新时代下以生活化教学模式提高物理课堂教学的有效性
高中物理课堂教学要注重“三化”
高中物理课堂教学要注重“三化”作者：卢伟来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第3期江苏泗阳中学（223700）卢伟高中物理是一门思维性较强的学科，一直是高中教学的难点与重点。
如何让学生学好高中物理，一直困扰着许多高中物理教师和家长。
下面结合高中物理教学谈谈自己的看法，即教学中，要突出学生的主体地位，让课堂更加“学生化”；要从生活出发，引发学生对物理的思考，让课堂更加“生活化”；要适时适当利用多媒体技术，让课堂更加“现代化”。
一、让课堂更加“学生化”教师是课堂的组织者，在备课的时候应该站在学生的角度提出问题，同时还应该注意学生之间的个体差异，课堂教学是要让大部分学生掌握相应的知识。
在课堂上，教师应该更关注中下等学生，同时可以设置一些浅显的问题，提问他们，并多给他们一些启发与鼓励，让他们能够融入课堂，发挥主动性。
陶行知先生曾说：“我认为教育就跟喂鸡一样！先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，不情愿学的，即使学，也是食而不化，过了不多久，他还会把知识还给先生的。
但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！”例如，在探究性学习的过程中，学生应该自主提出观点，并自己设计相关的探究步骤，但是教师需要保证教学质量，因此在探究性学习过程中，教师的引导是必不可少的。
在教师的引导过程中，适当的提问能使学生的探究更有深度和宽度，使学生能够不断地深入了解问题的本质，达到探究学习的目的。
二、让课堂更加“生活化”高中物理教学过程中，涉及很多实验，而这些实验与生活息息相关。
比如学习《磁场》时，可以让学生自己带磁铁，并说说自己对磁铁的认知，从而导入课堂。
相信由儿时的记忆引发的学习兴趣，一定能够带动本章内容的学习。
以摩擦力的讲授为例，学生已经知道，把一个物体放在光滑的表面上，给予这个物体一个初始速度，这个物体将以这个速度匀速直线滑行。
但是在现实生活中，这个物体的速度是逐渐减小的，从而可以引出问题，是什么原因导致速度减小，接着引出摩擦力这个概念。
浅谈“生活化”教学对课堂教学有效性的影响
浅谈“生活化”教学对课堂教学有效性的影响摘要:“生活化” 教学是新课标下的一种新的教育理念，是教师在教的过程中提高教学的有效性的重要手段。
新课程标准倡导教育要回归生活，生活本身蕴藏着取之不尽的教学资源，而生物学又是与人类生产生活、社会发展有着广泛密切联系的学科。
因此，在生物课堂教学中，教师要将生活中的教学资源与书本知识相互融通，重视知识内容与生活的联系，结合有效的教学方法，使枯燥的知识变的生动形象，从而使学生进入最佳的学习状态。
关键词:生活化教学、课堂教学、有效性、学习兴趣正文：我国著名教育学家陶行知先生曾经说过:“生活即教育，没有生活做中心的教育是死教育”[1]。
陶行知先生的这句话强调教育要以生活为中心，反对传统教育的以书本为中心。
因此，在初中生物课堂中实施生活化教学不仅有可行性，更有其必要性，所谓生活化教学，是指把课堂教学的过程当作日常生活的重要组成部分，使课堂教学植根于学生生活的世界，关注学生的现实生活，引导学生不断超越生活[2]。
教师如何在课堂中实现生活化教学，尽可能的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量呢?我将从以下几个方面进行总结:一、巧用生活经验，导入新课生活化教育的一大特点就是形象直观，容易被学生接受。
教师运用学生了解的生活情境进行导入新课，很容易激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
比如，我在讲解《输送血液的泵一心脏》这一节时，以一个谜语导入新课：大如拳头像个桃，关在小房日夜跳。
伴你工作和休息，人人说它最重要。
用生活化的语言来描述心脏的重要性，进行新课导入，这样既简明的引出了本节课所要研究的问题，又充满生活的乐趣。
比如，在《基因控制生物的性状》一节中，可以引用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“种瓜得瓜、种豆得豆”等俗语进行导入，这些都既联系生活经验，又使课堂趣味性得到增强，从而提高课堂教学的有效性。
二、善用生活中的类比，化难为易在我们的生物教学中，有很多知识点都很抽象难懂，有很多生理过程无法用肉眼观察，导致学生无法形成具体的直观经验，所以对于这种抽象的知识，教师在课堂教学中，就可以通过运用生活中的类比的方式，来化抽象为具体，化难为易，来帮助学生理解，提升认知高度。
善用教学方法_打造高效课堂——新课程背景下初中物理课堂教学有效性研究
142美眉 2024.01下教研与美育教学研究善用教学方法 打造高效课堂——新课程背景下初中物理课堂教学有效性研究王艳春（宽城满族自治县教育和体育局教研室,河北 承德 067600 ）摘 要：提高课堂教学的有效性一直以来是各级教师的主线任务。
本文较为详细地分析了现阶段初中物理教学的现状，通过教学实践、文献查阅等形式，总结了初中物理教学中存在的诸多问题。
基于这些问题，以新课程理念为基准，运用了几种有效的教学方法，提出了相应的教学途径，旨在进一步构建出高效的物理课堂，实现学生能力与素养、知识与技能的协同发展。
关键词：新课程改革；初中物理；教学有效性初中是学生各项能力与素养发展的黄金阶段，有效的教学方法在调动学生学习兴趣、培育学生核心素养方面有着不容小觑的作用。
而作为一门具备高度归纳性和抽象性的自然类学科，学生在物理学习中往往存在诸多问题，如学习兴趣薄弱、知识吸收效率不高等，致使物理教学始终处于无效或低效状态。
通过分析现阶段物理教学的现状和不足，找准“病根”，实现“对症下药”，由此探寻出更为优质的教学方法，打破传统教学的壁垒，尝试达到构建有效物理课堂的目的。
一、初中物理课堂教学的现状分析自新课程理念出台以来，初中物理的教材内容也发生了明显变化。
在此形势下，物理课程的教学内容及目标理念也不可避免地迎来调整。
现阶段的物理教材通常经过严格的编写和审核，也考虑到基本概念、原理和公式的介绍，实际应用相关的例子等。
由于教材内容的变化，现阶段的物理教学也在不断根据教材调整教学方法，以保障学生能够在最大程度上吸收物理知识，提高知识应用能力。
在实验方面，实验和实践活动对于物理学习至关重要，物理本身就是一门实操性较强的学科，通过实验和实践，能促使学生亲自观察和验证物理原理。
现阶段初中物理教学着重强调培养学生的实验技能和科学探究能力，因而当下的物理教学也在朝着实践方向发展，实验的重视度进一步提升，然而由于资源限制和时间的约束，导致部分教师可能无法拥有充足的实验设备和实践机会，由此限制学生的实验探究效果。
初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率
初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率摘要：随着我国教育的不断发展和进步，我国越来越重视物理这门学科的教学创新。
在教学的过程中，教师有必要不断地丰富、完善自己的教学内容和教学方法，使自己的教学模式更加地适应学生的学习需求，因为物理这门学科对于初中生来说较为复杂，且难以理解，所以教师便需要将教材中的难以理解的物理知识实现简单化、直观化，使学生在学习的过程中不会因为遇到困难而产生退缩的心理，使学生对物理这门学科的学习过程改观，并使其能够感受到教师在课堂上所营造的活跃的课堂氛围，使学生能够逐渐开始热爱学习物理，期待每一节课的展开和学习。
只有这样，才能够体现出教师较高的教学水平和教学质量。
本文将针对如何有效提高初中物理课堂教学效率这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中物理；课堂教学；教学效率1 引言初中阶段是学生接触物理这门学科的初级阶段。
因此，教师需要正向的、有效的引导学生正确的学习物理知识，使学生能够对物理知识产生良好的第一印象。
因为物理知识本身较为复杂、抽象，所以教师在讲解的时候需要掌握一定的教学方法和手段，以多元化的教学方式使学生能够从多种角度对物理知识进行全面的理解和分析，使物理知识能够更加容易的被学生所理解、掌握。
在这一过程中，教师需要充分的从学生的角度进行思考和探究，争取研究出最适合学生学习的教学方案和计划，使学生能够在物理课堂上逐渐形成较丰富的物理思想和专业素养，促使学生在未来物理领域的发展和研究上拥有坚实的思想基础和理论基础。
2 初中物理教育教学中存在的问题2.1 教学主体地位不明确物理学科的学习仍采取传统的教育方式和教学方法，即采用教师在讲台上讲解知识内容和学生当作听众的方法，这种教学方式更加注重教师的作用，却忽略了学习和教导的是学生，学生只能被动地听课并在教师和学校的压力下被动完成作业，这种方法会降低学生学习的热情和信心而不利于学生对物理知识的学习，所以，只强调教师的教学方法和教育方式并不适合所有学生。
生活化教学模式在高中物理教学中的应用
教学篇誗方法展示生活化教学模式在高中物理教学中的应用丁彦景（甘肃省白银市平川中恒学校，甘肃白银）高中阶段的物理学科教学难度有所增加，而且所涉及的知识点也非常多。
这一阶段的物理学习实验性比较强，对很多学生来说存在一定的困难。
高中阶段物理知识涉及的领域比较广，在物理教学过程中，很多物理概念具有非常强的抽象性。
教师在教学过程中通过生活化教学模式的应用能够有效地促进学生对知识的理解和掌握，提高学生对知识的内化程度，进而有效地提高学生的高中物理学习效率，促进学生的全面发展与进步。
一、在高中物理教学中应用生活化教学模式存在的问题（一）对生活经验的引入不够充分在高中物理教学实践过程中，生活化教学模式能够被应用其中。
但是，很多教师对生活经验的引入不够充分。
虽然高中阶段的学生已经有了一定的物理知识学习经验和物理学习基础。
但是依然面临很大的困难。
在运用生活化教学模式的时候，教师需要加强对生活经验的引入，要从学生的实际生活中寻找与教材知识结合的相关素材，通过巧妙的方法把物理知识与学生的现实生活相结合。
通过这种方式来展现物理现象，加强学生对生活经验的分析和总结，有效地提高学生的学习自信心。
通过有效生活经验的引入还能够拓宽学生的视野，提高学生的物理学习能力。
但是，在实践的过程中，很多物理教师却忽视了这一点，没有真正地把生活经验与物理教学相融合。
在引入生活化元素的时候太过于简单、直接，难以激发学生学习的兴趣以及积极性。
（二）对生活内容的应用欠缺要发挥生活化教学模式的作用，教师需要有效地应用生活化的内容，将高中物理教学的内容变得更加充盈。
在具体教学实践过程中，教师适当地融入一些与学生生活相关的内容能够起到锦上添花的作用，能够有效地促进学生对物理知识的理解，让学生掌握物理学习的好方法。
通过这种方式也能够突出物理教学过程中的重点问题和难点问题，但是在实际教学过程中，很多教师缺乏对生活内容的有效应用。
虽然也准备了一些相关的生活化的素材，但是由于选材不合理，缺乏新意，导致生活化内容融入效果不佳。
以“课改”为引领,提高课堂教学有效性
以“课改”为引领，提高课堂教学有效性作者：王振忠来源：《科教导刊·电子版》2018年第22期摘要随着新课改对教学的不断深入，教学的方式和教学的理念成为大部分人所关注的话题，教育机构也在新课改的背景下进行深入的改革，但是改革的过程中难免会出现一些问题，从而导致课堂教学中学生缺乏一些自主性以及教学的有效性，目前，大部分教育机构在教学方面存在的问题，其教学方式与教学组织等方面是需要改革的，初中的物理课堂也不例外。
关键词初中生物理课堂教学有效性中图分类号：G622 文献标识码：A0前言物理课作为培养学生思维以及开发学生想象空间的一门课程，是初中以及高中必修的课程，根据我国教育事业的发展与时代的要求，为贯彻国家的教育方针，部分初中在教育方式上进行一定的创新。
在教育理念上使用知行合一协调发展的方针，在教学上不在使用老式的教育体系，注重知识的传授转变为素质的提升。
其更着重的培养学生的学习能力以及动手操作的能力，促使学生在学习中的主动性以及教学的有效性。
物理课程作为初中学生学习中一门重要的课程，在传统的教育方式上，多少会有一定的局限性，其局限性导致了学生在接受知识时会显得盲目，不能适应新时代的教学要求，所以，在教学方式上一定要进行相应的改革，引入新的教学模式，激发学生潜意识的创新精神，培养其自主的能力从而提升教学的有效性。
1课堂教学有效性的意义课堂教学有效性所指的是教师遵循教学活动的客观规律，保证时间、经理以及物力投入的最小化，从而取得最好的教学效果，将教学的效果、效率以及效益最大化。
只有教学课堂中教学效果、教学效率以及教学效益最大化，学生才能够在物理课堂学习中提高自身，有效的教学目标已经逐渐发展为一种教学的模式，有效教学的核心内容是强调课堂教学的改革并不单纯是教学方法以及教学组织的更新以及调整，而是需要在教学理念以及教学新年的支持下开展的教学设计。
2物理课堂教学存在的问题2.1教师教授课程方式存在的问题初中物理课堂教学中普遍存在灌输式教学的现象，传统的灌输式教学会在一定程度上扼杀学生自主学习的积极性以及主观能动性，部分教师在教授课程的过程中依旧存在使用填鸭式教学的方法，对书本上的知识只是口述的进行表达，从而导致学生在学习过程中缺乏主动思考的能力，一味的通过你教师的讲解与教导进行相应知识的学习，导致学生在思考问题过程中思想过于保守。
如何提高课堂教学的有效性
如何提高课堂教学的有效性当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。
可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我认为提高课堂教学的有效性可从以下几方面入手：一、创造性地使用教材，提高课堂有效性。
课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
二、从学生已有知识出发，提高课堂教学的有效性。
有效的教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上，不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更应强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的学习建立联系，尽而展开教学，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分地了解、研究学生，确定学生的学习起点，展开教学。
三、变“学会”为“会学”，提高课堂有效性。
教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。
要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。
课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。
为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
四、构建和谐的师生关系，提高课堂有效性。
运用生活化教学 提升课堂教学质量
运用生活化教学提升课堂教学质量
在现代教育的背景下，教师们的责任不再只是传授知识，更需要激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
生活化教学是一种有效的教学方法，将生动有趣的生活实例引入教学内容中，引导学生主动参与和思考，增强学生的学习兴趣和实效性。
首先，通过生活情境的引入将抽象知识变得更加具体，更易于理解和掌握。
例如，在数学教学中，教师可以让学生通过日常生活中的例子，如购物和计算百分比，学生们可以很容易地理解数学公式的应用和意义。
在语文教学中，可以使用影视作品或文学作品中的故事情节，一方面可以激发学生的兴趣和阅读兴趣，同时也可以促进学生思维能力和文学素养的提高。
其次，生活化教学可以提高学生的学习参与度和积极性。
学生们对教师讲解抽象概念和理论知识的理解往往不太容易。
然而，当生活情境融入教学中，学生们可以与日常生活中的实际场景相连接，更易于参与讨论和思考。
在英语教学中，教师可以通过一些海外名人的故事或影视作品中的场景，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言水平和应用程度。
最后，生活化教学可以帮助学生更好地进行知识运用和融汇贯通。
学生们需要将所学习的知识应用到现实生活中，而通过生活化教学的方式，学生可以很好地理解知识的应用和意义，从而更好地灵活应用。
例如在化学教学中，可以通过日常生活中的化学反应，如酸碱中和反应，帮助学生更深入理解化学知识的应用。
因此，生活化教学在提高教学质量方面具有明显的优势。
教师们可以通过引入更多的生活情境和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。
同时，生活化教学也可以促进学生的掌握程度和知识的深度理解，从而提高学生的学习效率和综合素质。
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新时代下以生活化教学模式提高物理课堂教学的有效性
发表时间：2020-04-10T08:26:52.829Z 来源：《教育学》2020年5月总第213期作者：靳利晓[导读] 新时代由于新课程改革的不断推进，在日常授课当中对于生活化教学的应用已经非常普及，并取得了理想的效果。
河北省邯郸市第二十四中学056001
摘要：新时代由于新课程改革的不断推进，在日常授课当中对于生活化教学的应用已经非常普及，并取得了理想的效果。
此外，初中是学生对物理知识进行了解的最初阶段，在这一过程当中要帮助学生掌握相关的物理知识，奠定学习基础，养成良好的学习习惯等，以便为之后的物理学习做好准备，应用生活化教学可实现这一目标。
因此，本文针对生活化教学模式提高初中物理教学作出了进一步探究，对初中物理教学应用生活化教学的重要性、提升物理教学的有效性给出了详细的分析。
关键词：生活化教学模式初中物理
一、初中物理教学中应用生活化教学的重要性
1.展现以人为本的教学理念。
新时代由于新课程改革的不断推进，在日常授课当中，以学生为主体的教学模式应用在了各个院校当中，其中生活化教学可以使学生对生活当中的一些物理现象以及知识进行观察，之后对其中的物理知识进行掌握，并通过学习到的物理知识对生活现象进行解释，这样的学习过程将学生的主体地位进行了有效发挥，使学生自我学习能力得以增强。
在物理学习的过程中将其与学生的生活进行联系，还可以提高学生适应生活的能力，体现以人为本的教学理念。
2.提升学生的学习兴趣。
在日常授课过程中，将常见的生活现象与物理教学进行结合，使得原本枯燥的课堂更加灵活，氛围更加活跃，对学生学习情绪的提升可起到重要的激发作用。
例如：在摩擦力的学习中，教师可引导学生对人走路时的前脚后脚摩擦力方向进行观察。
通过这样的生活现象，将其与学生需要学习的知识进行结合，不但可以提升学生的学习兴趣，还可以提升其注意力，对学习效率的提高有着重要的帮助作用。
3.提升学生对物理知识点的理解。
物理有着很强的抽象性，尤其是初中学生刚刚接触到物理这一学科，所以对于知识的把控会出现困难，在学习中会遇到很多的失败。
但是利用生活化教学，可以将物理知识点与生活现象进行紧密结合，这样可以使原本抽象的物理知识实现形象化，将其在学生面前进行具体展示，学生对于自身的理解便会更加细致深入。
例如：马路上来往的车辆与速度作用力等物理知识息息相关，通过这样的生活化教学，可以将学生理论与实际进行联系的能力进行加强，并提升对知识点的记忆。
二、优化生活化教学模式，提升物理教学的有效性
1.利用生活化教学对学生学习兴趣进行激发。
对于生活化教学情境的设置，是物理授课当中非常关键的环节，教师可以利用一些道具和教学器具等对常见的生活现象进行模拟，以便使学生深入感受物理知识与生活之间的联系，从而对学生的积极性进行调动，使其能够主动积极地参与到课堂学习和讨论当中。
所以在实际授课中，教师可在授课之前准备好相应的生活用具，并在课堂当中充分利用这些生活用具，将物理原理进行还原。
例如：教师可利用多媒体技术播放蚊子和老黄牛的叫声相比，思考哪个音调高？哪个响度大？并利用游戏——耳朵“辨”乐器，听古筝和二胡演奏同一首曲子，指导学生思考不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，称之为音色不同。
2.教学活动生活化，体会物理与生活之间的联系。
在整个教学过程中，课堂教学占据的位置十分关键。
如果教师在授课过程中，只是通过语言对知识进行讲解，学生对于知识的理解会不透彻，甚至会有所偏差。
如果将生活化与物理教学进行结合，可以使学生有真实的体验，所以在课堂当中，教师可以引导学生做一些生活化的活动。
例如：在《压强》的学习中，可指导学生进行一个小游戏，将铅笔的尖端压在食指上，逐步增大压力，手指会有什么感觉？用两手的食指同时压住铅笔的两端，体会一下两个手指感觉有何不同，之后让学生思考两个手指同时都受到压力，为什么产生的效果不同？探究压力的作用效果跟什么因素有关。
在学生学习的过程中，通过这些贴近生活的活动，可以使学生对物理知识的理解更加透彻，并对物理学科的运用价值有所感受。
3.结合实时新闻，提升教学有效性。
当前由于新课程改革的不断深入，教师对于物理现象的探究也要更加深入，并且要将传统的授课方式进行革新。
众所周知，物理学科中的知识都在不断地更新和发展，所以教师要引用全新的物理学科新闻，引导学生学习，以便学生在生活当中能够对物理知识进行思考，这对提升教学有效性会起到重要的帮助作用。
总之，对于生活化教学的应用，是物理授课当中非常关键的环节。
教师可以利用一些道具和教学器具等对常见的生活现象进行模拟，以便使学生深入感受到物理知识与生活之间的联系，从而对学生的积极性进行调动，使其能够主动积极地参与到课堂学习和讨论当中。
此外，在日常授课当中，教师对于生活化教学的应用十分普遍，通过这样的授课模式，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使其对物理知识的理解更加透彻，提升学习效果，保障物理教学的有效性。
参考文献
[1]王成才以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019，（22），89。
[2]王之芳以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019，（06），80-81。
[3]徐光宇以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39，（02），186-187。