《草虫的村落》第二课时
草虫的村落(第二课时)
余庆县构皮滩镇集体备课教案总第课时年级六学科语文课型新课主备人黄国莲3、草虫的村落（第二课时）教学内容1、体会作者的表达方法。
教学目标2、积累好词佳句。
1、体会作者的表达方法。
教学重点2、积累好词佳句。
教学难点体会作者的表达方法。
教学准备多媒体课件教学过程（一）、回顾课文内容1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
（二）、品读课文，体会表达1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）（三）、积累语言1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。
（四）、回归整体，拓展延伸1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
六年级上册语文教案-3.《草虫的村落》第二课时∣人教新课标
勤劳的工作
想象、拟人赋予语言以美感
作
业
设
计
必做：
1.做小练习册第四、五题。
2.做一做课后小练笔。
选做：
1.抄写并背诵自己喜欢的段落。
教
学
反思Biblioteka 教学过程
品味课文，深入探究
3.找出描写小虫们具有生命力和灵性的段落。
4.齐声朗读第十自然段，对这段话进行理解。
注：第一句话表明作者对村落的奇异游历竟然花了一个下午的时间，道出了他对此次游历的痴迷，是一种沉醉。
主要是引导学生对第六、七自然段的理解，领会作者对小虫们的喜爱和赞美之情，以及运用联想和想象的独特手法。
如生：在第三、五、六、七自然段可以看出来。
2.作者写了这么多，那作者对这个奇异的村落有着怎样的情感呢？
生：小虫们相处融洽，各有分工，他们在自己的天地中快乐的活着、劳动着，也快乐的创造着，作者赋予他们以生命，使它们具有灵性，表达了作者的喜爱之情。
熟悉课文内容，为深入研究课文语言做准备。
把握情感脉络，助于理解部语句
重点
能够体会作者对大自然浓浓的喜爱之情，并学会用想象和联想的修辞手法进行片断练习。
难点
对文章第六、七、十自然段的理解。
教法学法
指导
引导法、点拨法。
自主学习和合作交流
教具
准备
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教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
文章的语言极富韵味，我们来继续品读。
草虫的村落中有这么多的昆虫，它让作者无比喜爱，那么今天我们继续来学习这篇课文，看看到底是什么原因使得作者如此的留恋这里？
六年级上册语文教学设计草虫的村落第2课时人教新课标
本教学设计旨在让学生在六年级上册语文学习中，通过学习《草虫的村落》一文，达到上述教学目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。
二、学情分析
六年级上册语文教学设计草虫的村落第2课时人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解生字词，如“草虫”、“村落”、“静谧”等，掌握重点词汇的书写和用法。
2.学生能够通过本课学习，理解文章的主题和结构，把握作者观察自然的方法和角度。
3.学生能够运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提高自己的表达能力和文学素养。
3.情感态度的培养，激发学生对大自然的热爱情感。
-情感教育是语文学科的重要任务，如何引导学生从课文中感受到大自然的美好，内化为自己的情感体验，是教学中的一个难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-教学伊始，教师可以通过展示草虫村落的图片或视频，让学生直观感受大自然的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习与小组合作相结合，提高学习效率。
-如《昆虫记》、《大自然的奇妙现象》等。
6.家长参与：请同学们与家长一起参与一次户外自然活动，如郊游、野餐等，共同感受大自然的美好，增进亲子关系。
六年级的学生在语文学科方面已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对自然科普类文章有一定的兴趣。在此基础上，他们对《草虫的村落》一文中所描绘的微观世界充满好奇，但可能对一些生僻词汇和修辞手法理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对文章主题的把握：引导他们从整体上理解课文，关注作者观察自然的角度，培养他们的宏观思维能力。
3草虫的村落第二课时
和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼，山川 草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵 对话”。
2、我要学习作者用心观察大自然，通 过丰富的想象来表达独特感受的方法。
升华
1、大街小巷里，（ ）的小圆 虫，披着（ ）的彩衣。在这些 粗壮的黑甲虫间，它们好像 （ ），逗得多少虫子驻足痴望。
2、我悠悠忽忽地漫游了一个下午， 直至夕阳（ ）西山的时候，红 鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
合作探究一
“你在草虫的村落”看到了写 什么？你认为草虫的村落是个 什么样的地方，你从中感受到 什么？
“它们的村子散布在森 林以及它的同伴 • 草虫的“村落” • 熙熙攘攘的黑甲虫“村民” • “街道”“小巷” • 像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 • 像庞然大物似的来访者──蜥蜴 • 甲虫“音乐家”的演奏会 • “村民们”的劳动生活……
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵 性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们 振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的 音韵像灵泉一般流出来。从这段话及末尾 的感叹号里，我们可以感受到作者对大自 然小生灵的赞美之情。
问题三
仔细读读文章的开头和 结尾，想象文章采用 了哪些方法？从中你 能体会到作者怎样的 感受？
拓展延伸
• “我还看见了许多许 多……”
• “我”还看见了什么呢？
写一写自己观察
过的小虫，注意展开想 象，融入自己的感受哦。
• 它们在倾诉些什么呢？
• “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫， 对这庞然大物投以好奇的目光。 它们友好地交流着，好像攀谈得 很投机似的。”
• 黑甲虫看着“庞然大物”为什么 会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交 流些什么？
问题二 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，
新课标人教版小学六年级语文上册《草虫的村落》第二课时教学设计及反思
一、认读生字
导入
1、出示生字词认读。
2、重点指导：“谧、烘烤、勤勉”的读音。
多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音3、指导个别字的写法
二、合作交流
1.重点指导“谧、勤、韵”等字的书写。
2、生书写生字。
生练写生字
让学生记住字形正确书写
三、品读领悟
1、带着体会有感情的读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。
3、分小组朗读比赛。
感情朗读、背诵片段
深入理解课文，提高朗读能力。
4、有感情地朗读课文
四、巩固延伸
1、小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
自由读最后两段，说说你读懂了什么？
2、说说你观察过什么？
3、发挥想象，仿照作者的写法，把自己观察过的小虫写下来。
4、小练笔：观察一种小昆虫把观察后的过程写下来。
体会作者对昆虫的喜爱之情。
板书设计
草虫的村落
认真观察发挥想象
细致表达
教学反思
在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧等。
《草虫的村落》第二课时
课时备课教案（新授）上课时间：课题名称《草虫的村落》第二课时教材分析（地位、作用）《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级上册第1单元的第三篇阅读课文。
本课教材紧扣单元主题：投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
通过课文的学习，不仅可以让学生感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情，也能帮助他们体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
学生质疑、分析我班的学生，已经具备了一定的阅读能力，能够从整体上把握课文内容，联系上下文和自己的积累理解词句，体会作者所要表达的思想感情。
但是，学生在找到句子后，抓住重点词语进行理解比较弱，对文章的表达方法缺乏认识。
预设学生质疑：1.为什么说这是小虫子的快乐天地呢？2.作者怎么知道小虫子在做什么，想什么呢？3.“我还看见了许多许多……”还看到了什么？教学目标（分层、行为动词）1、有感情地朗读课文。
2、跟随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、体会作者如何观察、如何通过联想和想象表达独特的感受。
重、难点重点：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
难点：体会作者如何观察、如何通过联想和想象表达独特的感受。
教学准备教师：ppt.课件。
学生：做好预习。
慧忠里小学精备课教案教学过程设计目的过程反思一、听写词语，复习引入1、听写词语。
2、还记得课文写了主要写了什么内容吗？二、展开想象，理解课文，体会情感引导学生思考问题：作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
(2019部编版)六年级语文上册教学课件第2课 《草虫的村落》第二课时(14张ppt)
齐读第三段
从哪几个词、句中表现了“村民的和 谐生活”？ 小甲虫们不但同类之间相处得很好， 和异类的关系也十分的融洽。 他们在这个小天地中，生活得真是 其乐融融。
哪个自然段在介绍“音乐演奏会”？ 哪些词最能体现作者丰富的想象力？
第四自然段
场景二： 音乐生活
• 阅读课文第五段 • 完成以下练习： 1 、这段文字描写了 2 、从这段描述中，我们看到小虫们 这是因为
பைடு நூலகம்。 ， 。
场景三： 劳动生活
读第六、七自然段
• 草虫的世界里到底蕴藏着什么？
原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多 少______啊！ 在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！
阅读第六段：我还看见了许多许多……
在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲 虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的 舞姿！ 在草虫村落中的 “我”看见了 ， 。
我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异 的游历。可大家想一想，作者为什么能将所见 到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨 论讨论。 （1）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特 的感受； （2）拟人和比喻的修辞手法。 （3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的 心；热爱大自然，热爱生活。
自悟
学了这篇课文你有什么感受？
读了这篇课文后作者借助奇特的想 象，生动描绘了游历草虫村落的全过 程，展现草虫村落居民的生活与劳动 场景，表达了作者对大自然，对小生 灵的喜爱之情。
作业：
你有喜爱的小动物吗？你到过的景物最美的地方是哪里？ 写出来和大家共享。
草虫的村落第二课时
你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么？
(4)现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体 两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
从“村民的劳动”中，草虫们生活的快乐以及对 家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动 的同时，它们也快乐着。
作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
在小虫子的世界中，究竟蕴藏着什么?
升华
交往1
今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的 奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的 劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受 到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的──（ 亲）情，蕴藏
着彼此之间的──（友好），蕴藏着蓬勃的── （ 生机），蕴藏着无尽的──（ 快乐），蕴藏着令
从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。因 为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非 常快乐。
你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感 受到了什么？
(2)大街小巷里，花色斑斓的小圆虫…… 到处参观这远房亲戚的住宅。
从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小 甲虫们不但跟同类之间相处得很好，和异类的关 系也十分融洽。可见“村民的生活非常和谐”。
人折服的——（ 勤勉），蕴藏着无穷的── （ 智慧 ）。
升华
在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！
升华
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰 富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界 生动地展现在大家面前。具体如下：
1.丰富的想象。 2.拟人和比喻的修辞手法。
课文思想内容： 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫
的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、 对小生物的喜爱之情。
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1、判断：
（1）《山中访友》和《草虫的村落》都是散文，都运用了总分的写法。（）
（2）《山中访友》和《草虫的村落》都运用了想象和联想的写法表达了作者的感受。（）
（3）《草虫的村落》中“茂盛的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。（）
（4）“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话运用了拟人和比喻的修辞方法，用“花色斑斓的小圆虫”来比喻“南国的少女”。（）
课后作业
1.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受；
2.背诵文中自己喜欢的句子
教后反思
审核人
（5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”
A.“行色匆匆”什么意思？
从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？（勤劳、智慧、会创造生活）
B.你能回答末尾作者的疑问吗？
（1）、文中还有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）
（5）写草虫的劳动生活是为了突出草虫生活的艰辛，写草虫的音乐会则是为了突出草虫有着高雅的艺术追求，非常会享受生活。（）
2、按照课文内容填空：
这学期我们已经学了两篇散文，一篇是（）写的《草虫的村落》，在《草虫的村落》中作者运用（）结构来写，写“游历”的全过程时又突出了“游历”（）的特点，从而在我们眼前展现出一群( )的小草虫形象
回顾总结、
构建延伸
1、讨论：本文与《山中访友》有哪些相同点？
2、在学生充分发言的基础上，教师小结：
（1）都是散文；
（2）都表达了作者对大自然的喜爱之情；
（3）都运用了想象和联想的写法；
（4）都运用了呼应的写法。
板书设计
黑甲虫——游侠
热爱自然
小圆虫——少女
草虫的的村落灵泉般的音乐
与自然为友
勤勉的劳动
（想象丰富感受独特）
（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”
A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁
B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？
C.你觉得这是一对怎样的小虫？（有情感）
（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”
启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀„„这是只有虫子门才能演奏出来的！”
A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？
B.这句话表达作者怎样的思想感情？（赞美）
你从哪些词句中体会到的？
C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受生活）
正宁县西关小学导学案
课题
草虫的村落
课型
精读课
教学时数
2
第2课时
主备人
路玉秀
复备人
教学时间
第2周星期三2015年9月2日
学习目标
知识与能力
过程与方法
跟随随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
情感态度与价值观
在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受
合作探究
赏词析句，品悟课文
默读4——9节
思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？
（一）交流：
（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”
“村子”指什么？（草虫的洞穴）“小丘”指什么？（即即草丛边上的小土堆）
“熙熙攘攘”什么意思？
这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特
学习重点
让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情
学习难点
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受
课前准备
Ppt课件
导案设计
学案设计
备注
课堂导入
1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？
2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。
（2）、这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗？
（二）最后两节
1、自由读文，说说你从中读懂了什么。引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。
2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）