高三数学模拟质量分析
高考数学模拟考试试题分析报告
高考数学模拟考试试题分析报告近年来，高考数学试题一直备受关注，考生们都希望通过模拟考试来提前了解考试难度和考点重点。
本次模拟考试试题分析报告将对高考数学模拟考试试题进行深入解析，为考生们备战高考提供参考。
1. 选择题部分分析在本次模拟考试中，选择题部分的难度适中，大部分题目都是基础知识的考查。
但是也有部分题目涉及跨知识点的综合运用，考验考生的逻辑推理能力和解题技巧。
例如，有一道涉及函数和三角函数的题目，需要考生综合运用两个知识点，较为考验考生的综合能力。
2. 填空题部分分析填空题部分的难度相对较大，需要考生对知识点的理解透彻才能正确填写空白处。
有一道基于概率统计的填空题目，考点较为隐晦，需要考生对题目进行反复推敲才能得出正确答案。
这种类型的题目考查了考生的逻辑思维和推理能力，对于备战高考具有一定的借鉴意义。
3. 解答题部分分析解答题部分是数学试题中的重头戏，也是考生们最为关注的部分。
在本次模拟考试中，解答题的难度较大，涉及到高等数学知识和推理运用能力。
有一道几何题目考查了考生对几何定理的理解和应用，需要考生熟练掌握相关知识点才能解答出来。
这种类型的题目考查了考生的数学思维和逻辑能力，对于备战高考具有重要意义。
4. 总结与建议通过本次模拟考试试题分析报告，我们可以看出高考数学试题的难度和考查重点。
考生在备战高考的过程中，需要注重基础知识的巩固和综合能力的提升。
建议考生多做练习，多总结解题方法，提高解题效率和准确度。
同时要加强对跨知识点、综合运用的题目的练习，提高综合运用能力。
只有全面提升数学水平，才能在高考中取得好成绩。
通过对本次高考数学模拟考试试题的深入分析，相信考生们可以更好地了解高考数学试题的难度和考查重点，做好备考准备，取得理想成绩。
希望本次试题分析报告对考生们备战高考有所帮助。
祝各位考生取得优异成绩，实现高考梦想！。
高三数学三模试卷分析反思
高三数学三模试卷分析反思高三林昱仁一、试题评价1、注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的趋势和学生的实际。
让所有肯学、努力学的学生都能感受到成功的喜悦，考出积极性。
本次试卷注重基础知识的考查，22道题中有11道题（占60分）得分率在85%以上，有5题（占31分）得分率在70%--80%之间。
试题基本是常规基础题。
这样的考试让所有同学对数学学习有了更强的信心。
2、注重能力考查较多试题是以综合题的形式出现，在考查学生基础知识的同时，能考查学生的能力。
二．存在问题第2题，学生对含绝对值符号的问题仍没有很好掌握。
第3题，抽象函数的性质和指对数函数的单调性比较大小存在问题第10题，向量形式给出的问题没有很好的处理方法第13题，对数函数的真数是多项式不加括号；第16题，新规则的应用能力不强；第19题，定义域和值域常被忽视；第20题，三角和数列的综合能力有欠缺；第21题，规范解题不够，运算能力欠缺；第22题，处理复杂问题的能力不够，分类讨论能力欠缺。
三．教学设想通过本次考试可以看出许多问题，反映了学生的基础知识不够扎实，数学能力还很欠缺，有一些知识与方法还没有真正掌握。
（1）平时教学应注重基础，第一轮复习主要目标让学生掌握最基本的数学知识和基本技能，让学生真正理解和掌握。
（2）平时在解决数学问题时要有意识地提炼和归纳透数学知识、方法、思想，逐渐提高学生的数学能力。
（3）要注重培养学生良好的作业习惯，强化解题规范的要求。
（4）要着重培养学生熟练、准确的运算能力。
（5）应注重培养学生解决实际问题的能力，使学生会用数学。
10题部分学生对α∈R理解产生误解，不能正确认识圆系在平面上所组成的图形到底是什么，所以很多学生就仅仅求出了α确定时所对应的一个圆的面积，所以选择了C答案。
13题是一道常规的基础题，但正确率较低，不少学生把区间端点搞错，还有学生忘记函数定义域，当然也有学生是运算错误。
14题属于阅读理解题，不少学生由于阅读理解能力差产生理解障碍，不能真正理解定义的涵义，从而产生错误。
高三数学模拟考试分析
高三数学模拟考试分析——淄博一中高三数学组一、试卷总体分析：本次高三数学模拟试题从整体看，既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查。
从考生的反映看，试题难度适中，最后两道大题考查深入，有较好的梯度和区分度；坚持重点内容重点考，考潜能，考数学应用，在“知识的交汇处命题”有新的突破，反映了新课程的理念，试卷注重对常规数学思想方法以及通性、通法的考查，注重认识能力的考查，注重创新意识，稳中求新，新中求活，活中凸显能力。
——深化能力立意，在知识的交汇点处命制试题试题在利用选择题、填空题和解答题的前四道考查基础知识的同时，设置了几道把关的数学解答题，试题中较容易的是17题、18题、19题和20题，考查的内容分别是三角、概率、空间几何和导数与函数，重点考查了降低要求的概率和空间几何。
试卷的两道题难度较大，第21题是数列题，第22题是圆锥曲线题。
本次摸拟考试数学试题注重综合性、应用性、探索性、开放性等能力型题目的考查，充分体现了能力立意，在考查学生数学基础知识、数学思想和方法的基础上，以逻辑思维能力为核心，同时考查了学生的学习能力、运算能力、空间想像能力、应用能力、探究能力、分析和解决问题的能力和创新能力，同时加强对思维品质的考查。
试卷在考查基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查。
试题强调了知识间的内在联系，注意从学科的整体高度出发，注重各部分知识的综合性、相互联系及在各自发展过程中各部分知识间的纵向联系，在知识网络交汇点设计试题是本次模拟考试的又一道风景线，如试题很多涉及到两个或两个以上的知识点，第17题为向量与三角函数的交汇，第18题为概率与复数的交汇，第21题为数列与推理与证明的交汇，第22题为向量与解析几何的交汇。
本次模拟考试抓住知识网络的交汇点，设计出具有综合性的新颖试题，以达到较全面的考查考生的数学基础和数学素养的目标。
体现了倡导在高中数学中推广研究性学习、强化素质教育的导向。
高三模考数学试卷分析与反思
高三模考数学试卷分析与反思
一、试卷概况
高三模考数学试卷一共包括选择题和解答题两部分。
整份试卷共有5道选择题和3道解答题, 总分为150分。
试卷内容涵盖了高三教学的重点难点知识，并以综合能力测试为主。
二、选择题分析
选择题部分的设计主要考查了学生对基础知识的掌握和运用能力。
其中，有一部分题目侧重于考察学生对概念理解的深度，另一部分则注重检验学生解题的技巧和逻辑思维能力。
整体而言，选择题难度适中，符合高三学生的知识水平。
三、解答题分析
解答题部分主要考查了学生对知识点的深度理解和综合运用能力。
其中，第一题要求学生运用导数计算函数在某点的切线斜率，考验了学生的微积分知识掌握情况；第二题涉及到概率统计，考查了学生的数据分析能力；第三题是一道较为综合性的题目，要求学生结合几何知识进行证明，考验了学生的逻辑推理和证明能力。
整体来看，解答题难度适中，但对学生的综合能力提出了更高的要求。
四、试卷反思
通过对这份高三模考数学试卷的分析，我们发现试卷内容较为全面，既涵盖了基础知识的考查，也注重了综合能力的培养。
但同时，也有一些可以改进的地方。
例如，在选择题设计上，可以增加一定的拓展性题目，来引导学生进行更深层次的思考；在解答题部分，可以适当增加一些实际问题，帮助学生将数学知识与生活实际联系起来，提高学生的综合运用能力。
综合而言，高三模考数学试卷是一份比较全面的试卷，既考查了学生的基础知识掌握情况，也注重了学生的综合能力培养。
希望通过此次试卷分析与反思，可以为今后试卷的设计提供一定的参考，帮助学生更好地提升数学学科的学习兴趣和能力。
高三模考数学试卷反思
一、试卷整体分析本次高三模考数学试卷涵盖了高中数学的所有知识点，难度适中，题型丰富。
通过对试卷的仔细分析，我发现自己在以下几个方面存在不足。
二、具体问题分析1. 基础知识掌握不牢固在试卷中，有很多基础题我未能正确解答。
这说明我在基础知识掌握方面存在较大漏洞。
具体表现在以下几个方面：（1）三角函数、解三角形、数列等基础知识掌握不扎实，导致解题时出现错误。
（2）立体几何中的空间想象能力和计算能力不足，导致空间几何题得分率较低。
（3）概率统计中的计算和推理能力有待提高。
2. 解题技巧不足在解题过程中，我发现自己在以下方面存在不足：（1）审题不仔细，导致解题思路混乱。
（2）解题过程中，对于一些较复杂的题目，缺乏有效的解题方法，导致解题时间过长。
（3）在选择题和填空题中，由于粗心大意，导致部分题目失分。
3. 时间分配不合理在本次模考中，我未能合理分配时间，导致部分题目在规定时间内未能完成。
具体表现在：（1）对于一些较难的题目，花费过多时间，导致后面的题目无法按时完成。
（2）在解答题目时，缺乏时间观念，导致部分题目未能得到完整解答。
三、改进措施1. 加强基础知识的学习针对基础知识掌握不牢固的问题，我将采取以下措施：（1）回顾教材，对基础知识进行系统梳理。
（2）多做练习题，巩固基础知识。
（3）请教老师，针对自己的薄弱环节进行针对性学习。
2. 提高解题技巧为了提高解题技巧，我将：（1）多做典型题目，总结解题方法。
（2）参加数学竞赛，锻炼自己的解题能力。
（3）向优秀同学学习，借鉴他们的解题思路。
3. 合理分配时间为了提高时间利用率，我将：（1）制定学习计划，合理安排时间。
（2）在考试前进行模拟训练，提高时间观念。
（3）在考试过程中，学会放弃，确保得分率。
四、总结通过本次高三模考数学试卷的反思，我认识到自己在基础知识、解题技巧和时间分配方面存在不足。
在今后的学习中，我将认真总结经验教训，努力提高自己的数学水平。
相信在老师和同学的帮助下，我一定能够在高考中取得优异成绩。
高三年级一模数学成绩分析
高三年级一模数学成绩分析高三数学一模质量分析一、试卷分析：1、试卷质量高，这次模拟考试试卷质量较高，但相对来说，质量高、难度大，不符合我们当前教学的考察。
目前只复习了第一章，复习内容只涉及到了20分，其他内容学生都已经忘完。
学生第一次见到这种综合性考题，考成这个分数完全正常。
主观上来说，学生基础特别薄弱，主观能动性差，作业完成上存在许多问题，数学成绩就靠选择题60分的运气分，其他全都不会。
就本次考试而言，我们对考察内容毫无准备，以往届同期进行的相比阶段性考试，而本次考试是综合性的考察，且覆盖面广，难度大，都超出了我们的预料。
2、试卷知识点分布，试卷涵盖高中数学五个必修重点内容，符合高考模式，不仅考察了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。
二、得分分析：与州中成绩对比三、存在问题：1、备课组层面。
从目前的情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广，但是我们的学生在自觉性和能动性上还是相对比较差，上课效率极其低下。
学生自主学习的能力还有待进一步提高，学生的基础也尤其薄弱，因此我们一定要高度重视教材的落实。
2、教师层面。
教师应关注每一位学生，尤其是中下游学生，，对中下游学生一定要引起重视，复习过程中还是应该落实双基。
在数学考试中学生思维跟不上，解题速度跟不上，我们在平时的教学中应该注重发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，给他们足够的动手、动脑的时间。
3、学生方面。
基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。
计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。
审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
考试心态不佳。
时间安排不合理。
四、针对问题我们制定了下阶段措施1、备课组层面。
加强集体备课和科学教研，精心设计学案，整体规划，使其前者为后者服务，注意以基础知识为主，同事培养综合能力。
互相听课、评课，提高课堂效率。
高三模考数学试卷分析怎么写
高三模考数学试卷分析怎么写在高三学生备战高考的关键阶段，模拟考试成为了评估学生学业水平的重要工具之一。
其中数学科目作为高考的必考科目之一，其试卷分析的准确性和深度对于学生的学习和提升至关重要。
如何进行一份高质量的高三模考数学试卷分析，可以从以下几个方面入手：试卷整体概况分析首先，需要对整张试卷进行整体概况分析。
这包括试卷的总分、考试时间、试卷的难易程度等整体特点。
通过评估试卷的难易程度，可以初步了解学生在不同难度题目上的表现，为后续的分析提供基础。
各大题型分析接下来需要对试卷中各大题型进行分析，包括选择题、填空题、解答题等。
针对不同题型的设计，分析其解题思路的难易程度，帮助学生更好地把握各类型题目的解题方法。
知识点覆盖情况分析在试卷分析中，需要关注试卷中各个知识点的覆盖情况。
通过对试题所涉及的知识点进行统计和分析，可以了解学生在各个知识点上的掌握程度。
进而指导学生有针对性地进行知识点的复习和提升。
常见错误分析试卷分析中还需要关注学生常见的错误类型。
例如粗心错误、概念理解偏差等。
通过对学生错题的分析，帮助学生认识自己的弱点，及时调整学习策略，避免类似错误再次出现。
解答思路和答案解析最后，在试卷分析中还需要为学生提供解答思路和答案解析。
对于每一个难题或易错题，都应该给出清晰的解答思路和详细的解析过程，帮助学生理解解题方法，提高解题效率。
通过以上几个方面的分析，可以帮助学生更加全面、深入地了解自己在数学学科上的优势和不足，为提升学习成绩提供有效的指导和帮助。
希望学生能够在对模考数学试卷进行深入分析的过程中，不断完善自己的学习方法，取得更好的成绩。
高三数学考试质量分析报告
高三数学考试质量分析报告本报告旨在对高三数学考试的质量进行分析，以便于评估学生的研究状况和指导教学。
以下是对考试成绩和试题难度的分析结果。
成绩分析根据对考试成绩的统计数据，整体而言，高三学生的数学考试成绩处于中等水平。
具体来说，以下是对不同分数段的学生人数统计：- 90分以上：12人- 80-89分：25人- 70-79分：43人- 60-69分：55人- 60分以下：15人可以看出，大部分学生的成绩在70-79分之间，表现一般。
少数学生获得了较高的成绩，但也有一部分学生成绩较低。
试题难度试题难度对学生的成绩具有重要影响。
根据对试题的难度进行的分析，我们将试题分为三个难度等级：易、中和难。
以下是对每个难度等级试题的数量统计：- 易题数量：30道- 中题数量：40道- 难题数量：30道可以看出，试卷的整体难度适中，其中中等难度的试题数量最多。
建议基于以上分析结果，我们提出以下建议以提高高三数学考试的质量：1. 针对成绩中等的学生，需要加强基础知识的教学，提高他们的数学水平，以达到更好的成绩。
2. 对那些成绩较低的学生，需要进行个别辅导和研究指导，帮助他们找到研究上的问题，并给予相应的解决方案，以提高他们的成绩。
3. 考试中应适当增加一些难度更高的试题，以激发学生的研究兴趣和挑战性，培养他们解决问题的能力。
4. 在教学过程中，重视培养学生的数学思维能力和创新能力，提高他们的应用数学能力。
通过以上措施的落实，我们相信可以提高高三学生的数学考试质量，并帮助他们在数学研究中取得更好的成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、理科数学试卷分析：（1）从试卷的内容分布来看：理科试卷主要考查集合与简易逻辑，函数，导数，数列，三角这5部分内容，这些都是我们复习过的内容，但这只是我们复习过内容的三分之二，近期复习的内容没有考。
（2）从试卷的难度方面来看，理科试卷总体难度适中，但有四道题难度较大，其中有两道题难度很大。
其中这四道题均为陈题，陈题中的数字，字母，符号，文字一点都没有改。
这四道题的出错率很高，. （3）从试卷分值情况来看，分值分布比较合理, 均分分，分值偏底，高分不多，没有满分，最高分为155 分。
没有满分，是一个缺憾。
主要原因是上面列出来的第8题和第19 题太困难。
这两道题让我们教师做，也不容易做出来。
难倒了我们许多数学高手。
而这样的题目就出现在38 套试卷中的第一份试卷中。
（4）总体来说，试卷考查着主干知识，各块知识在试卷中分布合理。
试卷总体难度适中，只是个别题目偏怪，影响了平均分。
试卷有很好的区分度，各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。
因为我们的学生没有做过陈题，这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。
二、一轮复习以来的教学情况回顾：（1）做得好的地方：我们早已制定了高三数学一轮复习计划，计划详实，具体，周密。
计划内分工明确合理操作性强，大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。
备课组成员能团结协作，能步调一致地开展工作．大家工作积极性都比较高，工作都比较认真，分配的工作大家都能按时或提前完成。
具体地说：每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来，在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情，绝不是流于形式，编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改，可以说质量较高，出错率很低。
备课组正常开展听课活动，我在每次听课活动时，都点名，缺席人员都被记载下来。
课堂教学方面：重视学生先做教师后讲，教师要讲学生不会的东西而不是会的东西，教师上复习课的模式是从问题出发，引出基本知识和基本方法，而不是要花很长时间先去梳理知识。
我们重视课堂练习与课后练习：每周二的周练，周四的双课中的一节单课练，周六的一份综合性的滚动练习。
在“五严”的背景下与“数学学科的重要性”的前提下，我们要求老师对学生要求采取“适度从严”和对学生作业“适度从多”原则。
我们能及时发现教学中薄弱环节，能做到及时的弥补，如数列，导数内容在一轮复习时不到位，附加题在高二教得不到位，这些内容在我们平时的滚动练习中就经常出现，以强化这些重要内容。
到目前为止，我们所有的学生讲义，练习都是自编的。
都是在研习考试说明的前提下编制的。
本学期以来，我们自认为我们的一切工作已是比较实在，特别是近期工作。
高三四月数学调研考试质量分析（武汉卷）一、试题评价调考数学试卷，总的说来，试卷遵循“两纲”，立足教材，强调基础，注重思维，突出能力，特色鲜明，在传承中折射创新，在平和中不乏亮点，有坡度，有难度，有较好的区分度，具有很好的选拔功能，充分表现出武汉市当好湖北省文化教育、教学研究和高考备考的领头羊的特点。
1 ．深化能力立意思想、展现创新意识空间试卷在讲究整体谋篇布局的同时，立意创新和推陈出新，尤其是选择题、填空题，标高与高考题相当。
试题既考察学生的基础知识，同时着眼于学生能力的思维品质，在传统内容上创新却朴实无华，新增内容的考查别出一格。
新旧知识整合融洽，创新设计却贴近教材。
例如：理科第10 题，将轨迹与方程结合于一体，利用定义法求轨迹，利用观察法解方程，构思巧妙，求解灵活；理科第15 题利用向量的位置关系判定三角形的形状，是新旧知识有机结合的一大亮点；理科第7 题将研究函数的性质的常规问题构造成函数性质的应用，也是一道绝好的题。
理科第11 题，题目设计新颖，学生容易上手，也是一道难得的好题。
理科第9 题将平面向量考查的重点转移到代数式的运算上，有利考查出学生的薄弱环节，理科第14 题在线性规划的背景下求变化，构造多个圆及圆盘与直线区域确定的区域面积，题目变化中给考生留下引伸拓展的空间，这道题既能让学生展示才华，又有较好的区分度和选拔功能，可谓两全其美。
2 ．注意思想方法，考查个性品质数学能力是从数学思想和数学解题方法中体现的。
试卷在注意检测学生的基础知识，基本技能的同时，加大了对数学思想和数学方法的考查力度。
例如：函数与方程思想（理科13题，理科19 题、理科20 题）、等价转化思想（理科16 题）、分类讨论思想（理科15 题、20 题）、数形结合思想（理科8 题、9 题、14题、15 题、17题、18题、19题、20题）、转化和化归思想（理科21题），这些基本思想在试卷中均得到了充分的体现。
此外公式法、待定数法、配方法、数学归纳法、求导法等数学基本方法，在整个试卷的主客观题中得到了合理的应用。
3 ．情境创新，凸现知识、能力、素质、潜能的综合考查试卷在保持湖北省自主命题“稳中求变，变中求新”风格基础上，更好地体现了在新旧知识网络的交汇点和能力层次的交叉框架内命题的原则。
理科第15 题，将平面向量与三角形形状的判定整合；理科第14 题在课本知识基础上有所突破；理科第19 题将解析几何、三角函数、代数表达，函数的性质整合凸现了函数建模思想，体现了命题的导向。
理科第17 题（立体几何题）保持了与高考考纲“一题两法”要求，新旧思想与方法结合，考查学生的“个性品质”，同时也凸现了课改理念，有利于体现对数学教学的正确导向作用。
理科第18 题考查学生动手、动脑、方位的感知的能力，检测学生的知识迁移能力，检验考生的数学素养。
总体说来，试卷命题者高屋建瓴，依纲据本，研究高考，花了心血，下了功夫，研制出了这一套很好的考题，我们真诚地希望多有一些象这样的试卷让我们学生练练。
但美中不足的是：理科第21 题第 2 问太难，且解题入口太窄。
二、我校理科数学基本情况全校理科2704人参加考试，其中》130分累计37人，》120分累计259人，》110分累计831人，＞100分累计1631人，》90分累计2228人，》80分累计2543人，80分以下161人。
全校理科均分分，最高分137分，最低分52分。
（附全校文科653人参考，其中＞120分累计18人，＞110分累计56人；＞100 分累计125人，＞90 分累计239人，＞80 分累计362人，80分以下291 人，全校文科均分83。
4分，最高分144分，最低分35 分。
）对于各小题的得分，我们抽查了理科第40 班（开学一月后从新报名成立的班级）。
各小题的得分情况如下表：通过抽样分析，我们认为：（1）学生基础知识不牢，解题能力较差：如理科第5题、第7题、第16题、第17题都是一些常规题，解题思路存在一定问题。
（2）运算能力不强：具体表现在理科第9题向量代数式的化简，理科第16题三角函数的化简，理科第19题代数式的运算等有一定的问题。
（3）审题不清：如理科第12题、第14题、第16题的第②问（平移变化），均存在审题不清的问题。
（4）推理归纳能力差：如理科第20题、第21题等题中的推理不严谨。
（5）表达不规范：如理科第17题的字母语言，理科第18题中的基本事件，理科第20题中的逻辑推理等表达不够规范。
（6）解答缺乏策略，抓分意识不强：根据学生考卷，考后教师与部分学生交谈，了解到部分学生心理素质较差，情绪不够稳定，考试过程中有些心慌意乱，碰到某些棘手题乱了阵脚，在个别选择题、填空题、解答题上花费了较长时间，致使后面某些有能力做出的解答题因无时间而白白丢掉，如理科21题的第①题，只要有时间，考生是肯定可以得分的。
三、对今年高考考纲的解读和领悟1 •了解命题原则，高考数学命题的指导思想是“保持整体稳定，推动改革创新”，立足基础考查，突岀能力立意。
达到“考知识，考能力、考素质、考潜能”。
高考数学试题的命题遵循考试大纲和教学大纲，体现“基础知识全面考，主干内容重点考，热点知识反复考，冷点知识有时考”的命题原则。
同时，在淡化解题当中的特殊技巧，在解题的通常方法上精心设计，也注意表现新颖性、个性化品质，反映课改的新动态等方面做文章。
以函数与不等式、数列、概率和统计、三角函数、立体几何、解析几何、导数与向量等重点知识来构建试题的主要体系，突岀知识的交汇性和综合性，显示命题考查思维能力的较高要求。
2 •关注考纲两个变化。
第1个变化是将三角函数中“正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，”由“了解”改为“理解”，提高了一个层次。
因此，考生在复习中要做岀相应的调整，要比较熟练地画岀三角函数图像，理解诸如周期、单调性、最值、对称中心、对称轴之间的相互联系；在解答试题时，要注意先化简三角函数式，再研究其性质和图像。
第2个变化是将圆锥曲线中“椭圆参数方程”由“理解” 改为“了解”。
降低了一个层次，只需基本运用，不必拔高，另外，理科将极限部分“闭间上的连续函数有最大值和最小值的性质”由“理解”改为“了解”，降低了一个层次。
这说明考生会将其应用就行了。
（文科增加了“了解参数方程的概念”这个内容，此考点对考生的要求不高，难度也不会太大，会将圆的参数方程转化为圆的普通方程，会先择参数，清楚圆的参数方程中角参数的具体含义，并能据此进行有关的解题分析。
）四、后段复习备考措施1 .抓平时复习中的薄弱环节，突岀重中之重坚持以函数与不等式、数列、概率和统计、三角函数、立体几何、解析几何、导数与向量等主干知识为板块的专题复习2 ．抓思维易错点，突出典型问题分析针对学生在应用概念、性质、定理、公式解题时常忽略解题基本原则，忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的情况。
让学生查找失误原因，以便对症下药，进行有针对性的强化训练，从而减少失误率。
3 ．抓运算能力，提高解题准确性与速度选择题、填空题在数学学科中的比例较大，分值较高，因此在冲刺阶段很有必要强化解选择题、填空题的训练，从而提高得分率。
在高考解析几何题中也往往有较大的计算量。
还有估算、相近计算问题也是值得注意的。
4 ．抓规范答题，加强非智力因素的训练每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程；四要规范。
其中规范是高考取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程的不规范而失分。
会做的题要不出错。
每周一次大练习一定要全收全改，将评讲规范性作为一个重要工作去做。
5 ．抓“两纲”与信息研究，突出课本功能进一步对高考试卷与武汉试卷的研究领悟，对“两纲”的钻研，提高复习效率。
与此同时，要紧扣课本，突出课本基础知识的作用，突出课本例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘与利用。