高职院校图书馆对接创新创业教育探索

高职院校图书馆对接创新创业教育探索
摘要创新创业教育是培养创新型人才的一种全新教育模式，高职院校图书馆作为学校办学的重要支柱之一，理应从优化馆藏结构、传授检索技能、开展导航服务、建设网络平台、培养学科馆员五个方面全面对接创新创业教育，肩负起培养高职学生创新创业能力的重任。

关键词高职院校；图书馆；创新创业教育；服务模式；对接
创新创业教育是培养创新型人才的一种全新教育理念与教育模式，对于深化教育教学改革，提高人才培养质量极具现实意义。

高职院校图书馆作为学校办学的重要支柱之一，理应义不容辞地肩负起创新创业教育的重任，依托优势资源及良好的教育、学习环境，主动与之对接。

一、高职院校图书馆对接创新创业教育的模式建构
创新创业教育的不断深化对高职院校图书馆办馆宗旨和信息服务提出了挑战，迫切要求图书馆变被动为主动，变封闭为开放，不仅要支持教学、科研工作，而且要培植学校的创新创业文化氛围，支持学生的知识转化和创新创业能力的培养。

本文以高职院校图书馆建设为切入点，提出图书馆建设与创新创业教育“五对接”模式，如图1所示。

（一）以馆藏建设为源
结构合理、适用率高、内涵丰富的馆藏是图书馆配合学校实施创新创业教育的基本资源。

浙江商业职业技术学院作为财经类院校，馆藏资源建设采取梯度推进策略，构建以经管类为主的核心馆藏，与浙商经济为载体的特色馆藏，扶持新增专业建设的必备馆藏，形成核心馆藏—特色馆藏—必备馆藏三级梯度体系，服务于学校创新型人才培养的目标定位，契合学校专业特色，配合重点专业发展，提升馆藏服务于创新创业教育的水平。

（二）以导航服务为流
如果说馆藏配置是传播知识的“源”，那么将馆藏有序地组织、提供服务的过程就是传播知识的“流”。

图书馆必须更新服务理念、改变服务方式、拓展服务内容，充分发挥自身优势开展创新创业教育第二课堂活动，建立较为完善的创新创业导航服务，采用全开放、大开架、自动化、智能化的现代服务模式，实现“借、阅、藏、管、咨、查”一站式服务，提升图书馆的教育与服务功能。

为学生重新构建学习环境，提供丰富多彩的活动，为培养学生综合素质和创新创业能力创造有利条件[1]。

（三）以馆员素质为本
高职院校图书馆是一个特殊的服务部门，以满足师生的需求为工作的出发点和归宿，以文献信息资源为基础，运用管理人员自身的隐性和显性知识，凭借设备和技术的支持，采取各种服务方式，为学校的教学改革、科学研究及整体建设提供服务。

在推进图书馆服务创新创业教育的实践活动中，起决定作用的是人，关键是要建设一支有创新思维和创新能力的高素质图书馆学科馆员队伍，积聚一批专家型的创新创业教育指导人才，成为创新创业信息的组织者、传播者、导航者和教育者，真正发挥图书馆的创新创业教育功能与作用[2]。

二、高职院校图书馆对接创新创业教育的路径
（一）丰富馆藏资源，为创新创业教育提供文献保障
图书馆应秉承依据学科专业配置文献资源的传统，针对创新创业教育的需
要，首先调查研究第一课堂教学对文献资源的需求，根据各分院专业设置的调整及课程的整合与优化，及时配置相应文献资源，做到“依需而采，据用为藏”。

其次，要优化馆藏结构，配合创新创业教育课程的教学，大力采集国内外优秀的创新创业教育教材、教学科研参考资料，特别要注重收集各行业成功人士的创业经历、青年学生创业成功案例及由创新创业教育专业人士、专业咨询服务机构主编的实体文献资料和虚拟信息资源[3]。

再次，要组织专业教师直接参与文献资源的采访，提出所需的图书文献资源信息，并及时传送给图书馆专职采访人员，以最大限度满足本校师生对文献信息资源的需求。

（二）创新服务模式，为创新创业教育提供服务保障
图书馆服务模式直接影响图书馆服务创新创业教育的水平。

图书馆要充分发挥自身优势开展创新创业教育第二课堂活动，建立较为完善的创新创业导航服务，由传统服务转变为创新服务，由被动服务转变为主动服务，由单一服务模式转变为多元化服务模式。

高职院校图书馆应构建“情报收集、专题教育、调查咨询”三位一体的服务模式。

一是提供情报宣传服务。

图书馆可以通过各种渠道及时、全面地获取国内外有关大学生创新创业教育的各种情报，并利用图书馆网页、馆内的电子屏、宣传栏等各种媒介构建创新创业导航网络，大力宣传国内外著名的创业典范和大学生创业成功案例等，培养学生创业意识，激发学生创业热情。

二是提供专题教育服务。

通过观看录像、报告会、辩论会、创业成果展示会等形式，努力营造创新创业教育环境；邀请社会学者、企业家、创业成功的校友介绍创业经验、创业技巧等，提高学生创业信心和创业心理承受能力。

三是提供调查咨询服务。

图书馆可以与学校相关部门联合开展创业信息咨询服务，如发放创业信息调查表，进行创业需求调查，了解学校创新创业教育中存在的不足、学生自主创业的瓶颈与困难，加强对学生创业指导的服务，形成推进学校创新创业教育和学生自主创业的工作合力。

（三）加强信息素养，为创新创业教育提供信息保障
信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分，也是创新创业过程中人们必须掌握的基本能力之一。

图书馆要从传授信息知识和信息检索技能入手，着重培养学生创新创业信息素养及信息创新的利用能力[4]。

首先，要利用《文献检索》课程开展创新创业信息教育，不仅要培养学生的信息素养，还要让他们具备灵活运用信息素养、信息检索技巧去深刻理解和正确解决创新创业过程中具体问题的能力。

其次，图书馆要利用熟悉信息检索途径，善于信息收集、加工、处理的技术优势，利用丰富的馆藏资源和完备的网络检索设施，通过举办“读者服务周”、“电子资源宣传月”、“信息检索技能系列讲座”等活动，教给学生获取、组织、存储、传递、利用及创新信息的基本原理和过程，使学生能迅速、准确地查找到创新创业实践活动所需信息。

（四）开发网络平台，为创新创业教育提供资源保障
馆藏信息资源数字化、网络化平台的建设是学生获取创新创业信息、培养创新意识、提高创新创业能力的重要物质保障。

《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》明确指出，基本建成网络全覆盖、资源全覆盖和服务全覆盖的浙江省教育信息化公共服务体系，并把数字化校园建设列入“十二五”时期的重点工程。

高职院校图书馆要抓住这一有利时机，加快建立与创新创业教育体系相对接的网络信息资源和服务平台，建设一个与数字化校园相匹配的数字化图书馆[5]。

目前，浙江省高校数字图书馆已正式面向全省高校开通试运行，从而实现了全省高校图书馆资源的共享。

同时，数字化校园的建设使校内各类资源实现共享，如浙江商
业职业技术学院已选择70门课程进行网络化教学，学生可以离开教室、脱离教师，随时随地实现网络课程学习，这一教学模式的创新必将给图书馆网络服务平台带来新的活力与挑战。

图书馆在自建了“中式烹饪特色数据库”后，又创建了“创新创业特色资源库”，成为全国最早具有“创新创业特色资源库”的高职院校图书馆之一。

该库重点收录了创新创业教育以及学生参与创业实践的有关文献，如创业专题、创业案例、创业文库、创业视频等共计8000篇各类文献和近70G的视频文献资源，已成为学生查找创新创业信息的首选，极大地满足了学生的学习需求。