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珍珠鸟教案
珍珠鸟教案教案：珍珠鸟一、教学内容本节课的教材内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元的第14课《珍珠鸟》。
课文主要讲述了珍珠鸟这种美丽的小鸟的外形特征、生活习性以及与人的亲密关系。
通过学习课文，让学生了解珍珠鸟的特点，体会人与自然和谐共处的理念。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人的亲密关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感，树立人与自然和谐共处的理念。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解珍珠鸟的特点。
难点：体会人与自然和谐共处的理念，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：课件、多媒体设备、珍珠鸟图片、作业本等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这种美丽的小鸟，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道珍珠鸟吗？它有什么特点？2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人的亲密关系。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习4. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，突出珍珠鸟的特点，引导学生体会人与自然和谐共处的理念。
5. 随堂练习设计一些有关珍珠鸟的练习题，如选择题、填空题等，检查学生对课文内容的理解掌握情况。
6. 课堂小结六、板书设计珍珠鸟外形特征：美丽、小巧、珍贵生活习性：喜欢栖息在树林里、喜欢吃果实与人的关系：亲密、可爱七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 写一篇关于珍珠鸟的短文，可以描述珍珠鸟的外形特征、生活习性，也可以讲述自己与珍珠鸟的故事。
答案：1. 练习册上的题目。
2. 例文：珍珠鸟是一种美丽、小巧、珍贵的鸟类。
它们喜欢栖息在树林里，喜欢吃果实。
在我家的阳台上，就有一只可爱的珍珠鸟。
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
《珍珠鸟》公开课精品教案
《珍珠鸟》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《珍珠鸟》的故事背景和作者冯骥才。
引导学生关注人与自然和谐共生的主题。
1.2 教学内容简介《珍珠鸟》的故事背景和作者冯骥才。
引导学生通过阅读课文，理解人与自然的关系。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标理解《珍珠鸟》的故事情节，分析人物形象。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《珍珠鸟》的故事情节，梳理主要事件。
引导学生关注人物形象的特点和性格。
2.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入思考故事情节。
通过小组讨论，分享对人物形象的分析。
第三章：主题探讨3.1 教学目标探讨《珍珠鸟》中人与自然的和谐共生主题。
培养学生的批判性思维和价值观。
3.2 教学内容引导学生从故事中提炼出人与自然的和谐共生主题。
分析故事中对自然生态的描绘和保护的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入探讨人与自然的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造性思维和表达能力。
引导学生运用绘画、写作等手法表达对《珍珠鸟》的理解。
4.2 教学内容引导学生运用绘画、写作等手法表达对《珍珠鸟》的理解。
分享学生的创意作品，进行互相评价和交流。
4.3 教学方法采用项目式学习法，鼓励学生发挥创造力。
通过作品展示和评价，培养学生的表达能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结《珍珠鸟》的故事情节和主题。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和启示。
5.2 教学内容与学生一起总结《珍珠鸟》的故事情节和主题。
引导学生分享自己在学习过程中的感悟和思考。
5.3 教学方法采用反思性教学法，引导学生回顾学习过程。
通过小组讨论，分享学生的学习收获和启示。
第六章：文学作品比较6.1 教学目标比较《珍珠鸟》与其他相关文学作品的主题和表现手法。
培养学生对文学作品的比较分析和批判性思维。
珍珠鸟优秀教案设计
珍珠鸟优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解珍珠鸟的外貌特征、生活习性及生态环境。
学习观察、记录和分析珍珠鸟的行为特点。
培养学生的观察能力、实验能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入了解珍珠鸟。
培养学生合作学习、自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：增进学生对生物多样性的认识，激发对自然环境的热爱。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：珍珠鸟的外貌特征、生活习性和生态环境。
观察和分析珍珠鸟的行为特点。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和实验深入了解珍珠鸟。
如何培养学生合作学习、自主学习的能力。
三、教学过程1.导入新课教师展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外貌特征。
2.观察珍珠鸟教师组织学生观察珍珠鸟的图片，引导学生关注其外貌特征。
学生分组讨论，记录珍珠鸟的外貌特征。
3.实验观察珍珠鸟的行为教师讲解实验要求，引导学生设计实验方案。
学生分组进行实验，观察珍珠鸟的行为。
4.分析珍珠鸟的生活习性教师引导学生根据实验结果，分析珍珠鸟的生活习性。
学生分组讨论，记录分析结果。
5.珍珠鸟的生态环境教师讲解珍珠鸟的生态环境，引导学生了解其生活环境。
四、教学反思1.本节课通过观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生深入了解珍珠鸟，提高了学生的观察能力和实验能力。
2.学生在合作学习、自主学习的过程中，培养了团队协作能力和独立思考能力。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
今后教学中，教师需更加关注学生的个体差异，提高教学效果。
五、作业布置2.深入了解珍珠鸟的生活习性和生态环境，为保护珍珠鸟提出建议。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了珍珠鸟的相关知识，还培养了观察能力、实验能力和表达能力。
同时，学生对生物多样性和环境保护有了更深刻的认识，为今后的学习奠定了基础。
《珍珠鸟》教案15篇
《珍珠鸟》教案15篇《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心地呵护它们，渐渐得到了它们的信任。
揣摩课文的表达方法。
3、指导同学有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读技能。
5、产生喜欢小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信任。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜欢及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化立场的过程教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的伙伴，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增加了很多情趣。
下面，我们一起走进冯骥才的家，一起来认识认识他的新伙伴——〔齐读课题〕珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、依据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习状况出示生字：开火车读、齐读〔纠错正音〕出示词语：开火车读、齐读〔纠错正音〕3、请你概况课文内容课文涌现的无非是这两者，一个是，一个是珍珠鸟。
文中涌现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟特别…？板书：喜欢珍珠鸟对“我”特别…?板书：信任三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“〔〕”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜欢珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信任我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出〔〕似的圆圆的白点。
它好〔〕，整个身子似乎一个〔〕的球儿。
〔1〕按原文填空。
〔2〕找出比方句，你体会到了什么？〔3〕在这段话中，主要抓住小珍珠鸟的〔〕、〔〕、〔〕和〔〕四个部位，写出了小珍珠鸟的〔〕。
课文《珍珠鸟》的教案设计
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作探究的学习方法，引导学生自主学习课文，提高学生的自学能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用生字词造句，巩固所学知识。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）小组合作探究，讨论珍珠鸟的外形特征和生活习性。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合所学知识进行记录。
3. 写一篇关于关爱动物的短文，培养学生的爱心和责任感。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
《珍珠鸟》公开课教案
《珍珠鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《珍珠鸟》这篇课文，了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，培养学生的合作学习能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。
（3）学会通过查阅资料、图片等，增加对珍珠鸟的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生从生活中发现美、欣赏美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《珍珠鸟》的内容简介：《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟习性、特征和生活环境的散文。
文章通过讲述珍珠鸟的外形、叫声、飞行等方面的特点，展示了珍珠鸟的美丽和可爱。
作者还通过自己与珍珠鸟的互动，表达了对自然生态的热爱和保护意识。
2. 生字词的学习：课文中有一些生字词，需要学生在预习过程中提前掌握。
如：珍珠鸟、繁殖、翱翔、翠竹、翩翩起舞等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文内容，了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解作者对自然生态的热爱和保护意识。
（2）运用想象和联想，欣赏珍珠鸟的美丽和可爱。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
（3）采用情景教学法，让学生感受珍珠鸟的美丽和可爱。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，展示珍珠鸟的图片和视频。
（2）查阅相关资料，增加对珍珠鸟的了解。
五、教学进程1. 课堂导入（5分钟）：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的美丽和可爱。
（2）简要介绍珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
2. 自主学习（10分钟）：（1）让学生预习课文，提前掌握生字词。
珍珠鸟教学课件(共25张PPT)
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
朗读时一定要重读这些动词。
喝茶水 肩头睡
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖就能创造出美好境界。
更 美 好
你有义务去信任另一个人， 除非你能证实那个人不值得你信任； 你也有权受到另一个人的信任， 除非你已被证实不值得那个人信任。
！
——[美]戴维·威斯格
妙笔生花
想想生活中那些信赖创造的美 好，用“信赖是……”的句式，写 写你的一点体会、一点感受、一点启 示。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
两个感叹句读出作者惊喜、怜爱的感情。
“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
¤“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林 一样的家。 ¤“我”不扒开叶蔓瞧它们。
¤“我”给予它们空间和尊重，它们便安 心地生儿育女了。
¤后来见“我”不伤害雏儿。
转换角色
“我”是怎样逐渐信赖主人的？
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在__鸟__笼__上______， 它们就像躲进_深__幽__的__丛__林__一__样__安__全_____。“我”还坚持给它们 __添__食__加__水________。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ 示_例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_ __
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《珍珠鸟》教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的四、五、六自然段。
2、通过我喜爱珍珠鸟，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入。
今天我们继续学习《珍珠鸟》（齐读课题）
如何读好？应读出什么？（读出喜爱之情。
）
二、品读课文，感悟“喜爱”。
下面就让我们一起走进课本，体会作者是如何喜爱珍珠鸟的。
学生听老师读，并画出能体现“我”喜爱珍珠鸟地词句。
师生交流。
预设一
1、现在请大家比较3个句子，从中你能体会到作者的什么感情？
出示句子：
朋友送我一对珍珠鸟！
真好，朋友送我一对珍珠鸟！
朋友送我一对珍珠鸟，真好！
现在请大家比较三个句子，从中你能体会到作者的什么感情？（学生自由读，谈体会）
（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟，迫不及待地把喜爱之情告诉大家。
所以第二句好）
生读。
预设二
“我”为珍珠鸟准备的巢。
指导读好。
思考：我为珍珠鸟准备了怎么样的巢？（这是个什么样的家？）
生交流。
（舒适而温暖的的家、绿色的家、安全的家。
）
预设三“我”对珍珠鸟地称呼。
我是如何称呼小珍珠鸟。
（先后四次称呼小珍珠鸟为“小珍珠鸟”：
指导读好。
预设四
小珍珠鸟亲近我的原因的是我喜欢它，没有去伤害它。
那么，它又是怎样一步步地靠近我的呢?，并对我产生友好的呢？
（指名读）
出示表示时间的词：起先、渐渐地、先是、然后、后来
（这些表示时间的词说明了什么？）
设想：如果你是珍珠鸟，你为什么靠近我？
指导读好这一段。
预设五
白天，小珍珠鸟淘气地陪伴着“我”。
预设六
“我”正伏案写作时，为了小珍珠鸟，居然停笔了。
指名读这一段。
想为什么要停笔呢？
说明我喜爱的程度已经很深。
师小结：真好，作者对珍珠鸟的喜爱之情都从大家的朗读中流露出来了。
这就是我对珍珠鸟的喜爱，没有爱，哪来我对鸟儿的体贴入微？没有爱，哪来我对鸟儿的不伤害呢？同样，没有信任，鸟儿怎么会这么快的亲近我，把我当成好朋友呢？
第二课时
三、品读课文，感悟“信赖”。
1、过渡：正是因为我特别喜爱珍珠鸟，所以这小家伙也越来越信任我了，越来越喜欢我了，和我越来越近，瞧，有一天，又发生了什么事呢？
（出示人鸟相依图。
）
它睡的好熟呀！，连作者也没有想到，这小家伙居然落到我的肩头，此时此刻，它已经把我当成什么了？这小家伙梦见什么了呢？
学生交流
指名读第六自然段。
2、正因为我对珍珠鸟的喜欢、爱护，也使得它对我更加信赖了，读到这里，你想说什么呢？
指名说。
4、是啊！作者也和大家一样，看着这可爱的小家伙，内心不由自主地发出了一声呼唤——（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）还可以怎么读呢？
解释信赖。
美好的境界指什么？
四、总结全文，拓展延伸。
多么可爱的小家伙，作者笔下的雏鸟真像一个活泼淘气、天真无邪的孩童，它的外形惹人喜爱；我们的相处更有趣味，从远离我到走近我，蹦到杯子上，俯头喝茶；再到趴在我的肩膀上睡着了，还不停地咂嘴，人给鸟儿一个舒适的生存环境，鸟儿也给人们的精神增添乐趣，而这些只有从彼此的信赖中才能得到；我们一起来欣赏一些人与动物和睦相处的图片。
最后，老师想借伟大的儿童作家冰心的话与大家共勉：我爱我自己，也爱雏鸟；我爱我的父母，也爱雏鸟的父母！
五、布置作业。
课后小练笔：你家里养小动物吗？你爱它吗？像作家一样，按一定的顺序把它的外形写下来。
如果没有养过，那么观察一下这四种小动物，选择你喜欢的一种来写。
注意写出你对它的喜爱之情。
板书： 20、珍珠鸟
喜爱
我珍珠鸟
第一课件网系列资料。