课文《珍珠鸟》第2课时教学设计
4《珍珠鸟》第二课时 教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
4《珍珠鸟》第二课时教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《珍珠鸟》的故事情节及主题2.理解科普知识，了解珍珠鸟的生活习性及特殊能力3.提高语文阅读能力，能够正确运用理解方法，语音语调、节奏感等基本技巧，流畅朗读课文4.掌握使用笔画和造词法手写“珍珠鸟”字样二、教学重点1. 珍珠鸟的物种特征及生活习性2. 学生朗读课文的语音语调、节奏感等基本技巧3. 掌握使用笔画和造词法手写“珍珠鸟”字样三、教学难点1. 学生如何正确使用理解方法理解文本2. 学生是否能流畅朗读课文并掌握基本技巧四、教学方法1. 说故事法2. 导读法3. 端正态度，认真聆听和发表自己的看法4. 合作学习五、教学过程1.引入（1）展示珍珠鸟图片，让学生观察图片，探讨其特征。
（2）学生根据自己的了解，谈谈自己对珍珠鸟的认识。
2.学习课文（1）将珍珠鸟的鸟巢图片展示给学生观察，让学生猜测鸟巢里住的是什么鸟。
（2）启动前，让学生朗读课文标题，预热。
（3）导读课文，学生跟读，然后老师可以在此基础上让学生完成一遍听取问题的活动，了解其重点内容。
（4）展示珍珠鸟的图片，和学生一起探究珍珠鸟的外表及生活习性。
（5）教师为学生讲解珍珠鸟的特殊能力，引导学生探讨珍珠鸟食物链。
3.能力培养（1）教师鼓励学生模仿其它课文中的句式，帮助学生提高语言水平。
（2）老师组织国学朗读会及表演，让孩子锻炼胆略和口才。
4.拓展（1）教师展示一些好看的生物图片，比如蝴蝶、狮子等等，让孩子了解更多的生物特征。
（2）教师为学生讲解科普知识。
6.作业让孩子使用造词法和笔画写出珍珠鸟字样，引导学生写好一个珍珠鸟的简短小故事。
七、教学评估1. 学生是否了解了珍珠鸟的故事情节及主题2. 学生是否理解珍珠鸟的生活习性及特殊能力3. 学生能否正确运用理解方法，语音语调、节奏感等基本技巧，流畅朗读课文4. 学生掌握使用笔画和造词法手写“珍珠鸟”字样的技能。
课文《珍珠鸟》的教案2
课文《珍珠鸟》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》。
（2）理解课文的主要内容，体会珍珠鸟与人的亲密关系。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描绘事物的方法，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解主要内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会珍珠鸟与人的亲密关系，懂得人与自然和谐相处的重要性。
三、教学难点1. 理解课文中的描绘手法，学会通过描绘事物的方法。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
四、教学准备1. 课文《珍珠鸟》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、图片等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简介珍珠鸟的特点及与人的亲密关系。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文是如何描绘珍珠鸟的生活习性的？（2）全班交流：珍珠鸟与人的亲密关系体现在哪些方面？4. 深入学习（1）引导学生通过描绘事物的方法，学会写作。
（2）学生练习描绘自己喜欢的动物。
5. 情感体验（1）讨论：如何爱护大自然、保护动物？（2）学生分享感受，懂得人与自然和谐相处的重要性。
6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调珍珠鸟与人的亲密关系，以及人与自然和谐相处的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，学会描绘它们。
（3）思考如何爱护大自然、保护动物，并将想法与家人分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
《珍珠鸟》第二课时教学设计
《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍珠鸟》第二课时教学设计 1一、教学目标：1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，__相处”的美好。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、学习课文第四自然段的写法，运用“居然、不由自主”写一段话。
二、教学重点仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
三、教学准备小黑板(一)复习导入通过上节课的学习，大家知道了什么？__说。
（二）学习新课。
（读中感悟）1、听读课文第四自然段。
指名朗读，教师评价。
2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。
）再看这个“竟然”？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。
）“索性”？（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。
）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。
）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。
）如果读课文的时候注意这些词语，就能读出味来。
3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围__屋里__小桌上__杯子上__笔尖__手指”？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。
4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。
学生__朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。
板书：渐渐地亲近我。
（段意）5、学生自己朗读5——6自然段，自读感悟。
注意课文中的词语、句子，用心体会一下。
（1）学生交流自己的体会。
“再三”，表示珍珠鸟对我的'留恋；“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍珠鸟的喜爱；“居然”“竟”，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。
（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的“味”读出来？（3）学生比赛朗读。
6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。
小学五年级语文：《珍珠鸟》教案 (第二课时)
新修订小学阶段原创精品配套教材《珍珠鸟》教案（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Pearl Bird" lesson plan (second lesson)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《珍珠鸟》教案（第二课时）教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学重点：1、品味作者丰富温柔的情感和富有哲理的语言。
2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，入温馨之境看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》（板书：珍珠鸟。
学生轻声读课题）上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。
（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）（深情引述）你看，那儿有一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿叶的藤蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进了幽深的丛林一样安全……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿诞生了……二、学习课文第二自然段1、我们来看作者是如何描写这可爱的珍珠鸟的，把书打开，翻到109页，自已读一读课文第三自然段，划出描写珍珠鸟外形的句子。
生自读。
2、我们一起来读一读作者的描写，指名读，相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
3、读了这一段，你觉得小珍珠鸟怎么样？为什么？（很可爱，像一个蓬松的球）你能通过朗读，让我们感受到这小家伙的可爱么？你喜欢它么？还有谁也很喜爱它？从哪些词体会到的？4、把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？指名说，读出喜爱之情。
五年级上册语文教案第2课 珍珠鸟 冀教版
第2课珍珠鸟第一课时教学目标1.学会本课的8个生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，新词。
2．初读课文,了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3．学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、创设情境,导入新课。
1．我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。
什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。
其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物交往也需要如此。
2．下面请先欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。
（课件出示）3．这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在,使鸟儿有了依托;鸟儿的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟儿岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗?那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
板书：《珍珠鸟》二、检查预习情况。
1．卡片出示生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，指导读写，同桌互读检查，指导学“巢”的笔画和“框”的笔顺。
2．检查并强调一些字词的读音。
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、呷呷嘴。
3．结合课文相关语句,理解词语意思：垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
．索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
4．检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解大意。
1．练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2．默读课文,想想本文主要写了哪些内容？生：课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
《珍珠鸟》第二课时
《珍珠鸟》(第二课时)教学设计教学要求：1．抓住重点词句品读课文，感悟小珍珠鸟与作者日渐亲近乃至信赖的过程。
2．理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。
教学过程：一、设疑激趣，入“温馨之境”1、同学们，上节课，我们认识了一个很可爱的朋友，齐读课题——珍珠鸟。
珍珠鸟的胆子——很小。
2、可是文章的最后却出现了这样一幅美好的画面。
（媒体出示），用文中的词来说，小珍珠鸟对我十分——信赖。
所以作者最后发出了这样的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？①齐读②胆小的珍珠鸟为什么会这样信赖我呢？让我们走入课文细细品读。
二、以情入文，悟“喜爱之情”1、讲读第3自然段描写小珍珠鸟样子的语句。
（1）过渡：朋友送给我的一对珍珠鸟躲在温暖而舒适的巢中，直到三个月后，伴随着一声尖细又娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿出生了……让我们来看看小珍珠鸟是什么样儿的。
（2）请同学们轻读第三自然段，用“——”划出描写小珍珠鸟样子的句子，想想看，你觉得这只小珍珠鸟怎样？（3）交流并出示句子。
Ppt出示：三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
①作者描写了小珍珠鸟的哪些外形？（红嘴-红脚-毛-整个身子）②有没有发现这是怎样的描写顺序？（从部分到整体）我们在平时的习作中，描写某个小东西的外形，也可以运用这种从部分到整体的描写方法。
③这只小珍珠鸟给你的感觉是？（十分可爱）④你能读出小珍珠鸟的可爱吗？（指名读—齐读）2、我们还知道珍珠鸟是一种怕人的鸟，它的胆子很小，请同学们再去读读课文的第3自然段，看看哪句话写出了它的胆小？ppt出示：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
①特别是从这句话中的哪个词最能看出它的胆小？（探）②能给大家来做一做“探”这个动作吗？③那老师要忍不住问问小珍珠鸟，你把小脑袋从叶间探出来想干什么呢?3、让我们一起再读一读，把这只胆小又可爱的小珍珠鸟牢牢地记在脑海中吧！三、动情品文，悟“关爱之心”1、小珍珠鸟怎么会信赖我，它和我之间发生了什么事呢？让我们先来看看课文的第4自然段。
课文《珍珠鸟》的教案2
课文《珍珠鸟》的优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《珍珠鸟》的基本内容，掌握主要人物、情节和背景。
培养学生的阅读理解能力，提高他们对于文学作品的理解和欣赏能力。
1.2 技能目标培养学生运用课文中的语言和表达方式，提高他们的写作能力。
培养学生的批判性思维能力，能够对课文进行分析和评价。
1.3 情感目标培养学生对于自然环境和动物的关爱和保护意识。
培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文概述介绍课文《珍珠鸟》的作者、背景和主题。
简要概述课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文分析分析课文中的主要人物形象，包括珍珠鸟的形象特点和性格特点。
分析课文中的情节安排和描写手法，理解作者的表达意图。
2.3 课文讨论引导学生讨论课文中的主题思想和寓意，探讨作品对于人与自然关系的思考。
引导学生关注课文中的语言美和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和背景，引导学生理解和掌握课文的基本信息。
教师通过分析人物形象和情节安排，引导学生深入思考作品的内涵。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
教师引导学生提问和回答问题，促进学生主动思考和探究。
3.3 写作实践法教师布置相关的写作任务，让学生运用课文中的语言和表达方式进行写作。
教师批改学生的作文并进行反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
评估学生在讨论中的思考深度和表达能力。
4.2 写作评估评估学生的写作内容、结构和语言表达等方面的表现。
评估学生对于课文内容的理解和运用能力。
第五章：教学计划5.1 课时安排本章节共需4课时，每课时45分钟。
5.2 教学步骤第一课时：介绍课文《珍珠鸟》的背景和主题，阅读课文。
第二课时：分析课文中的主要人物形象和情节安排。
第三课时：讨论课文中的主题思想和寓意，进行写作练习。
人教版五年级上册《珍珠鸟》教案2
人教版五年级上册《珍珠鸟》教案2一、教学目标1.了解课文《珍珠鸟》的内容和主题。
2.掌握课文中生词和重点词语的读音和意思。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
4.能够用英语大声朗读课文，做到语音准确、语调自然。
二、教学重点1.生词和重点词语的读音及意思。
2.理解课文内容，抓住主题。
三、教学难点1.学生对课文内容的把握和理解。
2.学生的语音准确性。
四、教学准备1.课文《珍珠鸟》的教材和音频。
2.单词卡片和图片。
3.多媒体设备。
五、教学过程1. Warm-up•利用图片和简单的问题引入课文《珍珠鸟》，激发学生的学习兴趣。
2. Pre-reading•教师先介绍课文标题《珍珠鸟》，帮助学生预测故事内容。
•在黑板上展示生词，让学生猜测含义。
3. While-reading•学生跟读课文，注意语音语调。
•细读课文，找出重点句子并解释其含义。
•学生分组讨论课文主题和故事情节。
4. Post-reading•学生进行小组讨论，展示他们对课文的理解和感受。
•学生可以通过绘画或写作展示对课文的理解和想法。
5. Extension•利用课文中的生词和句型进行语言扩展练习。
•学生进行口语活动，如角色扮演、对话练习等，加深对课文内容的理解。
6. Summary•教师对课文内容和重点进行总结，强调学生需复习课文，加深对其理解。
六、作业1.要求学生复习课文，课后大声朗读。
2.完成课后练习册上相关练习。
3.自主学习新生词，并整理记忆。
七、教学反思本节课主要以课文《珍珠鸟》为主要教学内容，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
后续可以加强学生的口语表达能力，提高他们的语言综合应用能力。
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课文《珍珠鸟》第2课时教学设计
课文《珍珠鸟》第2课时教学设计
【教学目标】
１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。
２、理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义。
【教学过程】
一、复习明标
１、课文讲了哪四个内容？
２、从中你体会到了些什么？
３、明标：
细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。
二、细读活动情况
１、整体感知内容：
⑴自由朗读４～６句，简要说说每一节中珍珠鸟的`活动情况。
⑵板书：
笼子周围屋里小桌上我的窗口
２、细读句４：
⑴自由读句４：
导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用～圈出有关词语；
你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用──划出有关句子。
⑵关于珍珠鸟的可爱：
（以句子为单位，交流圈划的词语、体会。
）
①一会儿一会儿一会儿？
Ａ、读句交流词语。
Ｂ、进行补充发言。
Ｃ、１生进行朗读。
Ｄ、余生评价指名再读。
Ｅ、齐读：增加难度。
②竟然小桌上
③挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧
④啄笔尖。
⑤啄手指。
（讨论方法同句①。
）
⑶流作者对珍珠鸟的喜爱。
⑷配乐朗读。
３、同法学习句５：
⑴指读、圈划。
⑵交流。
⑶激趣：
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
４、同法自学句６：
⑴默读圈划；
⑵交流；
⑶想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
三、学习悟出道理
１、示句：
信赖境界
⑴信赖的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
板书：
信信信
⑵珍珠鸟为什么会逐步信赖我？
⑶理解美好的境界。
（看板书回答。
）
⑷配乐赏读：
找出文中美好的情景朗读。
⑸给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
２、总结：
通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也
能创造出美好的境界。