最简单的有机物甲烷的学案
高中化学 最简单的有机化合物——甲烷-学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷学习目标1、掌握甲烷的结构，通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构2、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理学习重点甲烷的结构特点和取代反应学习难点甲烷的结构特点，帮助学生建立有机物立体结构模型学法指导1、通过实践活动、多媒体展示、科学研究培养学生重视科学、探究科学的科学素养2、通过课本资料、图片，小组讨论、分析，问题思考，实验、练习培养学生的自主学习的方法和积极思考的习惯。
课前预习1.组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。
其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。
有机物种类繁多，迄今已发现种。
2.甲烷是、、和的主要成分。
课堂笔记甲烷的结构（实践活动）1.据课本P60制作一个正四面体。
2.利用球棍模型组装一个甲烷分子。
小结：甲烷分子的空间构型为，位于正四面体的中心，位于四面体的顶点，四个C－H键。
一、甲烷的性质1.物理性质甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。
用或收集甲烷2.化学性质（1）甲烷的氧化反应（可燃性）有机方程式与无机方程式写法的区别：（2）甲烷的取代反应科学探究：甲烷与氯气的反应现象：请用结构式书写出相应的化学方程式，并解释反应过程。
取代反应：练习：1.请书写生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷的化学反应。
2、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？小结：甲烷取代反应条件：特点：课堂练习1、下列说法正确的是（）A、含碳的化合物都是有机化合物;B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成;C、有机化合物不但存在于动植物体内,而且还可以通过人工的方法合成;D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物.2、下列不属于有机物的有( )Ａ、甲烷：CH4Ｂ、碳酸钠：Na2CO3Ｃ、尿素：CO(NH2)2Ｄ、醋酸：CH3COOH3、化学工作者从甲烷与氯气的反应受到启发，提出在农药和有机合成工业可获得副产品盐酸。
最简单的有机物——甲烷(一)学案
第三章第一节最简单的有机物——甲烷第一课时一、预习目标（1）甲烷的分子结构（2）认识甲烷的性质、重要用途二、预习内容1．甲烷的分子结构电子式: ，结构式: ，空间结构:_ ________。
甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。
2．甲烷的物理性质甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。
3．甲烷的化学性质通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如____、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．⑵取代反应教材科学探究的实验现象：①_________________________________________________________________ 。
②______________________________________________________________________③_________________________________________________________________ 。
在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：①；②；③；④_____________________ 。
四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代反应的定义：________________________________________________________。
⒋甲烷的用途：。
课内探究学案一、学习目标1、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；2、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；3、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
●重点: 甲烷的结构和性质●难点: 甲烷与卤素的取代反应二、学习过程一、思考与交流：[探究问题1]: 由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢？[探究问题2] ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的性质呢？[探究实验3]:把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？[探究实验4]:取代反应和置换反应是不是相同的呢？它们之间的区别是什么？二、知识拓展1．甲烷的受热分解：在隔绝空气的情况下，加热至10000C ，甲烷分解生成炭黑和氢气。
最简单的有机物—甲烷 教学设计
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、教学三维目标1．知识与技能目标（1）会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。
（2）知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，会写化学方程式。
（3）知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时的断键和成键情况。
（4）了解烷烃的组成、结构和通式，类推烷烃的主要性质（物理性质和化学性质）。
（5）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同分异构体和同系物（6）了解有机物种类繁多的原因。
2．过程与方法目标（1）从熟悉的有机物入手，从生活实际出发，从实验开始，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。
形成一定的分析和解决问题的能力。
（2）利用学生动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式，探究实验，生活实际经验，促使学生积极地参与到学习过程中。
（3）充分利用结构模型、化学实验、电脑课件、实物图片，丰富教材内容，提高教材的可读性和趣味性。
（4）从结构的角度，渗透结构分析的观点，建立有机物“结构―性质―用途”的关系。
3．情感态度与价值观目标（1）结合生活实际，了解有机物对于人类日常生活、身体健康的重要性。
（2）积极参与，激发学习兴趣和深入学习的欲望。
（3）增强环境保护意识。
二、教学重点、难点1．教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
2．教学难点：有机物结构模型的建立。
三、教学方法和教学手段1．教学方法：（1）课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。
（2）问题创设：复习、“西气东输”资料（3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。
2．教学手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
四、教学流程：第一课时第二课时五、教学过程第一课时[引入]1.学生展示课外制作的甲烷分子模型和正四面体模型，学生之间交流。
2.练习：（1）关于甲烷结构的叙述，错误的是A、甲烷分子中所有H原子的位置是等同的B、甲烷的分子为正四面体结构C、甲烷的四个化学键都是完全一样的键D、甲烷中具有非极性共价健（2）写出甲烷的分子式、电子式和结构式（3）下列物质属于有机化合物的是。
31最简单的有机化合物----甲烷学案(人教版必修2).doc
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物一一甲烷（第1课时）【学习目标】1、了解白然界屮甲烷的存在及储最情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
【重点难点】甲烷的重要化学性质，取代反应。
【教学过程】到目前为止，从白然界发现的和人工合成的冇机物已超过2000万种，组成有机物的元素除碳外，还常含有 ________ 、 _________ ，还含有 _________ 、_________ 、__________ 、_________ 等，其中______________________________________________ ，也称为烧。
桂中最简单的物质是____________ 。
一、甲烷1、物理性质甲烷是一种_____________ 、______________ 的气体，标准状况下的密度为_______________ ，比空气 ______ ，__________ 溶于水。
2、分子组成打结构在甲烷分子中，碳原子以 ____________________________________________________ ,分子式为—,电子式为 _____________ ，结构式为 ____________ o【探究活动】同学们利用手屮的硕纸板，制作出甲烷的空间构型。
【讨论交流】甲烷的空间结构。
空间构型为 ____________________ O3、化学性质在通常情况下，甲烷 _____________ ,与___________________ 等强氧化剂不反应，与______________ 、 _________ 也不反应，但在一定条件下，甲烷也会发生某些反应。
⑴氧化反应甲烷是-•种优良的气体燃料，甲烷燃烧时，火焰呈 _______________________ ,生成_______________ 和 ______________________ ，燃烧的化学方程式为_______________________________ O甲烷气体在点燃前需 __________________ O【思考】1、甲烷燃烧时，若在火焰上方罩一干燥的烧杯，会有何现象？如何证明反应中有二氧化碳生成？2、怎样理解以甲烷为主要成分的天然气是种理想的清洁能源?产生这些现象的原因是 ________________________________________________________________O化学方程式为 _____________________________________________________________________________ O生成物名称为 _________ 和 ____________反应中生成的一氯甲烷可与氯气进一步反应，依次又生成了 _________________________ 的油状液体 __________ 、 ______________ 和 ____________ （ ____________ ）。
最简单的有机物—甲烷 学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时【学习目标】1、掌握甲烷的结构式、电子式和甲烷的正四面体结构；2、通过讲授、探究实验、模拟、抽象、模型等方法，初步建立有机物的立体结构模型，从结构角度认识甲烷；3、初步建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系。
【知识回忆】[思考]：什么是有机物，什么是烃？其组成元素有哪些？已知在标准状况下，甲烷的密度是0.717g/L,含碳75%，含氢25%（均为质量分数），利用这些数据，通过计算确定甲烷的分子组成。
【问题探究】问题一：写出甲烷的化学式、结构式及成键类型，思考其结构特点。
问题二：气态物质的物理性质主要研究哪几方面？课本P61甲烷的物理性质有哪些？(思考如何计算甲烷的密度)问题三：煤矿中为何会发生瓦斯爆炸？发生什么反应？从中你能得到什么启示？问题四：如何验证甲烷燃烧的产物？问题五：演示实验1：甲烷与酸性高锰酸钾的反应，观察现象并总结结论。
问题六：演示实验2：甲烷与氯气反应（课本P61科学探究）【典型例题】例１点燃某气体后，在火焰上方罩一干而冷的烧杯，烧杯内壁有水出现．把烧杯迅速倒过来，立即向杯内注入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，该气体可能是（）A.CH4B.H2C. COD. CO和H2的混合物分析由题意知，该气体燃烧有CO2和H2O生成解答 AD例2怎样用化学方法鉴别甲烷、氢气、二氧化碳、一氧化碳和氧气五种无色气体，简述鉴别过程．分析可从助燃性、可燃性及燃烧产物加以区别．解答分别取少量气体于集气瓶中，用燃着的木条分别伸入盛有五种气体的集气瓶中：木条熄灭，则被检验气体为CO2；木条燃烧更旺，则被检验气体为O2；能燃烧的气体，在火焰上方罩上一个冷烧杯：杯壁无水珠，则被检验气体为CO；对有水珠出现的两只烧杯迅速倒过来，分别倒入少量澄清石灰水，振荡，出现浑浊的，被检验气体为CH4，不变浑浊的，被检验气体为H2。
例3 3g某物质在氧气中充分燃烧生成 8.8g二氧化碳和5.4g的水，据此可判断该物质的组成中（）Ａ.只含有碳、氢元素Ｂ．可能含有氧元素Ｃ．一定含有氧元素Ｄ．氢元素的质量分数为20％分析根据化学反应前后元素种类不变可知该物质中必含碳、氢两种元素，可能含有氧元素；对氧元素的准确判断要从定量角度进行计算，8.8克二氧化碳中，含碳2．4g， 5.4g水中含氢0.6g，因为2.4g＋ 0.6g＝3g，所以该物质中不含氧元素，氢元素的质量分数为：（0.6g÷3g）×100％＝20％解答选（A）（D）例4将无水醋酸钠和足量的碱石灰形成的混合物35.5g，加热至完全反应后，称得固体质量为31.5g。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的结构、性质、制备和应用。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的兴趣和认识。
二、教学重点与难点1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的化学性质三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索甲烷的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示甲烷的结构、制备和应用过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强互动性和合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 甲烷模型或图片3. 甲烷制备实验器材4. 相关资料和参考书籍五、教学内容1. 甲烷的发现和命名2. 甲烷的结构特点3. 甲烷的制备方法4. 甲烷的化学性质5. 甲烷的应用领域教案内容：一、甲烷的发现和命名1. 介绍甲烷的发现过程，如斯帕拉捷、舍勒等科学家的贡献。
2. 讲解甲烷的命名规则，如根据碳原子数命名为“甲烷”、“乙烷”等。
二、甲烷的结构特点1. 展示甲烷的分子结构模型，让学生了解甲烷的五个原子组成。
2. 讲解甲烷的空间构型，如正四面体结构。
3. 分析甲烷的键角和键长，如碳氢键的键角约为109°28′，键长约为1.09 Å。
三、甲烷的制备方法1. 介绍实验室制备甲烷的方法，如伍德合金法、无水醋酸钠与碱石灰反应等。
2. 讲解工业制备甲烷的方法，如天然气、煤矿瓦斯等。
四、甲烷的化学性质1. 点燃甲烷，观察其燃烧现象，如火焰颜色、热量释放等。
2. 介绍甲烷的氧化反应，如与氧气反应二氧化碳和水。
3. 讲解甲烷的取代反应，如与卤素单质反应卤代烃。
五、甲烷的应用领域1. 生活用途，如天然气作为燃料、化工原料等。
2. 工业用途，如合成氨、制造碳黑等。
3. 科学研究，如研究有机化学反应机理、新型材料等。
六、甲烷的物理性质1. 介绍甲烷的密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 讲解甲烷的溶解性，如在水中溶解度较低。
3. 分析甲烷的稳定性，如不易与其他物质反应。
第一节 最简单的有机物——甲烷学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷（1）学案【学习目标】1.掌握甲烷的分子式、电子式、结构式，初步认识甲烷分子的空间结构。
2.了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。
3.了解甲烷在自然界的存在和用途【学习重点】甲烷的空间结构和甲烷的取代反应【基础知识】一、甲烷1.甲烷的分子组成与结构甲烷的分子式：电子式：结构式：空间构型：【思考与交流】甲烷分子中的原子在空间上是如何分布的？【实践活动】甲烷的结构甲烷分子具有_____________结构，以为中心，为顶点。
其中，4个C—H键的长度和强度，夹角（均为109º28’）。
【甲烷的分子模型】模型模型2.物理性质甲烷是色、味的体，密度比空气密度（大或小），溶于水。
3.化学性质在通常情况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。
（1）氧化反应（燃烧）实验现象：化学方程式：【注意】①可燃性气体点燃前必须先②有机反应化学方程式中用“”而不用“”（2）取代反应【科学探究】甲烷与氯气的反应请你观察并思考：①量筒内气体颜色如何变化？②量筒内壁有何种物质生成？③反应过程中液面有何变化？化学方程式：（1）（2）（3）（4）【概念】取代反应有机物分子里的某些原子或原子团被的反应叫做取代反应。
特点：取代反应是取代；反应，且各步反应进行。
【练习】（双选）下列反应不属于取代反应的是（）A. CH4 + Br2 → CH3Br + HBrB. Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2↑C. CH4 + 2O2→ CO2 + 2H2OD. CHCl3+ HF→ CHFCl2 + HCl4.用途（1）（2）【课堂练习】1.下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）A. HClB. CH4C. H2D. CO2.光照对下列反应几乎没有影响的是（）A. 氯气和氢气反应B. 氯气与甲烷反应C. 甲烷与氧气反应D. 次氯酸分解【课后作业】1.【活动与探究】查阅资料了解“西气东输”的有关知识，认识甲烷在工农业生产和人民生活中的重要作用。
《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案
《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案作为一名教学工作者，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案，欢迎大家共享。
一、教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计试验来证明，初步驾驭探讨物质的方法。
4.相识化学微观世界分子结构的立体美。
二、教学重难点甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
理解甲烷分子结构确定了性质，理解取代反应的含义。
三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。
在我们前面的学习中，已经了解了许多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和探讨的一类重要的物质——有机物。
有机物与人类的关系特别亲密，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。
今日我们就来学习一下“最简洁的有机化合物—甲烷”。
环节二：新课讲授1.甲烷的结构甲烷是最简洁的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必需含有的两种元素：碳和氢。
请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。
老师讲解结构式。
那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?(过渡提问，可不回答。
)事实上，科学探讨发觉，甲烷分子是一个以碳为中心的.正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。
下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，视察一下它的结构是什么样子的。
学生动手起先制备，老师巡回进行指导。
通过展示试验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。
高中化学_最简单的有机化合物——甲烷教学设计学情分析教材分析课后反思
《最简单的有机物----甲烷》教学设计教学过程学情分析1、知识基础：学生在初中阶段已经初步了解甲烷是天然气的主要成分，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物，但不能从结构角度认识其性质；掌握了物质结构和化学键理论，具备学习本节内容的理论基础。
2、认知方式学生喜欢从熟悉事物入手学习新知，但空间思维能力较弱，缺乏对知识进行主动探究和建构的能力。
3、学习风格学生正处于生长发育时期，求知欲强，思维活跃，对未知事物有强烈的好奇心。
学生喜欢从熟悉事物入手学习新知识，对图片、事物、模型感兴趣，喜欢自己动手实践。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在讨论、交流、中深化自己对盐类水解的认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
课堂中学生主动探究意识强。
本节课由于采用实验探究的教学模式，使得课堂气氛活跃，充分调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。
利于培养他们的实验操作能力、观察能力、表述能力和自我评价能力。
充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想，引导学生去阅读知识，分析问题，解决问题，动手演示，口头表述，上黑板展示，充分培养学生的能力。
对于教材中实验的改进非常成功。
把家庭小实验以小组的形式预先布置给学生，学生不但测了实验中要求的四种盐的酸碱性，有的同学甚至测了洗发水、洗衣粉等溶液的酸碱性。
整堂课体现了新课程改革素质教育的理念。
利用实验，由宏观结论运用化学知识从微观角度解释问题，从旧知走入新知，使课堂气氛轻松愉快。
教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选自人教版《化学必修2》第三章第一节。
高中化学课程标准对本节课的内容标准要求是：了解甲烷的主要性质。
这是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构性质。
有机化学是一个庞大复杂的知识体系，而必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程，其目的是提高学生未来发展所需的科学素养，为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。
最简单的有机化合物甲烷教案
最简单的有机化合物甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 让学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其应用。
3. 培养学生运用科学的方法观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 甲烷的制备方法和燃烧反应。
三、教学难点1. 甲烷的结构特点及其燃烧反应的原理。
2. 甲烷的应用及其环境保护意义。
四、教学准备1. 教学PPT、教案。
2. 甲烷模型、化学试剂。
3. 视频资料：甲烷的制备和燃烧实验。
五、教学过程1. 引入新课：通过PPT展示甲烷的图片，引导学生思考最简单的有机化合物是什么？2. 讲解甲烷的化学式、结构特点和物理性质：引导学生了解甲烷的化学式为CH4，结构特点为正四面体结构，物理性质为无色、无味、无臭的气体。
3. 演示甲烷的制备实验：利用无水醋酸钠与碱石灰反应制备甲烷，引导学生观察实验现象。
4. 讲解甲烷的燃烧反应：引导学生了解甲烷与氧气的燃烧反应，掌握燃烧产物的组成。
5. 演示甲烷的燃烧实验：利用甲烷模型进行燃烧实验，引导学生观察实验现象。
6. 讲解甲烷的应用：引导学生了解甲烷在能源、化工等领域的应用。
7. 讲解甲烷环境保护意义：引导学生了解甲烷对环境的影响，掌握甲烷的减排措施。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固甲烷的知识。
9. 作业布置：布置有关甲烷的练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：对本节课的教学进行总结，发现问题，改进教学方法。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对甲烷化学式、结构特点和物理性质的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在甲烷制备和燃烧实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业批改：检查学生对甲烷制备方法、燃烧反应及其应用的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，分享甲烷在实际应用中的案例和最新研究动态。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨甲烷作为替代能源的潜力及其在可持续发展中的作用。
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第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物-----甲烷
教学目标: 1、掌握甲烷的空间结构，能够书写甲烷的电子式，结构式
2、掌握甲烷的存在、化学性质及用途
3、了解取代反应
4、掌握烷烃的分子组成、结构等特征，了解烷烃性质变化规律
5、理解同系物、同分异构体等概念
有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
迄令为止已经超过2000万种。
有机物不仅数量很多，而且分布极广。
例如刚才图片中涉及的常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、黏合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养餐—糖类、油脂、蛋白质等都是有机化合物。
其中仅含碳氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃，甲烷是最简单的烃。
我国的天然气已探明储量为万亿立方米，居世界第19位。
主要分布在中西部的四川、重庆、甘肃、青海、新疆等地区及海底。
天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源。
它还是一种重要的化工原料。
“西气东输”就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。
一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在
甲烷在自然界中的存在：池沼的底部(沼气)，油田气和煤矿坑道(坑气、瓦斯)，天然气(一般含CH4 80﹪－97﹪)，可燃冰等。
甲烷的物理性质：
二、甲烷的化学性质
甲烷的分子式：
甲烷的电子式：
甲烷的结构式：
甲烷分子的空间结构
甲烷的空间结构与金刚石的结构相同，很稳定。
但由于有机物的立体结构式书写起来比较费事，为方便起见，一般采用平面的结构式。
1.甲烷的氧化反应
甲烷是一种优良的气体燃料，在通常状态下，1mol甲烷在空气中完全燃烧，火焰为淡蓝色，生成二氧化碳和水，放出890KJ热量
化学反应方程式：
注意:
1、点燃甲烷前必须验纯，否则会爆炸。
(思考：什么时候甲烷会爆炸最强烈?)
CH4爆炸极限：5%~%
2.甲烷的取代反应
取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应
反应机理：
3.甲烷的分解反应
甲烷常温时很稳定，但在高温时可分解
甲烷的高温分解反应方程式：
产物用途：H2是合成氨及合成汽油等工业的原料。
C是橡胶工业的原料，可以用于制造颜料、油墨、油漆等。
①、在光照下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应，得到的产物物质的量最多
的是（）
A、CH3Cl
B、CH2Cl2
C、CCl4
D、HCl
②、下列反应不属于取代反应的是（）
A、CH4+Br2 CH3Br+HBr
B、Zn+H2SO4 === ZnSO4+H2
C、CH4+2O2 →CO2+2H2O
D、CHCl3+HF →CHFCl2+HCl
从石油炼制的产品中可以获得一系列和甲烷结构相似的化合物，如：
以上分子结构有什么特点？
每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。
这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。
四、烷烃
1.烷烃的概念
碳原子都以碳碳单键相连，其余的价键均用于与氢原子结合，达到“饱和”的一系列化合物。
结构特点：
2、烷烃的结构
结构式
结构简式:
3、烷烃的物理性质：
规律：C n H2n+2(n≥1)状态：气→液→固；熔沸点依次升高，相对密度依次增大且小于1，均不溶于水。
4、烷烃结构、组成特征
1.碳原子间都以C-C相连、其余都是C-H键；
2. C原子都形成4个共价键；形成四面体结构；
3.碳链可以转动……
4.组成上可以用通式“C n H2n+2”表示。
5、同系物
结构上相似，在分子组成上相差一个或若干个“-CH2-”原子团的物质互相称为同系物。
烃失去一个或几个氢原子后所剩余的部分叫做烃基。
-CH3、-CH2-、-CH2CH3、-CH2CH2CH3
特点：①通式_____（填“同”或“不同”，以下相同）
②是______一类物质；
③组成元素_____；
④化学式量相差；
⑤结构相似但不完全相同；
⑥化学性质相似。
烷烃的命名(了解)
(1)1-10个C原子的直链烷烃:
甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。
(2)11个C原子以上的直链烷烃：以汉字数字代表，如“十一烷”、“十七烷”
6、同分异构现象、同分异构体
（1）同分异构体现象：
化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
（2）同分异构体：
具有同分异构体现象的化合物互称为同分异构体。
特点：①组成元素_____（填“同”或“不同”，以下相同）
②化学式_____ ；
③化学式量_____；
④结构______(可能相似也可能完全不同)；
⑤化学性质______(可能相似也可能完全不同
练习1、下列哪些物质是属于同一物质？（）
练习2、写出CH3CH2CH（CH3）2的一氯代物。
可燃冰——未来的新能源
可燃冰简介：学名“天然气水合物”，也称气体水合物（gas hydrate），是由天然气与水分子在高压（>100大气压或>10MPa）和低温（0～10℃）条件下合成的一种固态结晶物质。
因天然气中80%～90%的成分是甲烷，故也有人叫“甲烷水合物”（methane hydrate或methane gas hydrate）。
天然气水合物多呈白色或浅灰色晶体，外貌类似冰雪，可以像酒精块一样被点燃，故也有人叫它“可燃冰”。
从微观上看其分子结构就像一个一个“笼子”，由若干水分子组成一个笼子，每个笼子里“关”一个甲烷气体分子。