最新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教案一. 教材分析人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》主要让学生在学习过程中感受数学推理的乐趣，培养学生的推理能力。
本单元的教学内容有：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理；让学生在解决实际问题的过程中，体会推理的意义和价值。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但部分学生在面对复杂一些的推理题时，可能还不太会运用合适的推理方法进行解答。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体会推理的意义和价值。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
2.教学难点：让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用推理方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、学生活动用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引起学生对推理的兴趣，如：“小白兔有12个萝卜，小灰兔有9个萝卜，问：两只兔子一共有多少个萝卜？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题——推理。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，让学生了解和学习从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
同时，教师可以呈现一些生活中的实际问题，让学生感受推理在解决实际问题中的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生独立完成，检验学生对基本推理方法的掌握程度。
如：“如果有3只小鸟在树上，又有3只小鸟飞走了，那么树上还剩下多少只小鸟？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在团队合作中进一步巩固推理方法。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》主要让学生通过观察、操作、推理等活动，感受推理的过程，培养学生的推理能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法、认识人民币、简单的排列组合等知识的基础上进行学习的，旨在让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于推理能力的培养还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、交流、推理等活动，发现规律，总结方法，提高推理能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，感受推理的过程，培养学生的推理能力。
2.让学生能够运用所学的推理方法解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
3.培养学生的合作意识，提高学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、推理等活动，发现规律，总结方法，提高推理能力。
2.教学难点：让学生能够运用所学的推理方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流、推理，发现规律，总结方法。
3.合作学习法：学生分组进行合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教学内容，明确教学目标，准备好相关的教学材料和教具。
2.学生准备：带好课本、练习本等相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生观察、思考，引出本节课的主题——推理。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生初步感知推理的过程和方法，引导学生进行观察、操作、交流、推理。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，运用所学的推理方法解决实际问题，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
(完整版)新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案
第九单元数学广角——推理单元剖析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本单元主要要修业生能依据供给的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思虑。
本单元的内容表现了教材在浸透数学思想方面做出的一些努力和研究，把重要的数学思想方法经过学生平时生活中最简单的事例表现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培育学生有序地、全面地思虑问题的意识。
单元目标：①培育学生初步的察看、剖析及推理能力。
②初步掌握数学广角内容所包含的数学思想和方法。
③经过活动让学生感觉简单推理的过程，感觉逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学结论确实定性，培育学生的推理能力。
④让学生经历猜想、实验、推理等数学研究的过程，激发学生的好奇心和求知欲，加强学生学习数学的兴趣。
单元要点：掌握三个事物的简单推理方法。
单元难点：掌握在方格中填数的方法。
教法与学法：在教课中让学生经过察看、操作、实验、猜想、推理与沟通等活动，初步感觉数学思想方法的巧妙与意义，接受数学思想训练，逐渐形成有序地、全面地思虑问题的意识。
课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）讲课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生认识简单的推理知识，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
培育学生初步察看、剖析、推理的能力和有条理地思虑问题的意识。
③领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。
学习要点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依照的表达学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创建情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）师取出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
①此刻你能猜出我左手拿的是白珠子仍是黑珠子吗？生猜。
②你确立吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”③其余人是猜的吗？不可以确立，是吗？（2）此刻老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。
二年级下册数学教案-9数学广角-人教新课标
二年级下册数学教案－9 数学广角人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学第九单元“数学广角”，内容围绕人教新课标展开，旨在通过丰富多样的数学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
课程内容主要包括：认识基本的几何图形，理解图形的对称性，以及运用对称性解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能够理解图形的对称性，并学会运用对称性进行简单的图形设计。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生的空间想象能力和审美意识。
教学难点1. 对称性的理解和应用：学生需要通过具体的实例来理解对称性的概念，并能够将其应用到实际问题中。
2. 图形的识别和命名：对于二年级的学生来说，准确识别和命名各种几何图形可能存在一定难度。
教具学具准备1. 各种几何图形卡片。
2. 彩色纸张和剪刀。
3. 画图工具，如直尺、圆规等。
4. 课件或黑板，用于展示和讲解。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的对称图形，如蝴蝶、建筑等，引起学生对对称性的兴趣。
2. 新课讲解：介绍对称性的概念，并通过具体的实例让学生理解。
3. 动手操作：学生分组，使用几何图形卡片和剪刀进行对称图形的制作。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生运用对称性解决实际问题。
板书设计1. 对称性的定义和特点。
2. 常见几何图形的对称性示例。
3. 对称性在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习：识别和命名几何图形。
2. 进阶练习：设计对称图形。
3. 拓展练习：寻找生活中的对称现象，并解释其对称性。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实际操作，使学生能够理解和应用对称性的概念。
在教学过程中，应注意引导学生观察和思考，鼓励学生积极参与讨论和分享。
同时，对于理解有困难的学生，应给予个别指导，确保每个学生都能掌握课程内容。
教学过程详细说明1. 导入：通过展示生活中的对称图形，如蝴蝶、建筑等，引起学生对对称性的兴趣。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
最新人教部编版二年级下册数学第九单元《数学广角》教案(表格式)
数学学科教案
主备人:
5、小结：在简单推理时,一定要全面地分析,进行判断,
才能得到正确答案.5、做一做.
1〕欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗.体重分别是7千克、5千克、9千克.乐乐比欢欢重,笑笑最轻.你能写出他们的
名字吗？
2〕小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班,小伟是三
班的,小雨下课后去一班找小冬玩.小冬和小雨各是几班
的？
三、练习.
1、游戏帮小动物找家.
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子.小鹿说：猫在我的左边.
小羊说：我家的左边是熊猫家,右边是小兔家.
小兔说：右数第3家就是我家.
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
2、、猜一猜下面小动物各住几号房间.
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游,它们住在宾馆里
的1—5号房间,效劳员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号,梅花鹿住的号比熊猫多一倍,小羊住在梅花鹿的右边,
公鸡住的离熊猫最近,熊猫住在公鸡的右边.
猜一猜,这几只动物各住几号房间.
四、动笔练习.
让学生自己说出的信息,然后解答
增强教材研读关注常态备课打造有效课堂
数学学科教案
主备人:。
二年级下册数学 人教版第九单元 数学广角——推理(教案)
第九单元数学广角——推理【教学目标】1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的含义，初步获得一些简单的推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生的初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序的、全面地思考问题的意识。
【教学重难点】教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面的思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】（一）激趣导入师：同学们，你们相当警察吗？你想知道警察是怎么破案的吗？今天老师请来了一位破案的高手，你们想不想认识他呀？介绍柯南的故事，柯南六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，他们根据线索步步推理，破获了一个个案件。
老师问，从刚才老师的讲述中你知道柯南是怎么破案的吗？（根据线索，步步推理.)今天我们也来学习推理。
（二）新授过程师：推理柯南还给我们带来了一个好消息，他准备从我们这些同学中选拔一批小侦探加入他们的侦探团，你愿意加入侦探团吗?那就快快加入柯南训练营吧。
1.柯南基础训练快速抢答（1）小猫和小兔玩捉迷藏的游戏，躲在房子后的不是小猫，就是？（2）小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？（3）小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸买的，就是?2.柯南提高训练（1）分析问题出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：学生齐读题目，边读边思考：从题中，你都知道了什么？根据题目，你了解到有几本书？有几个小朋友？“三人各拿一本书”是什么意思呢？（每人只能拿一本）——你分析的很透彻。
出示例1图片部分请大家继续看题目，你还能从题目中获得什么信息？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书）出示问题：小丽拿的（）书，小刚拿的（）书。
新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案
新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案分析：1.缺少段落分隔符号，使得文章看起来杂乱无章。
2.存在一些错别字、语病等问题。
3.第一节课的研究内容和研究目标过于冗长，需要简化。
第九单元数学广角——推理单元分析本单元旨在培养学生的逻辑推理能力，让他们能够根据提供的信息进行判断、推理、得出结论。
通过操作、实验、猜测等直观手段解决问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
单元目标：1.培养学生初步的观察、分析及推理能力。
2.初步掌握数学广角内容所蕴含的数学思想和方法。
3.培养学生的推理能力，让他们感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性。
4.激发学生的好奇心和求知欲，增强学生研究数学的兴趣。
单元重点：掌握三个事物的简单推理方法。
教学安排：3课时第一节课：数学广角（一）研究内容：课本第109页例1和做一做研究目标：1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
2.培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。
3.激发学生研究数学的积极性。
研究重点：掌握简单推理的过程研究难点：推理依据的叙述研究准备：黑、白珠子，主题图研究过程：1.玩一个猜弹珠的游戏，引入本节课的研究内容。
2.给出条件，让学生进行推理，并要求他们说出推理依据。
3.引导学生进行讨论和交流，让他们感受逻辑推理的思想与方法。
4.总结本节课的研究内容和研究目标。
学会用排除法解答简单的逻辑推理问题。
研究难点：通过引导学生自信阅读已知条件来找出解题的突破口。
教学步骤：一、复通过回答问题的方式复上节课所学的内容。
二、引入新知出示课本第110页例2，引导学生思考如何解答这个问题。
三、探究新知1.独立思考，尝试用排除法解答例2中的问题。
2.同桌交流，比较各自的解答方法，讨论哪种方法更有效。
3.全班交流，分享各自的解答方法和答案，并讨论哪种方法更简单、更易懂。
4.出示做一做，让学生独立思考并解答问题。
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3、动笔练习，完成书上第6、7题。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？
板书
设计
简单的推理
3
2
4
1
A4
3
B1
2
2
1
3
4
1
4
2
3
课后
反思
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备
PPT课件
教学方法
教
学
过
程
教学预设
设计意图
二次备课
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？
二、新课。
1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？
2、请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？
提问：小丽拿的是什么书？
4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，
能得正确的答案吗？
5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。5、做一做。
1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？
2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？
教学内容
第九单元数学广角第一课时推理
教学目标
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点
三、练习。
1、游戏——帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜，这几只动物各住几号房间。
四、动笔练习。
让学生自己说出已知的信息，然后解答。
思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个老师只教一门课。2、甲上 Nhomakorabea全用普通话。
3、外语老师是一个学生的哥哥。
4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。
请问三位老师各教什么课?
四、小结。
今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？
2、订正答案。并说理由。
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
三、练习。
1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
板书
设计
推理
例1
小刚拿的是（数学）书熊猫、羊、兔、猫、鹿
小丽拿的是（英语）书
课后
反思
教学内容
第九单元数学广角第二课时简单推理（数独）
教学目标
1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备
PPT课件
教学方法
教
学
过
程
教学预设
设计意图
二次备课
一、谈话引入：
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
二、新课：
1、出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。