2016年秋季鲁教版五四制四年级语文上学期1.2、桂林山水教案8
四年级语文《桂林山水》教学设计（通用3篇）
四年级语文《桂林山水》教学设计（通用3篇）四年级语文《桂林山水》教学设计1教学准备：教学课件教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学目标：1．字词目标：学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学过程：一、新课导入1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。
过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受。
（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面。
）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
4．检查自读效果。
（1）重点纠正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
四年级上册语文教案-1.2.桂林山水 鲁教版
《桂林山水》教学设计教材分析：《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法学情分析：由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。
于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。
对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。
仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。
教学目标：知识与能力：1、通过朗读或联系上下文或查字词典理解词语的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。
情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教学重点：1、引导学生感受桂林山水独特的美。
2、积累好词好句。
教学难点：仿照课文的写法描写一处风景。
教学过程：一、谈话导入在我国辽阔的大地上有数不尽的美景，期中有一处以它独特的山水屹立在祖国美丽的明珠上，这就是位于广西的桂林山水，今天就让我们学习《桂林山水》一课，领略一下那里的独特风光。
板书课题齐读课题。
二、自由读课文。
1、注意读准字音，读通句子。
2、出示词语。
大海西湖泰山香山红叶似火水平如镜峰峦雄伟波澜壮阔。
这些词语，你会读吗？谁来展示一下。
下面谁能把上下两组词语恰当搭配起来形成短语吗？比如：红叶似火的香山。
三、学习课文，自主探究。
（一）谁能从课文中找一句话来概括全文。
(桂林山水甲天下）甲：第一；甲天下：天下第一。
桂林山水天下第一。
课文围绕这个总起句分别（桂林山）和（漓江水），桂林的山在课文的第几自然段介绍的，那漓江的水呢？谁能简单地概括漓江水和桂林山分别有什么特点？漓江水的特点：静、清、绿（板书)你真会概括，仅用三个字就概括了漓江水的特点，谁能概括桂林山的特点？桂林山的特点：奇、秀、险（板书）总结：同学们分别用三个字吧漓江水的特点和桂林山的特点概括了出来，让人看了一目了然，下面我们共同去感受一下漓江水的特点。
四年级上册语文教案2桂林山水鲁教版
《桂林山川》教课方案教课目的：1.理解课文内容，累积文中优美词句，有感情朗诵、背诵课文。
2．认识作者的语言表达特色。
3．感觉桂林山川的美好，培育热爱祖国大好河山的思想感情。
教课要点：理解课文内容，学习作者的表达方法。
教课难点：学习作者的表达方法。
教课准备：相关桂林山川的风光图片教课过程：第二课时一、讲话导入师：同学们，我们已经累积了很多相关祖国风光的谚语。
谁能为大家背诵几句？（ 1、上有天堂，下有苏杭。
2、峨眉天下秀，三峡天下雄。
3、五岳回来不看山，黄山回来不看岳。
4、桂林山川甲天下。
）人们都说：“桂林山川甲天下。
”此刻让我们划船漓江，认真赏析桂林山川（板书：桂林山川）二、品读感悟畅游山川师：在上节课的阅读中，好多同学被桂林的美景深深吸引了。
谁能谈谈课文的哪部分写得最出色？（山、水）老师同意你的想法。
（一）赏析漓江的水师：我们先来赏析漓江的水（板书：漓江水）。
播放漓江水的风光片。
谈谈漓江水给你留下了如何的印象？用自己的话来讲。
师：同学们眼中的漓江琳琅满目，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。
请同学们自由读课文的第二自然段并思虑：“漓江的水有哪些特色？”（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特色的风光片。
师：同学们想想，在“静、清、绿”之间用上什么关系词，便可以构成一句话？（同桌沟通）（1、漓江的水又静又清又绿。
2、漓江的水不只静，并且清，还很绿。
）师：其实这句话就是这段的主要意思。
这样归纳地写，能使读者感觉到漓江的美吗？师：假如把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。
漓江的水静静的，清清的，绿绿的。
）师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。
我们看着漓江的水不由赞叹起来，假如使它变为叹息句，句子该如何组织摆列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）师：这样写，语气是增强了，可是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感觉到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？师：在叹息句的后边增补说明，这样写就很详细了，并且给我们美的感觉。
小学语文四年级教案《桂林山水》（2篇）
小学语文四年级教案《桂林山水》教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。
2001+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
四年级语文《桂林山水》的教案设计
四年级语文《桂林山水》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，增长地理知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）学会保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行联想和想象。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、相关图片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示桂林山水的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）学生分角色朗读课文，培养语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结（2）教师补充并强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅桂林山水画，并简要描述画中的景色。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于桂林山水的资料，进行分享。
（2）以“我心中的桂林山水”为主题，写一篇作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况以及绘画和作文的创意和表达能力。
四年级语文《桂林山水》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解桂林山水的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课后资料了解文章背景，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然风光的热爱和向往，培养他们保护环境的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高词汇量。
2. 教学难点：通过课文学习，理解桂林山水的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）分段朗读课文，感受桂林山水的美丽。
3. 讨论交流：（1）邀请学生分享他们对课文内容的理解。
（2）引导学生讨论桂林山水的特点，培养观察能力和表达能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出自己心中的桂林山水。
3. 收集有关桂林山水的资料，下节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固课堂所学知识。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，了解自己的学习成果和不足。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导教学。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桂林山水的特点。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 运用讨论、小组合作等互动形式，提高学生的参与度和积极性。
4. 结合课后作业，激发学生的创新意识和实践能力。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关桂林山水的图片、资料等。
2. 课文学习：引导学生逐段理解课文，概括段落大意。
小学四年级语文桂林山水教案【三篇】
小学四年级语文桂林山水教案【三篇】《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的独特风光，其主要目的是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
###小编整理了小学四年级语文桂林山水教案【三篇】，希望对你有协助!桂林山水教案1教学目标（1）准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（3）学习作者抓住事物的特点、使用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至能够说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？(指名一人读)（1）、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得能够看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还能够看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话（3）、读表现漓江“绿”的句子。
四年级语文上册 第二课 桂林山水教案 鲁教版
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。
教学反思
对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
（指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。）
四、学法迁移，自学课文第三节。
1、小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2、出示要求。
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
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桂林山水
本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
教学要求
1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美
的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点
1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：
1.师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：
1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3.图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。
4.借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，创设情境。
1.让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2.播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。
思
考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？
（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）
3.引导学生畅谈观看后的感受。
（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。
）
二、朗读课文，自学字词。
（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。
）
三、自主发现，自主赏析。
1.自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。
（尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。
“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。
）
2.交流、赏析、结合资料谈体会。
采用小组赏析或全班赏析的方法。
让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。
赏析的办法可由学生自由选择。
如
（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。
（2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。
（3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。
（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。
促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。
）
四、朗读全文，升华情感。
在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。
）
第二课时
一、观看影片引入，回顾上节内容。
1.利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。
2.回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。
（水：奇秀险山：静清绿）
二、汇报交流资料，教师吸收反馈。
引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。
（汇报交流自己搜
集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流交际的过程，同时也是教师吸收反馈信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。
）
三、提示学习建议，小组合作学习。
结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自己设计学习的主题。
1.选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。
并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。
2.结合学习谈谈学习文中哪部分？
板书设计：
桂林山水
总：甲天下
分：水——静、清、绿
山——奇、秀、险
总：舟行碧波上，人在画中游。