宝葫芦的秘密_阅读推荐课
宝葫芦的秘密优秀说课稿(精选7篇)
宝葫芦的秘密优秀说课稿（精选7篇）宝葫芦的秘密优秀说课稿1 一、说教材《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子”“要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
二、说学情四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。
对于本文的学习，有很大的帮助。
三、说教学目标教学目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个生字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面”等词语。
2.自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。
3.根据已有内容创编故事。
教学重难点教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。
教学难点：根据已有内容创编故事。
四、说教法、学法1.鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
2.学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会以及对文本的理解，充分体现“以学生为主体”的理念。
五、说教学过程（一）创设情境，激情导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
3.简介作者以及写作背景。
（二）深入理解，探讨故事细读课文第一部分（1-4自然段）1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。
画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿【第1篇】一、说教材本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。
从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。
同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。
也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。
二、说学情本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。
三、说目标基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为1、借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。
2、联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。
3、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。
知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。
四、说教法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。
同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
五、说学法语文学习的过程是体验和感悟的过程。
好书推荐,宝葫芦的秘密
三年级阅读书目：《宝葫芦的秘密》
推荐理由：以童话的形式，讲述了简单而深刻的道理，通过这本书，我们应该记住王葆的教训，学会诚实和自理，因为天上不会掉馅饼，世上没有不努力就能获得的成功。
这部五十年前家喻户晓，陪伴了几代人成长的作品继续影响着今天的孩子。
内容简介：小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。
一天，他的愿望终于实现。
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。
什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。
他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。
他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。
可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。
考算术时，他望着考卷发楞，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。
他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。
王葆惊醒，原是南柯一梦……。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《宝葫芦的秘密》这个故事。
（2）通过阅读，学生能够掌握故事中的关键词汇和句子结构。
（3）学生能够简要复述故事的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（3）通过写作活动，培养学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发学生的好奇心和探索精神。
（2）通过故事中的宝葫芦秘密，引导学生思考欲望与后果之间的关系，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 故事概述：《宝葫芦的秘密》是一部寓言故事，讲述了一个男孩偶然得到了一个能够实现愿望的宝葫芦，但他逐渐发现宝葫芦带来的后果并非他所期望的。
2. 关键词汇：宝葫芦、愿望、后果、道德、价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意，掌握关键词汇和句子结构。
2. 教学难点：学生能够通过讨论和写作活动，运用所学知识和价值观进行思考和表达。
四、教学准备：1. 教学材料：《宝葫芦的秘密》故事文本。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生分角色朗读故事，其他学生跟随朗读。
之后，教师提问学生关于故事内容、人物和情节的问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 词汇学习：教师指出关键词汇，解释其含义，并让学生进行造句练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论宝葫芦带来的后果是否符合他们的期望，并分享彼此的看法。
6. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和寓意，并反思自己在生活中是否也存在类似宝葫芦秘密的经历，如何处理欲望与后果的关系。
7. 作业布置：学生选择一个关键词汇，结合自己的生活经验，写一篇短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。
4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。
二、阅读分享1、读故事，根据故事来提问。
其他同学抢答。
2、推荐自己喜欢的片段。
3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。
三、书本知识大比拼这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗教学目标>>>>>>>>>>1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解；2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力；3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。
教学重难点>>>>>>>>>>1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣；2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。
《宝葫芦的秘密》导读课 课件(共18张PPT)
大家好！我姓王，叫王葆， 现在上二年级了.从小，奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我，同学总笑话 我，我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好！我是宝葫芦,别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的， 玩的，用的,五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定 会高枕无忧。
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3
4
第四周
谢谢！
（统编版语文四年级下册 ）
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生（1906— 1985）是中国著名的儿童文学作家，尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品，被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎， 被誉为“中国的安徒生”，代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
可是
可是
可
心情？
《宝葫芦的秘密》舞台剧
片段《吃棋子》
阅读策略：提取矛盾冲突点
找出刻画人物 内心世界的句子
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
找出刻画人物内心 世界的句子
小组讨论，完成学习单
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
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探索宝葫芦的秘密
小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计
小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计《宝葫芦的秘密》导读课听说咱们班都是一群爱读书的孩子。
同学们，你们最近都读过哪些课外书呢？（生答）你们课外的阅读果然丰富充实呢。
今天老师也给大家带来了一本书，齐读——《宝葫芦的秘密》。
看到这个名字，你有哪些疑问吗？（生答）学贵有疑，带着问题去阅读，能让自己的思维更敏捷哦。
（板书：带着问题读）一、封面大解析瞧！这就是这本书的封面。
从封面中，你第一眼看到的是？（生答关注到了题目、作者、出版社、插图、推荐语等）从一个小小的封面中，你们就能获得这么多信息，真会读书！（板书：读封面）你知道吗？这本书的背景也很了不起呢！请同学们跟我一起揭秘吧（出示背景）它的年龄可大了，出版的时间比我的爸爸妈妈出生的时间还早是；它的影响可广泛了；它的“爸爸”张天翼可牛了……二、读目录和导语这本书是不是很有趣呢？让我们听听编者的介绍吧。
（出示本书的序言）请同学帮我们读一读。
序言中，你都发现了哪些有意思的地方？（生答：神奇、夸张、想象）真是太有意思了。
你了解童话吗？什么是童话呢？让我们一起看看吧。
你还读过哪些童话呢？三、认识宝葫芦和王葆你们的阅读可真丰富。
童话中还有很多神奇的事儿呢！这个故事也不例外，它里面有一个顶顶厉害的宝物，它叫——宝葫芦！它还有许多兄弟姐妹，你一定曾在某个传说、童话或神话中见过，你会想到哪一个呢？（生答）你们知道的宝物可真不少！老师也想到了几个宝物：神笔、米缸、飞毯、阿拉丁神灯。
（出示图片）神奇吧？作为其中一员，宝葫芦的本领也不小，让我们听听它的自我介绍吧。
（播放自我介绍）你想拥有一个宝葫芦吗？你想用它来干什么呢？你还别不信！真有个孩子得了这个宝葫芦。
瞧，他来了！（播放自我介绍）午后的小河边，王葆第一次和宝葫芦相遇了。
你们猜猜看，王葆想用这个宝葫芦做什么呢？想知道吗？那就请大家翻开目录，找到第五小节，快快开启我们的阅读之旅吧。
四、阅读交流读完后，你觉得宝葫芦哪里最神奇、最有趣呢？为什么？跟你的同伴交流一下吧。
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• 读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读 书，书中有许多有趣的片断，可以选择 其中你感兴趣的部分，细细品味。看书 的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地 方，或者有意思的内容，就在书上画一 画，标一标；也可以在书的边上随时写 下你的思考、体会。
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郑渊洁
你 才 是 真 正 的 童 话 大 王 ！ 精品PPT
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张天翼(1906～1985)现 代小说家、儿童文学作 家。张天翼积极从事儿 童文学创作，发表了童 话《宝葫芦的秘密》、 《大林和小林》、《秃 秃大王》等。他的童话 作品，被认为是中国现 代童话的奠基之作被誉 为“中精品国PPT的安徒生”。
大家好！我姓王，叫王
葆，现在上二年级了。从小， 奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 哎~在学校老师总批评我， 同学总笑话我，我多么希望 能够出人头地，但最好连一 点脚趾头都不用。
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大家好！我是宝葫芦，别看 我小，我呀，什么都能变出来。 吃的、玩的、用的，应有尽有。 飞上天空、潜入海底，甚至可以 帮你在运动会上得第一名，更不 用说学习了。有了我，你一定会 实现所有的愿望。
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想象
假如我有一个 宝葫芦…..
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读书小贴士
• 读书有三到：口到、眼到、心到