几百几十加减几百几十教学设计
几百几十加、减几百几十(笔算)(教案)三年级上册数学人教版
几百几十加、减几百几十（笔算）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练进行笔算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用所学的计算方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习以前学过的加减法，引入新课。
2. 探究新知：a. 出示例题：计算345 267和789-432。
b. 引导学生观察例题，思考如何计算。
c. 学生尝试计算，教师巡回指导。
d. 集体交流：学生分享计算方法，教师点评并总结计算步骤。
e. 总结计算方法：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位相加满十，就向前一位进一；哪一位不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
3. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师挑选部分习题进行讲解，强调注意事项。
c. 学生互相检查，交流解题心得。
4. 实际应用：a. 出示实际问题，引导学生运用所学的计算方法解决问题。
b. 学生尝试解决，教师巡回指导。
c. 集体交流：学生分享解题过程，教师点评并总结解题方法。
5. 课堂小结：a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师补充强调重点内容。
6. 布置作业：a. 完成练习册上的相关习题。
b. 预习下节课的内容。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对几百几十加、减几百几十的计算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 下一节课的教学计划如何调整？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能解决实际问题。
几百几十加减几百几十笔算-人教版三年级数学上册教案
几百几十加减几百几十笔算-人教版三年级数学上册教案1. 教学目标本课时旨在帮助学生掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，能够在日常生活中运用这种计算方法，提高解决实际问题的能力。
2. 教学重难点2.1 教学重点•掌握几百几十加减几百几十的计算方法；•发现几百几十加减几百几十之间的关系；•运用几百几十加减几百几十的计算方法解决实际问题。
2.2 教学难点•发现几百几十加减几百几十之间的关系；•运用几百几十加减几百几十的计算方法解决复杂问题。
3. 教学过程3.1 导入教师出示两个电子钟，一个显示“7：30”，一个显示“8：15”，请学生回答以下问题：•“7：30”和“8：15”之间相差多少分钟？•如果从“7：30”到“8：15”需要走路15分钟，那么一共需要多少时间？3.2 演示教师出示题目：“790+240”，先让学生计算出答案，然后再向学生展示笔算方法：790+240====1030同理，教师出示题目：“890-360”，让学生计算出答案，然后再向学生展示笔算方法：890-360====5303.3 练习教师出示几道练习题目，要求学生用笔算方法计算出答案：1.530+240=？2.780-120=？3.680+340=？4.940-240=？3.4 发现规律教师出示以下题目：•200+500=？•300+400=？问学生：这两个题目和之前的题目有什么不同？学生可以自由讨论，思考可能的规律。
最终，教师引导学生发现，几百几十加几百几十的结果一定是整百数，并且个位数字相加等于0，例如：•200+500=700•300+400=7003.5 练习教师出示以下练习题目，要求学生用笔算方法计算出答案并发现规律（结果都是整百数，个位数字相加等于0）：1.800+300=？2.400+500=？3.300+600=？4.700+200=？3.6 拓展教师出示一些日常生活中需要用到几百几十加减的实际问题，例如：•爸爸有580元，妈妈有240元，他们一共有多少钱？•小明身高是130厘米，小红身高是145厘米，他们的身高差是多少厘米？要求学生用笔算方法解决这些问题，并向同桌汇报答案。
2.3 几百几十加减几百几十(教案)2023-2024学年数学三年级上册
2.3 几百几十加减几百几十（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 计算过程中的进位与退位。
3. 实际问题的解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：进位与退位的处理。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引导学生回顾几百几十的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解几百几十加减几百几十的计算方法，强调进位与退位的重要性。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养。
通过本节课的学习，学生能够掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生能够运用所学的计算方法解决实际问题，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，即讲解几百几十加减几百几十的计算方法。
这是本节课的核心内容，也是学生能否掌握本节课知识的关键。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
在进行新课的讲解时，教师应首先明确几百几十加减几百几十的计算方法。
具体来说，就是将几百几十的数按照整百整十位进行对齐，然后分别计算整百整十位和个位的数值。
在这个过程中，教师要强调进位与退位的重要性，以及如何处理进位与退位。
例如，当计算345 278时，首先将345和278按照整百整十位对齐，即将345看作300 40 5，将278看作200 70 8。
《几百几十加减法》的教学设计
“几百几十加减法”教学设计及设计理念一、教学目标：1、知识目标：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法。
2、技能目标：通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法，发展语言表达能力和思维能力。
3、情感目标：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行环保教育。
教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。
教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：二、教学过程天我们就一起去逛逛玩具超市吧！喜欢的，你最想买其中哪两件呢？共需要多少钱呢？一辆遥控车多少钱？320元。
90元。
用算式把它表示出来？320＋90=320＋90）:320+90到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。
1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
以吗？2：32个十加9个十是41个十，就是410。
法。
谁还有不同意见？3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
方法。
）540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+604组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？320-90=件展示：320-90=）320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。
1：32个十减9个十得23个十，就是230。
师：他说的对吗？很好。
他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。
2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。
几百几十加减几百几十教案
几百几十加减几百几十教案教案标题：几百几十的加减运算教学目标：1.了解和掌握几百几十的加减运算的基本规则；2.能够熟练进行几百几十的加减运算。
教学准备：1.教材：小学数学教材或相关习题册；2.教具：黑板、白板、可擦笔、练习纸。
教学步骤：第一步：复习与导入（5分钟）1.复习前几节课所学的加减运算的知识，巩固学生对整数的理解；2.引导学生思考：如果我们要进行几百几十的加减运算，应该注意哪些地方？第二步：讲解几百几十的加法（20分钟）1.翻开教材，将一些例题呈现给学生，让学生尝试进行计算；2.引导学生观察例题中的规律：几百几十加几百几十，首先将十位上的数相加，然后将百位上的数相加；3.结合具体实例，分析加法运算的步骤和方法，解释清楚运算过程。
第三步：加法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道加法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第四步：讲解几百几十的减法（20分钟）1.继续上节课的训练，以减法为例；2.引导学生观察减法例题中的规律：几百几十减去几百几十，首先将十位上的数相减，然后将百位上的数相减；3.结合具体实例，继续解释运算过程。
第五步：减法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道减法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第六步：总结与拓展（10分钟）1.回顾本堂课的学习内容，总结几百几十加减运算的规律；3.鼓励学生拓展思维，设立更复杂的几百几十的加减运算题目。
教学反思：通过本堂课的学习，学生能够熟练进行几百几十的加减运算，在练习中也基本掌握了运算规律。
在后续的教学中，可以引导学生进行更多的拓展思维，进一步提高学生的运算能力。
几百几十加减几百几(笔算)(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
几百几十加减几百几（笔算）教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算几百几十加减几百几十的数，并能选择适当的方法进行计算。
2. 过程与方法目标：通过笔算几百几十加减几百几十的数，培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 如何选择合适的计算方法进行计算。
3. 如何正确进行笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：如何选择合适的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出几百几十加减几百几十的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察几百几十加减几百几十的数的特征，发现它们都是整百整十的数。
（2）引导学生尝试计算几百几十加减几百几十的数，发现只需要将百位和十位分别相加或相减即可。
（3）引导学生总结几百几十加减几百几十的计算方法，并举例说明。
3. 实践演练（1）教师出示一些几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
4. 巩固提高（1）教师出示一些稍微复杂的几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几百几十加减几百几十的计算方法，并强调注意事项。
6. 课后作业教师布置一些几百几十加减几百几十的题目，让学生回家进行笔算，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了几百几十加减几百几十的计算方法，提高了学生的计算能力和数学思维能力。
在今后的教学中，教师要继续注重培养学生的数学兴趣和良好学习习惯，提高学生的数学素养。
《几百几十加减几百几十》(教案)
2.教学难点
（1）进位与退位的运用：学生在计算过程中容易忘记进位或退位，导致计算错误。
举例：在计算387+258时，个位相加得15，需进位1，但学生可能会忘记将1加到十位上，导致计算错误。
（2）数位对齐：学生在进行竖式计算时，容易发生数位对齐错误，导致计算结果错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“几百几十加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.三位数与两位数的加减法：强调相同数位对齐，从个位开始计算，满十进一，退一当十。
3.实际问题解决：通过例题，让学生学会运用几百几十加减法解决生活中的问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解和掌握几百几十加减的计算法则，形成严密的数学逻辑。
2.提高学生的运算能力，通过竖式计算方法的练习，使学生在加减运算中更加熟练，提高计算速度和准确性。
举例：78+56，个位相加得4，十位相加得13，写下3，进位1，百位相加得1，加上进位得2，最终结果为134。
（2）三位数与两位数的加减法：学生需熟练运用进位与退位的计算法则，确保计算正确。
举例：256-129，个位相减得7，十位相减得2，百位相减得1，结果为127。
（3）实际问题解决：学生需学会将几百几十加减法应用于实际情境，解决生活中的数学问题。
【同步备课】第二单元 第3课时 几百几十加减几百几十 (教学设计) 三年级数学 上册 人教版
【同步备课】第二单元第3课时几百几十加减几百几十（教学设计）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握几百几十加减几百几十的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：理解算理，正确熟练地进行计算。
三、教学准备1. 教具：计数器、小棒、课件。
2. 学具：计数器、小棒。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知① 出示算式：30 50= 80-50= 60 40=学生独立计算，集体订正。
② 出示算式：300 500= 800-500= 600 400=学生独立计算，集体订正。
（2）导入新课今天我们继续学习几百几十加减几百几十的计算。
（板书课题）2. 探索交流（1）出示例5：300 500= 800-500= 600 400=① 学生独立计算，教师巡视。
② 指名板演，集体订正。
③ 讲解：几百几十加减几百几十，就是将相同数位上的数相加或相减。
（2）出示例6：306 504= 803-502= 609 408=① 学生独立计算，教师巡视。
② 指名板演，集体订正。
③ 讲解：几百几十加减几百几十，相同数位上的数相加满十时，要向前一位进1；相同数位上的数不够减时，要向前一位借1当十。
3. 巩固练习（1）完成教材第28页“做一做”。
（2）完成教材第29页第1题。
4. 小结今天我们学习了什么？几百几十加减几百几十的计算方法是什么？5. 作业教材第29页第2、3题。
五、板书设计几百几十加减几百几十相同数位对齐相加满十进1 相减不够借1当十六、课后反思本节课的教学设计注重了学生的动手操作和合作交流，让学生在实际操作中理解算理，掌握计算方法。
在练习环节，设计了不同层次的题目，使学生能够巩固所学知识。
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《几百几十加减几百几十》教学设计
朝阳区白山小学阴红
教学目标：
⑴使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
⑵培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性
⑶培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法
教学设计：
一、复习：
师：这学期我们一直在练习笔算。
同学们的进步也很大。
我想问问大家，笔算应该注意些什么呢？那好，我就出几道题考考大家。
（教师出示题目，学生在练习本上做练习）
48+26= 57-39= 84-35=
二、创设情境，探究新知
1．创设情境
出示凤凰山的图片：这是什么地方？大家去过吗？凤凰山主题乐园是我们北仑人的骄傲。
星期天小精灵也慕名而来了，他还对凤凰山乐园的景点作了调查呢？
出示图片：仔细观察，和同桌说一说你看到了什么？能根据图上的信息，提一个数学问题。
2．探究新知
⑴出示图片。
旋转气球 180人
飞天凤凰 340个
⑵小组讨论，交流提出的问题。
a) 玩旋转气球和飞天凤凰的一共有多少人？
b) 玩飞天凤凰比旋转气球多多少人？
⑶解决问题a)
师：要解决第一个问题，该怎样列式？（学生动手列在草稿纸上），并
说说你们组是怎样想的？指名让学生汇报。
师：你能试着算一算得数比500大还是比500小吗？学生进行计算，并汇报交流。
师：他们算得对不对呢？我们就要一起来帮他们验证一下。
老师等会儿要请你来说说你们是怎样算的？
学生自由发言：
算法1：18+34=52，所以180+340=520
算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520
算法3：180+40=220 220+300=520
……
师：刚才同学们真了不起，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果了。
说明同学们的口算能力非常强，请大家思考一下，还有没有其他的方法。
师：那今天胡老师就介绍给大家一种新的计算方法来计算这道题。
板书：笔算
师：请大家用笔算的方法来计算这道题，能行吗？学生动手解题。
师：谁能提个问题（学生自由发言交流）
生1：为什么百位上不是4？
生2：笔算时要注意什么？
师小结。
⑷解决问题b)
师：刚才我们一起解决了一个加法问题，现在你能用你喜欢的方法解决这个问题吗？
学生独立解题。
交流算法。
出现以下几种情况
算法1：34-18=16，340-180=160
算法2：340-100=240，240-80=160
算法3：340-200=140，140+20=160
算法4： 340
-180
160
学生提问：
生1：为什么要用340减200？
生2：把180先看成200，这样好减，本来要减180，多减了20，所以要在加20。
生3：用竖式算，为什么百位上是2减1？
生4：笔算减法应该注意什么？
⑸师小结：
师：刚才同学们想了许多方法进行计算。
你觉得哪种方法好，就用哪种。
但我们今天学习的内容是笔算。
请大家看这两道笔算题，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？（学生：今天学习的是三位数加减三位数）
师：对这就是我们今天学习的几百几十加减几百几十（出示课题），那么进行笔算的时候应该注意些什么呢？
①相同数位对齐
②从个位算起
③笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一。
三、巩固练习
１、判断题
师：小精灵对大家在今天的表现非常满意。
他要带大家去一个神秘的地方。
可是在穿越大森林的时候，他发现有些大树生病了，（出示大树的图片）同学们你能找出这些生病的大树吗？
说说为什么错了？
２、改错题：那你愿意做啄木鸟医生，帮这些大树治治病吗？
师：大树感谢你们给他们治好了病，他要带你们去一个美丽的地方。
可是去这个地方要经过比赛，只有眼明脑快、反应敏捷的同学才能到达。
你愿意试一试吗？
请拿出你的笔算练习纸，时间一分钟。
准备好了吗？
师：看来我们班的同学笔算速度进步确实不小。
3、拓展题
师：欢迎同学们来到童话世界寻宝。
谁要是解开了小天使身上的魔咒，谁就能找到宝藏。
5 6 0 7□0
+ □□0 - □6 0
8 9 0 3 8 0
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
教学反思：
这是一节比较粗糙的课，虽然在设计时有过一些具体的想法，但在实际操作过程中因为这样那样的原因，而无法达成预设与生成的统一。
由此也说明以后备课不仅要注意各环节之间的联系，还得多注意细节部分。
1、在教学过程中出现了这样的一个情况：学生虽然能较容易的将两位数加减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上就有些糊涂。
如在教学中出现这样一个情况，340-180，十位上不够减，从百位退一，应该是一百。
但学生说成是退一当十，我没有引起重视，一带而过。
这样导致学生对算理的理解上有些糊涂。
而且这种情况在这节课中时有发生。
2、备课时一直想着要以学生为本，发挥他们的主体作用。
但在上课时，却总是忘了这一点。
许多时候原本都是准备引导学生去发现算理，总结方法。
但在实际中，都变成了我自己一个人的独角戏，一味地进行灌输，不考虑学生。
3、在教学过程中，在解决难点问题时，应加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。
以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。