高职院校创新创业教育课程体系研究

高职院校创新创业教育课程体系研究

调研报告

一、调研目的

（一）调研背景。

深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。政府相关部门积极推进创新创业工作，各高校具体实施过程中也存在一些不容忽视的问题，主要是创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；创新创业教育体系亟待健全，创新创业教育课程体系不健全，教学方法滞后，学习内容陈旧，考核方法死板，未能全面激发学生的创业创业激情与兴趣。

（二）调研目的。

创新创业课程体系建设是高校创新创业工作的核心基础，特别是基础理论知识、创新创业实践设计、项目平台孵化、文化氛围营造等环节直接影响到学生创新意识、创新能力的培养。通过调研高职院校、在校大学生、授课教师、用人企业4个方面的现

状，进一步掌握高职院校创新创业课程体系、学生创新创业实际需求、教师XXXXXXX、用人单位岗位要求等信息，从而搭建具有学院自身特色的创新创业课程体系，开发一整套涵盖课堂教学、自主学习、实践项目、平台孵化为主要环节的课程和项目，进一步完善人才培养质量标准，深化改革教学方法和考核方式，推动大众创业、万众创新行动，落实国家实施创新驱动发展战略。

二、调研内容

（一）调研内容。

针对院校的调研：主要包括学校课程体系建设情况；开设课程科目、课程课时、授课时间、学分置换、课程属性等；创新创业教育与素质教育如何融合；创新创业教育与专业教育如何融合；创新创业课程的师资队伍如何培养；对创新创业教育课程设置和实践活动的相关建议以及创新创业教育指导与服务配套等方面内容。

针对教师的调研：

针对学生的调研：

针对企业的调研：

（二）调研对象。

针对院校的调研：成都职业技术学院、四川交通职业技术学

院、成都航空职业技术学院、四川邮电职业技术学院创新创业部门负责4人、课程开发与建设的负责人3人。

针对教师的调研：学院各系骨干教师XX人，学管人员XX 人。

针对学生的调研：学院各系学生XX人（男生XX人，女士XX人），其中一年级XX人（男生XX人，女士XX人），二年级XX人（男生XX人，女士XX人），三年级XX人（男生XX 人，女士XX人）。

针对企业的调研：调研成都地区企业XX家，分别属于XX 行业、XX行业，其中规模以上企业XX家。调研企业人力资源负责人XX人、车间（一线）负责人XX人。

（三）调研方法。

1.问卷形式。由调研人员根据调研目的涉及问卷，并组织调研对象真实填写问卷。

2.深度访谈。调研人员根据调研目的就某一领域的某一问题，与调研对象就现状、机遇、挑战等进行深入交流与探讨。

3.网络摄取。调研人员通过浏览高校创新创业专题网页，及时了解各高校在创新创业教育教学方面最新的动态和做法。

问卷形式主要是针对客观问题二开展，包括单选、多选、填空等形式，深度访谈主要针对一些具体工作等主观问题和具体意见等。针对院校的调研设计客观问题5个，主观问题9个；针

对教师的调研设计客观问题XX个，主观问题XX个；针对学生的调研设计客观问题XX个，主观问题XX个；针对企业的调研设计客观问题XX个，主观问题XX个。网络摄取主要是指从政府教育行政部门、团委系统、人社系统、科研机构获取针对创新创业工作的某方面的专题调查数据和结论分析。

三、调研结果

（一）调研样表统计

针对院校的调研：发出问卷（含访谈记录）7张，回收问卷7张，有效问卷7张。

针对教师的调研：

针对学生的调研：

针对企业的调研：

（二）调研结论

1.创新创业教育课程开设的重要性。调研的院校全部把创新创业课程纳入所有专业的人才培养方案，把创新意识的培养贯穿人才培养整个过程，部分院校实施了新创业教育与素质教育、专业教育的有效融合。（出表格）

2.创新创业教育课程科目和学分设置。调研的院校都把创新创业的基础课程放在第一学年开设，甚至作为必修课，所占的学分2-4个不等。通过课程让学生进校就接触创新创业类的基础

知识，引导和塑造创新思维，激发学生的创意潜力，吸引部分感兴趣的学生进入更深阶段课程的学习。实践课程是创业教育实施的重要方式之一，通过创新创业的实训项目，培养学生创业精神和创新意识，提高学生创业知识和创业能力，增长学生创新创业经验，形成综合性的知识结构和能力结构，通过课程学习将理论知识和实际操作统一起来，边理论学习、边实践，在实践中掌握理论知识。实训项目可以是学校自主开发，也可以是校企联手合作，通过实训项目，系统性地增强其就业竞争力，实现创业与就业双赢战略。（出表格）

3.创新创业教育师资队伍现状。

4.高职院校建有创新创业的平台载体。学校组织搭建“社团组织”、“创新创业俱乐部”等组织，并针对性地开展“创业研讨”和“创业模拟”等活动，鼓励学生建立形式多样的创业团队。定期开展“企业家课堂”、“创业论坛”等创业专题活动，邀请创业成功人士、创业项目投资者、工作领域创新者等到学校介绍创业知识、讲授创业经验、讲述创新精神。举办“创新创业竞赛”、挑战杯”等活动，通过赛事让学生获得宝贵的模拟创业经历，学习积累了创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精神。（出表

格）

5.调研的院校的校本教材开发还需待加强。大部分学校开设的基础课程，选用《大学生创新创业基础教程》、《创新创业教程》、《大学生创新创业导论》等出版教材，还有自主开发的创新创业的案例，教材对创新与创业的侧重点不同。校本教材的具体内容因学校、教师等因素有很大差异，甚至部分是创业教育教材只是把经济管理、财务会计、法律法规、风险控制、公司运行理论、创业案例等知识、素材进行简单堆砌，缺少系统、科学的全面规划。（出表格）

6.教师篇。

7.学生篇。

8.企业非常重视员工的创新意识。制造企业的创新包含了技术创新和工艺创新，企业都需要开发新产品，大部分制造业企业新产品的开发途径为自主研发及技术合作；现代服务业类的企业更加注重管理创新和服务创新，技术部分的创新通常都采取技术合作或委托其他单位研发。经过调查发现，不论制造企业还是现代服务业类企业，100%认为开展员工创新意识的培养是有必要

的，50%企业认为是非常重要的，创新意识强的员工岗位竞争力更强、职业发展更顺利。调查还发现，正式出台鼓励员工创新政策、投入资金的企业仅14%，主要涉及XX行业；暂未出台奖励政策，但鼓励员工创新的企业中，有57%企业表示如果员工创新成果对企业有帮助，会考虑相应的物质奖励。

四、对策建议

（一）理顺管理创新创业工作机制。

创新创业教育和管理体制主要是指学校创新创业教育的牵头管理部门和实施创新创业的机构，有没有成立创新创业教育学院或类似机构。通过调查，58所高职院校中有15所院校的创新创业教育工作是由教务处作为牵头部门，占25.86％；有26所高职院校以学生处、校团委、就业指导中心作为牵头部门，占44.83% ；还有16所高校设立了创新创业教育学院、创业教育中心等专门机构，并作为学校创新创业教育的牵头部门，占27.59%。

（二）准确认识到创新培养和创业教育区分度。

创新培养应该更加注重创新意识、创新精神的作为重要评价指标，培养过程应该与专业教育相融合、与素质教育相融合、与日常学习生活相融合。创业教育要激发学生创业兴趣和热情，培养学生的创业精神、创业意识及创业能力，通过理论学习和实践训练，增强学生商务活动策划、合伙团队塑造、经济财务管理、投资风险控制等基础能力。

（三）科学搭建学院的创新创业课程体系。

（四）建设助推创新创业项目的孵化平台。

（五）健全创新创业制度和培养资金支持。