有关高职院校开展创新创业教育的模式
高职院校开展创业教育的紧迫性及实践模式探析
业意识和创业能力。通 过教育 部门 的努 力 ， 培养出越来 越多
的不 同行业 的创业者 ， 可 以为社会 创造 更多 的就 业机 会 ， 就 就会对维 护 社会 稳 定 和 繁荣 各 项事 业 发挥 重 大 的 作 用 ” 。 ２０ ０６年初 ， 胡锦涛总书记在 十七大报告 中 明确 提 出了“ 建设 创新型国家” 的战略 目标 ， 并指 出要“ 实施 扩大就业 的发 展战 略， 促进 以创业带动就业 。 ” １３ 创业教育是高职教育 自身发展 的需要 ．
问题。回望国际创业教育 的发展 ， 早在 １１ ， 国青 年商 ９ ９年 美 业社对高中生即开始实施商业实践 教育。１４ ９７年 ， 哈佛 大学
与 国之间的竞 争 日益转 化 为综 合 国力 与创 新 能力 的竞争 。
收稿 日期 ：０ １ ０— Ｏ ２ １ —１ ２
基金项 目： 江苏省高校哲学社会科学研究基金项 目（ 编号 ： ｓ ８ ０ ９ ） ０ ｊ ８ ０ ７ ９ｂ
作为与经济社会发 展和科技 进步最 为直接 、 最为密切 的
高职教育 ， 一项基本职能在于提供 出适 合经济 生活与社会 生
活需要的高度专业化 的培训 。而 当前高职 教育 所能 提供 的 解决学生一般发展 条件 的教育 ， 显然 已解决不 了知识经 济带
图 １ 一些国家和地区在全球 ＧＤ Ｐ中的比重 在知识 经济的时代 ， 约瑟 难题带 给我 们 的思考 是 ， 李 国 来的教育发展瓶 颈—— “ 就业 难和 高职生毕 业后 的发展 ” …
目标 之 一 。
目标 。这就要求我们以高素质的人才支 撑高水平 的发展 ， 以 高质量 的教育培育高素质的人才 。大力 推进 高校创业 教育 ， 培养一批又一批具有 “ 创新 、 创业 、 创优 ”ｌ精神 品格 的大学 ＿ 生， 是高等职业 教育不可推卸 的责任和光荣使命 。
高职院校创新创业人才培养模式之教材建设
高职院校创新创业人才培养模式研究之教材建设研究初探摘要：文章就高职院校创新创业人才培养模式包括的主要内容进行了介绍，重点就教材建设进行了探讨，介绍了国外高校创新创业人才培养模式在教材建设上的经验，对我国现阶段创新创业教材和课程建设的意义进行了分析，并介绍了较有影响力的本土教材供借鉴。
关键词：创新创业；人才培养；教材建设党的十八大报告提出，要“实施创新驱动发展战略，坚持走中国特色自主创新道路”；要“实施促进创业带动就业战略”；要“鼓励青年成长，支持青年创业”。
近年来，教育部印发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等一系列文件，强调要面向全体大学生开展创新创业教育，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，要转变思想观念，改革教学模式，大力推动大学生创新创业教育和自主创业工作。
温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“要深化课程和教学改革，创新教育观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
”随着我国经济的发展和由制造业大国向创造业大国的转型，培养创新型人才已经成为高校义不容辞的重要任务。
创新创业人才培养模式研究就摆到了非常重要的位置。
高职院校创新创业人才培养模式研究的具体内容主要包括：1、高职院校创新创业人才培养目标的研究。
2、高职院校创新创业人才培养方案的研究。
3、高职院校创新创业人才培养的课程体系建设研究。
3、高职院校创新创业人才培养的师资队伍建设研究。
4、高职院校创新创业人才培养途径研究。
5、高职院校创新创业人才培养的基地建设研究。
6、高职院校创新创业人才培养的教学运行机制研究。
7、高职院校创新创业人才培养的教材建设研究。
8、高职院校如何在专业教育的基础上开展创新创业教育研究。
9、高职院校创新创业人才培养质量的跟踪考核体系研究。
高职院校创新创业人才培养模式的研究，丰富和深化了职业教育内容，有助于提高高职教育工作者理论水平，正确认识职业能力培养的重要性；有助于高职院校在专业设置、课程安排、教学方式和师资队伍建设、实践基地建设等方面的改革和提升，提高人才培养的质量。
南京工业职业技术学院：创新实践“四结合”创业教育模式
南京工业职业技术学院：创新实践“四结合”创业教育模式作者：苏小冬来源：《教育与职业·综合版》2013年第07期自2008年以来，江苏省教育厅致力于推动大学生创业教育示范校建设，有力推动了高校创业教育的和谐发展。
南京工业职业技术学院以此为契机，通过5年的努力实践，探索了“四结合”的创业实践模式，学生创业创新能力大幅提升，闯出了一条独具特色的创业教育之路。
坚持课堂教育与网络模拟相结合，打造创业模拟平台高校开展创业教育，首先要培养学生的创业意识，其次是提供平台和环境。
而要实现对创业意识的激发和创业基础的普及，课堂教育和网络模拟相结合是最有效和最易实现的手段之一。
为此，学校坚持课堂教育与网络模拟相结合，依托中国创业实习网，打造了创业模拟平台。
依托创业必修课，激发学生创业意识。
自2009年，学校坚持“全面指导与分类指导相结合”的原则，面向全校学生开设了创业必修课。
对经管类专业学生，专门开设了32课时的创业教育理论必修课程和24课时的大学生创业模拟综合实训课程，并实现“三三制”的创业教育教学模式，即教师讲授1/3，学生参与1/3，课外实践1/3；对其他专业学生，在必修课“就业创业指导”中实现了创业教育普及，有效地激发了学生创业意识，有创业意愿的学生明显增加。
依托创业选修课，增加学生创业知识。
为满足不同专业和不同层次有创业意愿学生的更高需求，在必修课程的基础上，学校开设了“KAB大学生创业基础”“创业与就业”“淘宝课”“创业教育”“大学生创业实习网”“创新与创业”等不同层次内容的系列选修课程，供学生选择学习，增加创业知识。
每年受教学生数达4238人。
通过创业网络模拟，提高学生创业兴趣。
为提高学生创业兴趣，学校依托中国创业实习网，构建了创业模拟平台。
学生通过在“中国创业实习网”的平台上模拟公司运营，了解和熟悉创业流程。
在仿真创业中学习创业，在技能实训中学习管理，在仿真实战中学习经营，在能力展示中彰显自我价值。
山东职业学院创新创业教育改革-实施方案
附件：山东职业学院创新创业教育改革实施方案二O一六年六月目录一、指导思想 (1)二、总体目标 (1)三、具体内容 (1)（一）深化人才培养模式改革 (1)1．完善人才培养质量标准 (2)2．优化人才培养方案 (2)3．健全创新创业教育课程体系 (4)4．改革教学方式和考核方式 (5)5．完善创新创业竞赛机制 (6)6．积极组织社团活动 (8)（二）加强创新创业教育基础能力建设 (14)1．制定鼓励扶持政策 (14)2．成立优秀“双创”项目评选委员会 (14)3．设立“双创”项目扶持专项资金 (15)4．提供开展“双创”项目活动场地 (15)5．对“双创”项目全程跟踪指导 (16)6．开展校园“双创”项目大赛 (17)四、保障措施 (17)（一）组织保障 (18)（二）制度保障 (18)（三）资金保障 (19)（四）师资保障 (19)一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，牢固树立创新创业教育理念，将深化高等学校创新创业教育改革作为大众创业、万众创新的重要环节，作为学院教育综合改革的有效突破口，作为学院学生实现更高质量创业就业的有力保障。
秉承“与时俱进，开放创新，改革发展”的办学理念，贯彻“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”办学方针，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指导，以贯彻教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）》为总抓手，坚持以质量为核心的内涵式发展，加强国际交流与合作、强化师资队伍建设、优化专业布局、加强创新创业教育、打造特色文化品牌、完善质量保障机制、增强学院办学活力、提升人才培养质量。
二、总体目标紧紧围绕高等教育综合改革、现代职业教育体系建设等重大教育战略，全面实施创新创业教育改革，到2020年，将我院建设成“理念先进、机制协调、专业特色、师资雄厚、保障完善、文化融合、质量一流”的职业院校。
高职院校创新创业教育协同育人体系的构建
高职院校创新创业教育协同育人体系的构建魏冲1苏燕2杨柳1创新构建策略是提高高职院校创新创业教育时代特色化、系统完整性与综合持续性的重要措施，也是打破高职院校创新创业教育内容理论性、教育资源局限性等瓶颈的主要途径，更对实现学生均衡性、教育体系协同完善性及高职教育创新性地发展产生了积极促进作用。
本文简要分析高职院校改革升级创新创业教育协同育人体系构建模式的必要性，在结合当前高职院校创新创业教育现状及协同育人理念核心内容的基础上，提出一些具体针对性的措施来提高该体系的构建效果。
当前高职院校创新创业教育普遍存在认知片面、内容局限、方法落后、目标模糊等问题，无法为学生提供专业权威性、系统针对性与便捷高效化的创新创业指导，不利于学生专业知识技能与社会实践能力的融合发展，因此，高职院校应创新协同育人理念在创新创业教育中的运用模式，打造家庭、高职院校、社会企业共同参与的立体化教育体系，强化学生创新实践、自主发展及规划等意识，助推学生综合能力及高职教育改革的稳步进行。
1 高职院校创新创业教育过程中出现的问题1.1理解肤浅部分高职院校创新创业教育停留在讲解理论知识与面试技巧的层面，将创新创业教育作为辅助学生就业的手段，忽略了创新创业教育对提高学生专业素养与创新实践能力的融合效果的积极影响力。
许多高职院校并没有专业、深入与全面、科学地解读高职院校创新创业教育及大学生创新创业扶持政策，只是从中截取或筛选一部分符合其以往教学要求或维护其利益的内容，降低了该教育内容的规范性、准确性、全面性与发展性。
同时，高职院校并没有进行全员创新创业教育，只是对少数专业学生或自愿选择创新创业选修课的学生进行双创指导，甚至少数老师将创新创业教育看作浪费学生专业学习时间或阻碍学生提高专业知识水平的事情，对创新创业教育始终保持无关紧要或敷衍应付的态度，既没有将双创核心内容融入到专业课教学中，也弱化了其对培养学生双创精神的引导与示范作用，另外，许多老师将创新创业教育目标设定为培养企业家和发明家，加剧了创新创业教育的片面化与局限性。
高职院校“三创融合”创新创业教育课程体系构建研究
高职院校“三创融合”创新创业教育课程体系构建研究作者：盛振文徐丽丽来源：《现代职业教育》2024年第17期［摘要］高职院校作为培养应用型人才的重要基地，通过创新创业教育能够更好地适应社会发展的需求，培养更多具有创新精神和创业能力的人才。
然而，现有的创新创业教育课程体系在内容、教学方法、师资力量、实践资源、评估体系以及校企合作等方面存在诸多问题，这些问题的存在不仅影响了学生创新能力的培养，也制约了高职教育质量的提升。
高职院校遵循课程体系设置的学生中心原则、实践导向原则、跨学科融合原则、市场导向原则、持续改进原则，通过构建“三阶段衔接式”的双创课程思政体系、“三层次递进式”的创新创业课程体系、“三平台共享式”的创新创业实践体系，实现思创融合、专创融合、实创融合，从价值引领、知识传授、能力培养等方面系统培养学生的创新创业素质和综合素质，促进创业带动就业。
［关键词］高职院校；三创融合；创新创业教育；课程体系［中图分类号］ G710 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）17-0001-04高职院校构建思创、专创、实创“三创融合”的创新创业教育课程体系，不仅促进了学生综合素质的全面提升，也为培养适应社会和市场需求的高素质技术技能型人才提供了有效途径，对于推动高职教育的创新发展和提高人才培养质量具有重要意义。
一、高职院校思创、专创、实创“三创融合”创新创业教育课程体系建立的意义构建思创、专创、实创融合体系是高职创新创业教育改革的核心。
思创融合是指创新创业教育与思政教育融合，在创新创业教育各环节融入思政元素，塑造学生正确的创新创业价值观[1]；专创融合是指将创新创业教育与专业教育融合，夯实学生系统的创新创业知识体系[2]；实创融合是指将创新创业教育与实践教育融合，提升学生全面的创新创业实践能力。
“三创融合”创新创业教育课程体系的建立有利于引导学生树立正确的价值观，提高学生综合素质，增强就业竞争力，有利于培养创新型人才，推动社会创新。
广东高职院校创业教育模式述要
达 ４ ０ ０ ０余 人 ，让创 新创 业精 神融 入大 学文 化 。广
东科 学 技 术 职业 学 院 创 业 教育 中 心 依 托 经 济 管 理
学院 建立 ，容 纳 了 １ ０多位 专业 教师 ，每 年为 ３ ０ ０ ０
［ 收 稿 日期］ ２ ０ １ ３ ． 叭． １ ６ ；［ 修 回 日期］ ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． １ ４
［ 摘要］ 广 东省高职 院校 “ 课堂式创业教育 ”模式 以把创业课程 纳入 公共 教育 体系 ，开展创业培训班和创业教育 属 于就业指 导课 的一部分为主要运行 方式。 “ 实践式创业教育 ”模式 以开展创 业孵 化基 地，学校与企业或政府共 建创业基地 ，学校在校 内创建创业 园区及成立创业 中心 、学生创业协会等组织等实践的方式运行 。 “ 综合式创业 教育”模式通过 设立创业学 院或创业专业 ，组织参加各项创业大赛 ，省教育厅培育 创业项 目，以实现 高职 院校创 业 教育的 目标。
高职 院校 也 同样地 运用 。广 东地 处沿海 地 区 ，毗邻 港 澳 ，得 改革 开放风 气 之先 ，有 良好 的创业 传统 和 创业 氛 围，在 创业教 育 方面有 很 多宝 贵 的经验 。本
多名同学提供创业教育支持，他们践行 以论坛辅教
学 ， 以大赛 促教 学 ，以实 战融教 学 的全 新模 式 。广 州 番 禺职业 技术 学 院牵头 组织 学校 ３ ０ 余名 教师参
［ 关键词］ 高职院校；创业教育；教育模式；课堂式创业教育；实践式创 业教 育；综合 式创业教育
【 中图分类号］ Ｇ ７ １ ８ ． ５ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号】 １ ６ ７ ４ － ８ ９ ３ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ５ 卜０ ３
高职院校创新创业教育体系构建的探索与实践
加 强学生 的创新创 业教 育 ．培养创新 型人才 ， 必 须 将创新 创业教 育渗透 于校 园文化 建设 的各个方 面 ， 在校 园文化建设 中突 出创新 创业教 育的主题 文化 平
台的建 设主要从 两个方 面人手 。 一是要 营造浓厚 的校
定 国际视 野 和创 新创 业 意识 ．具 有 较强 实 践 能力
创新意识 的培养 ． ． 加强科 学文化素 质教育是高 职院校 加强 素质 教育 、 深化人 才培 养模 式改革 的一个 重要切 入点 ． 它 对培养具 有创新 思维 和创新 能力 的人 才具有
积极影 响和作用 ． ． ２ ． 资 源服 务 平 台 的 构 建
下 设项 目秘 书组 （ 团委 ） 为项 目负责 部 门 。学 院项 目
１ ． 文化平 台的构建
无锡 职业 技 术学 院 （ 以下简 称 学 院 ） 在 国家示 范
院校 建设 、创新 和创 业 型人 才 培养 模式 探 索 的基 础
上 ．通 过采 用 发达 国家 先进 的职业 教 育人 才 培养 方 法及 ２ ４人 的小 班化 教学 ． 本着 将学 生 培养 成 为 具有
顺利实施 二是 要深 入开展 Fra bibliotek学 文化素质 教育 ， 推 进
作者 简 介 ：强伟 纲 ， 无锡 职业技 术学 院副研 究 员。
４
荔
负 责人组 成 。 其 中教务 处为项 目成果 处置 部 门 ， 科 产 处 为项 目监 理部 门 ． 院系 为项 目实施 部 门 ， 领 导小 组
念 和创业 理 念 ， 形 成 共识 ， 有 效推 进创 新 型高 职 院校
的建设 ： 制度 是保证 ， 通过 列入教 学计划 ， 加入学 生考
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有关高职院校开展创新创业教育的模式
党的十八大报告提出:引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形
式就业，促进创业带动就业创业可以增加就业机会，是落实建设新型
国家战略的需要。大学生创业既是我们教育体制改革和高新技术产业
跨越式发展的动力源，也是繁荣社会主义市场经济，加速我国经济发
展的动力源。大学生创业对我国经济的发展起着至关重要的作用，大
学生创业不仅可以解决自身的就业问题，而且能提供更多的就业机会
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为生产、建
设、管理及服务第一线培养高技能型人才的重任，学生就业质量不仅
直接关系到高职院校的生死存亡，而且关系到国民经济的健康可持续
发展。新形势下，实施创新创业教育是提升高职学生就业竞争力的有
效途径，高职院校迫切需要对学生加强创新创业能力培养，让毕业生
把创业作为最高层次就业当成走上社会的追求目标。
一、高职院校开展创新创业教育的现实意义
(1)开展创新创业教育可以逐步缓解社会的就业压力
随着我国高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，从而
带来了大学毕业生人数的逐年增加，因此在高职院校中开展创新创业
教育迫在眉睫。高校、企业、社会都有责任通过各种方式引导和鼓励
学生参与创新创业实践，从而提升学生的创新意识和创业能力。高校
全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到
创新创业队伍中来，不仅能效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会
创造更多的就业机会和就业岗位。
(2)开展创新创业教育可以更加完善学生的就业观念
目前，高校一直在实施素质教育，对于素质教育的内涵也在不断的
研究当中。其实，创新创业教育木身也是一种素质教育。中国传统的
教育模式相对封闭，学生在进入社会之前与社会接触很少，无形中的
障碍让学生创业意识不是很强，大学作为进入社会的最后缓冲期，不
少同学创业意识己经萌动，而由于创业技能训练的相对欠缺以及创业
深入思考的缺乏，一个好的创业思想、创业理念却不能付诸好的创业
方案，在很大程度上又阻碍了大学生自主创业的发展。因此，在高职
院校开展创新创业教育将完善学生的就业观念，使大学生树立起既可
以求职又可以创业的就业观，鼓励其开拓创新、勇于创业，用自己的
聪明才智为社会做出更大的贡献。
(3)开展创新创业教育可以不断增强学生的就业竞争力
在高职院校开展创新创业教育，通过构建相关的课程体系以及增加
创业实践环节，学生会在很多方面有所收获。首先，打破了高职院校
原有的教育模式，拓宽了学生创新意识和创业精神。其次，创业有一
个最重要的成果，那就是对事物的判断。在创业过程中，提高了学生
的判断力、决策力、组织协调能力、领导能力等各项能力，同时也提
升了学生的综合素质。因此有创业经历的学生他们的就业竞争力在走
向社会的从业人群中也会略胜一筹。
二、高职院校开展创新创业教育的有效途径
(1)建设具有创新创业特色的课程体系
创新创业教育作为一种开放式的教育，高职院校应该把创新创业教
育纳入学校的教育体系之中，将以人为木、尊重学生自主选择为理念，
探索并形成符合创新创业教育规律和学生特点的教学内容、教学模式
以及课程体系。按照富有创新性、体现前瞻性、注重科学性、突出参
与性、讲究实效性的要求，为学生提供多形式、多种类、多渠道参与
创新创业实践的机会。现阶段高职院校有必要将创新创业教育以必修
课的形式由专任教师讲授，侧重于创新创业综合知识的传授，培养学
生的综合素质和能力。
(2)建设具有创新创业教育素质的教师团队
教师队伍建设是创新创业教育的关键。培养一支具有创新创业素质
的教师队伍是高职院校创新创业教育的关键。目前，高职院校创新创
业教育没有专职的教师，主要是由就业指导教师或是负责学生工作的
教师来担任，这些教师有一些专业知识，但还是缺乏这方面的专业实
践经验，在进行创业指导时不能得心应手。当务之急是在高职院校中
建设一支专兼职相结合的教师队伍。与此同时，要注重对校内教师的
培训与培养，让他们到企业进行实践锻炼、提高自身的实践水平和技
能。教师自己也要积极参与国际国内创业教育领域的学术交流，开阔
教师视野，学习先进的经验和方法，建立一支真正的具有创新创业教
育素质的教师团队，从而提高学生的创新创业能力。
在高职院校开展创新创业教育是培养高素质技能型人才的有效途径，
是素质教育的延伸。作为职业院校要建设适合高职学生创新创业发展
的课程体系，建设一支具有创业教育素质的教师团队，培养出的学生