珍珠鸟公开课一等奖教案
《珍珠鸟》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《珍珠鸟》优秀教案一、教案概述本教案以小学三年级《珍珠鸟》为教学内容，通过多种形式的教学活动，旨在培养学生的阅读理解能力，激发他们对自然界的兴趣，提高他们的语言表达能力和合作意识。
二、教学目标1.知识与技能目标a.学生能够熟练阅读并理解《珍珠鸟》的故事情节；b.学生能够运用所学的常见词汇和句型描述珍珠鸟的特点；c.学生能够通过观察和描述，初步了解珍珠鸟的生活习性。
2.过程与方法目标a.通过小组合作探究的方式激发学生的学习兴趣；b.通过观察、思考、讨论等多种方法培养学生的观察力和思考能力；c.通过情景化教学激发学生的语言表达欲望。
三、教学准备a.准备一个由珍珠鸟的图片和相关资料构成的展板；b.为每个学生准备一本《珍珠鸟》的绘本；c.准备课堂活动所需的实物道具，如彩纸、画笔等；d.准备小组学习活动所需的协作工具，如小组名牌、个人任务卡等。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）展示珍珠鸟的图片，通过提问方式引导学生思考，激发他们对珍珠鸟的兴趣。
第二步：讲解故事（10分钟）分段讲解《珍珠鸟》故事，并利用图片和绘本辅助讲解，让学生理解故事情节。
第三步：学生朗读（10分钟）将学生分为小组，每组选择一名代表读故事并分享理解。
鼓励学生发表自己独特的观点。
第四步：小组合作活动（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组围绕珍珠鸟的特点和生活习性展开讨论。
每个小组成员通过合作完成任务，并准备展示自己的成果。
第五步：小组展示（10分钟）每个小组派出代表，向全体同学展示他们小组的成果。
其他同学可以提问或补充。
第六步：复述故事（10分钟）随机抽选学生，复述他们对《珍珠鸟》故事的理解。
教师及时表扬正确的回答，纠正错误的理解。
第七步：拓展活动（15分钟）利用彩纸、画笔等材料，让学生制作珍珠鸟和其所在生态环境的模型。
鼓励学生展示自己的作品，并分享自己的创作经验与感受。
第八步：总结与评价（5分钟）教师引导学生回顾全节课的内容，总结学到的知识和技能。
四年级语文《珍珠鸟》教案一等奖
四年级语文《珍珠鸟》教案一等奖1、四年级语文《珍珠鸟》教案一等奖一、导入。
1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
2、读了古诗，你知道了什么?过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?二、讲授。
1、学习一、二自然段。
自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?指名说。
师：用吊兰不如说是用心，(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们。
采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做?2、学习第三自然段。
(1)三个月后，听!(放录音)声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。
还更娇嫩，真好听!(2)声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的?想看看吗?师出示珍珠鸟的图片。
请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。
至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。
小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙?我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好!3、学习第四自然段。
原来鸟怕人，人不怕鸟。
现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。
自由读。
谁来读读或用自己的话说说。
(1)“一会儿”去掉比较不同。
(2)指导朗读，突出动词。
3、学习五、六自然段。
这只小鸟可真是神气十足。
因此白天它——(师引读课文内容)傍晚——真的太喜欢它了。
把这种喜爱的感情读出来。
指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。
那小鸟这些表现又说明了什么?看来人和鸟已经建立了深深的友谊!出示图。
请你给画面题词。
一个字，几个字，一句话都行。
从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。
这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。
再读第6自然段。
4、学习第七自然段。
说说，人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖，就给它——”把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读。
《珍珠鸟》教学设计一等奖3篇
《珍珠鸟》教学设计6【课时目标】１、学习第３小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。
２、学习第４～７小节的学习，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
３、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
４、培养学生读书习惯、读书方法。
【教学过程】一、谈话导入上节课，我们认识了一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第３小节１、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？２、交流：这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
（出示课件）师边说边操作：我拨开绿蔓一看，就看到了这个小家伙，瞧，多么像它的母亲。
“红嘴红脚，……蓬松的球儿。
”⑴指生读；⑵点评；⑶齐读。
三、学习第４小节１、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面：（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
）２、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
３、（出示课件）起先……渐渐地……后来……四、学习“起先”１、（点击“起先……”出示句子）：⑴这个贪玩的小家伙出了笼子，真是自由自在，你能找出表示小鸟自由活动的动词吗？（课件点击“飞、落、站、撞”变成红色）⑵“落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动。
谁来做做这只自在的小鸟？⑶指两生读，师相机评价，再齐读。
（课件回到“起先……渐渐地……后来……）⑷小结：看见可爱的小珍珠鸟玩得这么自在，作者看在眼里，喜在心里，渐渐地，它胆子大了，很想跟作者交朋友，但还有点而戒备心里，没有完全放心。
你从这段话的哪些地方看出来？为什么？五、学习“渐渐地”１、把你的发现与同桌交流。
２、把你的发现与全班同学分享。
３、学生交流。
珍珠鸟优秀教案一等奖
珍珠鸟优秀教案一等奖1、珍珠鸟优秀教案一等奖教学目标1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，体会细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。
3、了解珍珠鸟对渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间充满信赖的境界。
教学过程：一、开门见山，出示课题1、师：本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》，今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。
2、出示课题后齐读课题二、整体感知，理清脉络1、学习多音字：蔓腻（在学习课文之前，我们先来学习这两个字）2、快速浏览课文，找出描写珍珠鸟模样的句子，用直线划下来。
交流后出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点：它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。
（谁来读一读）3、（出示珍珠鸟的图片）图片与文字内容一样吗？哪里不一样？（板书：雏儿）4、对照图片，改写珍珠鸟外貌。
（那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢？）5、（既然课题是珍珠鸟，那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢？）请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事：（板书：“我”）6、讨论：为什么要写小鸟的模样？（现在你知道为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧！）7、小结：这是一篇记事散文，这节课，我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖？三、关注表达，品读语句1、学习第四小节。
（我们先一起来学习第四小节，老师告诉大家：第4节可以分为3个部分，你们可以读读这个小节，看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再把它分3个部分，并说出你这样分的依据。
）（1）把第四小节分为三个部分，并交流分的依据。
（2）预设依据一：胆子越来越大（3）预设依据二：距离逐渐接近（4）分三部分进行朗读。
感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美好的过程。
2、（小鸟除了喝喝我的茶，啄啄我的笔尖，还会干些什么呢？）出示填空：白天，它淘气地陪伴着我。
4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教案1
4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教案五年级上册《珍珠鸟》教学设计教学目标与重难点如下：教学目标：知识与能力：1.掌握课文中的生字、生词，如“珍珠鸟”、“信赖”等，并能正确运用。
2.能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解珍珠鸟的特点和生活习性。
过程与方法：1.通过自主学习、合作探究的方式，深入了解课文中作者对珍珠鸟的描写手法和情感表达。
2.学习如何通过观察和细节描写来刻画动物形象，展现动物特点。
情感态度与价值观：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深层含义，培养人与人、人与自然和谐相处的美好情感。
重难点：重点：分析并体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深层含义，理解其在文章中的作用和价值。
难点：深入理解课文中作者所传达的热爱生命、热爱自然的情感，并将其与现实生活相结合，培养自己的生态意识和环保观念。
教学过程：一、导入：亲爱的同学们，你们知道吗？有一种鸟，它的羽毛像闪亮的珍珠，所以人们称它为珍珠鸟。
这种鸟非常美丽，也非常珍稀，所以我们要特别珍惜和保护它。
今天，我们要学习的课文就是关于珍珠鸟的故事，让我们一起来探索珍珠鸟的美丽世界吧！二、生字学习1.蔓（min）：指植物细长而不能直立的茎。
如：藤蔓、瓜蔓。
2.幽（you）：①形容地方很僻静、光线暗；②使人感觉沉静、安闲的；③指阴间；④古地名，大致相当于今河北省北部及辽宁省南部一带。
如：幽静、幽谷、幽冥、幽州。
3.哟（yδ）：表示轻微的惊异（有时带玩笑的语气）。
如：哟,你真的来了！4.柜（gui）：①柜子，存放东西的家具；②商店中专门放货的架子。
如：书柜、衣柜、柜台。
5.享（Xi百ng）：①享受，受用；②贡献（指把祭品、珍品献给祖先、神明或天子、诸侯），上供。
如：享福、享用、分享。
6.陪（pei）：①陪伴，伴同；②从旁协助；③附加其他事物使主要事物更突出；④陪衬的事物。
如：陪伴、陪衬。
7.待（dαi）：停留，逗留。
如：待一会儿。
8.趴（pa）：胸腹朝下卧倒。
新课标珍珠鸟教学设计一等奖
新课标珍珠鸟教学设计一等奖1、新课标珍珠鸟教学设计一等奖篇一：人教版珍珠鸟教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2、通过合作学习，体会对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重难点：引导学生体会对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
理解含义深刻的句子：“信赖，往往创造出美好的境界。
”教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？都知道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名。
生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟??师：大家知道的可真不少。
是啊！林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友，所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟儿的喜爱之情，我们一起来欣赏几句：（课件出示：指生读，再齐读。
注意引导学生读出韵味来。
）师：我发现咱们五、一班的同学们，诗读得不错，很有韵味，接下来，我们来上课，好吗？上课：一、导入。
师：刚才，老师了解到同学们都非常喜欢鸟，的确，鸟的存在给人们的生活平添了不少的情趣，今天，老师又给大家带来一位新朋友。
你们看！（课件出示：）师读――师：猜猜看，它是谁？生：珍珠鸟（师板书：珍珠鸟）师：珍珠鸟，又叫“锦花鸟”，这让我们想起一个成语------生：“锦上添花”师：一听名字，这应该是一种很美丽的鸟，想看吗？生：想（出示珍珠鸟图片）看到这样的鸟儿，你不想夸夸它吗？生：真漂亮、真美丽、特别。
师：好，下面让我们把这有声有色的画面还原成文字，把我们的感受送到这段文字中，一起来读！（再出示生齐读）二、感悟“美好境界”师：看着、听着、读着，我们也在不知不觉中对这种鸟儿心生爱慕之情，难怪开篇就这样说――“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”老师在读课文时，对：“真好！”这个词特别有感觉，你们都来体会着读读看―――（板书：真好！）师：注意：真好后面是个“叹号”应怎样读？再来，从中体会到了什么？生：对朋友送的礼物感到非常高兴，很满意。
《珍珠鸟》教学设计一等奖3篇
《珍珠鸟》教学设计11【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习重点】：1、感情朗读课文。
2、感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习难点】：背诵最后四个自然段。
【学习过程】：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
朗读时语气、表情可夸张，为充分表达感情也可加上动作。
8、背诵最后四个自然段。
预习分工：1号、2号、3号、4号、5号同学完成1——7项，争取完成第8项。
6号同学完成1——6项，争取完成7、8项。
珍珠鸟导学案一、导入新课：同学们，这节课我们共同学习20课珍珠鸟。
课前同学们都预习了课文，下面我们在小组内交流一下。
珍珠鸟教案一等奖
珍珠鸟教案一等奖篇一：珍珠鸟教学设计意图(共11篇)篇一：珍珠鸟教学设计《珍珠鸟》教学设计一、指导思想与理论依据1、《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程”，对话是师生以课堂为载体、以课文为依托，实现共同成长、相互造就的创造性活动，是语文教学的本质和魅力所在，它需要教师与学生全身心的投入。
对话的深刻性与高质量应是课堂教学的价值追求。
(1)设计开放的预案。
(2)营造民主的氛围。
(3)适时准确的引领。
阅读是一种被引导的创造。
二、教学背景分析1、教学内容分析《珍珠鸟》是人教版六年制第九册教材中的一篇略读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。
3、教师情况分析本人具有12年教龄，对语文教学有一定经验，表达清楚，重视学生思维、语言训练，注重学生自主学习能力的培养。
师生关系比较融洽，在课堂上努力体现务实、求效的教学风格。
课堂上抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。
三、教学目标设置及达成途径：教学目标：教学重点、难点：教学方法：在赏读中对话，在感悟中升华，实现阅读教学中的“深刻对话”。
四、教学流程1、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，想认识吗？（出示31．再读课文，自主探究动笔读书：划出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说为什么珍珠鸟的抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，假如你现在就是作者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？（三）鉴赏课文，品味体会。
小珍珠鸟现在就落在你的肩头，你有怎五、板书设计：信赖珍珠鸟爱美好的境界“我”六、学习效果评价以练习卷的形式进行检测七、教学流程图附：推荐阅读文章不经意的背弃作者：屈华有一个小男孩非常喜欢鸽子。
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珍珠鸟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：
理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：
一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。
之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。
板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？
2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。
及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等
留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑。
（一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
（二）、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：
1、自由朗读第三自然段。
思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？
2、同桌讨论。
3、全班交流。
4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
（三）学习第四、五、六自然段。
过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？
1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？
3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？
5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？
（四）学习第七自然段。
1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。
2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。
出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。
3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。
那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。
4、有感情朗读全文。
四、总结：
同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。
）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。
板书：珍珠鸟
创造
信赖————美好的境界。