江苏省高考英语阅读理解应对策略
高考英语阅读理解题的解题策略
高考英语阅读理解题的解题策略包括以下几点：
1. 快速浏览题目，预测内容。
在正式做题之前，先快速浏览一下问题，带着问题去读文章，有目的地去读，可以增强阅读的目的性，从而更加专注文章中的细节，正确率会更高。
同时也可以根据文体特点来预测文章的内容，从而做到心中有数。
2. 先看问题，再看文章。
先浏览一遍问题，然后在看文章，可以节省很多不必要浪费的时间，同时提高阅读的针对性。
3. 注意转折词。
英语中有些词具有转折的作用，如 but，however等，当读到这些词时，通常要转折后面看。
4. 对于事实细节题，可以使用寻读法。
先看试题，再读文章。
对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
5. 注意长句、难句分析。
遇到长句、难句时，要冷静沉着，通过找连词、分析主干成分等来理清句子层次和结构，领会句子意思。
6. 结合上下文理解。
阅读理解题有时候需要根据上下文语境进行理解。
7. 尊重原材料信息。
在解题时要尊重原材料信息，不能主观臆断或掺杂个人观点而改变原文意思。
8. 训练阅读速度。
高考英语阅读理解的阅读量较大，而且文中长句较多，因此要求考生训练较快的阅读速度。
9. 积累背景知识。
背景知识的积累有助于考生理解文章内容。
以上策略仅供参考，具体解题方法会因个人实际情况而异。
2024年高考英语阅读理解题目预测与应对历年真题
2024年高考英语阅读理解题目预测与应对历年真题随着时间的推移，高考英语阅读理解在考试中占据越来越重要的位置。
为了帮助广大考生更好地应对2024年高考英语阅读理解题目，本文将预测可能出现的题型，并提供相应的解题策略。
同时，通过分析历年真题，总结出一些常见的解题技巧。
一、题型预测1. 主旨大意题主旨大意题是英语阅读理解中的常见题型。
它要求考生根据文章内容选择最恰当的主题或总结文章的要点。
在2024年高考中，主旨大意题依然会出现。
考生在答题时可以采用“略读全文，寻找关键词”的方法，迅速找到主题句或者作者的观点。
2. 细节理解题细节理解题要求考生根据文章内容选择正确的细节信息。
这类题目通常通过特定的事实、数据或者描述来考察考生的细节理解能力。
解答这类题目时，关键是要有良好的阅读技巧，如寻读、扫读、跳读等，快速准确地找到答案。
3. 推理判断题推理判断题要求考生根据文章提供的线索进行推理，判断给定的陈述是正确、错误还是不确定。
这类题目对考生的逻辑思维和推理能力要求较高。
在解答时，考生应注意词义、句义、篇章结构等，并结合上下文进行推断。
4. 词汇理解题词汇理解题是考查考生对生词、短语的理解和运用能力。
解答这类题目时，考生应注重上下文的提示，运用词汇猜测和推断生词的意思。
二、应对策略1. 仔细阅读题干在阅读理解题目出现之前，考生应先认真阅读题干，了解问题的要求和重点。
这有助于考生在阅读文章时有的放矢，提高解题效率。
2. 抓住关键词在阅读文章时，考生应当注重抓住关键词。
关键词通常与问题有关，通过寻找关键词可以帮助考生更快地找到答案。
同时，关键词也能帮助考生理解文章的主旨和思路。
3. 略读全文在快速阅读全文时，考生可以采用略读的方法。
略读是一种快速阅读的技巧，通过迅速扫视段落标志词、关键词、首尾句等，获取文章的大致内容和结构。
略读全文对于把握文章脉络和解决排除干扰项很有帮助。
4. 注意上下文逻辑在解答推理判断题时，考生应注意文章的上下文逻辑关系。
高考英语任务型阅读应对策略
高考英语任务型阅读应对策略作者：王秀玲来源：《考试周刊》2013年第34期摘要：任务型阅读是最近几年江苏高考英语试题中出现的一种新题型。
本文简要介绍有关任务型阅读的题型、解题策略与方法及训练方式。
关键词：任务型阅读解题策略解题方法训练方式任务型阅读是任务型语言教学的产物，是评价多元化体系的一种新题型。
它最早出现在2008年江苏高考英语试卷中。
任务型阅读的主要目的在于考查学生阅读文章获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
这就要求学生在阅读所给的语言材料的基础上，理清脉络和审清题意，完成相关文字表达任务。
江苏省英语命题专家对此题型做了大量研究，最终确定了表格形式的任务型阅读。
一、任务型阅读命题根据和目的任务型阅读的命题依据是：《江苏省教学要求》中的语言技能目标描述及教学建议（八级）中增加的读写要求（任务型阅读）。
读：能根据学习任务的需要，从多种媒介中获取信息并进行加工处理，理解文章结构、图表信息、逻辑关系、作者意图等。
写：能根据所读文章进行转述或写摘要，且能用文字及图表提供的信息写短文、叙述事情或表达。
所以，任务型阅读把阅读和写作二者有机结合，着重考查学生读与写的综合能力。
任务型阅读的任务与平常阅读理解的选择题或表达自己观点的题目是不一样的，它要求学生在理解文字的基础上，或完成相应的信息匹配，或完成相应的图表，或完成相应的文字表达，从而有效地考查学生利用英语做事的能力。
二、任务型阅读题型结构及特点经过近几年高考的改革，任务型阅读已经确定了命题模式。
此题型是先在短文后给表格，表格有两种：一是方框图表，二是结构图表。
学生根据短文所提供的信息用最恰当的词完成与短文相关的表格，每空一词，每题一分。
题目综合性强，有利于考查学生整体把握文章的能力，有助于学生形成主干信息与分列信息相联系的意识，同时，表格型任务阅读也兼顾考查语言知识。
对表格中的内容设空，与其他填空题一样，要求所填的词符合语法。
因此，在平时的阅读教学中，不仅要想办法提高学生的阅读能力，还要设法提高学生的英语运用能力。
英语阅读理解题干扰项特征及应对策略
英语阅读理解题干扰项特征及应对策略得阅读者得天下,高考英语听力题中有5段较长对话或独白，谓之听力阅读；完形填空，谓之缺词障碍性阅读；四篇阅读文章；任务型阅读。
近年高考英语阅读的难点一则是文章本身的难度上升，生词量增加、常用词转义、结构复杂的长句等；二则是阅读理解题匠心所具的命题专家们巧妙的干扰项设置造成的困难，这使得考生不知不觉落入陷阱，导致失分。
一、干扰项特征张冠李戴要起到干扰的效果，命题专家常用的一个手段就是张冠李戴。
通过使用原文中出现的词汇甚至句式，把本来适用于一种情况的内容移用到其他情况，考生可能只看到了文中出现过的字词，却没有注意到选项是否针对提出的问题作出回答，是否符合题目的要求，造成误选。
偷梁换柱设计阅读理解题的选项时，命题者还可能在干扰项中保留原文的很多词句，给考生一种错觉，选项与原文意思差不多，但实际上内容有所改动，产生了不一样，甚至相反的意思。
断章取义指干扰项去掉原文信息中的某个或某些重要组成部分，导致剩下的信息不完整，歪曲原文的意思。
以偏概全阅读过程中，我们可能会发现文章中提到几点，在一个备选项中却只出现其中一种或两种情况，这种干扰项的特点是以偏概全，以部分代替整体。
这样的干扰项通常在细节题中较多见。
曲解原意阅读理解题中有些选项来自文章中的某一句或某几句话，命题者可能利用里面的字词设计出干扰项，看似表达文章的意思，其实是借题发挥，是对原句意思的曲解。
曲解原意是干扰项设置中的常见方法。
添油加醋命题专家在设计干扰项时还会把文中提到的一种现象或内容扩大范围，把原先未包括的东西包括进去，原先未达到一定水准却被说成达到了这种水准，因为这些干扰项的内容也来自文章，文中有所涉及，这类干扰项也给考生做出准确选择增加了难度。
颠倒是非干扰项的内容常涉及原文中提及的一些内容或现象，但选项的意思可能与原文恰恰相反。
命题者设计这样的干扰项主要是利用文章信息量大的特点，考生可能不一定有时间一一找到选项在原文的出处。
高中任务型阅读题答题常见错误与应对策略研讨
外语教学与研究2016.12任务型阅读是高中阶段英语考试中的一种将阅读能力和写作能力相结合的新型题型，同时也是江苏省高考的必考题型。
任务型阅读与传统阅读题型不同，其主要是针对任务型教学设计的新型题型，主要的考查学生的信息查找、转换以及概括能力。
该题型难度较大，是学生英语试卷中丢分的关键题型。
本文详细阐述了高中阶段学生在任务型阅读题答题中常见的错误和相应的对策，望对有关教学工作者和学生带来帮助。
1.学生易将难词、长词拼写错误笔者对江苏考区学生的高考以及平常练习的试卷内容进行了综合性分析后发现，单词拼写错误是很多学生在任务型阅读上丢分严重的一个原因。
例如，有的学生将vocation 拼写成vacation ，有的学生将单词的词性混淆，将protect 误写成protection 等。
出现这类问题的主要原因是学生的词汇量掌握有限，在进行单词理解和记忆任务只是单纯地记忆某一单词的拼写，不去了解其词性、近反义词、以及形近词等。
教师在日常教学工作中应该区分清楚一般用词和产出性单词。
在遇到一般单词时，只需要求学生掌握基本的单词拼写、词义和词性，在进行产出性单词教学时，需对该单词进行高效扩展，包括形近词、近反义词，使学生充分掌握、理解单词。
2.用词不符合英语使用习惯大部分学生受母语影响深重，在二语习得的过程中不受思维限制的使用中式英语，因此使得学生表述出的语言不地道，与英语国家的表述习惯不符。
例如：He （）a hotel when he visited London last month.许多学生在选择用词的时候受中式思维影响认为在酒店住宿就是live ，而英语中表示短期住宿的单词是stay ，因此就出现了本可避免的错误。
在英语学习中改变中式思维的过程较长，首先教师应该认识到中式思维对学生学习的影响，其次在教学过程中尽量向学生潜移默化地传输英语应用思维，让学生逐渐改掉中式英语思维习惯。
具体的对策包括：①课堂上与学生交流使避免英语汉语，尽量应用正宗的英语与学生进行交流；②向学生推荐一些适合学生学习层次的英文电视或者电影，例如Friend,Alvin and the Chipmunks 等，让学生在轻松的环境中积累英语表达习惯，进而逐渐改变中式思维习惯；③组织学生对该类题型进行充分训练，并对学生的常见错误进行归纳总结，并在课堂上进行集体讲解。
如何应对高考英语阅读理解
如何应对高考英语阅读理解高考英语阅读理解是每位考生都必须面对的一项难题，对于大多数人，英语阅读翻译并非长项，因此很难在规定的时间内取得高分。
针对这一问题，本文提供了一些应对策略，希望对准备参加高考的学生有所帮助。
慢慢读题高考英语阅读理解的难度并不在于难懂的词汇，而在于复杂的句子结构和隐含的语义。
因此，为了确保理解正确，我们需要仔细阅读题目，逐字逐句，耐心推敲。
这样，即使某些细节被省略了，也能够通过上下文来还原出正确的答案。
注意关键词英语阅读理解中的关键词往往能够帮助我们解决难题。
我们需要学会识别不同的关键词，并理解它们之间的联系。
例如，“however”、“but”和“yet”这样的词通常用于表达相反的意思，“because”、“since”和“as”则用于表达原因或时间顺序。
如果我们能够善于利用这些关键词，我们就能够更好地理解文章的内涵和意义。
多看英语材料英语阅读理解是一个需要不断练习的过程。
因此，我们需要不断地阅读英语材料，比如英语文章、小说和报纸等。
只有通过阅读大量的英文材料，我们才能增加我们的英语词汇量和理解力，并在实际考试中应对高难度的问题。
背单词英语学习中的单词是基础，同时也是实际阅读过程中的障碍之一。
因此，我们需要重视背单词的过程。
通过背单词，我们可以提高对英语复杂词汇的识别能力，从而更好地掌握语言的核心意义。
同时，我们可以刻意记忆一些高频单词，这可以帮助我们提高答题效率。
确定时间分配在备考高考英语时，我们需要根据题目的难度及篇幅，合理划分考试时间。
对于每篇阅读理解，我们可以先快速浏览一遍，大致了解主题和要点，然后再逐一回答问题。
如果遇到超时的情况，我们可以直接选择某些相对简单的题目进行回答，避免时间上的浪费。
总之，高考英语阅读理解是一项需要反复练习和改进的过程，只有借助有效的方法和策略才能够取得好成绩。
希望本文提供的一些应对策略能够对大家有所帮助。
江苏高考英语阅读理解技巧指导_2022年学习资料
阅读理解题型介绍及对策-1.主旨题一考分辨和提纲挈领的能力-解答方法：-①把握文章逻辑结构-时间顺序。按时 先后说明某一理论的发展、-某一研究成果由过去至现在的情况。主题通常-在首段或未段。-2一般具体。首段（总的 明-其他段落-分别说明或具体论述首段的观点。主题在首段。-3具体-一般。前几段分别说明，末段总结-主题在末 -4对比。进行对比的各事物之间的基本共同点-或差异为主题-5分类。分类说明的各大项相加为主题。
③其他形式的具体题-1定义：定义可以分为两种；-a.与主题有关的篇章定义，理解它有助于做主旨题。-b.具体 义中对某个现象或术语加以定义，有时成为-词义题的考试内容-2年代与数字：只要题干问年代与数字，答案就对应于 -章中的年代与数字-3比较-比较考点的表现形式主要有：-比较级与含有比较意义的词汇手段和句型结构；-b.表 绝对意义的字眼：first第一，least最不，-uttermost最等；-c.表示惟一性的词汇：only unique等；-阅读最好能圈出表示最高级、惟一性和绝-对意义的词汇，便于做题对回原文定位
②抓主题句-主题句表达中心思想，-通常为第一段首句、第-段未句和全文末句-③概括段落大意-④根据论述详略确 -与主题有关的部分有较详尽的论述-主旨题还有：-①best title-与主旨题的解题方法和技巧完全一样， 者的差-别在于选项的形式：主旨题的答案是，一句话-标题的答案是一个词组。标题必须只能反映-章的中心大意。不 只提及文中的一个细-，也不能概摆本文外的丙容
4原因-·这种题的答案在原文有表示因果的提示词：-result,reason;result in结果，re ult from由-于，base on..以...为基础，due to由于；-because,for,wh ;-consequently-原因考点→原文先因后果→题干先说结果，-选项原因-。-除了有因果提示词的显性 因考点之外，隐性-原因（两个句子之间为因果关系，但无提示词）
江苏高考英语阅读理解解题技巧
江苏高考英语阅读理解解题技巧江苏高考英语阅读理解解题技巧任何考试技巧都是建立在基本功基础上的，如果没有最起码的基本功，谈什么考试技巧都没有用，有了扎实的基础解题有什么技巧?下面由店铺为大家整理江苏高考英语阅读理解解题技巧有关的资料，希望对大家有所帮助!江苏高考英语阅读理解解题技巧1.直接法和排除法。
所谓的直接法即为在文章中很容易找到的答案，类似这样的题目大多设计在开头的小题目中，较为容易;排除法是根据你所阅读的印象，可以发现这是虚假信息，在干扰你的思维，有的干扰项在文章中隐藏得很深，需要你加倍留意。
2.相似法和跳读法。
考生可以根据题干中所出现的相关的重要的某几个信息词或句式，在文章的某一处找到其相同或相似的词及句式，然后根据此处所提供的信息进行加工整合，最终提炼出精华，实际上这一处理过程就包含了跳读法，考生不需要逐字逐行地去查找，根据题干的.提示跳读找到相关的句子，加以分析推敲，从而找到正确的答案。
3.猜测法和推敲法。
在高考的试题当中经常会出现这样的题目，即让考生根据某一段话来猜测某一生词或句子的意思，对此考生只能在某一出处细细品味推敲上下文所包含的意思，从而找到答案。
4.概括法和推理法。
此种方法主要用来解决一组题目中的最后一二道综合题目，这类题目难度相对较大，需要考生具有一定的解题能力，运用概括推理法的前提条件是认真阅读文章开头一段和最后的结尾，同时文章中每一段的第一句话。
高考英语阅读理解七选五解题技巧1.通读全文，了解文章大意。
2.通读答案，找出和文章相对应的关键词。
3.根据文章整体结构、具体内容，并结合关键词，将选项填入文中。
4.将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。
5.研究多余选项，确定排除理由，最终确定答高考英语阅读填空题的特点1. 符合《英语课程标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求和《2008年普通高等学校招生全国统一考试(宁夏卷)说明》中“如果希望准确、深刻地理解一篇文章, 必须对文章的结构有所了解, 把握住全篇的文脉, 即句与句、段与段之间的逻辑关系。
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江苏省高考英语阅读理解应对策略江苏省英语高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》总体目标和分项目标，参照《普通高校招生全国统一考试（英语科）考试大纲》的要求，结合江苏省实施《英语课程标准》的实际，按照江苏省高等学校统一招生方案，考试内容和要求。
依据《普通高中英语课程标准（实验）》，学生应能够读一般的英文报刊和杂志，从中获取主要信息；学生在阅读时能识别不同文体特征；能够理解材料中不同的观点和态度；能够根据情景及上下文猜测词义的语言现象。
江苏省考试大纲要求考生能读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。
考生应能：1. 理解语篇主旨大意；2. 理解文中具体信息；3. 根据上下文提供的线索推测生词的词义；4. 根据文中事实和线索做出简单的判断和推理；5. 理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；、6. 理解作者的观点、意图和态度；7. 根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换。
阅读理解能力测试主要考察学生是否能够：1. 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；2. 既理解具体的事实，也理解抽象的概念；3. 既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；4.理解某句、某段的意义，并能够把握全篇的基本结构和文脉逻辑关系，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断；5. 能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词和短语的含义。
一、阅读理解高考常见失分点阅读准确率低、速度慢、理解能力弱是导致阅读难以提高的三大根本原因。
而学生的失分点也主要有以下四类：1.单词积累不够。
高考要求英语词汇量达到3500个，短语400-500个，很多学生阅读准确率低是因为不少单词不认识，短语不熟悉。
单词是阅读理解的基础，没有一定的单词量阅读肯定成问题。
不少学生学习能力较差，平时学一个单词就记一个单词，往往忽略该单词的多种解释，尤其是部分单词的第二个含义。
学过的单词，一旦放在不同的语境中，经过上下文转意后，反而成了最熟悉的“拦路虎”。
归根结底，就是单词关没过。
高考英语阅读理解部分允许出现一定生词，要求同学们能够根据所学知识，猜测这些生词的意思。
有些同学因为平常的阅读量不够，积累少，缺乏这方面的针对性训练，很容易出现错误。
因此，学会猜词技巧是非常重要的。
常见的猜词技巧有根据定义猜测词义、根据复述猜测词义、根据举例猜测词义、根据对比关系猜测词义、依靠构词法猜测词义等，对于这些技巧一定要灵活掌握。
2.细节理解不清楚。
细节是处理英语阅读理解题目的关键，而在做题的过程中，同学们常常因为对细节的理解不到位而导致失分。
其实，在细节题的四个备选答案中，每一个选项都可以通过细节得出答案或排除掉选项。
得分的关键就是要找出与细节题相关的原文，找出这一句或一段话后把题干所问与答案相结合，综合考虑，对于题目涉及的句子要仔细斟酌，多推敲，善于做排除法，这样这类题的得分率就会大大提高。
3.文章主旨理解有偏差。
主旨理解主要考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。
常犯的错误是：1.）以偏概全。
只是局部信息或者是一句没有展开论述的话。
2.）过于笼统。
即归纳的主题太宽泛，与细节脱节或者是没有对细节加以充分论述。
3.）把观点强加于作者。
读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解。
4.）无关信息，即在文章中没有提到或者是找不到语言依据的信息。
做这类题目，可以运用以下方法找主题句，主题句一般出现在文章的开头和结尾；找每段的大意及主题句，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心；分析故事的发展、结局都是围绕什么内容来表达中心的；抓住文章主线和关键词语，归纳文章中心；用排除法，依据文章提供的细节，讲错误或与文章无关的选项排除等。
4.以偏概全。
考生在做推测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。
产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。
其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。
不合理关联就是表层理解语深层理解相混淆。
表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆，往往是文章直接表述的结论；深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。
二、阅读理解题命题特点以及应对策略近几年江苏省高考英语阅读理解的题材趋于多样化，涉及到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。
阅读理解的材料贴近时代，贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。
这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，体裁丰富，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的思维空间。
近几年高考阅读题命题有如下特点：1.对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点；2.选材更趋多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点；3.适当降低读速及难度要求，提高试题的信息含量，体现新课程的理念；4.阅读材料更趋于“原汁原味”，设问方式更加深入。
具体的应对策略1.主旨大意型主旨判断题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。
做这类题目时，要迅速剔除文中的细节事实、了解作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。
做此类题要“切中主题”。
一段独立的文字材料必然有主旨大意，如说明文说明了什么；议论文议论了什么；记叙文记叙了一件什么事情以及事情的来龙去脉；应用文要起到什么作用等，也就是作者希望读者读完材料后能了解到或者学到什么。
这类题要求读者阅读晚文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳，综合和概括才能正确完成。
所以，考生在备考中应加强对阅读理解整体理解的训练，培养敏捷的思维能力和对篇章整体把握的意识。
一般出题有以下特点：1.）表述的意思比较概括，相对其主句来看，这种概括性更为明显；2.）句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式；3.）段落中的其他句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想。
主旨大意题正确答案的特征：1.）正确答案经常与中心思想有关；2.）正确答案最常见的三个位置：段首段尾处、转折处、因果处；3.）正确答案经常运用的原则：同义替换、正话反说、反话正说。
2. 事实细节型细节判断题在高考阅读理解题中占一定的比例，做好这类题时确保基础分的关键，同时也是把握文章主旨的前提。
因此，要特别重视做好这类题。
它要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。
有些问题考生可以直接从文中找到明确的答案，但有些则需要我们在理解的基础上将有关信息进行处理，如计算、排序、判断、比较等。
做这类题一般的方法是通过skimming把握文章中心后，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处，对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。
若该信息句是长句或难句，要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。
1.）应用文，特别是广告，是阅读理解题中常见的体裁。
广告简洁明快，语言精练，篇幅小，信息多。
广告阅读题多为细节题。
做这类题的技巧是：先读题目，带着问题有针对向地阅读相关部分，快速寻找有效信息。
2.）说明文中的细节理解与应用文一样，也偏重考查细节，可采用先看题，然后带着问题在材料中寻找对应信息的办法答题。
3.）故事、人物描写等记叙文体的细节理解是阅读的考查重点之一。
做这类题时也可采用“寻读法”，即先读题，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语和句子，再对相关词语或句子进行分析对比，获取准确信息，有时还有进行简单的计算，找出答案。
4.）细节理解题中的代词指代题要求考生根据上、下文推测代词的指代意思。
此类题一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。
3. 推理判断型高考英语《考试说明》中指出，阅读能力的考查不但要求学生要理解具体事实细节，也要理解抽象的含义：既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等；既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要根据其含义及逻辑关系进行判断和推理，所以推理判断题在每年的高考英语阅读理解中占有较大比例，它属于高层次阅读理解题，只有抓住要领，问题才能迎刃而解。
具体解题策略如下：1.）要吃透文章字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
2.）要对文字的表面进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。
从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。
不能就事论事，断章取义，以偏概全。
3.）要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。
不能主观臆断，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替文章中作者的观点。
4.）要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。
要体会文章的基调，揣摩态度，摸准逻辑发展的方向，悟出弦外之音。
4. 词义猜测题型《考试大纲》和《课程标准》明确要求考生能读懂生词率不超过3%的阅读材料。
近几年的高考阅读理解越来越重视对考试猜测词义的能力的考查，对比研究近10年高考原题可以发现，高考阅读的信息量和生词量稳中有升，对考生推测词义的能力要求进一步提高。
主要解题技巧如下：1.）联系语境推测词义。
文章离不开语境，因此在阅读中遇到生词，考生可以联系上下文所形成的语境，对生词的词义进行合理地推测。
2.）根据作者的解释、注释等猜测词义。
有些文章中实际已对生僻词作了解释或下了定义，定义部分即为生词的含义。
3.）根据构词法知识推测词义。
主要掌握的构词方法是前缀、后缀和复合词。
前缀一般不改变词性，而只引起意义上的变化；后缀一般改变词性；复合词的词义往往可以通过其组合部分来确定。
4.）利用上下文中表示对比关系的词语等来判断词义。
总之，得阅读者得天下！因此二模及高考前，建议根据以上策略，有步骤地对学生进行限时阅读理解训练，争取在高考阅读理解中尽量少失分！。