《观察——走进儿童的心灵》读后的四个思考
(完整版)观察：走进儿童的世界读后感
观察：走进儿童的世界》读后感作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。
那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”一、观察儿童，加深对儿童的了解。
通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。
观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点。
要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。
就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。
在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。
对他们自信心的培养是很不利的。
二、观察儿童，设计适宜的活动。
观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。
我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。
能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。
三、观察儿童，促进自身专业发展。
观察：走进儿童的世界-读后感范文
观察：走进儿童的世界-读后感范文《观察：走进儿童的世界读后感范文》在阅读完《观察：走进儿童的世界》这本书后，我内心深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童神秘内心世界的大门。
书中通过丰富的案例和深入的分析，让我对儿童的认知、情感、行为等方面有了全新的认识。
它让我明白，儿童并不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式和内心感受。
儿童的世界充满了纯真和无邪。
他们看待事物的视角往往是直观而又简单的，一朵花、一只蝴蝶都能让他们欣喜若狂。
他们的笑容是那样的真诚，没有一丝杂质。
这种纯真让我反思，在成人的世界里，我们是否因为种种压力和复杂的人际关系而逐渐失去了这份简单的快乐和对美好事物的敏锐感知。
同时，儿童的好奇心也是无穷无尽的。
他们总是对周围的一切充满了疑问，“为什么天是蓝的？”“为什么鸟儿会飞？”这些看似简单的问题，却反映了他们对世界的探索欲望。
我们应该珍视他们的好奇心，给予他们足够的空间和时间去寻找答案，而不是因为不耐烦而随意敷衍。
在情感方面，儿童是敏感而细腻的。
他们可能会因为一句表扬而欢呼雀跃，也可能因为一句批评而默默流泪。
他们对爱和关注的需求是如此强烈，一个温暖的拥抱、一个鼓励的眼神，都能让他们感受到被爱和被重视。
这让我意识到，在与儿童相处时，我们要更加注重自己的言行，给予他们积极的情感回应。
书中还提到了儿童的创造力。
他们的想象力没有受到束缚，能够天马行空，创造出各种独特的作品和想法。
一个纸飞机、一幅随意的涂鸦，都可能蕴含着他们丰富的内心世界。
我们不应该用成人的标准去评判他们的创作，而是要鼓励他们自由发挥，培养他们的创新思维。
通过阅读这本书，我也深刻认识到观察儿童的重要性。
观察不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受、去理解。
只有通过仔细的观察，我们才能发现儿童的需求、兴趣和潜在的能力。
观察还能帮助我们及时发现儿童可能面临的问题，并给予恰当的帮助和引导。
然而，在现实生活中，我们常常因为忙碌而忽略了对儿童的观察。
我们总是按照自己的想法去安排他们的生活和学习，却很少倾听他们内心的声音。
《观察,走近儿童的世界》 读书笔记
《观察，走近儿童的世界》无论在什么场合，只要有儿童，你就不可避免地发现自己在观察他们。
这种观察几乎是一种无意识行为。
有时，我们甚至发现自己是在完全没有明确意识到自己在做什么的情况下观察儿童并对儿童做出判断的。
大多数儿童教育课程都把儿童观察和评价作为课程的一部分。
其中一些课程将观察作为儿童发展评价的要求之一。
观察使基础阶段课程的关键组成部分，并且是0~3岁幼儿教育框架的重要基础。
那么，为什么大多数家长、幼教工作者、教师和学生几乎本能性地进行的活动具有如此重要性呢？《观察，走近儿童的世界》一书其主旨是帮助幼教工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要所产生的影响。
本书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童、通过观察能获得什么以及如何有效地进行观察的内容。
第二部分结合有关研究及理论观点和学说阐述了有关观察的问题，以帮助幼教工作者设计符合儿童个体需要的适宜活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是帮助观察者更好的了解儿童及其需要。
第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六章、第七章、第八章分别分析了观察对于0~3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
《观察，走近儿童的世界》一书自始至终都鼓励读者围绕某一主题寻找更多的资源来拓宽自己的知识面，加深自己的理解。
例如，本书反复参考了0~3岁幼儿教育框架资料包中的CD—RON，虽然这些资料包提供了大量的优质信息，但也只是可参考的资源之一。
我们这些幼教工作者在实际开展观察操作的过程中，应善于反思，开放思想，及时了解当前的研究及不同观点和主张。
网络能提供丰富的信息，但专业杂志、书记、电视和报纸等也都是不容忽视的有用资源。
《观察，走近儿童的世界》在这本书就是倡导一种反歧视和反偏见的幼儿教育实践，强调为婴幼儿设计并提供适宜的活动与经验，以满足其个体需要。
以上是本人阅读《观察，走近儿童的世界》一书的读后感，在此向各位推荐此书，书里面的一些理论和研究发现对幼儿教工作者、家长都能有所帮助。
完整版观察走进儿童的世界读后感
完整版观察走进儿童的世界读后感《完整版观察走进儿童的世界》是一本引人深思的书籍，作者通过独特的观察和洞察力，深入剖析了儿童内心世界的种种细微变化，让我对于儿童的思维方式和情感表达有了更加深刻的认识。
书中，作者首先提出了一个引人入胜的命题：了解儿童的世界，就是了解未来的世界。
他通过一系列的案例和观察，向读者揭示了儿童是如何看待世界的、如何与他人交流的、如何理解和表达自己的情感的。
这给我留下了深刻的印象。
在书中，作者指出儿童的认知能力并没有我们想象中的那么简单。
他们并不是一片空白，而是具备独特的思维方式和观察力。
作者举了一个很有趣的例子：当一个儿童看到一只正在吃东西的猫时，他可能并不会简单地说“猫在吃东西”，而会更加具体地描述猫是如何张开嘴巴，舔着爪子吃东西的。
这种观察的细节让我对儿童的认知能力产生了新的认识。
此外，作者还强调了儿童表达情感的重要性。
他们虽然在词汇和逻辑思维方面不如成人，但是他们通过情感和直觉来表达自己的需求和感受。
作者举了一个例子，一个小女孩用颜色绘画出一幅充满情感的画作，表达了她内心的欢乐和快乐。
这让我明白了情感的表达并不一定需要语言，而可以通过其他形式来传达。
从这个角度来看，儿童的表达方式是非常纯粹而真实的。
另外，作者还探讨了儿童成长过程中面临的挑战和困惑。
他们可能会遇到来自家庭、学校以及社会环境的各种压力和焦虑。
作者强调了家庭和教育对于儿童的重要性，提醒我们要关注并关爱他们的成长过程。
家庭作为儿童最亲近的环境，应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们能够健康地发展。
教育也起着至关重要的作用，要通过培养儿童的兴趣和创造力，帮助他们解决问题和面对挑战。
通过阅读这本书，我对儿童的世界有了更深入的了解。
他们的思维方式和情感表达与成人截然不同，但却同样值得我们重视。
他们处于成长的过程中，面临着各种挑战和困惑，我们作为成人，应该给予他们足够的关爱和支持。
只有通过真正的了解和尊重他们的世界，才能够与他们建立起良好的沟通和互动关系。
走进孩子的心灵读后感
《走进孩子的心灵》读后感————郭胜男“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这句话给了我深深的启迪。
人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。
对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。
一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。
只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。
此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。
但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。
当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。
要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。
”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。
幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。
我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。
”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。
班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨然一副小混混的打算。
《观察：走进儿童的世界》读后感
《观察：走进儿童的世界》读后感作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。
那么医样才能走进孩子的世界呢这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”一、充分认识：这本书开始最吸引我的是封面上的这幅画，孩子画了一幅画，成人问他：“你画的是太阳吗？”孩子回答：“不，是刺男从三城滚下来了。
“当我们许多成人看到这幅作品想必大部分会觉得这是太阳，我们的思维早已被条条框框固化了，所以，在我们成人眼里太阳就是这个样子，但是孩子的回答让我们觉得自己太想当然，没有真正走进孩子的世界。
书中分为三部分，观家的步、从观家到评价、附录部分。
给我感触最深的有三点，其中书中p14有这样一幅图。
例如在书中彭妮何兰德奢写的《我们这里不玩枪》中提出，想象力丰富并且长时间玩想象游戏（包括表面上看上去是“好斗”游戏）的儿童，具有更强的社会性技能，当然前提是在保证幼儿人身安全的基础上的游戏。
这就需要我们老师去思考，在观家中，可能会询问自己观察到了什么，看到什么问题，当我们开始努力寻找这些答案时，我们应该在确保自己始终保持看最新的理念，尽是客观的去评价幼儿的行为。
观家记录的流程：我们现在大部分的观察流程为幼儿基本信息，时间地点，观察实录，分析，措施，提出建议。
书中始我新的启示是最后两点。
个人学习：反思自己在观察中学到了什么，加深对儿童的理解，并对观察方法进行评价。
二、感悟不足：在读书的过程中我就在不断地反思自己的观察能力，发现还存在许多不足：（1）对观家的认识不够深入对观家的认识只停留在幼儿的发展上与教师的教育教学指导上的层次上，而对观察行为对教师专业有推动作用认识不够。
（2）观察过程缺乏发展性对幼儿的观察重结果，而对幼儿行为的前因及发展的后续思考的比较少。
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》这本书让我深刻思考了与孩子们沟通、交流的重要性。
通过作者的描述，我意识到孩子们在成长过程中可能会遇到很多困惑和挫折，而作为成年人的我们需要更加细心地倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
书中也提到了很多实用的方法和技巧，来帮助我们更好地与孩子建立起亲密的关系，让他们感受到我们的支持和关爱。
我也深受书中的一些故事启发，比如作者提到了一个孩子因为沉默寡言，被家长误以为不喜欢交流，因此错失了很多机会和沟通的可能性。
这让我意识到，在和孩子交流时，不能仅仅凭表面上的行为来判断他们的内心想法，而是要多花时间去真正倾听他们的声音，用心去理解他们的需要和情感。
总的来说，这本书让我重新审视了和孩子们的沟通方式，也让我更深刻地意识到了关注和倾听孩子们内心的重要性。
我会更加努力地与孩子们建立起互信、亲密的关系，让他们感受到我温暖的关爱和支持。
《观察走进儿童的世界》读后感
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《观察，走进儿童的世界》读后感
“观察”，是我们每天都在做的事情，诸如区域观察，个案观察等各种各样的观察记录比比皆是。
反思平日里的观察，内容是什么——看到什么记什么，观察之后做什么——记录，记录之后呢？没有了。
观察，只是一个过程而已，留不下什么痕迹，更带不来有效的学习。
这个寒假，认真阅读了《观察，走进儿童的世界》，书中序言里写道的一句话让我对“观察”有了深一度的理解，也对书中提到，对孩子的观察首先要有所侧重，对孩子的行为进行观察之前，首先要有所目的，在明确目的之后，进行观察以及针对性的记录和评析，最后根据观察和评析，根据孩子的特点和水平，调整自己的教育行为，与孩子进行针对性的交流和互动。
对于观察记录，在今后的实践中需要注意的是，对于孩子行为的观察和评价，首先要有明确的观察目的，将观察作为我们开展活动的准备之一，孩子的表现是动态的，发展的，但是老师的心里要有一定的目的性，在对孩子进行观察的时候确保自己把注意力集中在关键行为上。
例如幼儿的游戏活动中，老师首先要对这个游戏有所了解和判断，
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在之后的观察中，对孩子在游戏中的交往能力，亦或是操作能力，对材料的创新能力等作出关键信息的收集。
其次，要做出正确客观的判断。
最后，根据观察得来的信息，评价儿童的发展，设计出适宜的活动。
书中有这样一句话：“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”因此，只有具备观察能力的老师，才能走进孩子的世界，真正地理解他们，促进孩子们的发展。
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《观察——走进儿童的心灵》读后的四个思考
一、通过观察儿童我们可以获得什么？如何满足幼儿的个体需要？
在一日活动中我们针对幼儿进行观察，在观察过程中我们可以从中获得幼儿对于某一技能的掌握情况，我们可以观察到幼儿的社会性发展以及最近发展区。
同时通过观察，我们还可以看出还可以看出教师在以往教育教学中存在的问题。
同时也可以看出环境对于幼儿是否存在着促进作用，是否能满足幼儿的最近发展区。
观察是教师深入了解某一幼儿的必要手段，我们通过持续观察幼儿，了解幼儿的最近发展状态，针对观察中幼儿的行为做出分析，反思，改进措施，尽量做到满足幼儿个体需要的发展。
在记录的过程中我们可以制作一面记录便签墙，我们可以将每次的记录贴在墙上，方便我们了解哪些孩子我们已经记录了，哪些还没有记录，通过这样的手段，更有效的满足幼儿个体发展的需要。
二、如何设计适宜的活动促进幼儿的发展和进步？
适宜的活动一定是满足幼儿的兴趣的，我们通过在一日活动中针对全体幼儿进行有效观察，通过这种观察发现幼儿的兴趣点，发现其中的教育价值，设计相关的活动。
例如有段时间本班孩子特别喜欢玩纸筒，发展了纸筒的多样玩法，针对这样的现象，我结合纸筒设计了一节体育活动，活动过程中孩子玩的很开心，同时也很容易就达到了此次体育游戏的目的。
三、观察和评价儿童对于幼儿本身，幼教工作者以及其他与幼儿相关的专业人员的重要意义
观察记录的意义目的是了解儿童的行为和行为变化，评价儿童的发展状态，探明儿童的最近发展区，理解儿童的内部需要，与儿童交流，因人施教。
这样有助于与家长沟通创设和调控教育环境，设计和调整教育活动计划，支持儿童的学习，促使儿童实现发展的目标。
学前教育工作者通过观察幼儿的活动，可以更多的了解幼儿在自然状态下的行为反应；通过观察幼儿，针对幼儿幼儿表现出的状态，学前教育工作者能够更好的发现幼儿的最近发展区，能够根据幼儿的最近发展区更好的制定适合幼儿发展的教育策略。
四、观察如何促进幼教工作者及其他与幼儿相关的幼教专业人员的专业发展
观察是幼儿教师的基本功观察是适宜性教育的基础，是教师指导的前提，更是幼儿园课程设计的依据。
观察能力需要培养，更需要实践锻炼，观察需要教师有耐心、细心和恒心。
因此，是否坚持观察是衡量教师专业水平的重要尺度。
观察不是随便看，也不只是技术，没有足够的专业知识准备，在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。
为了很有效的进行观察，教师就需要不断的充实自己的理论知识，来增强自己对幼儿因为分析的科学性。
这样增强的过程也是教师提升自我教学素养的一个过程。
同时通过对幼儿行为的观察，教师从中发现幼儿的发展状态，以此来反思自己的教学效率，通过观察、分析可以有效提高自己的教育教学能力。