高等体育院校创业教育课程体系研究论文.

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体育院校创新创业教育体系构建研究

体育院校创新创业教育体系构建研究作者：朱军王丽芳丁哲来源：《当代体育科技》2016年第13期摘要：本研究在分析体育院校创新创业教育开展现状的基础上，通过科学顶层设计和改革人才培养模式，以校内外实践活动为支撑，构建创新创业实践类课程体系；以项目和竞赛为牵动，构建创新创业训练体系；以革新教育教学方法为手段，促进创新创业教育持续发展。

通过培育创新创业专门师资，完善激励机制，整合有效资源、搭建共享互通平台等手段，构建全程化的体育院校大学生创新创业教育体系，为体育院校大学生创新创业教育活动的开展提供可供参考的范式。

关键词：体育院校；创新创业；体系；构建中图分类号： G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（a）-0000-00前言大学生的创新创业能力关系着一个国家的可持续发展及综合竞争能力。

培养创新创业人才是高校进入21世纪的时代命题。

《国家中长期教育改革与发展纲要》明确指出，要大力推进高等学校创业教育工作。

高校是国家创新体系不可或缺的重要组成部分，是知识创新的主力军、科技创新的生力军、制度创新的重要方面军。

体育院校承担着培养体育专门人才的社会责任，将创新创业教育与专业教育的理论教学和实践教学相结合，更新教育教学理念，变革人才培养模式，建立起适合于体育院校大学生特点的创新创业教育体系和人才培养模式，是体育院校办学发展新的增长点，不仅可以提升大学生创新创业能力，增加大学生创业数量，带动大学生就业和创业，而且还可为国家和社会输送更多创新创业型的体育人才。

1体育院校创新创业教育现状1.1创新创业教育定位存在偏差传统的教育观是以知识传授为本位，重视基础知识的学习，取得相应的学历学位，踏入社会后找到对口的工作。

[1]这种认识导致大学生过分注重学习的成绩和学历学位，忽视自身综合素质的提升，尤其是创新意识和创业精神的培养。

尽管近年体育院校都在极力倡导和推动创新创业教育，但无论是学生还是教师，对创新创业教育的必要性和重要性认识尚未形成，教育活动局限停留在实务层面，狭隘地将创新创业教育理解为创造事业，过分追求经济效益，从而忽略了创新创业意识、创新创业素质和创新创业技能的重要作用。

基于obe理念的高校体育创新创业教育课程体系构建

基于obe理念的高校体育创新创业教育课程体系构建基于OBE理念的高校体育创新创业教育课程体系构建引言高校体育创新创业教育是培养学生创新思维和创业能力的重要途径。

为了构建一个有效的教育课程体系，基于OBE（Outcome-Based Education）理念是一种很好的方法。

本文将介绍如何基于OBE理念来构建高校体育创新创业教育课程体系。

一、OBE理念简介OBE（Outcome-Based Education）是一种以结果为导向的教育理念。

它强调学生学习的结果和能力的发展，而不仅仅关注知识和技能的传授。

在高校体育创新创业教育中，OBE理念可以帮助学生更好地掌握实践技能，并培养他们的创新思维和创业精神。

二、目标确定在构建高校体育创新创业教育课程体系时，首先需要确定明确的目标。

这些目标应该与学生所需掌握的知识、技能和态度相对应。

目标可以包括培养学生具备创新思维和创业能力、掌握市场分析和商业计划编制等。

三、课程设计1. 基础课程基础课程是高校体育创新创业教育的基石。

它们应该包括相关的理论知识和基本技能的培养。

可以开设市场营销、创新管理和商业法律等课程，以帮助学生了解市场环境、管理团队和了解法律问题。

2. 实践课程实践课程是培养学生实际操作能力的重要环节。

这些课程应该注重学生的实际应用能力和团队合作精神的培养。

可以开设项目管理、创意设计和商业模式创新等课程，让学生通过实践来锻炼他们的技能。

3. 创新创业实训创新创业实训是高校体育创新创业教育中不可或缺的一部分。

通过与企业合作或模拟实践，学生可以将所学知识应用到真实情境中，并体验从零到一的过程。

这有助于培养学生的创新思维和创业能力。

四、评估方法在高校体育创新创业教育中，评估方法应该与OBE理念相一致。

评估不仅仅关注学生的知识掌握程度，还应该注重他们的实际能力和态度的发展。

可以采用多种评估方法，如项目报告、团队合作评价和个人反思等，以全面评估学生的学习成果。

五、师资培养高校体育创新创业教育课程体系的构建离不开具备相关专业知识和实践经验的教师队伍。

大学生创业教育体系研究——以广州体育学院为例

一
、
开展大学生创业教育的重要性和紧迫性
联合国教科文组织把创业教育称为学习的 “ 三本护第照”和学术教育、，职业教育具有同等重要的地位。加强大学生创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势，也足缓解我国当前严峻就业形势的一个好办法。实际上，西方发达国家早就开展了大学生创业教育的理论和实践运作，每
活动。在具体实践过程中，大部分学校主要关注和支持小部分团体和少数人的“ 创业活动” 而是多数人的“ 创业教育” ，
形式相对比较单一，缺乏多样性、系绕和层次性，导致大学
生创业教育的实际效果欠佳。北京市创业指导中副主任李维说，很多学校把创业教育当作讲座来讲，没有形成体 “ 并
Ａｂｔｃ：ｈｓａｔｌｒｍｔｅｃｌｇｔｄｎｓｅｔｅｒｎｕｓｉｄｃｔｎｔｅｉｏｔｎｅａｄｕｇｎｙｏｔｒｎ，ａｙｉｆｈｕｒｎｓｒｔＴｉ，ｉｅｆａｒｃｏｈｏｌｅｓｕｅｔ’ ｎｒｐｅｅｒｈｐｅｕａｉｈｍｐｒｃｎｒｅｃｆａｔｇａｌｓｏｔｅｃｒｅｔｅｏａｓｉｎｓｕｉｅｔｔｄｎｓＥｎｒｐｅｅｒｈｐＥｕａｉｎｉｅｌｃｆｏｒｓｏｄｎｔｒｅｒｙｔｍｄｆｍｅｏｋｉｌｍｅｔｒｅｎｖｍｉｓｕｅｔ。ｔｒｎｕｓｉｄｃｔｎｔｋｏｒｅｐｎｉｇｍａｕｅｔｏｙｓｓｅａａｗｒｍｐｅｎｅｉｐａｙｅｏｈａｃｈｎｒｄｎ

新形势下的体育院校创业教育

从劳动力市场需求看，公共机关要减员增效，以难
再大量接受大学毕业生，事业单位则因结构调整难以企
提供充分的就业机会。从求职者方面看，大学毕业生以往习惯于到公共机关或企事业单位中谋职，有一种求稳的择业观念。这导致了供需两方面人才既过剩又不足的尴尬现象。从社会体育发展趋势看，加入ＷＴＯ后。体育产业作为我国新兴产业，面对扩大的市场准入和公开竞争的市场规则，须审时度势，密规划，住机遇，必慎抓发展体育创业教育，培养体育创业人才。
的创业能力。
１４有利于促进体育经济功能的发挥．
勇，，男广西医科大学讲师，研究方向：体育教育训练学和体育社会学。
１１・５
・
《内蒙古体育科技》季ｑ）（：Ｊｔ
２１０２年（２第５卷）１期（第总第９）４期
以作为很好的创业榜样。以广东省为例，经过近１０年
教育课程与专业课程、化课程之间的关系．争取家文要庭、会和企业的支持。社
式，培养主动求职者和工作岗位的创造者，实现高等是
体育教育可持续发展的重要途径，是实现我国体育现代化和大众化的必然选择。目前在我国，育专业学生的体就业面相对还太小，扩招与就业的矛盾很突出。实施创
１１体育创业教育是缓解扩招与就业矛盾的必然选．

体育院系开展创业教育的必要性探析与课程体系构建

◇
ｚ。Ｎ
体育院系开展创业教育的必要性探析与课程体系构建
陈韶成徐炳生
（南京体育学院，江苏南京２０４１１）０
摘要：２１世纪是创新、创业的世纪，需要培养具到创业教育的必要性。本文以此为立足点进行探析。有开创性个性的人才，具备创业精神、创业意识、创创业教育解读业能力。文章在创业教育解读的基础上，简述了国内外创业教育发展概况，从 “ 谐社会、体育事业、院和ｌ８９年联合国教科文组织在北京召开的 “ 向２９面ｌ校发展、个性发展 ” 的四维视角探讨开展创业教育的世纪教育国际研讨会 ”上提出 “ 业心和开拓教育 ” 事必要性，并就课程体系的构建提出初步设想。（ｎｅｐｉｄｃｔｎｅｔｒｒｓｅｕａｉ）的概念，后被翻译成 “ ｅｏ创业教关键词：体育院系；创业教育；必要性；课程体系育” 。创业教育，从本质上来说不是单纯教育学生如何创办所谓的企业，而是培养具有开创性的个性，教育在创新、创业的２世纪，需要培养具有开创性个学生不要消极等待用人单位来招聘才就业，而是要在ｌ性的人才，要有创业精神、创业意识、创业能力。２０没有就业机会的情况下勇于自己创业，突现自身的开０７年ｌ月教育部、人事部、劳动保障部关于积极做好创性。创业教育就是要以学生良好的专业知识和技能１２８年普通高等学校毕业生就业工作的通知（００教学为基础，培养学生创业的综合素质，以利于逐步使他［０７４）提出：实施 “ ２０］２号高校毕业生创业行动” ，促们由 “ 业的一代 ”变为 “ 业的一代” 就创。进以创业带动就业。各地和高校要及时总结和推广高创业教育并不要求受教育者都去创建自己的企业，校毕业生创业的典型和经验，以多种形式开展创业教但必须使每个受教育者都具有创业素质：创业精神、创育，大力倡导创业精神，培养创业能力。业意识、创业能力。在高教课改的背景下，高等教育由 “ 英化 ”过精二体育院系创业教育必要性简析渡到 “ 大众化 ” ，大学生就业压力巨大，体育院系与其他院校一样，既饱受压力又同时面临机遇。为此，体１构建我国和谐社会的需要．育院系有必要结合当前的就业形势，探讨构建体育院教育部统计数据显示，至２００７年９月１日，全国系特色的创业教育体系。但是，目前体育院校对创业普通高等学校毕业生实现就业人数３１万人，但仍有５教育重视不够，对创业教育有认识的偏差，没有认识大约ｌ应届高校毕业生未能如期就业。随着高校４万４

江苏省高校体育专业大学生创业教育的问题与对策研究

模式，营造创业教育的良好氛围等，最终实现体育专业大学生自主创业的目标创造积极的条件。为关键词：育创业教育问题对策体中图分类号：８７４Ｇ０．
１前言
文献标识码：Ａ
文章编号：０４５４（０９０＿ｏ８＿０１０－６３２０）８＿Ｏ５３
的学生仅占参与调查学生总数的２、％；自己求职创业 “ 中２１对心
没底” 的占参与调查学生总数的３、％，完全没有信心” 占参２４ “ 的
与调查学生总数的３％。创业教育在实践中被认可的程度之不９
足可见一斑。
一
对于创业教育，虽然教育部已高度重视，但实际上各高等体
育院校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识，更没有从行动上重视起来。先，院领导对创业教育的认识不到首校位，有把创业教育当作一种新的教育目标，没也没有把创业教育
育师资力量的匮乏使大学生失去良好的创业机会。在开展创业教育的江苏省高等体育院校里，从事创业教育教学和培训的教
师是班主任和学生就业Ｔ作指导老师。这两类师资都有一个共
目前，江苏我省高等体育院校体育专业大学生创业教育已经开始起步，取得了一定的成绩，也不可否认，题也是客且但问观存在的，主要可概括如下几个方面：

体育院校大学生创业教育探究

中州体育・少林与太极
第９期
ｚｈｏｎｇｚｈｏｕｔｉｙｕ・ｓｈａｏｌｉｎｙｕｔａｉｊ
２０１３年９月
体育院校大学生创业教育探究
卢进伟
（郑州大学体育学院河南郑州４５００４４）
ｔｈａｔｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｓｈｒｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｏｅｘｉｓｔｓｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｕｃｈａｓｗｅａｋｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ｐｏｏｒｐｒａｃｔｉｃｌｉａｔｙ，ｌａｃｋｏｆｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｅｒｓｔｅａｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｔｒｉｅｓｔｏｓｒｔｅｎｇｔｈｅｎｓｐｏｒｔｓ
质，如创业意识、创业精神、创业心理素质、创业能力以及创业知识等。而许多高校将创业教育仅停留在创业知识的传授层面，认为创业就是创办公司、企业，着重传授创办企业的条件、程序等内容，而对于创业素质等
深层次内容鲜有触及。再者，许多高校认为．创业教育
生创业教育特别是体育院校的大学生创业教育还存在诸多问题２．１对创业教育的认识存在误区创业教育的本质是培养受教育者的基本创业素

高等院校体育专业学生创新创业教育改革发展路径研究

高等院校体育专业学生创新创业教育改革发展路径研究发布时间：2021-03-03T11:48:28.473Z 来源：《继续教育》2020年7期作者：贺鹤穆亮沈雁华丛军康建鑫[导读] 高等院校体育专业毕业生同其他专业相比，存在就业渠道狭窄，就业通道不顺畅等明显劣势，除与我国人才市场选择偏好有关外，我国高等院校对体育专业学生创新创业能力培养不够重视、培养方案不完善、教学目标不突出等对此有着重要影响。

贺鹤穆亮沈雁华丛军康建鑫哈尔滨体育学院黑龙江哈尔滨 150008摘要：高等院校体育专业毕业生同其他专业相比，存在就业渠道狭窄，就业通道不顺畅等明显劣势，除与我国人才市场选择偏好有关外，我国高等院校对体育专业学生创新创业能力培养不够重视、培养方案不完善、教学目标不突出等对此有着重要影响。

因此，创新创业教育改革应从创新教育发展理念、构建一体化融合教育体系、整合校企资源孵化体育创新创业项目等方面进行，全面提升体育专业学生创新创业能力，迎合市场需求。

关键词：高等院校；体育专业；创新创业教育；改革发展1 引言据相关统计自2015年以来，全国82%的高校开设了创新创业教育必修课或选修课，创业教育课程数较2014年增长14%[1]；创新创业基金设立于高校规模达到10亿元，大量校外资金落户或用于投资大学生创新创业项目。

高校设立创业基地数量逐年增加，参加创新创业活动的大学生人数逐年上升。

随着我国教育部门将大学生创新创业教育提升到国家战略层面，创新创业教育重大改革作为其中重要课题，符合时代要求。

目前，关于高等院校体育专业学生开展的创业教育课程、活动逐年增加，但相比发达国家，我国创新创业教育起步晚、发展慢，导致教育课程还停留在传授创业理论知识、参与创业计划竞赛等竞赛活动上，缺乏利用有效资源开展创新创业实践活动，体育类创新创业教育未引起社会和高校的足够重视，基于此问题开展依托体育资源进行体育专业学生创新创业实践研究是切实解决体育专业学生就业创业难题的重要途径。

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高等体育院校创业教育课程体系研究论文
2019-01-10
内容摘要：随着经济社会的不断发展，我国需要在现有的基础上满足人才强国的需求，建立真实的创新型国家，在教育上要贯彻创新、创业教育的理念。

我国至今已经设有大约九所创业教育试点型院校，很多院校为了创新设定了各类具有独特特点的活动形式。

文章将会从实际出发，系统分析高等体育院校应当如何建立起有效的创新创业课程体系。

关键词：高等体育院校；创新课程；创业课程；体系建立
一.体育创新创业教育实践体系的结构
体育类院校需要遵循其专业的特点，结合学生的个性发展，坚持活动与实践服务有机结合的原则，从而建立起四位一体的创新创业教育实践体系。

所谓“四位一体”指的是课堂教学、社会实践、社会服务以及校内活动，整个体系的发展需要以学生为基础，坚持差异化教学，让理论与实践充分结合，全面提高学生自主创业的能力，培养创新的意识，从何实现综合发展的教育教学目标。

整个体系的具体运行在于，学校会依据社会对于人才的需求，坚持以实践作为导向，进行差异化实践活动，从而挖掘学生的潜能与个性，培养学生积极向上的态度，树立起坚强的从业、创业理念。

同时，创业实践能力的提高主要在于商业决策、职场适应、信息处理、人际交往、挫折面对等能力的提高，这些都是未来学生需要掌握的基本能力。

整个体系尊重了理论结合实践、重视个性突出的专业培养思路，让结构更具有层次感、规律性。

二.高等体育院校建立创新创业教育体系的意义
1.有利于体现大学生个性特点的因材施教。

体育院校的学生本身就是对体育感兴趣，他们的个性符合体育本身的发展要求，建立创新创业教育体系,不仅可以满足社会发展的要求,更多的是可以展现学生们的个性特点，让学生在自己喜欢的行业中发展。

2.可以以培养创新创业型人才为核心的教育观念。

人才教育一直都是我国倡导的教育理念之一，以人才培养为核心不仅仅是综合类高校的宗旨，更是体育类院校的办学宗旨，只有做到物尽其用、人尽其才，才算是中国高等教育的成功。

3.有利于创新创业型体育大学生脱颖而出。

在培养他们创业能力的`同时，可以提高其兴趣从而更为有效的帮助学生学习，让学生在创业环境中发挥出自己特殊的能力，从而让学生在就业、创业的大环境中脱颖而出。

三.体育创新创业教育实践教学系统的构建平台
1.课堂教学平台
A.构建专业知识体系。

体育高校的创新创业课程应具备必修与选修课程两种，其中必修课程有：创业案例教学、创业者行为教学、体育发展现状、撰写创业计划、进行社会调查等；选修课程较比必修来讲较为自由，学生主要是凭借着自己的意愿，根据自身毕业之后的工作去向选择不同的模块进行学习，保证知识获取的完整性。

主要的模块有：商业计划、市场营销、企业管理、法律课程、商务谈判等。

B.构建创业模拟模式。

这属于实践范畴内的教学模式，简单来讲就是要求学生在教师的引导下，自由找寻商机，可以以小组为单位制定创业计划，为自己团队进行创新设计，模拟企业融资、发展、管理的全过程。

对于体育行业来讲，可进行体育产品销售与投资、体育设施推销等。

整个模拟的环节需要有专业的指导教师进行把关，参与创业设计的成员需要凭借着自身掌握的知识与市场调研所得的资料进行计划撰写，实现自我操作。

具体内容可包含店面设计、位置找寻、预算设定、广告开发与宣传、销售目标制定与实现方式等，这些都可以总结后交给教师或者专业人士进行点评，从而提高学生们的创新创业能力。

2.学生实习实践平台
A.创业园区。

很多体育院校可以依托自身的优势，成立一些创业园区，比如体育科技活动中心、体育创业信息提供中心、体育服务中心等。

这些可以为学生提供就业演习的机会，让学生以不同的方式参与一些商务活动等。

B.教学实验。

专业的教学实验是提高教学质量的最为有效的形式，首先，教学实验可以培养学生的创新意识，很多实验课程都会依照相应的教学目标进行，配合教学大纲，增加一些设计性的实验。

C.社会服务平台。

社会是培养人才的基地，人才也需要为社会提供服务，体育类院校的学生完全可以利用社会的有效资源，比如健身中心、社区服务站、活动俱乐部等，建立起多元化的创业教育模式。

D.社团活动平台。

此平台就是以学校的社团作为载体，开展一些竞赛活动，目的就是营造校园文化氛围。

创新创业教育一旦形成良好的氛围可以有效的提高学生与教师们的热情，从而诞生一系列的推动力。

体育院校必须要从体育文化出发，举办各类创业大赛、学术报告等活动，从根本上提高大学生们的创业热情。

综上所述，创新创业教育要想在体育类院校中铺展开来，需要其建立其有效的价值取向，升华价值意识，让创新创业教育可以同体育类专业教育进行有机结合。

这样利用实践性教育可以真正的提高体育大学生的创业素质，让更多的学生在面向社会时，可以成为事业的开辟者。