语文A版第十二册《童的发现》word教案
(语文教案)小学语文童年的发现教案
学校语文童年的发觉教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，表达着很强的方案性。
下面是我为大家整理的关于学校语文童年的发觉教案，期望对您有所挂念。
学校语文童年的发觉教案1学习目标1.有感情地朗读课文，感受童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。
2.生疏本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的制造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。
〞课前预备1.回忆自己童年的“发觉〞。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家制造发觉的资料。
教学过程第一课时一、课前沟通，激发爱好师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到门口在哪里，谁来猜猜最终我们是怎么找到这里来的吗〞生猜想师：“只拣儿童多处行，〞我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。
你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。
你看处处留心皆学问。
今日我们接着来学习一篇有关发觉的文章——俄国作家费奥多罗夫写的童年的发觉一文。
二、检查旧知，导入新课——俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发觉，通过预习课文，谁来说一说他童年的发觉是什么——读读第一自然段，能体会出告知我们这个发觉时他是怀着怎样的心情吗——从那里体会出来的你能从词语里体会出的感情，很好，学习语文就应当有这样的敏感。
来，让我们骄傲的告知大家你的发觉。
(齐读第一自然段)三、品读体验1、.“我〞是怎样发觉胚胎发育规律的请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发觉的可以用自己的话把它概括一下。
也可以找原文中的句子来说说。
汇报，沟通。
《童年的发现》教案【优秀3篇】
《童年的发现》教案【优秀3篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《童年的发现》教案【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。
《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
促进幼儿智力发展：《童年的发现》教案设计
在当前社会中，幼儿智力的发展越来越受到大家的关注。
作为孩子们最初的教育阶段，幼儿园是培养幼儿综合智力的重要场所。
因此，如何有效地促进幼儿智力发展是幼儿园教育的重要任务。
在这里，我们推荐一款名为“童年的发现”的教案设计，帮助幼儿教育者更好地实现这一目标。
一、教材目标此次教案设计主要面向3岁到5岁的幼儿，旨在通过四个方面的教育帮助幼儿培养创造力、想象力、观察力、思考力和沟通能力：探索自然、发掘文化、认识社会、感知世界。
二、教材内容1.探索自然带幼儿一起去观察自然中的事物，例如不同季节里的植物或动物。
可以引导幼儿发现植物和动物是如何变化的，然后通过简单的实验来帮助幼儿理解事物的变化过程。
2.发掘文化通过看图、故事、模仿、艺术创作等方式，带领幼儿发掘中国和世界各地的文化。
通过这些方法，幼儿可以感受到各种文化背景下的不同习俗和特色，从而理解和尊重差异，同时也可以帮助幼儿区分颜色、形状和不同物品的特性等。
3.认识社会在幼儿园里，可以通过角色扮演、游戏、实践体验等方式，让幼儿认识社会。
例如模拟商店的交易过程，让幼儿体验到买东西的过程、付款方式等信息，提高他们的实践经验和沟通能力。
4.感知世界通过各种形式的艺术表演和创作，让幼儿感知世界。
例如音乐、舞蹈、绘画等，让幼儿主动创作，幼儿可以自己尝试音乐、跳舞或者通过自由画画来表达心的想法。
这些活动可以帮助幼儿释放自我，展示自己的长处，更好地认识自我。
三、教材文化《童年的发现》是一本充满童趣的教育读物，在内容设计上涵盖了不同的教育领域，能够启发和发展幼儿的各种智力。
方案针对每个方面的教育都非常具体、有针对性，适合幼儿园的课程教学及家庭教育。
四、教材评价我们经过对《童年的发现》教案设计的分析，认为它具有以下优点：1.多元化的教育活动能够激发幼儿们好奇心和发现世界的动力。
2.教学活动设计生动有趣，注重幼儿创造性思维的培养，有利于提高幼儿的观察力和思考力，进而促进幼儿的智力发展。
【K12学习】童年的发现教案
童年的发现教案1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。
2.板书课题，齐读课题。
1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2.从课文中你了解到了哪些内容?3.检查自学情况。
4.理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难;感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5.说说课文主要讲述了一件什么事?这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6.理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。
第二部分(第3—13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分(第14—19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
组织学生讨论以下问题：1.童年时的“我”发现了什么?⑴读课文第1、2自然段。
⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。
②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。
)又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。
《童年的发现》教案最新3篇
《童年的发现》教案最新3篇《童年的发现》教案篇一教学目标知识与能力1．会认10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。
过程与方法1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。
重点难点教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（2）重点词语释义。
祸患：祸事；灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。
困窘：为难。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：三个部分。
第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。
2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、课文研读，突破重难1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。
明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。
2023年小学语文《童年的发现》教案
2023年小学语文《童年的发现》教案2023年小学语文《童年的发现》教案1教学目标1.认识“胚、祸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧!二、整体感知。
1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪!2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。
三、理解发现。
1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。
课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。
请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。
2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。
指名说。
课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。
3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。
四、了解过程。
1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。
2.课件出示:(1)找出有关的句段。
(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。
(3)在白纸上画出四字流程图。
童的发现教案
8 童年的发现教学目标1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程;2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神;3、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格;教育重点与难点1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受;2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的;教学准备图片课件教学过程第一课时一、谈话揭题,激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识;2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子二、循题读文,理解“发现”1、自由朗读文章,学习课文中的生字,把课文读通顺;2、默读课文,思考：“我”童年的发现是什么在课文中找出有关的句段;3、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子;4、仔细地读读着几句话,并用自己的话转述;5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁;“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程;”6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括;三、循果查因,了解过程1、默读课文,思考：“我”那非凡的发现,是怎样发现的2、根据学习计划,分小组合作学习;3、小组汇报,课堂交流;四、作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子;2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程;第二课时一、精读课文,感悟“发现”1、默读课文,思考：从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子;2、课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导;1“我”是一个充满幻想的孩子;①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里;”a. 轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景;b. 如果你也做了这样一个梦,你会是什么样的心情c. 带着自己的感受,有感情地朗读这段话;②“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月;”a. 朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想b. 当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情c. 有感情地朗读这段话;2“我”是一个喜欢刨根问底的孩子;①“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解;”a. 找一找“我”问了几个问题把问题画出来;b. 想一想,这些问题之间有什么关系一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问c. 想象当时的情景,分角色朗读这段话;②“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征;”a. 想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话;b. 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么会想到一些什么3“我”是一个幽默的孩子;①“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险;”a. 你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑b. 举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险;”教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死;c. 你能说说对这句话的理解吗我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……②“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚;”◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智;二、联系生活,向往“发现”1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持;比如：1我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神;2童年的胡思乱想就是一种“发现”;3童年很美好;……2、你在学习、生活中有没有自己的发现说出来和大家交流;三、作业1、有感情地朗读自己喜欢的段落;2、写一写自己的“发现”;板书设计：概述童年时的发现梦中飞行大胆创新8、童年的发现发现过程寻求答案坚持不懈大胆猜想发现被证实。
培养幼儿创造力：《童年的发现》教案设计
作为幼儿教育领域的一员，我们深知幼儿时期是培养创造力的黄金时期。
而“童年的发现”这一教案设计，正是针对幼儿创造力培养的重要内容之一。
在这个教案中，我们将引导孩子们通过不同的活动，从生活、自然、科学等不同的角度去发现和探索，培养孩子们的创造力和好奇心，同时提高他们的观察和分析能力。
接下来，我们将从不同的方面来介绍这个教案设计，帮助大家更好理解它的实际意义和作用。
一、教案介绍教案名称：童年的发现适用年级：幼儿园大班教学目标：1.培养幼儿的创造力和好奇心；2.提高幼儿的观察与分析能力；3.开发幼儿的想象力；4.通过不同的活动，引导幼儿从生活、自然、科学等不同的角度去发现和探索。
教学内容：1.生活中的发现：鼓励孩子们通过日常生活中的观察和体验，发现身边的奇妙之处，引导孩子们提问和探究。
2.自然中的发现：让孩子们通过观察生物、天空、植物等自然环境，发现自然中的规律和奇妙之处。
3.科学中的发现：通过一些简单的科学实验，让孩子们探索科学世界，发现科学中的奇妙之处。
二、教学步骤1.生活中的发现：在教室中放置一些有趣的物品，例如玩具、魔方等。
鼓励孩子们在欣赏这些物品的同时，提出疑问和问题。
教师通过引导，让孩子们自己去思考可能的解决方案，并让他们尝试去实现。
2.自然中的发现：在户外或者教室内展示一些自然环境引导孩子们观察生物、天空、植物等，从自然环境中寻找规律，并用自己的方式表达出来。
例如，可以让孩子们画一张自然环境的图片，或者制作一份简单的手工模型。
3.科学中的发现：通过简单的科学实验，让孩子们探索科学世界，从而发现科学中的奇妙之处。
例如，可以进行一些关于力学、声学、光学方面的实验。
让孩子们亲身体验科学的力量，并激发他们对科学的好奇心。
三、教学活动1.创意画作：让孩子们随意绘制自己喜欢的图画，表达他们自己的想象力和创造力。
2.探究天空：带领孩子们进行户外活动，观察并探究天空中的云彩变化，以及其他自然规律。
3.手工制作：让孩子们制作一些简单的手工艺品，例如花瓶、卡片等。
小学语文新部编人教版 【教学方案】童年的发现参考教案
《童年的发现》教学方案教材解析语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。
”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
”基于课标的要求和略读课文的特点，本节课的教学设计注重激发学生自主学习的兴趣，围绕“作者童年时是一个怎样的孩子”这个问题展开阅读。
了解作者是怎样发现胚胎发育规律的，再去分析作者童年时为什么会有这个发现。
通过有感情地朗读，品析文中的重点语句，交流讨论，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学目标1．会认“胚、祸、患”等生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2．通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
3．感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
教学重点1．会认“胚、祸、患”等生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2．作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
教学难点感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1．谈话导入。
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：童年的发现）2．质疑课文题目。
读了这个题目，大家有哪些疑问（课文写谁的童年发现“我”在童年时发现了什么怎么发现的）【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。
二、初读课文，整体感知1．出示阅读提示，学生自学课文。
课件出示：●人为什么会在梦中飞行●人究竟是从哪里来的●为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程●结果怎样（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。
【K12学习】小学六年级语文《童年的发现》教案教学设计
小学六年级语文《童年的发现》教案教学设计如何让学生通过《童年的发现》一文理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子?以下是xx收集的《童年的发现教案》，仅供大家阅读参考!童年的发现教案一：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
)二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?(2)“我”为什么会有这样的发现?(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知(1)自读课文，要求读得正确流利。
(2)找出生字，注意读准字音;理解词语。
(3)课文课讲了一件什么事。
生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。
生：作者发现有关胚胎发育的规律。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
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选读三童年的发现
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。
教学重点
理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。
教学难点
理解"我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害"这个句子的含义。
教学准备
搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，我们一起来交流交流。
2.学生交流。
3.教师小结引出课题，并简单介绍作者。
二、整体感知，理清条理
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。
2.检查生字读音。
3.快速浏览课文，思考：
文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？
4.学生交流。
5.教师小结：全文可以分为三部分，依据是先概括叙述，然后具体叙述，最后总结。
第一部分概括叙述作者童年时的发现。
第二部分具体叙述这项发现的经过。
第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
三、理解感悟
1.自由读课文重点部分（第二部分），思考：
（1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。
（2）作者的发现分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行--为什么会飞行--人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。
）
2.再默读这部分课文，思考：
（1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。
你从中体会到什么？
（2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？
3.学生交流。
4.教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。
5.学生默读课文，思考并画出有关语句：
你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？
6.学生交流。
鼓励学生各抒己见，教师主要从以下方面指导：
（1）作者是个充满幻想的孩子，如：
"每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿。
"
"哈！我总算弄明白了！……这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。
"
（2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如：
"我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级，老师课上都会给你们讲解。
"
"我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
"
"我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！终于想出了眉目。
"
（3）作者是个幽默豁达的人，如：
"听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。
"
"幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。
"（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。
）
以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。
四、联系生活，激发热情
1.你在生活实践中有过什么发现吗？说一说。
2.学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢？
五、拓展练习
搜集科学家童年有趣的故事读一读。
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.积累文中的成语。