运用成长档案袋培养幼儿积极的心理品质
建立幼儿成长档案促进幼儿个性发展提高教育质量
建立幼儿成长档案促进幼儿个性发展提高教育质量《纲要》指出：“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
基于这一理念，我积极为幼儿创设一个丰富多样，多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会，精心为每位幼儿制作了一本成长档案集，真实记录每个孩子成长的历程。
为幼儿建立“成长档案”让教师能更加深入、细致、地了解每一个孩子，关注孩子的每一个方面，尊重孩子的个性，理解孩子之间的差异，了解应使每个孩子在自己原有的水平上得以提高。
在制作《成长档案》的过程中，教师的目光越来越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、乐，孩子的争执、孩子充满稚气的语言、孩子们的每一点进步都是教师观察的对象。
资料袋的建立，需要家长的大力支持；资料袋的质量，取决于教师能否做一个有心人，指导家长及时捕捉幼儿成长中的寻常时刻。
幼儿园定期组织各班进行“幼儿个人成长档案资料袋”的交流；班级定期组织家长间的相互交流，提高参与的积极性，共同为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。
以下是我在建立幼儿成长档案过程中的一些认识和体会。
1、建立幼儿成长档案，为教师的因材施教提供了依据。
教师通过为幼儿收集档案，可以了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的变化信息。
这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法。
通过档案的建立，能够记得每一个孩子，加深了对每个幼儿的认识，有利于教师全面了解幼儿。
例如：在收集幼儿美术作品时发现有一个幼儿绘画技能不错，但是上色时整幅画都是用黑色的，于是引起了我的注意。
经过一段时间的观察和家访了解到该幼儿有比严重的心理压力，于是我和家长密切配合，适时调整了教育策略，对该幼儿进行疏导，现在该幼儿已经能选择其他颜色画画了。
2、通过幼儿成长档案的建立，使幼儿的自信心、主体性得到了充分体现。
幼儿园中班学生成长档案袋分析与总结
一、档案袋里的点点滴滴1.生活习惯在中班这一年里，学生们的生活习惯得到了很大的改善。
从最初的不愿意自己吃饭、穿衣，到现在的能够独立完成这些事情，孩子们的表现让我们感到欣慰。
在档案袋里，我们看到了他们自己吃饭、穿衣的照片，还有他们整理书包、玩具的视频，这些都见证了他们生活自理能力的提高。
2.学习能力在学习能力方面，中班的学生们也有了显著的提升。
他们从最初的不认识字母、数字，到现在的能够熟练地读写简单的词语和数字，这都离不开他们的努力和老师的教导。
在档案袋里，我们看到了他们写的作业、画的画作，这些都展示了他们在语文、数学等方面的进步。
3.社交能力在中班这一年里，学生们的人际交往能力得到了很大的锻炼。
他们从最初的不愿意和同学说话，到现在的能够主动和同学交流、合作完成任务，这都让他们收获了更多的朋友。
在档案袋里，我们看到了他们和同学一起玩耍、完成任务的照片，还有他们给同学写的小纸条，这些都见证了他们社交能力的提高。
4.情感态度学生们在情感态度方面也有了很大的改变。
他们从最初的爱哭、任性，到现在的懂得关心别人、分享快乐，这都让他们变得更加成熟、懂事。
在档案袋里，我们看到了他们给同学递纸巾、帮老师整理教室的照片，还有他们给父母写的感谢信，这些都展示了他们情感态度的转变。
通过分析这些成长档案袋，我们深感欣慰地看到了学生们在这一年里的成长与进步。
然而，成长的道路上总会有这样那样的不足，我们也要看到孩子们还需要在哪些方面进行努力。
2.学习能力方面，学生们已经取得了明显的成果，但仍有一些学生在某些方面存在差距。
我们将针对这部分学生进行个性化辅导，让他们能够在短时间内提高学习能力。
3.社交能力方面，学生们已经能够主动和同学交流，但如何更好地处理人际关系，是他们需要学会的。
我们将通过开展各类活动，让学生们在实践中学会与人相处，培养他们的团队协作精神。
4.情感态度方面，学生们已经表现出了关心他人、感恩的品质，但如何让他们更加懂得珍惜、乐观面对生活，是我们需要关注的。
成长记录袋在幼儿评价中的应用_赵德成
三
成长记录袋是一种新兴的教育评价方式，是国外 的 舶 来 品 ， 国 内 的 幼 教 工 作 者 对 它 还 比 较 陌 生 。 !""" 年下半年，我们在北京和青岛两地，面向数百名幼儿 教师和研究人员，全面介绍了成长记录袋的基本原理 和使用要求，不少教师很快就热情高涨地将成长记录 袋引入自己的教育实践。从实际效果来看，成长记录 袋的应用有效地激发了幼儿参与学习和活动的兴趣， 培养了幼儿的自信心，同时加强了教师与家长的沟 通，改善了师生关系。但我们也发现，在应用成长记 录袋的实际过程中，也还存在一些普遍性的问题，有 待进一步的改进和提高。主要表现在：
描述幼儿发展与学习的过程。既重视结果又关注 过程，是当前教育评价改革的新理念。在幼儿评价 中，教师必须用发展的眼光看待幼儿，既了解现有水 平，更关注其发展的速度、特点和倾向，以更好地促 地幼儿的发展与成长。成长记录袋作为一种质性评价 方式，非常适于形成性评价。除了最优秀作品，幼儿
学前教育研究 ’’ !""!# $%&
各种测验和调查的结果：尽管观察记录为评价幼 儿的发展状况与水平提供了主要依据，但毕竟观察要 受时间和空间的限制，要受到主观因素的干扰，所以 它还要与一些正式或非正式测验、访谈、问卷等其他 评价手段配合使用。而这些测验和调查的结果也可以 装入成长记录袋，作为课程开发和评价发展的重要信 息来源。
对幼儿成长档案袋评价的思考
对幼儿成长档案袋评价的思考单位：扬中市实验幼儿园邮编：212200姓名：王红梅摘要：成长档案袋评价，是在教育改革的背景下提出的。
是一种新兴的教育评价方式，是当代研究性学习课程评价的重要方式之一。
它的特点在于：展示最佳成果、扩大作品的展示教育效果，与其它传统评价方式不同；成长档案把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观点出发、去发现幼儿的问题、失败、缺点，收集的作品也许未达到教师心目中的理想水平，但这些作品凝聚了幼儿的努力，也反映了幼儿的成长与进步，不仅幼儿本人会为作品的展示而自豪，家长更会因为看到子女的点滴进步而欢欣鼓舞，所有这些对于幼儿来说都是一种无形的激励，对于促进幼儿的发展大有裨益。
如何对幼儿成长档案袋评价、幼儿成长档案袋评价的过程及方式是什么？我们幼儿园进行了探索和尝试，并且进行了思考和总结。
档案袋评价的界定：以“促进每个幼儿的发展”为指导，通过教师有计划、有目的、有系统地收集各类能真实反映幼儿的学习状况、学习特色、发展变化等方面原始资料的实践探索，达到由静态评价到动态评价，由单元评价到多元评价，由人为评价到真实评价的目的，实现评价的促进和发展作用。
成长档案袋是“幼儿作品及相关资料的有意收集，以反映幼儿的兴趣、态度、以及在特定领域中的努力、进步与成就。
”成长档案袋评价，是在教育改革的背景下提出的。
是一种新兴的教育评价方式，是当代研究性学习课程评价的重要方式之一，是国外的舶来品。
它兴起于20世纪80年代后期的美国，它的特点在于：展示最佳成果、扩大作品的展示教育效果，与其它传统评价方式不同；成长档案把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观点出发、去发现幼儿的问题、失败、缺点，收集的作品也许未达到教师心目中的理想水平，但这些作品凝聚了幼儿的努力，也反映了幼儿的成长与进步，不仅幼儿本人会为作品的展示而自豪，家长更会因为看到子女的点滴进步而欢欣鼓舞，所有这些对于幼儿来说都是一种无形的激励，对于促进幼儿的发展大有裨益。
幼儿成长档案袋评价的含义及基本内容
幼儿成长档案袋评价的含义及基本内容
幼儿成长档案袋是一种家庭文件，用于收集关于孩子的基本信息、记录家庭中孩子的成长过程、观察孩子发展的过程以及孩子取得的成就。
它是一种个性化的智力发展工具，旨在培养幼儿智能和人格。
幼儿成长档案袋评价的含义主要指的是，利用档案袋的内容，对孩子的发展情况进行客观评估和反思，用来为孩子提供积极的环境条件，实现孩子的智力发展，提高孩子的学习能力。
基本内容包括：
一、关于孩子的基本信息：包括孩子的健康档案、身高体重、父母职业等。
二、关于孩子的成长过程：包括孩子的语言表达、情绪表达等情况，孩子的游戏习惯，与别人相处的情况，孩子的心理特征、父母以及周围环境对孩子的影响等。
三、关于孩子取得的成就：孩子学校的表现，课外活动的表现，参加各项比赛的情况，获得的奖励及受到的奖励等。
四、观察、评价孩子发展的过程：包括孩子的实践活动、认知能力、思维能力、规范能力、记忆能力等。
通过评价孩子的成长档案袋，家长可以更全面了解孩子的发展情况，以便采取更有效的措施，为孩子的成长提供更多的指导支持。
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幼儿园成长记录袋封皮
幼儿园成长记录袋封皮引言概述：幼儿园成长记录袋封皮在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
它不仅是记录幼儿成长过程的重要工具，还能起到美化环境、增强幼儿自尊心的作用。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园成长记录袋封皮的重要性和功能。
一、个性化设计1.1 封皮上的幼儿姓名和照片幼儿园成长记录袋封皮上应有幼儿的姓名和照片，这样能够帮助幼儿快速找到自己的袋子，增强他们的归属感和自尊心。
1.2 融入幼儿喜爱的元素封皮设计应融入幼儿喜欢的元素，例如卡通形象、动物、植物等，这样能够激发幼儿的兴趣，使他们更有积极性地使用记录袋。
1.3 独特的封皮设计每个幼儿的成长记录袋封皮都应该是独一无二的，可以根据幼儿的个性特点和兴趣爱好进行设计，这样能够更好地展示幼儿的个性和才华。
二、信息整合2.1 幼儿基本信息成长记录袋封皮上应包含幼儿的基本信息，如姓名、性别、出生日期等，这样方便教师和家长快速了解幼儿的身份信息。
2.2 学习成绩和评价封皮上可以记录幼儿的学习成绩和评价，包括各个学科的表现、幼儿的优点和进步等，这样能够方便教师和家长及时了解幼儿的学习情况。
2.3 特殊需求和关注事项如果幼儿有特殊需求或需要特别关注的事项，如过敏源、疾病史等，可以在封皮上进行记录，以便教师和家长能够更好地照顾和关爱幼儿。
三、美化环境3.1 色彩搭配和图案设计成长记录袋封皮的色彩搭配和图案设计应与幼儿园的整体环境相协调，这样能够美化幼儿园的环境，营造良好的学习氛围。
3.2 创意和手工制作教师和幼儿可以一起参与成长记录袋封皮的制作过程，可以采用手工制作的方式，增加亲子互动和创造力的培养。
3.3 展示和展览幼儿园可以定期举办成长记录袋封皮展示和展览活动，让幼儿们展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。
四、保护隐私4.1 封皮的密封性和防水性成长记录袋封皮应具备一定的密封性和防水性，以保护幼儿的隐私信息和成长记录不被外界轻易获取和损坏。
4.2 封皮的耐用性和防护性封皮应具备一定的耐用性和防护性，能够保护幼儿的成长记录袋免受外界的摩擦、污染和损坏，确保记录的完整性和可靠性。
幼儿园中班学生个性化成长档案袋建设
幼儿园中班学生个性化成长档案袋建设一、前言幼儿园中班是孩子们成长的重要阶段，这个阶段的孩子自我意识逐渐形成，开始有了自己的兴趣和特长。
为了更好地关注每个孩子的个性化发展，我们开展了“幼儿园中班学生个性化成长档案袋建设”活动，旨在通过记录和展示孩子们在学习、生活、情感等方面的成长过程，激发他们的自我认知和自我成长。
二、档案袋内容设置1.学习成长记录：记录孩子们在幼儿园的学习过程中，各学科方面的进步和成果，如语言、数学、科学、艺术等。
2.生活点滴：记录孩子们在幼儿园生活中的有趣故事、良好习惯养成、生活自理能力提高等。
3.情感世界：记录孩子们在幼儿园的情感表现、同伴关系、师生互动等，关注孩子们的心理成长。
4.兴趣爱好：记录孩子们在幼儿园参与的各类活动、兴趣小组的表现，发掘和培养孩子们的特长。
5.家园互动：记录家长与孩子的互动情况，家长对幼儿成长的关注和期望，促进家园共育。
三、档案袋建设流程1.选择合适的档案袋：选择结实、耐用、便于存放和展示的档案袋，方便孩子们随时查看和整理。
2.设计档案目录：根据档案袋内容设置，设计清晰、简洁的目录，方便孩子们查找和整理。
3.收集素材：教师、家长、孩子们共同收集反映孩子成长的素材，如照片、作品、评价等。
4.整理素材：对收集到的素材进行分类、排序、归纳，确保档案袋内容的完整和连贯。
5.填写档案内容：用简洁明了的语言，描述孩子们在各个方面的成长过程和成果。
6.设计档案封面：让孩子们参与设计档案封面，体现个性化特点。
7.定期更新：定期补充和完善档案袋内容，确保孩子们成长的记录真实、完整。
四、档案袋的应用1.自我认知：孩子们通过查看成长档案袋，了解自己的成长过程，树立自信心。
2.同伴交流：孩子们可以互相分享成长档案袋，增进彼此的了解和友谊。
3.家长了解：家长通过成长档案袋，了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，参与孩子成长。
4.教师评价：教师根据成长档案袋，全面评价孩子的成长状况，为教育教学提供参考。
幼儿园心理健康档案记录与个别辅导实施方案
幼儿园心理健康档案记录与个别辅导实施方案幼儿园，是孩子们成长的摇篮，也是他们接受启蒙教育的地方。
在这个关键时期，孩子们的心理健康问题备受关注。
幼儿园心理健康档案记录与个别辅导实施方案，是保障孩子们身心健康成长的重要工具和手段。
在幼儿园教育工作中，心理健康档案记录是对幼儿进行全面、系统、科学观察和记录的工作。
通过对幼儿在情绪、态度、行为、社交等方面的表现进行记录，可以更好地了解孩子的心理状态，发现问题，并及时采取个别辅导措施，帮助孩子解决心理问题，促进其健康成长。
1. 心理健康档案记录的重要性幼儿期是孩子成长和发展的关键时期，也是孩子心理问题易发生的时期。
而心理健康档案记录就是通过对孩子们的心理健康状态进行观察和记录，及时发现问题，促进幼儿健康成长的关键工具之一。
1.1 完善的心理健康档案记录应包括对孩子的各方面表现的记录，如学习动力、自尊心、社交表现等。
1.2 心理健康档案记录可以为幼儿园学前教育与心理健康管理提供数据支持，为针对幼儿心理健康问题进行干预提供依据。
2. 个别辅导实施方案的重要性个别辅导是对于特殊心理健康问题的幼儿，通过一对一的方式，有针对性地对其进行专门的心理健康干预。
这对于重点关注落后和问题的幼儿，是一种及时帮助和支持，有助于他们更好地融入学校生活，提高自尊心和自信心。
2.1 个别辅导实施方案应综合考虑孩子的心理特点和家庭背景，因材施教，制定个性化的干预方案。
2.2 个别辅导的实施需要学校、家庭和专业机构的密切配合，共同关注幼儿的成长和发展，确保个别辅导的有效实施。
3. 个人观点和理解作为幼儿园心理健康档案记录与个别辅导实施方案的撰写者，在我看来，这是对幼儿全面发展的一项保障措施。
通过对心理健康的关注和干预，可以帮助幼儿在学习和生活中更好地适应环境，克服困难，促进其全面发展。
总结回顾幼儿园心理健康档案记录与个别辅导实施方案，是对孩子们心理健康的重要关注和干预措施。
通过对幼儿的心理状态进行全面观察和记录，并实施个别化的心理健康干预，有助于孩子们更好地适应幼儿园生活，促进其身心健康的发展。
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业论文情况；担任班主任隋况等的考核与评价）、教科研类（包括重
点课程、重点学科及实验室建设情况；承担科研项目情况；发表著 作、论文及重要技术报告目录等）、业绩类（包括教学及科研获奖情 况等）等六小类。 ３．调整材料的排列方式。即对新设置各类别中的材料重新排 序，概括起来有三种排序方式：一是按时序排列。即依照人事档案材
近年来，一些幼儿园重视知识教育，忽视个陛心理，小学化倾向
越来越严重。这不仅严重影响幼儿的健康发展，还与我国学前教育 的目标背道而驰。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重 幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每
个幼儿富有个｜生的发展。然而，幼儿心理健康的现状不尽人意。据上
海精神卫生中心对上海市３０００名４—５岁的幼儿心理健康调查显 示：８．８％的幼儿有不良习惯，１１％的幼儿情绪抑郁、自卑，５．８％的幼 儿焦虑、紧张，２０％的幼儿表现多动、坐立不安，２５％的幼儿偏食， ２２％的幼儿性情古怪。幼儿园心理健康教育尤其是积极心理品质教 育的缺失是造成这一问题的重要原因。尽管一些幼儿园或多或少地 开展了心理健康教育，但缺乏科学系统的规划和指导。据调查，几乎 所有的幼儿园都实施了保健教育，但实施心理健康教育的仅有 ４９．２８％，其中情绪调整为教育内容的为６８．３０％，认识自我、社会交
料形成时间的先后顺序，依次排列。如简历类、任免类、工资类、信用
类、其他类。二是按问题并结合时序排列。即先将该类材料所反映的 不同性质内容按层次分开，再将每一层次的材料按时间顺序排列。 如业务类、奖惩类中的奖励部分。三是按问题并结合内容的主次排
７６兰台世界２０１３・１０月中旬
［２】祁菊敏．新时期人事档案的分类田．兰台世界，２００８（３上）．
【３１朱玉媛．现代人事档案管理【Ｍ１北京：中国档案出版社，２００２． ★本文为２０１２年度广西教育厅科研立项项目《地方高校科研团队建设与管 理研究》阶段性成果，项目编号：２０１２０４ＬＸ２３４。
万方数据
有目的有计划地选择、收集幼儿作品，探究幼儿在一段时期内一ｔＬ，理
品质发展的历程，以有效促进幼儿在知识、技能、乐观、爱和智慧等 积极心理品质方面发展的教育策略。成长档案袋的制作过程也是开 发课程资源进行积极心理品质培养的过程，包括教师、幼儿、家长在 收集、积累能反映幼儿积极，ｔＬ，理品质发展状况作品资料时的记录资 料；教师、家长对于幼儿作品建设性的解释评价；培养幼儿积极心理 品质的策略和教育方案等。 怎样运用成长档案袋培养幼儿的积极心理品质呢？ １．幼儿园加强成长档案袋制度建设，建立良性的运行机制。以 积极心理学理念为指引，幼儿园制定幼儿成长档案袋制度以及相 关的激励制度和评估制度，投入一定的人力、物力和财力，专人负 责，专项管理，加强对于幼儿成长档案袋建设的科学管理和积极 引导。成长档案袋是一种质性的发展性评价手段，它注重幼儿情 感、态度和价值观的发展。传统评价多使用测验、检核表、问卷等 方式，只重结果，而忽视过程，强调量化而忽视质性资料。而幼儿 成长档案袋的使用，可以将幼儿活动生成的各种作品和相关资料 收集和积累起来，为幼儿发展水平的评价提供全面、丰富、生动的 信息资料。成长档案袋建设的关键是幼儿园教师，建设的水平和 质量体现了教师的工作态度和Ｔ作量，幼儿园可把它作为一个评 价教师工作成绩的重要依据，加以奖励，从而提高教师建设成长 档案袋的积极性和主动性。成长档案袋既是对幼儿的积极心理评 价，又可以作为一种课程资源和教学媒介，把幼儿园、教师、幼儿 和家长有机结合起来，不仅有利于培养幼儿积极的心理品质，而 且有利于提高教师的专业素质和专业水平，促进家园合作向深层 次发展，从而建立起以成长档案袋为平台，以培养幼儿积极心理 品质为教育目标的家园共育良性运行机制。 ２．加强教师的积极心理学理论素养，明确建设幼儿成长档案袋 的目的。幼儿园教师是幼儿的养护者，是沟通幼儿与社会的中介者， 是幼儿学习的支持者，是幼儿发展的促进者，是幼儿教育的研究者。 （袁贵仁语）通过讲座、培训、论文等各种形式，激发幼儿园教师学习 积极心理学理论的兴趣和热情，提高教师的积极心理学理论素养。 明确建立幼儿成长档案袋的目的就是培养幼儿积极的，ｔＬ，理品质，
口济宁职业技术学院司进立曾冬梅山东嘉祥县梁宝寺镇中心小学杨淑云赣南教育学院熊炜
摘要成长档案袋对于培养幼儿积极心理品质意义重大，但在幼儿园教学实践中的作用还没发挥出来。本文分析了幼儿积极
心理品质教育和成长档案袋建设的现状，论述了运用成长档案袋培养幼儿积极的心理品质的策略。
关键词成长档案袋积极心理品质 ２０００年，美国心理学会（ＡＰＡ）主席Ｓｅｌｉｇｍａｎ（塞利格曼）发表 《积极心理学导论》一文，揭开了积极心理学研究的大幕，愈来愈多 的国内外心理学家开始涉足这个研究领域，逐渐形成了一场积极心 理学运动。积极心理学研究核心是人的幸福和力量，积极心理品质 是积极心理学研究的重要内容。 幼儿成长档案袋随着２０世纪８０年代教育改革运动的发展逐 渐进入幼儿园领域。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的 在于通过幼儿作品及相关资料的有目的收集，反映幼儿的兴趣、态 度和心理品质在特定活动中的表现。幼儿成长档案袋收集内容可以 覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会性等多个发展领域。 它不仅记录幼儿成长的轨迹，也反映出幼儿心理品质的发展水平。 探究运用成长档案袋培养幼儿积极的心理品质意义重大。 一、幼儿积极心理品质教育和成长档案袋建设的现状 往、行为习惯教育的分别为２５．１５％、３０．２６％和２１．４７％。不难看出， 幼儿园积极心理品质教育的现状堪忧。另外，很多幼儿园教师用“好 孩子”的标准来代替幼儿同的积极心理品质教育，不利于幼儿积极 心理学品质教育的专业化和科学化。 成长档案袋建设是培养幼儿积极心理品质的有效途径之一。然 而，在现实幼儿园教育中，成长档案袋建设并没有发挥应有的作用。 据调查，很多幼儿教师都肯定了幼儿成长档案袋在培养幼儿积极心 理品质方面的教育价值，但谈起他们自己班建立的成长档案袋，往 往根据本月或本学期的主题活动，最后突击补充，资料缺乏真实性、 具体性和细致性；成长档案袋的资料内容、形式单一，不够全面，往 往收集一些幼儿作品或照片，往档案袋里一装应付了事。在这样的 幼儿园里，幼儿成长档案袋形同虚设。 原因如下：（１）幼儿积极情绪体验的缺失。一些幼儿成长档案袋 由教师一手包办，没有幼儿的积极参与。幼儿在整个过程中只是被 评价者。幼儿缺少积极性心理体验尤其是缺少积极的情绪体验和马 斯洛所谓的高峰体验，积极性情绪体验的缺失将直接影响幼儿的乐 观、幸福等积极心理品质的形成。（２）教师心理压力大，缺少激励机 制。幼儿园教师日常工作繁重，要求细致。再加上幼儿成长档案袋建 设，收集整理资料特别忙碌，工作量大，造成很多教师压力很大。又 缺少相应的激励机制，因此幼儿园教师、家长和幼儿缺乏建设的积 极性和主动性。 二、运用成长档案袋培养幼儿积极心理品质的策略 幼儿期，孩子具有较强的可塑性，是其语言、感知觉和思维等发 展的关键期，是培养他们积极心理品质的重要阶段。幼儿的积极心 理品质主要包括乐观、爱、职业能力、勇气、交往技能、美感、宽恕、创 造性、天赋和智慧等。成长特点进行分类重组，如，以第二类业务类为例，可 将其分为学籍类、培训类、职业资格及职称类、教学类（包括对教师 教学工作完成情况；教学质量评估；教学教育实习指导情况；指导毕
列。即将该类档案材料按其所反映的不同性质内容分开，同一性质 内容的有关材料，再按其重要程度排列。如政治类、奖惩类中的涉纪 涉法部分。 综上所述，专业技术人员作为高校教学科研工作的主体，其档 案也必然成为高校人事管理的核心部分，其档案内容更是影响到学 校人才资源的开发和利用。因此，高校人事档案管理部门只有从专 业技术人员的特点出发，对原有的档案内容和分类结构做出科学调 整，丰富其档案内涵，保存有价值的信息资源，才能最终实现高校人 事档案库向人才信息库的真正转变。