趣谈美术课堂中的游戏设计
美术趣味游戏初中教案
美术趣味游戏初中教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生在游戏中体验美术创作的乐趣，提高学生的创新意识和动手能力。
2. 培养学生对美术的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 通过游戏，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力。
教学内容：1. 游戏设计：教师提前设计好几个具有美术特色的游戏，如“画画接龙”、“猜猜我是谁”、“美术知识问答”等。
2. 游戏实施：学生在教师的指导下，分组进行游戏，每组选择一个游戏进行参与。
3. 游戏总结：教师引导学生总结游戏中的收获，如绘画技巧、美术知识等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考美术与生活的关系。
2. 提问：你们觉得美术在我们的生活中有哪些应用？二、游戏设计（10分钟）1. 教师介绍提前设计好的几个游戏，并解释游戏规则。
2. 学生分组，每组选择一个游戏进行参与。
三、游戏实施（10分钟）1. 学生在教师的指导下，开始进行游戏。
2. 教师巡回指导，确保每个学生都能参与到游戏中。
四、游戏总结（5分钟）1. 教师引导学生总结游戏中的收获，如绘画技巧、美术知识等。
2. 学生分享自己在游戏中的感受和体验。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用游戏中学到的知识和技巧，创作一幅美术作品。
2. 学生领取作业材料，认真完成课后作业。
教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和主动性。
2. 学生在游戏中的表现，如绘画技巧、团队协作等。
3. 学生课后作业的质量，如作品创意、绘画技巧等。
通过本节课的学习，学生不仅能在游戏中体验到美术创作的乐趣，还能提高自己的创新意识和动手能力。
同时，本节课也能培养学生的团队协作精神，激发学生对美术的兴趣和热爱。
小学美术的趣味化课堂
小学美术的趣味化课堂小学美术课堂的趣味化是指通过引入趣味性的元素和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能，并培养学生对美的兴趣和审美能力。
下面将介绍一些适用于小学美术课堂的趣味化教学活动。
一、绘画游戏1. 美术接龙：老师先画一个物体的一部分，然后学生轮流往后绘制，直到画完成。
学生可以发挥想象力，画出有趣的作品。
2. 画龙点睛：学生们可以在自己的绘画作品上，找一个合适的位置，添加一个特别的细节，让作品更加生动有趣。
3. 变形画：老师给学生一个常见的物体形象，学生们可以按照自己的创意，对这个物体进行自由改造和变形，画出与众不同的作品。
二、手工制作1. 剪纸：教学生制作剪纸作品，可以让他们在剪纸的基础上发挥创意，设计自己喜欢的形态，展示自己的剪纸才能。
2. 折纸艺术：引导学生制作各种简单的折纸作品，如飞机、小船、动物等，让他们在动手制作的过程中学习到折纸的基本原理和技巧。
3. 粘贴拼贴：给学生提供各种颜色和形状的纸片，让他们自由发挥想象力，通过拼贴粘贴的方式创作作品。
三、绘本绘画1. 绘本故事角色画：让学生在阅读绘本故事的基础上，选择自己喜欢的角色进行绘画，让他们通过绘画表达对故事的理解和想象。
2. 创造自己的绘本：让学生以自己为主角，创作自己喜欢的故事，并绘制绘本，培养他们对故事创作的兴趣和能力。
四、户外绘画1. 自然风景绘画：带领学生到校园或附近的自然环境中，观察和绘制自然风景，让他们感受自然美和艺术的结合。
2. 小型景观绘制：组织学生在课堂或校园内设置小型景观，然后让他们进行观察和绘制，锻炼他们的观察和绘画能力。
3. 身临其境绘画：利用虚拟现实技术，让学生在课堂中体验各种艺术场景，如画廊、博物馆等，并进行绘画创作，提高学生的艺术创造力。
五、互动游戏结合1. 环保主题绘画：通过互动游戏的方式，教育学生保护环境的重要性，让他们通过绘画表达对环保的理解和态度。
2. 文字与绘画结合：给学生提供一段简短的文字，让他们根据文字内容进行绘画，培养学生对文字与图像的理解和创作能力。
小学美术的趣味化课堂
小学美术的趣味化课堂美术是一门注重创造力和想象力的学科，对于小学生来说，一个趣味化的美术课堂将会更具吸引力和亲和力，能够激发小朋友的兴趣和表现欲望。
以下是一个关于小学美术的趣味化课堂设计，希望能够为老师们提供一些启发和灵感。
1. 创造一个艺术氛围：在课堂开始之前，将教室布置成一个充满艺术氛围的空间。
可以张贴一些艺术家的作品或者学生们的作品，摆放一些艺术用具和照片。
通过视觉上的冲击，让学生们进入艺术的世界。
2. 艺术游戏：在课堂中设置一些艺术创作的游戏项目，例如“画龙点睛”、“画中有话”等。
通过游戏的形式，让学生们在快乐中学习和探索艺术。
同时可以设置一些小奖励，增加竞争和参与度。
3. 艺术品赏析：每节课可以选取一幅经典艺术品进行赏析，向学生们介绍艺术家的生平和创作背景。
通过观察和思考，鼓励学生们对艺术作品进行自由想象和解读，培养他们的审美能力和文化素养。
4. 制作艺术品：在每节课中设置一些创作项目，让学生们动手制作自己的艺术品。
用纸板和颜料制作拼贴画，用彩色纸制作折纸艺术，用粘土塑造小动物等。
通过实际操作，培养学生们的动手能力和想象力。
5. 艺术展示和评价：在每节课结束时，让学生们展示自己的艺术品，并进行互动和评价。
可以设置一些评价标准，例如创意度、技巧运用和表现力等。
通过展示和评价，让学生们感受到自己的成长和进步，增强自信心和积极性。
6. 艺术家的故事：在课堂中向学生们介绍一些艺术家的故事，例如梵高、毕加索等。
通过讲述艺术家的生平和创作经历，激发学生们对艺术的兴趣和追求。
可以配合一些图片和视频，增加趣味性和视觉效果。
7. 艺术节或展览：定期组织学校的艺术节或者美术展览，让学生们有机会展示自己的作品和才华。
可以邀请家长和其他班级的学生参观和欣赏，通过展览的形式，激发学生们的创作欲望和竞争激情。
通过以上的设计和安排，我们可以使小学美术课堂变得更加趣味化和富有活力，激发学生们对美术的兴趣和热爱。
这样的课堂不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以提高他们的观察力、表达能力和批判思维。
美术游戏教案
美术游戏教案美术游戏教案一、教学目标：1.学生能够通过游戏的方式培养对美术的兴趣和热爱。
2.学生能够通过游戏的方式提高自己的审美能力和创造力。
3.学生能够通过游戏的方式掌握一些基本的绘画技巧和知识。
二、教学准备：1.美术材料：彩色铅笔、素描纸、水彩笔、画笔等。
2.教学辅助工具：投影仪、电脑或平板电脑等。
三、教学过程：1.导入：通过展示一幅名画或一个美术作品引起学生的兴趣。
2.游戏一：“画魔方”：给每个学生一张白纸和一些不同颜色的铅笔，让他们按照魔方的形状，用不同颜色的铅笔画出一个完整的魔方。
时间限制为5分钟。
完成后，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
3.游戏二：“捏泥人”：给每个学生一些彩色橡皮泥，让他们按照自己的想象捏出一个有趣的泥人。
时间限制为10分钟。
完成后，让学生把自己的泥人展示给大家，并用彩色铅笔画出泥人的背景。
4.游戏三：“画水彩”：给每个学生一张水彩纸和一组水彩笔，让他们根据自己的喜好画一幅水彩画。
可以是风景、动物、花卉等。
时间限制为15分钟。
完成后，让学生将自己的作品贴到墙上，大家一起欣赏和讨论。
5.游戏四：“速画挑战”：在黑板上分别写上动物、植物、人物等题材的名称，轮流请学生上来，随机选择一个题材，然后给他们5分钟的时间，让他们用彩色铅笔快速画出一个与题材相对应的图案。
完成后，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
6.总结：回顾今天的游戏活动，学生能够从中获得什么收获？他们对美术有了哪些新的认识和体验？四、教学延伸：1.鼓励学生多参加美术游戏，不断提高自己的绘画技巧和创造力。
2.推荐一些优秀的美术游戏App或网站，供学生在课余时间练习和创作。
3.定期组织美术展览，让学生有机会展示自己的作品，并接受其他同学和老师的评价和指导。
五、教学反思：通过游戏的方式教授美术课程，不仅能够调动学生的积极性和创造力，还能够提高他们对美术的兴趣和热爱。
这种教学方式能够使学生在轻松的氛围中学习，从而更好地掌握绘画技巧和知识。
小学美术课中的游戏设计
小学美术课中的游戏设计谈谈小学美术课中的游戏教学的设计眉县实验小学张雪艳美术课堂教学游戏化的设计及诸要素游戏是为教学服务的，游戏的设计要以该节课的教学目的为总目标，以该节课的重、难点为主题，紧扣内容，在最大能力范围内完成教与学的任务。
一．设计适合小学生身心发展的游戏。
1、有关游戏名称的问题。
游戏的名称要通俗易懂，要艺术化，要符合儿童的心态。
如同样是比赛，所采用的名称就可有：“看谁画得快”、“速写夺红旗”、“画像夺冠”等等，教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
游戏名称的确定可在游戏设计之前，也可在设计完成之后。
2、有关游戏目的的问题这是游戏的主要部分。
没有正确的方法，游戏就无法进行。
游戏方法不能过于复杂，应是教师做简单介绍后，学生能够即刻进行的，同时还要有一定的顺序及附加的说明、规则。
3、几点注意的问题美术课授课时规定教师的讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分钟左右。
二、小学美术所涉及的范围较广，所需工具也多且杂，必须指导学生合理放置用具，按照正确方法制作。
象前面所列的课，都渗透了历史的、物理的、几何的、建筑的、戏剧的等等知识内容，还要用到剪刀、线绳、竹签、模具等多种工具，因此，在美术课中进行游戏教学必须注意以下几点：1、游戏要短小精悍，针对一、二个问题有的放矢地设计、进行。
忌繁多、杂乱。
2、游戏前要做好课堂组织工作。
上课时，学生的学习用品都在桌子上，教师在游戏设计时就要安排好。
诸如：游戏是否需要特别的道具？游戏是否要离位进行等等。
同时还要安排好游戏的进行时间，是在新授之前作为导入呢？还是在讲解当中作为新授？或是放在后面作为巩固复习？这都要与教师的课的总体安排相协调，以便更好地发挥游戏的作用。
总而言之，游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的内容的学习过程在玩中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
高中美术有趣课堂游戏教案
高中美术有趣课堂游戏教案1. 目标概述本次课程的目标是通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习色彩搭配、构图技巧以及艺术表达的基本方法。
通过实践活动，培养学生们的观察力、创造力和审美能力。
2. 材料准备- 彩色画纸- 水彩颜料- 画笔和调色盘- 计时器- 投影仪或大屏幕（用于展示游戏规则和示例作品）3. 游戏介绍“色彩接龙”：这是一款旨在训练学生色彩感知和搭配能力的游戏。
每位学生需要在规定时间内完成一幅画作，画作的主题和前一位同学的作品相关联，但必须使用不同的色彩组合。
4. 游戏流程- 启动：教师首先用投影仪展示一些色彩丰富的艺术作品，以此激发学生的色彩灵感。
- 分组：将班级分成若干小组，每组4-5人。
- 第一轮：每组选出一名学生作为起始画家，他们有10分钟的时间创作出一幅以某种自然元素为主题的画作，如“海洋”。
- 接龙：接下来的学生需要在前一位同学的画作基础上继续创作，主题可以是“沙滩”、“日落”等与“海洋”相关的场景，但要使用不同的色彩方案。
- 时间挑战：每位学生的创作时间限制为10分钟，确保游戏的快节奏和趣味性。
- 分享讨论：所有作品完成后，每组轮流展示自己的作品，并简单介绍创作思路和所用的色彩搭配技巧。
5. 游戏规则- 每位学生的创作时间严格限制为10分钟，超时即停止绘画。
- 每位学生的画作必须是原创，不能抄袭他人作品。
- 鼓励学生大胆尝试不同的色彩组合，不必拘泥于传统色彩搭配。
6. 评价标准- 创意性：是否能够展现出独特的个人风格和创新思维。
- 色彩运用：色彩搭配是否和谐，能否有效表达主题。
- 技巧掌握：线条、形状和构图的处理是否恰当。
7. 结语通过这样的游戏化教学，学生不仅能够在轻松的氛围中学习美术知识，还能够提高团队合作能力和沟通技巧。
更重要的是，这种教学方式能够让学生们在实践中发现美、创造美，从而培养出真正的艺术素养。
趣味游戏在美术课堂教学设计中运用
趣味游戏在美术课堂教学设计中的运用一、“添加游戏”在美术课堂中的运用我在设计《水墨游戏》的导入时，运用下面的游戏，目的是为训练和培养孩子们能根据一些基本形，发挥自己丰富的联想，经过添加，形成生动有趣的物象。
游戏方法：教师把全班分成若干小组。
并按顺序给每个同学编号1、2、3、4……当教师指令各组一号同学上讲台站在黑板前，用粉笔先画一个圈，然后在圆或圆外进行添加，形成新的有趣的形象，最后师生共同评分。
评分的标准是形与联想的结合，最高分10分，依次9分、8分……记在黑板上。
同样方法2号、3号、4号……在黑板上用三角形、方形、梯形……添加，最后看各组累计分高者为胜，教师可制作小红旗、小红花发给优胜者。
通过此种导入方法，学生不仅在玩中了解到添加的方法，并对添加产生浓厚的兴趣，从而为学习本课用毛笔进行意象添加打下基础，学生的创造性思维得到了有效的锻炼。
二、“拼图游戏”在课堂教学中的运用又如在设计《形的组合联想》教学过程时，我把拼图游戏穿插其中，目的是运用多种基本形拼组成物象。
游戏方法：教师出示一组基本形（如○、△、☆、□），按各组编排相同的同学上讲台分别用粉笔在黑板上拼画，看哪组拼画出有趣的形象来，评分标准是形与线的运用。
最高分为10分，依次9分、8分……用同样的方法，教师可出示另一组基本形（如◇、○、△、□）组织另外学生比赛。
最后看哪组累计分数最高，给予奖励。
这种游戏方式其容紧扣教学目标，又是学生乐于接受的形式，在玩中顺利地完成本课教学，教师轻松地教，学生主动地学，符合课程改革中的教学观。
三、“剪贴游戏”在课堂中的运用对称图形是小学阶段必须掌握的容。
如何在课堂中激发学生的学习兴趣，展示出他们的动手创造才能呢？让本游戏贯穿课堂是行之有效的方法。
其目的是学习简单折剪对称形的方法。
在此基础上进行趣味比赛，要求大家共同配合，摆出一幅《美丽的公园》贴画。
游戏方法：教师先在各组的黑板上贴出一白纸，然后按各组编号顺序请同学上台进行剪剪贴，如各组一号同学上讲台折剪对称形亭子，教师引导学生找出对称轴，画出其形，学生剪好后把亭子、树、桥、小船、小鸟等贴在本组黑板的白纸上，自由组合。
美术课导入的小游戏教案
美术课导入的小游戏教案教案标题：美术课导入的小游戏教案教学目标：1. 通过小游戏的导入，激发学生对美术课的兴趣。
2. 帮助学生以轻松愉快的方式进入美术课堂，提高学习积极性。
3. 发展学生的观察力、想象力和创造力。
教学准备：1. 画纸和铅笔。
2. 准备好各种颜色的粉笔和相应的涂鸦工具。
3. 在黑板或白板上绘制一个简单的图形（如花朵、动物等）。
教学过程：导入阶段：1. 引起学生兴趣：提问或故事引入，例如：“大家喜欢玩游戏吗？现在，我们将通过一个小游戏来引导我们的美术课。
”2. 解释本课的主题和目标：“今天的美术课，我们将以一个有趣的小游戏作为导入，通过观察和想象来启发你们的创造力。
”游戏1: 观察绘画1. 让学生观察黑板上绘制的图形，给予足够的观察时间。
2. 游戏开始前，让学生用短时间静态观察图形。
3. 学生闭上眼睛，老师改变图形的某些细节。
4. 学生睁开眼睛，找出图形发生变化的地方，并描述出来。
5. 引导学生发表自己的观察结果，鼓励他们勇敢尝试。
游戏2: 想象创作1. 让学生坐下，关闭眼睛。
2. 通过描述一个场景或物品来引导学生进行想象，例如：“请想象一片蓝天白云、清风拂面的场景。
”3. 引导学生用词语描述他们的想象，包括颜色、形状、材质等。
4. 鼓励学生分享他们的想象内容，了解各自的不同之处。
游戏3：开展艺术创作1. 给每个学生发放画纸和铅笔。
2. 让学生根据自己的观察和想象，画出一幅他们自己的作品。
3. 老师可以提供一些绘画技巧或指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
4. 鼓励学生相互分享他们的作品，并互相欣赏。
总结阶段：1. 让学生展示他们的艺术作品，并向同学们介绍他们的创作灵感。
2. 提醒学生在美术课以及其他课程中发挥观察和想象的能力。
3. 对学生在游戏和绘画过程中的努力和创造力给予肯定。
拓展活动：1. 分组让学生制作自己的小游戏，展示给其他同学玩。
2. 邀请专业艺术家或美术老师为学生讲解艺术技法并进行指导。
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趣谈美术课堂中的游戏设计
体育课上，游戏是孩子们活动必不可少的部分，也是学生乐于接受的教学环节，在游戏中不仅能巩固体育课上所学的知识点，更能吸引学生的注意力，达到锻炼的目的。
音乐课上更是如此，游戏使纯粹的视唱、乐理等教学内容变得生动活泼，易直观感受，使学生的身心沉浸在最愉悦的境界。
《美术新课标》的课程理念更注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性、开发性、趣味性得到有机的结合。
所以我特别关注学生在学习过程中对美术活动的体验，于是我让各种游戏活动走进了美术课堂。
根据学生的年龄特征、学情和教学环节的需要，我设计了以下几种游戏形式：
一、为激发学生兴趣，增加科学知识的诱导性游戏：这种游戏一般设计在教学的开始环节，它是整节课的导入、基础，是学生开始学习新课的线索。
例如：湘版美术教材一年级下册第一课《七彩飞虹》，游戏是这样设计的：天气晴朗，游戏地点设在室外，为了让学生看清太阳光的颜色，我把学生分成几个小组，有的小组拿出喷壶，在阳光下将水喷成雾状，就能大致看清阳光的颜色是七彩的，有的小组拿出自制的吹泡泡玩具，将泡泡吹在阳光下，泡泡瞬间就变成了彩色了，这种直观的活动，学生一边玩一边通过实验直接感受到科学的道理，远远超过了坐在教室里老师枯燥的讲解，而且它顺利地让学生了解了彩虹的七色规律。
广东容桂镇泰安小学的刘磊老师在《鱼》（线条装饰画）一课中也设计了这种类型的游戏：课前先用硬纸板做成几条鱼，其中一条用各种线条装饰过，其他则没加任何装饰。
他让学生先玩钓鱼的游戏，并把钓到的鱼贴到黑板上，问学生哪一条鱼最美，为什么？（答：上面有花纹的鱼最美，因为它身上有美丽的线条。
）如此游戏的导入，激发了同学们主动参与的热情，吸引了他们的注意力，投其所好设计开讲，收到预期的教学效果，很自然地导入新课。
二、启发学生的思维，提供自主表现的探究性游戏：这种游戏是新课讲授重点，它是启发学生思维的基础，通过这种游戏，学生能从无意识的“玩”到有意识的“玩”，就是通过游戏发现了有趣的事情，启发了学生的发散思维。
例如：在《小小手》的课中，我带领学生在室外阳光下做手影游戏，孩子们开始觉得很好玩，纷纷摹仿，后来学生自己就能创造出几种不同的手影，然后回到教室，将手形轮廓想象产生新形象，并涂画在纸上表现出来，这是老师怎么讲解怎么示范也达不到的效果。
心理学家佛洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”游戏是孩子们的天性，做游戏可以满足他们爱玩爱动的心理，在游戏中可以使他们的注意力保持稳定、持久、高涨。
在《飞旋的纸条》一课中，我一上课就让学生来到二楼的走廊里，每个小组分发一个已经做好的飞旋纸条和几个普通的长方形纸条，统一放飞，学生能清楚地看到做好的纸条会很好地像花儿一样旋转而下，而普通的纸条只会飘下去，然后下楼去捡起各种纸条，对比为什么会旋转，通过这种逆向的思维溶入有趣的游戏，将学生引向探讨发现，而后展开分析总结，为学生的自主表现提供条件。
三、让学生体验成功，创造拓展交流的延伸性游戏：这种游戏一般出现在综合性的美术活动中，当学生的作品完成后，给他们一个体验成功的机会，将他们的作品溶入适当的造型游戏，不仅能让学生在游戏中体验相互协作的乐趣，增加同学们之间的友谊，而且能将单独作品的意义延伸到更深层次的含义，使其得到升华。
例如：《彩球滚滚》在第一课时同学们就已经能够独立做纸球了，在第二课时，学生将纸球装饰成彩球，并带着自己的作品进行投掷游戏，再根据自己彩球的样子找回来，在投掷的过程，只有做成功的彩球才能顺利投掷，否则彩球就散了。
所以一节课只让学生学会做彩球是远远不够的，而且在第二课时，我还让学生集体拼摆彩球，使这节课的造型活动得到更高层次的延伸，拓展学生的视野和活动内涵，远远超出了“只会做好彩球”的教学内容，达到了更广意义上的教学目标。
又如：上雕塑课――做家乡古建筑，当同学们各自完成了作品，我刻意地让他们把作品摆放在同一张桌子上，相互交流，继续合作，用剩余的边角废料，塑成背景或添做其他情景，并让参与的同学设计一个合理的游戏在作品里嬉戏，有玩捉迷藏的、有走迷宫的……同学们尽情地享受游戏带来的乐趣，化做持久的表现力，脸上洋溢着成功的笑容，甚至连胆小的同学、不爱表现的同学也愿加入其中，因为爱玩是孩子的天性。
四、诱导学生积极表现，而展开各种评价的激发性游戏：平常的美术教学，学生作完作业，老师批改，优秀作业展评。
现在评价的方式越来越多，美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析中的客观行为，对
学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。
将学生的美术学习评价活动穿插于游戏中进行，以特殊的方式更有助于激发学生的表现热情，游戏使评价变的平等、有趣，学生在看、玩、说、做的过程中享受自己在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。
例如：在《纸拖鞋》一课，当同学们做完各种纸拖鞋时，我们模拟了一个买卖拖鞋的现场，一部分同学叫卖，一部分同学当顾客买拖鞋。
在买卖的过程中，用语言交流，使自评互评在游戏中有趣地进行，远远超过了只是老师批改作业的范围，学生创作热情大，把自己溶入现实生活，让美术教学与社会生活紧密结合，让评价在交流中展开，使学生感受到实用美术的应用与魅力。
又如我在教《瓜果飘香》的课中，让学生把瓜果画在白纸上，贴在相应的水果摊位上，同学们竞相购买，购买时讲讲自己喜欢的理由，这种体验超过老师在作业上批改的小红旗，学生也更喜欢，而且在交流中，也巩固了语言能力的发展。
这些活动突出了评价的整体性和综合性，有利于促进学生的个性形成和全面发展。
不论是哪一种美术游戏，都是为教学活动而服务的，都是为了让学生更好地达到学习目的。
因此，设计游戏时也应该注意：首先，每次游戏都要精心设计，潜心思索，不能游离于教材与目标之外，不能让学生只在“玩”，而忽略了“学”。
其次，游戏中组织教学非常重要，又要有纪律的约束，又要不失游戏的乐趣，所以学生的“收”、“放”要自如，可以想一些办法，如：游戏活动时，选好小组长协作管理，特别是室外游戏，安全也应放在首位。
再次，美术课堂应该是自然、放松的课堂，不能生搬硬套，刻意的安排无意义的游戏，阻扰正常的教学程序，这样只能适得其反。
游戏使体育、音乐课堂生机勃勃，相信也能让美术课堂“靓”起来，只要我们真正领会新课程标准的理念，让自己投身到课程改革的热潮中，真正全心全意为学生着想，就一定能设计出学生喜欢的美术游戏，让学生在美术游戏中体验到真、善、美。
让我们一起铭记心理学家佛洛伊德的那句话“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”。