新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》研讨课教案_1
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》教学设计
五、总结提升，体悟诗情
目标5：
通过动静结合的景象分析，体会诗人对春天的喜爱，并能够说出诗人对大自然的喜爱之情。
1.诗人杜甫用这首诗来赞美春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定给你们留下了难忘的印象。你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息？
《惠崇春江晚景》中诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
《三衢道中》描写了梅子成熟时诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”，“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。“却”是“再，又”的意思，道出了诗人高涨的游兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《绝句》。
3.理解古诗大意，能够边读边想想象。
4．感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
5.能够用自己的话简单描绘诗歌的大意。
学情分析
已有知识经验
接触过古诗的题材；可以借助拼音读准生字；可以借助注释，大体理解歌的内容。
已有生活经验
对于进入三年级的学生来说，对于自然界中的鸟儿如鸳鸯、燕子并不是很陌生，而且对于春天的景象也很熟悉，因此本课的内容，有利于激发学生的学习兴趣。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.结合插图，展开联想，理解诗句意思。
教学重点:结合插图展开联想，理解诗意，学习诗人对画面生动的描述。
教学难点:诗人依据画面产生的想象。
教学准备:课件教学过程:一、导入板书“春”，让学生说说自己积累的描写春天的词语，并写在黑板上。
二、读古诗1.自由读诗，注意读准字音。
2.指名读。
3.师范读。
4.生再读古诗。
三、猜诗意品古诗1.诗中写了哪几种景物？（师根据学生汇报画出景物）2.引导学生理解每句诗的意思。
重点交流:（1）从哪得出早春的信息？（2）为什么春江水暖“鸭先知”？（3）诗人的联想。
3.完整说古诗的意思。
四、比一比1.出示白居易的《忆江南》。
2.朗读。
3.交流重点描写的景物。
（山，水）五、写一写1.说一说:春天还有哪些有代表性的景物？2.课堂小练笔:写一写兰州的春天。
3.交流展示。
六、布置作业:把自己写的优美的语段读给爸爸妈妈听。
板书设计:惠崇春江晚景早春喜爱之情〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
部编版语文三年级下册第一单元1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案
部编版语文三年级下册第一单元 1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养，培养学生对美的感知能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春天江边的美景。
2. 诗歌内容：诗中描绘了春天的江景，包括江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚等元素。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：学生对古典文学的理解，对诗歌中意象的把握，对诗人情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，诗歌背景资料，教学录音。
2. 学具：学生自备《惠崇春江晚景》的学习资料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
3. 解析诗句：教师逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生感受诗人的情感。
4. 背诵诗歌：教师引导学生背诵诗歌，检查学生的背诵情况。
5. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌中的意象，感受诗人的情感。
六、板书设计1. 诗歌《惠崇春江晚景》2. 诗歌作者：苏轼3. 诗歌内容：江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚4. 诗歌结构：七言绝句七、作业设计1. 背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 写一篇关于春天的短文，描述春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
统编版语文三年级下册1古诗三首《惠崇春江晚景》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗中的意境，提高审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会古诗的韵味，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学内容《惠崇春江晚景》是统编版语文三年级下册第一单元的一首古诗，描绘了春天江边的美景。
全诗共四句，分别描绘了鸭戏水、竹外桃花、蒌蒿满地和江水暖鱼。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会诗中的意境。
2. 教学难点：把握诗中的意象，感悟作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天江边的美景，引导学生关注古诗描绘的景象。
2. 自主学习：学生独立朗读古诗，感知诗意，画出不懂的词句。
3. 合作交流：分组讨论，分享对古诗的理解，互相解答疑难问题。
4. 探究实践：结合生活实际，让学生用自己的语言描绘诗中的画面。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和意境。
6. 作业布置：抄写并背诵古诗，用自己的话描绘诗中的画面。
六、板书设计惠崇春江晚景——苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚上市时。
七、作业设计1. 抄写并背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 用自己的话描绘诗中的画面。
3. 搜集其他描写春天的古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，让学生充分参与课堂，提高了他们的学习兴趣。
在教学中，注重引导学生体会古诗的意境，培养他们的审美情趣。
同时，鼓励学生用自己的语言描绘诗中的画面，锻炼了他们的表达能力。
但在课堂实践中，部分学生对诗意的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生进一步学习古诗奠定了基础。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学目标1．理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体沃曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。
2．通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通，了解它们各自特的风情和共同的神韵，加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。
3．了解我国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”及“换头合尾”的曲调处理变奏手法。
教学重点：了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点教学难点：初步感受民族调式的风格。
教学准备：多媒体课件钢琴教学过程：一、简介《春江花月夜》这是一首中国古典乐曲，原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。
乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。
全曲有十部分组成：引子与江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、乃归舟、尾声。
二、聆听乐曲1。
听乐曲引子请学生思考：乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？引出课题《春江花月夜》。
2。
琵琶：弹拨乐器，木制，原称“批把”，由演奏方式而得名。
公元四世纪由西域传入内地，在乐队中应用相当广泛。
让我们一起来聆听，感受。
3．学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江楼钟鼓002（1）聆听感受全曲的主要旋律。
结构特点一：鱼咬尾提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。
自然引出我国传统音乐创作中的常用手法“鱼咬尾”。
“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。
（2）学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍，体会旋律的委婉平静，优美如歌。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》研讨课教案_4
《惠崇春江晚景》教学设计教材说明：《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，再现了画中的江南早春景色，使人如沐浴春风，如临其境。
教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思2、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3、能够借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中所描绘的景象。
4、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：能够借助注释和插图了解诗句的意思。
教学难点：想象画面，说出诗中所描绘的景象。
教学准备：查阅诗人资料；搜集相关古诗；多媒体课件教学过程一、激趣导入。
1、飞花令游戏（春）。
周老师听说咱们班的同学诗词积累特别丰富，那咱们今天就来玩一个飞花令的游戏，同学们你们能说出哪些含有“春”字的诗句？2、引入新课，板书课题《惠崇春江晚景》。
今天我们再来学习一首写春的古诗，名字叫作《惠崇春江晚景》。
请同学们伸出手来和老师一起写课题，“惠”和“崇”是我们本课的两个生字，“惠”写的时候要注意“日”扁宽，横画等距，心字底的卧沟呈月牙形。
“崇”，山字头下面是“宗”，不要写成“示”。
（1）交流“惠”“崇”书写要点。
（2）学生写字，教师相机反馈评价。
3、解题，指导读通课题。
（1）指名读题（2）解释惠崇，北宋的和尚，著名的画家，善于画鹅、雁等禽鸟与河湖的水景。
（3）解释《春江晚景》图，“春江晚景”图有两幅，一幅是《鸭戏图》，一幅是《飞雁图》。
这首诗是作者苏轼题写在“鸭戏图”上的，是一首题画诗。
（4）齐读课题。
4、介绍作者苏轼。
（作者苏轼，同学们已经不陌生了，谁来介绍一下？）苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
二、初读正音；品读诗歌韵律。
1、初读正音，字字落实。
（1）过渡语：下面请同学们自由读读这首诗，注意至少要读三遍，每一个字音都不能错，要把它读的字字落实。
新课标核心素养目标部编版三下1 古诗三首 惠崇春江晚景 教案
第
课题
惠崇春江晚景
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：一边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱C
图文结合，有助
桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心
于理解诗意。
所在，“春江水暖"用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。
(3)接下来诗人又描写了什么？
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
上：向上，逆流而上。
图文结合理解词
篓蒿：长在洼地的一种野草。
注意停顿和韵律。
惠崇春江晚景
侏】苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭/先知。
指名读简介
指名读
开火车读
其余学生进行补充
了解背景有助于理解古诗的韵味。
通过断句练习，加深学生对诗句
萎蒿/满地/芦芽/短，
齐读
的熟读。
正是/河豚/欲上时。
(四)认读生字：
(1)huιchongIuyatun
齐读、开火车
认读字词
惠崇芦芽豚
读
(2)鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
(3)学习写本课生字。
惠崇芦芽短
指导书写
学生跟老师书空
提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。
二、古诗赏析：
(-)解诗题：
惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》研讨课教案_15
部编教材三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学设计精读古诗：《惠崇春江晚景》教材分析：《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇所画的《春江晚景》所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，使人如沐浴春风，如身临其境。
诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。
学情分析：学校打造“书香校园”，三年级学生阅读较多，知识面广，对古诗词有浓厚的兴趣，有一定的理解能力。
且已经学习了好几首描写春天的古诗，教学中以阅读为重点，培养学生的阅读兴趣，理解诗意、感悟诗情。
教学目标：1、知识目标：①正确、流利有感情地朗读并背诵《惠崇春江晚景》②感受到古诗中包罗万象的题材。
2、能力目标：①理解古诗中可以描写诗人的所见所想。
②激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力3、情感目标：感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重难点：以诵读为重点，了解古诗大意，感受春天的美丽。
教学准备：希沃白板5课件教学过程：一、问题及谈话导入1、导入:“孩子们，大声告诉老师，现在是什么季节呀？（春季）春天，春意盎然，花红柳绿、五彩缤纷，同学们喜欢吗？（喜欢）2、引导:那么我们先回忆春天的古诗，出示超级分类课堂活动，“请找到下面诗题的家”，从而激发孩子们的学习兴趣。
(和学生一起看画赋诗、诗题对画游戏，预设：骆宾王《咏鹅》、贺知章《咏柳》、孟浩然《春晓》、高鼎《村居》、白居易《赋得古原草送别》、王维《画》。
（插入朗读音频，并设置一个自动播放，目的是照顾有困难的学生）3、你们画过春天的画吗？我们的古人啊，也留下了许多描绘春天的美好画卷，有画有诗，今天，我们就一起跟着古人来赏春，继续伴着这诗情画韵一起学习《惠崇春江晚景》。
（板书课题）（一）晓诗人、解诗题（了解作者，引出古诗）1、谈话：首先，我们来认识两位妙笔画春、妙语咏春的古人，他们是：2、出示惠崇和尚简介，请一位学生介绍。
3、出示苏轼简介，并用希沃白板5中的多媒体插入苏轼的动画视频介绍，设置触发动画，增强学生的兴趣。
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2019年春季学期小学语文、数学、英语1古诗三首（人教版三下1课、部编教材三下1课）【教学简案】一课时【教学详案】课前预习：1. 借助拼音自读古诗；可以借助注释、插图理解有难度的词语。
2.想象诗中优美的画面，用自己的语言描绘出来。
3.利用工具书或电脑对作者“苏轼”及“惠崇”两位人物进行了解。
教学内容：学习古诗；练写生字；背诵古诗，想象画面，说出诗中描写的景象教学目标：1.通过教师指导，借助拼音识字等方法，能正确认读“惠”“崇”“豚”等5个生字；会按笔顺书写“惠”“崇”“短”等5个字。
2.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意，理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感，受到美的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导积累背诵，积累语言。
在学习语言的过程中，让学生体会到初春的美，激发学生热爱美的情趣。
教学难点：会写“惠”“崇”“短”“芦”“芽”五个生字，体会作者要抒发的思想感情。
教学用具：多媒体课件、生字卡片、图片教学过程：一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“迟日江山丽，春风花草香。
”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”“风雨送春归，飞雪迎春到。
”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：描写春天景物的诗）2.揭题释题我们的祖国千山万水是那么多姿多彩，今天我们就跟随宋代大诗人苏轼去感受另一处春江之美吧。
请看老师板书课题。
（板书：惠崇春江晚景，生齐读诗题）这首诗写的是哪里的景呢？（这是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，是画中的景物）有没有同学知道作者在这首诗中抒发了怎样的思想感情？（对大自然的热爱，对春天的喜爱之情）现在我们就打开课文，一起来欣赏这幅美景吧！诗人看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么？你想知道吗？让我们一起走进课文。
【设计意图】：诗句接龙是学生喜闻乐见的游戏方式。
激发了学生浓郁的学习兴趣。
探究一：二、初读古诗1.自由读诗师：今天我们就一起来学习苏轼的这首《惠崇春江晚景》。
首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字音⑴指名读，“惠崇、蒌蒿、芦芽、河豚”。
【设计意图】：这个环节的设计中识字教学很有特色，让学生在理解的基础上识字，这样可以记得更牢。
⑵指导书写：“惠、崇、短”生字的结构。
“惠、崇”是上下结构的字，“惠”上部略窄，“日”扁宽，横画等距。
心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”。
“短”是左右结构的字，左窄右宽。
教师范写，学生描红、临写，教师指导点评。
【设计意图】：引导学生学会观察并知道重点笔画的正确书写，这对培养良好的书写习惯来说非常重要的。
3.读出节奏⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看大屏幕，（媒体出示：课文内容）请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。
指生读。
师：指导学生朗读古诗。
第一句要读得声断意连，“竹外桃花”读时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”速度放慢，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句“春江水暖”可以略微拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句语速加快，语气中要饱含对大地一片生机的无限喜爱；第四句语调上扬、节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。
同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。
齐读。
【设计意图】：这里的朗读指导就非常必要。
通过分隔符号交给学生如何停顿，更加形象，易于学生掌握。
指导朗读时，应启发学生大胆想象，体会诗人的喜爱与赞美之情。
探究二：三、理解诗意1.自读自悟师：下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。
看来大家都胸有成竹，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。
2.交流反馈刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？3、请你写出几个描写春天的四字词语（生：桃红柳绿、草长莺飞、春光明媚、春色满园、春风习习······）4.齐读古诗师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。
【设计意图】：这个环节中安排了词语积累活动，不仅巩固了同学们对词语的掌握，同时加深了学生们对课文的理解程度。
探究三：四、感悟诗境师：整首诗向我们展示了初春的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么苏轼在《惠崇春江晚景》这首诗中到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
1.竹外桃花三两枝师：谁来读读第一句。
（生读）诗人看到了什么？（生：竹、桃花）（板书：竹、桃花）师：那是怎样的竹？怎样的桃花呢？（竹林稀稀疏疏，颜色青翠；远处，三两枝桃花悄悄绽放，色彩鲜艳。
）出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。
（桃竹相衬、红绿掩映、春意盎然……）（指生读，师评价）师：“桃花”一词，表现出“竹”与“花”的和谐之美。
师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。
（齐读）2.春江水暖鸭先知师：在这竹与花和谐的氛围中，诗人静静地凝望着画中的美景，他想到了什么呢？他是怎样写的？（原来诗人看到鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
）师：这里诗人把什么当作人来写？（生答）诗人把鸭子当作人来写。
运用了拟人的修辞手法。
（欣赏图片）江面上几只鸭子在嬉戏。
诗人诗人对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。
指生读，师评价）来，我们一起感受感受春江水暖鸭先知的美吧。
（齐读）师：初春的江面，波光粼粼，洒满了鸭子们嬉戏的画面，竹林与桃花相互映衬，显得非常和谐。
请把这美丽的景色一起读出来吧。
（两句诗连起来，全班齐读）3.蒌蒿满地芦芽短师：诗人在画中看到了：竹、桃花、江水、嬉戏的鸭子，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来吗？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：蒌蒿、芦芽）（媒体出示有关“蒌蒿”、“芦芽”的图片，让学生了解什么是“蒌蒿”？什么是“芦芽”？）师：这里的“蒌蒿”、“芦芽”有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（满、短）师：布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。
谁能用自己的朗读表现岸边景色之美？（指名读）小组赛读。
4.正是河豚欲上时师：作者看到江面上的景和岸边的景又联想到了什么呢？（生答）师：（媒体出示“河豚”的图片，使学生了解“河豚”是什么？）师：你觉得这句诗妙在哪？（这首诗的高妙之处正在于以这些想象和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。
）师：诗人想象丰富，用词恰当，写下这句诗，你感受到诗人怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）师：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
这正是河豚肥美上市的时节，隐忍更广阔地遐想。
全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
让我们一起来读读吧！（两句诗齐读）小结：师：诗人通过丰富的想象，巧妙的构思，独出心裁地把初春的美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。
让我们再一起读读这首《惠崇春江晚景》，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）练习：1.背诵《惠崇春江晚景》2.写字练习3.用自己的话讲述古诗给别人听【设计意图】：及时的复习巩固及对提高识字效率很有必要。
教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，加强了理解、记忆，提高了自主识字的质量及口语表达能力。
五、拓展延伸媒体出示：请看图片，根据提示向朋友介绍江南初春的美景。
自由准备、交流。
初春时节，天气晴朗，微风拂面，站在江边，我们会看到：————------————，——------------------，————-------- 【设计意图】：引导学生学会观察、学会思考，这对培养学生良好的书写能力是非常重要的。
总结：1.学生回忆所学，感受诗句的趣味。
2.教师提炼小结，突出重点、难点。
【设计意图】：启发学生回忆本节课所学内容，在此基础上，教师帮助学生梳理所学的重点、难点，加深学生对本节课内容的记忆和理解，体现学生的主体性和教师的主导性。
六.布置作业：（1）小小朗诵家：请大家将《惠崇春江晚景》背给父母、同学听听；（2）小小作家：想象《惠崇春江晚景》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）【设计意图】：作业的设计符合低年级孩子的认知特点，取消了书面作业，重视了朗读和实践，将课堂的内容拓展到课外，有助于拓宽孩子的视野，逐步训练和培养理解表达能力。
七、板书：惠崇春江晚景竹桃花（喜爱赞美）蒌蒿芦芽【设计意图】：以凝练、简洁的文字概括了整节课的内容，重点突出、条理清晰，进一步帮助学生理解教学内容。