留学生‛的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医。
5‚但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
‛这一句中写到一位日本职员先生对鲁迅住处的关心，请你说一说，鲁迅心中感受到的好意是什么？句中的两个‚几次三番‛是否可以去掉一个？答：鲁迅心中感受到的是日本职员对他个人人格的尊重，也感受到他对中国人的尊重（二者说出其一即可）。
两个‚几次三番‛连用有强调意味，如果删掉一个，就难以突出和强调这位职员对鲁迅那种发自肺腑的执著的关心和尊重。
6、从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‚我就是叫作藤野严九郎的……。
‛这两段对运用了哪些人物描写方法写藤野先生，其作用是什么？答：肖像、动作、语言作用：①表现藤野先生为人俭朴诚恳②表现藤野先生治学严谨，工作认真负责7、藤野先生为‚我‛添改讲义，‚我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激‛，分别说一说，‚我‛为什么吃惊、不安和感激？答：‚我‛吃惊，是因为藤野先生亲自为‚我‛这个中国学生改讲义；‚不安‛，是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；‚感激‛，则是由于藤野先生对自己的热情关心。
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课内阅读
《老人与海鸥》一
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、第1段中划线的句子是对老人的（）描写，从这出描写中可以体会到这
时一位（）的老人。
2、用波浪线画出第2段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写你从中体会到
了什么？
4、第2段划线的句子运用了（）的修辞方法，从中体会到
（）。
《老人与海鸥》二
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
1、选文中讲了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？
2、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3、文中破折号的作用是（），引号的作用是
（）。
4、选文第三段中两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
课外阅读“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到很奇怪，书只能读，怎么可能煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了书是精神食粮嘛既然是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收哇
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？”他小时候读书常常是反复诵读品味，非把书读熟透不可。
其实，这就是…煮书‟。
这样，他做起诗来就感到得心应手了。
所以他说，…读书破万卷，下笔如有神。
‟我们学习语文，对那些好的文章也就应该这么…煮‟。
否则，就很难把语文学好。
”
“爷爷，你看我该怎么…煮书‟呢？”
“你可以从煮语文书入手嘛。
书上的课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！这样…煮‟下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1、给第3自然段加上标点符号。
（2分）
2、把短文分成三段，划上“‖”线，概括第二段的段落大意。
（1+2分）
_____________________________________________________________________ 3、爷爷说的“煮书”指的是：__________________________________________（1分）
4、爷爷告诉“我”应该怎样“煮书” 。
（2分）
_____________________________________________________________________ 5、结合短文内容，写出你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。
（3分）____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。