14、鹿和狼的故事
最新版六年级上语文 14《鹿和狼的故事》说课稿
14《鹿和狼的故事》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《鹿和狼的故事》。
下面我就结合我的教学设计和课堂的实际教学做一个简单解说：一、教材分析：《鹿和狼的故事》是人教版六年级语文上册第四单元的一篇课内阅读课文。
课文所在单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，单元学习任务是“把握主要内容，联系实际，深入思考。
同时，积极行动起来，珍惜资源，保护环境，为了美好家园，尽自己的一份力量”。
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
二、教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章上述的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、重点难点：为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。
我将本课的教学重难点确定为了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
四、设计理念及做法：( 一)走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。
既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。
本篇文章分为两部分，1至6自然段为第一部分，记叙了一个故事，7至9自然段为第二部分，揭示了一些道理。
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律，与自然和谐共处。 故事告诫我们，破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们，要珍惜自然资源，保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性，强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系， 说明了生物之 间的相互依存 关系，强调了 人类应该尊重 自然规律，保 护生态平衡。
,a click to unlimited possibilities
01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间：XXXX年 地点：美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系，但因为人类的过度捕猎，狼的数量减 少，鹿失去了天敌 鹿群数量激增，过度啃食植被，导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性，开始保护狼群，使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌，生态平衡得到恢复，故事发生
鹿是森林中的重要植食动物，能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者，能够控制鹿等植食动物的数量，维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系，是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一，为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量，维持
生态平衡
鹿在生存过程 中，通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食， 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则， 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
六年级上册语文教案14鹿和狼的故事∣人教新课标-经典教学教辅文档
《鹿和狼的故事》教案【教学目标】1.知识与技能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法通过分析重点词语和句子了解狼与鹿之间的关系。
3.情感态度和价值观添加保护生态平衡的意识。
【教学重点】通过分析重点词语和句子理解狼与鹿之间彼此依存、彼此制约的关系。
【教学难点】加强保护生态平衡的意识。
【教学方法】合作、探求、交流【课前准备】多媒体课件、图片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（媒体出示鹿和狼的图片）请同学们介绍一下这两种动物并用几个词语描述一下他们给你们留下的印象并说出理由。
（狼是凶悍的、残忍的，鹿是温顺的、仁慈的。
）是啊，从同学们的描述中我感受到了大家想要消灭狼从而保护鹿的情感。
但是狼真的就这样罪大恶极吗，必须杀害吗？这节课让我们经过一个故事了解一下鹿和狼的关系，看看经过学习你们的想法会有怎样的变化。
（板书课题）二、初读感知1.请同学根据课前搜集的材料简介罗斯福。
2.请同学们自在读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）利用上下文、工具书理解词句并做出标记。
（3）标出自然段。
3.找同学分段读课文，其他同学考虑：课文次要讲了一个怎样的故事？罗斯福为保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿也大量死亡的故事。
4. 随文理解以下词语：厄运锐减保护要挟相悖苟延残喘面目全非罪魁祸首三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1~6），凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。
第二部分（7），鹿和狼与森林的关系。
第三部分（8），人们对狼与鹿的认识同理想相悖。
第四部分（9）总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。
2.默读鹿和狼的故事部分（1）边读边考虑：为甚么杀狼？（保护鹿）采取哪些措施？（消灭狼—25年六千多）结果怎样？（狼被灭鹿病死森林枯死）经过狼的呐喊与鹿的心声感受这个决策酿成的严重后果。
（2）请同学复述故事。
罗斯福为保护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿大量繁殖，从而过度啃食植被，使森林的生物链不平衡。
六年级上册语文教案第四单元14鹿和狼的故事人教新课标
六年级上册语文教案第四单元14鹿和狼的故事人教新课标这篇课文以罗斯福总统为了爱护鹿而下令消灭狼,从而导致庞大的生态灾难为例,阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
本文的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生严峻后果的缘故,最后从教训中概括出爱护生态平稳的道理。
课文用不容置辩的事实来说明一个道理,生动、深刻,专门有说服力。
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在,明白得本文最后一个自然段的内涵。
对罗斯福决策的失误,课文是从两个方面进行分析的。
一是为了爱护鹿而消灭狼,结果事与愿违,因为狼吃鹿,“就能够将森林中鹿的总数操纵在一个合理的范畴,森林也就可不能被鹿群糟践得面目全非”;而没有了狼,鹿无限度繁育,“一旦数量超过森林能够承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳固,给森林带来庞大的生态灾难”。
对上述道理,罗斯福不仅不了解,甚至“想不到”。
二是罗斯福制订这项政策依据的是“适应看法和童话原则”,而许多“适应看法和童话原则”仅仅是“人类自身的片面认识”,并不符合客观规律。
“每一种生物都有自己的角色”“仅仅依照人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严峻的错误”,这是从对“适应看法和童话原则”进行分析后得出的结论。
选编这篇课文的目的,一是引导学生初步明白得生物之间是相互制约、相互联系的,树立保持生态平稳的意识。
二是引导学生通过对具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者通过对具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
3.明白得课文内容,明白得自然界里的生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间的相互制约、相互联系,增强坚持生态平稳的意识。
【重点】明白得本文最后一个自然段的内涵。
【难点】了解不同生物之间的相互关系,增强坚持生态平稳的意识。
1.为了引起学生阅读本文的爱好,可在阅读前,让学生依照自己听过、读过的与狼和鹿有关的童话故事,谈谈对它们的印象。
《14鹿和狼的故事》(黄凡仁)
在我们的意识里鹿是善良的，所以要保护； 狼是凶残的，所以要消灭。课文讲的就是罗斯 福为了保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的 措施，但结果出乎意料。
罗斯福：西奥多·罗斯福 （1858-1919）1901年任 美国总统，总统麦金利遇刺 身亡，继任总统。1904年， 连续当选为总统，1909年 卸任。是美国第26届总统。
希望大家都行动起来， 共同保护我们的生态环境！
• 根据“习惯看法和童话原则”来 制定政策，认识片面。
作者借这个故事想告诉我们 一个什么道理？
• 生活在地球上的不同生物之 间是相互制约、相互联系的。
写作特点
• 1、写作思路： • （1）先叙述具体事例，再分析这一事例产
生严重后果的原因，最后从教训中概括出维 护生态平衡的道理。 • （2）通过具体的事例来说明道理。 • 2、运用多种说明方法。 • 列数字： 第三、五、六自然段。 • 举例子： 第八自然段。
快速默读课文，想想：罗斯福为了 保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措 施？画出相关的句子读一读。
• 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保 护区,并决定由政府雇请猎人到那 里去消灭狼。
1.森林中的绿色植被一天天在减少，大地 露出的枯黄一天天在扩大。
2.先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾 病流行，无数只鹿消失了踪影。
3.罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量 超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林 生态的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
狼 大 量 捕 杀 狼
猎人
狼数量减少 鹿
不能吃鹿
现在凯巴 伯森林的生态 系统糟到了破 坏：鹿大量的
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
的繁殖，使森
林遭到了不可
破
弥补的破坏。
人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案
人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2．正确流利有感情的朗读课文。
3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
14、鹿和狼的故事
三,下令后狼和鹿发生什么变化 绿色植被减少，枯黄的土地 两年之后，鹿群的问题由十万只 扩大。
吃
狼 数 量 得 到 控 制 得 到 保 护
鹿
这是一个 平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡
少 吃 植 被
生 物 之 间 是 相 互 制 约、 联 系 的
草、树
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
14、狼和鹿的故事
你心中的狼和鹿
（ 贪婪而凶残）的狼
（ 活泼而美丽）的鹿
阅读自学提示
1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？ 2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。 3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？ 4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。 5、这个故事告诉我们一个什么道理？
一,发生在凯巴伯森林什么事？
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析 这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。
生物链中也有很多这样的例子，度过里面的 哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！ 你能说说这样的例子吗？
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计 划。而当时该计划遭到了一些人的反对未 及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。 当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落 基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃 生机。
拓展延伸
现在老师是美国某一报社的记者，想采 访一下在座的总统西奥多· 罗斯福。"总统阁 下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而 下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁 的结局，对此事，您有什么要说的吗？"
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（！）、罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施，结果怎样？
（2）、这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组讨论
3、汇报交流。
罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施，结果怎样？
4、什么原因造成这样的结果？
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
教后反思：
预习任务：
1、凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？
2、认真读读课文最后一个自然段，说说自己的体会。
一、激发兴趣，揭示课题
1、出示：鹿和狼的图片：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？
2、检查预习情况：
我会读：
葱郁凶恶苟延残喘面目全非猎捕疾病威胁
相悖锐减承载几乎厄运维护糟蹋Βιβλιοθήκη 魁祸首二、对比质疑，确定重点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文的结论。
阅读链接：凯巴伯森林的现状
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态，促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退化。美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。
1、出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2、质疑
看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？
三、自读自悟，合作探究
禹会区朝阳一小六年级语文导学案
课题
14、鹿和狼的故事
主备课人
岳晓珊
使用人
审核人
课时
一课时
备课时间
9月28日
上课时间
个案补充
个案补充
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文所阐述的道理，懂得生物之间相互制约、相互联系的关系。
3、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的写作方法。
学习重点：
5、凯巴伯森林遭到了严重的破坏，他的罪魁祸首竟是被看做美丽、善良的化身的鹿。从这个故事中我们知道了什么呢？
四、拓展迁移，大胆实践
1、世间的一切事物都是有着相互的联系，我们要尊重自然规律，保护生态平衡，这也是保护我们人类自己，你还知道类似的事例吗？
_______________________________________________________________