小学新基础教育总结
小学双基工作总结报告
一、前言在新的教育形势下，我国小学教育注重学生基础知识的培养和基本技能的训练，简称“双基”。
本学期，我校紧紧围绕“双基”教育，积极探索，努力实践，取得了一定的成效。
现将本学期小学双基工作总结如下：二、工作回顾1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同进步。
（3）评选优秀教师，激发教师工作积极性。
2. 优化课程设置，提高教学质量（1）根据国家课程标准和地方课程资源，制定切实可行的教学计划。
（2）加强学科间的融合，提高学生的综合素质。
（3）开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣。
3. 强化学生基础知识训练（1）加强基础知识教学，提高学生的阅读、写作、计算等基本能力。
（2）开展“每日一题”活动，培养学生的解题能力。
（3）举办各类知识竞赛，检验学生的学习成果。
4. 注重学生基本技能培养（1）加强体育锻炼，提高学生的身体素质。
（2）开展音乐、美术、手工等兴趣小组活动，培养学生的审美情趣和动手能力。
（3）组织学生参加各类比赛，展示学生的才华。
三、工作成效1. 学生基础知识掌握程度明显提高，阅读、写作、计算等基本能力得到加强。
2. 学生基本技能得到锻炼，综合素质得到提升。
3. 教师教育教学水平不断提高，教学质量稳步提升。
4. 学校在各类比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在问题1. 部分教师对“双基”教育的认识不足，教学过程中重知识传授、轻技能培养。
2. 学生基础知识掌握不牢固，基本技能有待进一步提高。
3. 教学资源不足，制约了“双基”教育的深入开展。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对“双基”教育的认识。
2. 优化课程设置，提高教学质量，注重学生基础知识训练和基本技能培养。
3. 积极争取上级支持，加大教学资源投入。
4. 开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质。
总之，本学期我校在“双基”教育方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
小学“新基础”学生工作总结_小学学生减负工作总结
小学“新基础”学生工作总结_小学学生减负工作总结本学期，学校小学部继续深入开展“新基础”课程改革，采用新的教学理念、方法与手段，通过不断改进，不断完善工作，使学生在能力提升、知识掌握、情感体验、社会适应等方面都得到较大提高。
一、加强师资队伍建设，提升教学质量本学期，学校组织了多次教师培训，针对新课程理念和教学方法进行深入探讨和研究。
通过教师培训，使我深刻认识到，新时代已经要求我们的教育要更好地适应新的社会环境和需求，为学生的综合素质发展提供更好的支持和保障。
培训结束后，我结合实际教学，对学生进行了科学、规范、严谨的教学与评价，确保教学质量。
二、优化教学进度，提高课堂效率为了让学生更好地掌握知识，我们每次授课都会根据学生的学习进度，合理安排各种活动，引导学生主动参与，促进学生思维的广度和深度发展。
同时，在课堂教学中，我们通过讲解、讨论、演示等多种方式，激发学生的学习兴趣，充分发挥了学生的积极性和主动性，提高了学生的学习效率。
三、加强课后辅导，提高学习质量为了让学生更好地巩固所学知识，养成好的学习习惯，我们设立了课后辅导班。
在这里，我们对学生的课堂作业进行充分讲解和授课，及时解答学生提出的问题，帮助学生克服学习难点和困惑。
同时，我们也加强了与家长的沟通，让家长积极参与学生的辅导工作，共同让孩子取得好成绩。
四、加强课程评价，做好考核工作本学期，我们根据课程要求和学生成绩，制定了科学、严格的考核计划。
同时，我们通过考试以及教学过程中的互动和交流，对学生所学知识和综合能力做了全方位的评价。
通过考核，我们更好地发现和解决学生的问题，促进了学生自我发展。
五、宣传课堂文化，提高学生品质为了提高学生的品质、道德素养，学校采取了多种方式进行课堂文化宣传。
在这里，我们让学生自主管理课堂，培养学生的合作精神、团队意识。
我们也把生活中的成功者引进课堂，让学生从中认识到自己的不足之处，激发学生的学习兴趣，提高学生的敬业精神和自律意识。
2024年小学“新基础”学生工作总结模版(2篇)
2024年小学“新基础”学生工作总结模版____年，我们小学推出了全新的学生工作理念和模式，即“新基础”，在这一年的实践中，我们学校深入贯彻落实了学生工作的目标和原则，取得了一系列可喜的成果。
下面就让我为大家总结一下____年“新基础”学生工作的亮点和成果。
首先，在学生工作的目标方面，我们秉持着综合发展的原则，致力于培养具有健康心理、良好品德、全面素质的学生。
我们通过构建“新基础”学生工作系统，努力提升学生的综合素质和学习成绩，培养他们的团队精神和领导才能，以及加强学生的社会实践和创新创业能力。
其次，在学生工作的实施方面，我们注重了学生个体差异和特长的培养。
我们针对不同学生的特点和发展需求，制定了个性化的学生发展计划，针对学生的兴趣和天赋，开设了多样化的选修课程和俱乐部活动。
通过这些课程和活动，学生们能够培养自己的兴趣爱好，培养自己的创造力和团队合作能力。
再次，我们还注重了学生的身心健康和心理辅导工作。
我们设立了校园心理咨询中心，并配备了专业的心理咨询师，为学生提供全方位的心理辅导服务。
我们还组织了健康教育活动和体育锻炼，保障学生的身体健康。
此外，我们还注重学生参与社会实践和志愿者活动。
我们积极鼓励学生参与到社区服务、环境保护、扶贫帮困等志愿者活动中，通过这些活动，学生们能够增长见识、锻炼能力，同时也培养了学生的公民意识和社会责任感。
最后，我们还注重了学生工作的评估和反馈机制。
我们定期进行学生综合素质评价，对每位学生进行全面的评价，包括学习成绩、品德表现、课外活动参与等。
评价结果向学生和家长进行反馈，并定期召开家长会议，与家长沟通学生的学习和发展情况。
通过一年的实践，我们总结出了一些经验和亮点。
首先，学生工作需要与教学工作相结合，注重学生的学习和发展。
其次，学生工作需要注重个性化发展，尊重每个学生的独特性和差异性。
再次，学生工作需要注重合作与协作，鼓励学生之间的互助和团队精神。
最后，学生工作需要注重评估和反馈，及时掌握学生的发展情况，及时调整和改进工作。
小学“新基础”学生工作总结
小学“新根底”学生工作总结小学“新根底”学生工作总结。
本学期，继续深化践行新根底教育理念，围绕学校诗意儿童文化，抓住新学校建立为契机，以学生行为标准的养成教育、年级文化的营造和学生形象特质的塑造为重点，稳固新根底研究成果，加快研究速度，追求研究的实效，使我校学生工作走好全、实、深之路，逐步追求学生工作的精、特、美。
一、日常研究推进梯队成长。
1、班主任培训由浅入深，促理性与理论转化。
本学期共进展了四次班主任沙龙活动。
(1)浅处着手，进展学生礼仪习惯培训，实现老师与学生文明礼仪素养的共成长。
(2)低处立根，进展与家长沟通艺术的交流，夯实家校联盟，促进学生身心安康开展。
(3)高处着眼，举办道德讲堂，讲述爱生故事，树立有爱心、有童心、有慧心的新小老师形象。
(4)深处迈进，探究学业评价与综合评价对学生成长的价值，指导完善成长档案袋建立。
四次培训活动，由浅入深，表达了不同层次的追求和要求，使班主任在沙龙中进展理论与理论的交互转化，提升了全体班主任理论素养和理论才能。
2、班队课研究点面结合，促全面素养提升。
本学期我们要通过校级研究的导向作用来实在进步我校日常班队活动课质量。
以打造班队课为打破口，使研究在走稳全、实、深的根底上，逐步走向精、特、美。
(1)骨干先行，点上打造。
第一梯队老师结成研究团队，以打磨新根底展示课为契机，以课为抓手，示范引领，提升班队骨干力量的素养，使研究走向精、特、美，为成为新根底教育基地学校做好准备。
研究骨干顾俐老师的《春游建议队队碰》和查旭霞老师的《唱响春天的歌》，作为课展示，受到了华师大李晓文博士的肯定：这是打动学生心灵，也打动在场所有人的班队课，我们看到了学生在活动中的成长。
但同时也暴露出我校研究的短板：首先，课型呈现不多元，除小队汇报式班队课，还应该尝试其他课型的研究;其次，班队活动中的有效互动问题，应更加有向、有效;其三，老师介入的时机和有效性的研究。
(2)增加频度，面上铺开研究。
2024年学习新基础教育心得体会范本(2篇)
2024年学习新基础教育心得体会范本在过去的一年中，我担任新基础教育的学生，全面体验了这一新教育体制的优势和特点。
通过这一年的学习和成长，我获得了许多宝贵的经验和体会。
在此分享一下我对新基础教育的心得体会。
首先，新基础教育注重培养学生的综合素质。
在传统教育体系中，注重的往往是知识的灌输和记忆，忽视了学生的实践能力、创新能力和合作能力。
然而，新基础教育则更加注重培养学生的学习能力和素质。
在新基础教育中，学生参与更多的实践活动和课外活动，通过自己的亲身经历来获取知识和经验。
这种综合素质的培养方式，使学生能够更好地应对未来的挑战和竞争。
其次，新基础教育注重培养学生的创造力和创新意识。
在传统教育中，往往是教师发表一方，学生接受一方，缺乏探索和创新的过程。
然而，在新基础教育中，学生被鼓励自主思考，解决问题，提出新的观点和想法。
通过这种方式，学生的创造力得到了激发和培养，他们开始学会独立思考和解决问题。
这种创新的教育方式，有助于学生养成积极向上的思维习惯，在未来的学习和工作中具备更强的创新能力。
第三，新基础教育注重培养学生的合作能力。
在传统教育中，学生往往注重个人的成绩和排名，忽视了合作和分享的重要性。
然而，在新基础教育中，学生被鼓励参与到团队合作中，学会倾听、互助和合作。
通过这种方式，学生的合作能力得到了锻炼和提高，他们能够更好地与他人沟通和合作，并能够在团队中发挥自己的优势。
这种合作意识的培养，不仅有助于学生在学校中的发展，也能在未来的工作中更好地与他人协作。
第四，新基础教育注重培养学生的实践能力。
在传统教育中，学生往往只限于课程的学习，缺乏实际操作的机会。
然而，在新基础教育中，学生被鼓励参与到各种实践活动中，通过亲身实践来获取知识和经验。
这种实践能力的培养方式，使学生能够更好地将理论知识转化为实际技能，更好地适应未来的工作和生活。
第五，新基础教育注重培养学生的终身学习能力。
在传统教育中，学生往往只是过度关注考试成绩，并且只关注学习的一部分。
小学基础工作情况汇报
小学基础工作情况汇报
尊敬的领导：
我是XX小学的XXX，现在向您汇报我校小学基础工作情况。
首先，我将从学校师资队伍情况、教学管理工作、学生综合素质发展等方面进行汇报。
学校师资队伍情况良好，教师整体素质较高，拥有一支经验丰富、敬业爱岗的教师团队。
学校注重教师的培训与发展，定期开展各类教育教学培训活动，提高教师的教学水平和专业素养。
在教学管理工作方面，学校建立了完善的教学管理制度，加强课堂教学管理和学生学习管理。
学校注重课程建设，推行素质教育，注重学生的全面发展，努力提高教学质量。
同时，学校加强对学生的考勤管理、学生作业管理等工作，保障学生的学习秩序和教学质量。
在学生综合素质发展方面，学校注重学生的思想品德教育和身心健康教育，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
学校加强学生课外活动管理，组织各类文体活动和社会实践活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
总的来说，我校小学基础工作情况良好，但也存在一些问题和不足，比如教学设施不够完善，师资队伍结构有待进一步优化等。
我们将继续努力，不断完善基础工作，为学生提供更好的教育教学环境，促进学校的全面发展。
以上就是我校小学基础工作情况的汇报，希望得到领导的指导和支持，谢谢！。
小学新基础教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名小学教师，我有幸参与了新基础教育改革，这一改革旨在推进我国基础教育事业的创新发展。
通过近一年的学习和实践，我对新基础教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新基础教育理念的认识新基础教育是以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以促进教师专业发展为目标的一种教育理念。
这种理念强调以下几个方面：1. 重视学生的主体地位。
新基础教育认为，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、帮助者和促进者。
教师应关注学生的个性差异，尊重学生的选择，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作、探究中学习。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
新基础教育强调培养学生的创新意识、批判性思维和解决问题的能力。
通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
3. 促进教师专业发展。
新基础教育认为，教师是教育改革的关键，教师的专业发展是教育改革成功的重要保障。
因此，新基础教育倡导教师不断学习、反思，提高自身的教育教学水平。
二、新基础教育教学实践体会1. 教学设计要关注学生需求。
在新基础教育中，教师应关注学生的实际需求，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动。
在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，激发学生的学习动力。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
新基础教育强调情境教学，教师应根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重学生合作学习。
新基础教育提倡学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4. 重视评价，关注学生成长。
新基础教育强调评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的情感、态度和价值观等方面的发展。
教师应通过多种评价方式，全面了解学生的成长状况，及时调整教学策略。
5. 加强教师培训，提升教师专业素养。
新基础教育要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教育理论和较高的教育教学能力。
2024年小学生入学教育总结
2024年小学生入学教育总结2024年，是小学入学教育面临新的改革和发展的一年。
在这一年，小学入学教育取得了一系列重要的进展和改善。
本文将对2024年小学生入学教育进行总结，主要从教学内容、教育方式、教学资源、评价体系等方面进行分析。
首先，2024年小学入学教育在教学内容方面进行了全面的调整和更新。
教育部制定了新的小学课程标准，加强了基础教育的科学性和完整性。
新的课程标准更加注重培养学生的综合素质和创新思维能力，加强了素质教育的理念和实践。
在语文、数学、英语等学科方面，教学内容更加贴近学生生活和实际，注重培养学生的表达能力、问题解决能力和跨学科思维能力。
此外，在艺术、体育、科学等方面也加强了教学内容的科学性和深度，促进了学生全面发展。
其次，在教育方式方面，2024年小学入学教育注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教室教学从传统的讲授式向探究式转变，鼓励学生主动参与、自主思考。
同时，教师也转变了传统的教学方式，更加注重指导和启发，引导学生通过实践和体验来探索和学习。
课堂教学活动丰富多样，充满趣味性和互动性，既满足了学生的学习需求，又培养了学生的学习兴趣和能力。
第三，在教育资源方面，2024年小学入学教育加强了教育资源的配置和优化。
学校建设和改造力度加大，教学设施和设备更加齐全和先进化。
电子教室、多媒体教学等现代化教学手段得到广泛应用，提供了更加良好的学习环境和条件。
同时，学校也加强了师资队伍建设，提高了教师的教育水平和教学能力，为学生提供优质的教育资源和服务。
最后，在评价体系方面，2024年小学入学教育注重改革评价方式，更加关注学生的综合素质和能力发展。
除了传统的考试评价外，注重培养学生的学科素养、能力素养和品德素养。
采用多种评价方式，例如学科竞赛、课堂表现、综合实践等，全面评价学生的学习情况和能力发展。
评价结果更多地用于指导学生学习和提高教学质量，减少了对学生的压力。
综上所述，2024年小学生入学教育在教学内容、教育方式、教学资源、评价体系等方面取得了重要的进展和改善。
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小学新基础教育年度总结作为新基础教育的联系学校，我校在跟随新基础教育一年的时间里，得到了教育局和教研室的大力支持，我校各级领导、实验教师和普通教师也为新基础教育在我校落地生根做出了很多的努力，现将我校一年的工作情况总结如下：一、各学科组开展新基础教育教研活动（见附件1）新的学期，秉承新基础教育初建、反思、重建的课堂构建模式，我校各学科组开展了备课组内“同题课例研讨”活动，由一位老师提供初建课，然后学科组、备课组内集体进行捉虫重建，由备课组内另外一名老师隔天上重建课，然后再组织学科组内的老师们进行二次捉虫重建。
倡导老师们将一个课例研究透彻，透过一个课例带动其他课例，提升老师们的常态化教学水平。
二、试验教师代表全区接受市教育局教育视导9月下旬，市教研室一行来我校视导日常的教研工作，我校语文、数学、英语试验教师分别展示了新基础教育的课堂实践，获得市相关教研员的高度认可，为我校新基础教育的研究提出了期望并指明了下一步前进的方向。
三、市际、县际、校际之间新基础教育传播与研讨四、一年级部编教材与新基础教育结合一年级结合新基础教育理念，以及对部编教材的理解，在教学中重点体现以下几个方面:1.端正教学思想，改进教学方法。
2.培养学生良好的学习习惯和方法。
3.拼音教学充分利用情境图、语境歌和学字母的关系。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，重视朗读背诵的指导，重视学生的语言积累。
5.充分发挥教师的示范作用。
6.重视课堂资源生成和追问提升，生生互动，对子合作，师生互动，网状沟通，倾听来自孩子的声音。
7.体现课堂学习内容的整合，尝试低段群文阅读的探索。
在日常教学中，更加有意识地立足儿童世界，让自己的课堂充满生命活力。
从理念认识到教学实践，更加有意识地关注学生生命的成长，让自己的教育充满生长的气息。
五、试验教师的分享与成长（见附件4）我校7位试验教师在不断的跟进新基础教育的学习中，收获颇丰，从课堂教学目标、到教学设计与预设、到教学的具体实施过程，老师们不断对课型进行探讨、对学科的育人价值与学科本身进行探究，所以，老师们取得了很快的成长与进步。
刘华杰老师被评为淄博市骨干教师，于兰老师被评为临淄区第第二届名师，王攀老师执教区级公开课等等，老师们的一系列成绩表明，在跟进新基础教育的过程中，每个人都在成长与进步。
六、问题反思反思我们日常的教学和教研，还存在着以下问题：1.教师的专业素养需进一步提高：我们老师的研究多停留在现有的经验成果上，拿来主义严重，仍然跳不出教材的框架、固有思维的影响。
2.对新基础教育的日常化研究还没有走进每一个老师的课堂中去，在推进“全面、实际、深入”方面还需要点到面的突破。
3.实验教师的成长是明显的，但其他梯队的建设还没有很大程度上的跟进，需要发挥他们更强更大的辐射作用。
七、新的一年计划（一）发挥教研组功能1. 继续组织老师们学习新基础教育有关课堂教学设计、反思、实施过程中的评价等，找到理论与实践的最佳结合点，切实提高课堂教学质量。
2.加强备课组、教研组监管，提高教科研活动质量，每学期有一个研讨的重点。
3.领导团队加强对课堂教学的质量监控，并加以指导和反馈。
（二）重视梯队教师的常态化研究1.对一、二梯队的教师实行蹲点管理，制定梯队教师的工作细则，加强每周的学习与培训，定期召开例会，并时时交流总结实验体会。
2.加强梯队教师的培养，制定梯队教师的月考核制度，月月考核，及时进行阶段反思，进行年度总结，促进教师的个体成长。
（三）加强相关课题研究1.以新基础研究为基础，进行相关课题的备案工作，召开课题组会议，针对课堂调研中发现的问题，提炼小结，形成研究方案。
2. 结合平时的教育教学实践，组织教师认真撰写新基础教育教学案例与论文，做好交流，寻找新基础教育理论与实践的最佳结合点3.做好新基础教育实验的资料收集与积累，结合学校微信公众号与校园网站，进行及时的信息发布。
附件1 各学科组教研活动新基础教育与我校语文学科的邂逅语文学科组王攀新的学期，秉承新基础教育初建、反思、重建的课堂构建模式，我校语文组开展了备课组内“同题课例研讨”活动，由一位老师提供初建课，然后语文学科组集体进行捉重建，由备课组内另外一名老师隔天上重建课，然后再组织语文组内的老师们进行二次捉虫重建。
五年级语文备课组承接的教研任务是区里这学期一直在研讨的群文阅读。
第一组呈现的是《晏子使楚》，从课文出发，一篇现代文带一篇文言文；第二组呈现的是《杨氏之子》，一篇文言文带多篇文言教学；第三组呈现的是《语言的艺术》，综合整个单元的教学，又带上一篇课外阅读，整合单元内不同题材的文本、提炼不同的语言艺术。
四年级语文备课组承接的是基于“大问题”之下的课堂“放下去”的问题。
《鱼游到了纸上》重在大问题的设计，给予学生充分的思考和解决问题的时间，面向全体学生，精准目标定位；《全神贯注》则在精读课文学习的前提下，放手给学生让学生自学，努力做到重心下移，放下去后让学生积极参与。
三年级语文备课组承接的任务紧跟区里的教研步伐。
听完实验小学王敏老师执教的《富饶的西沙群岛》后，三年级的老师们回校后开展了本节课的集体研讨，并再此基础上进行了反思重建，主题还是基本课本的群文阅读。
（案例详见附件2）低段语文教学的新基础教育研究紧跟其后，二年级的语文老师们相对年轻，所以他们主要从摒弃教案意识、培养小组的有效合作为切入点，呈现了《从现在开始》《浅水洼里的小鱼》两节课。
通过语文学科组集体教研、备课组反思重建，老师们对新基础教育有了更深刻的认识。
一年级语文备课组从部编教材入手，找到与新基础教育的结合点，尝试低段的群文阅读，《雪地里的小画家》是代表。
通过补充有关雪的儿歌和绘本，还有搜集小动物的脚印知识，让学生的学习更加立体丰富。
在日常教学中，一年级的老师们有意识地立足儿童世界，让自己的课堂充满生命活力。
语文，是一股美丽的生命之流，很幸运，她与新基础教育的邂逅，让这股生命之流走的更远……数学组新基础教育课堂研讨开展情况总结数学学科组于兰一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进新基础教育为目标，以课堂教学为载体，真正实现数学学科的育人价值，为让每一个孩子在数学课堂上健康快乐地发展而努力。
一、加强师资队伍建设，创设学习型、创新型的教研组氛围。
1、组织教师认真学习了叶澜教授的《新基础教育研究手册》和吴亚萍教授的《数学教学改革指导纲要》的部分章节，领会新基础的精神，以新基础教育理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、多给老师创设外出学习的机会。
只要是在实验校举行的新基础教育研讨活动，鼓励老师人人参与，近距离聆听专家的教育理念及对课堂现状的分析，像这样课加分析的培训模式是最容易引起一线老师共鸣的培训方式。
二、组织开展同年级同题研究课例研讨会。
我们本学期以同题研究的形式开展研究课的教学，这与新基础倡导的加强反思重建课的理念不谋而合，初建课放到年级组内完成，她们依靠年级组的力量，对教材的前后联系，突出重点、突破难点的措施，学生应掌握的解题规律、方法、技巧等进行组内研讨，我组教师十分重视听评课活动，听课之前，每人要对本节课有一个深入的思考，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当。
难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合新基础教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。
听评课活动促进了教学水平的提高。
在全体数学组老师的集体智慧和个人反思的基础上，由第二位教师上重建课，在重建课的基础上继续展开评课活动，最后由第三位教师上展示课，同一节课，打磨三遍，一遍有一遍的改变，一遍有一遍的收获。
五年级数学组齐丽娜老师说：吴教授从孩子的原有知识领域给了我教育教学中新的思考。
孩子们在不同的层次中学习，才导致了他们不同的结果；同时在知识的本源中获得了新的发展，我们更加关注学生是如何思考的，在教学的设计中充分去理解学生。
正是有了这样深度的感悟，在齐老师的课堂上出现了这样的火花：求3个 1/5的和；孩子们从多种方式来理解：（1）从分数的意义来理解。
把单位1平均分成5份，取其中的3份。
（2）也可以从分数的加法来理解。
如3个1/5 和可以用加法来理解。
（3）也可以线段图上来观察得到。
如把一条绳子平均分成5份，其中的3个是多少？……也可能还有更多的方法，这样在教学中老师才能从学生的理想状态入手，我们就可能把学生所有的经验合理的运用。
四年级数学组杜娟老师说：吴教授提到到课堂教学中的“三放三收”，什么时候收？收什么？怎样收得有层次？什么叫资源？如何判断、捕捉？对于一位数学老师而言，这就是我们要在教学中实现的基本功。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
附件2 语文代表课例《富饶的西沙群岛》教学设计刘华杰学情分析：三年级学生正处于由低年级的识字学习向高年级的阅读学习的过渡阶段。
在二年级上册第三组课文学习了《北京》,通过北京的古迹、建筑、现代化建设、交通、绿化……写出了北京是一个美丽的城市；二年级下册第三组课文学习了《日月潭》和《葡萄沟》,让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽。
通过二年级的学习学生对祖国的大好河山有了一定的了解，通过学习初步感受到这类文章语言生动、优美、形象。
这些知识、情感的体验，为本课学习奠定了良好的基础。
学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。
三年级主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。
通过训练，学生能抓住文中运用的比喻、拟人的修辞手法，体会使用这些修辞手法的好处。
在学习《富饶的西沙群岛》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《美丽的小兴安岭》，已初步具有一定的阅读基础。
在学习前一篇文章时，初步学习了给文章做批注的方法，预习时也对本文作了简单批注。
再加上课文里对西沙群岛丰富物产的描写，非常生动，如：“海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了”“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”等这样的描写，学生的眼前仿佛能看到这样的画面，更能激发学生的兴趣，学生更容易理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
因而在学习本文时，要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，体会西沙群岛的美丽和富饶”的读书方法自主地投入学习过程。
一、复习导入。
1、我们伟大的祖国地大物博，风光秀丽，上节课我们一起到祖国的最北端欣赏了小兴安岭的美丽风光，梳理上节课总结的学习结构。
2、今天我们就走近我国最南端去领略西沙群岛的风光。
看地图。
3、板书课题，读出富饶，题目里要体现的就是富饶。
富饶是什么意思？二、整体感知1、课文紧紧围绕哪句话写出了西沙群岛的富饶呢？2、快速默读课文，课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景优美，物产丰富？三、研读课文1、作者对哪个地方的描述最能体现西沙群岛的风景优美和物产丰富？浏览课文。