高中英语_Unit 5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5Themeparks教材分析
(3)复习掌握常用的“问路”用语。
(4)复习归纳和运用基本的构词法。
(5)运用本单元所学，发挥想象，在讨论的基础上完成一篇介绍某主题公园的短文。
四.教材重组
本单元分为5课时。
Period 1 Warming up and Reading (I)-Amaster of nonverbal humour.首先借用图片幻灯片，引出有关“主题公园”的话题。然后通过幻灯片上的描述和相关图片把Warming up中的六幅图中的主题公园名称和每个公园的特色介绍给同学们。
Period 2 Language points主要学习阅读课文中的单词、短语及句型。
Period 3 Learning language：Word formation
学生应该掌握构词法的种类和要领，达到会用构词法辅助推测派生词的词义的能力要求。
Period 4 Using Language (Reading (II) and listening)阅读部分是一篇介绍法国的“观测未来”的文章；听力部分有关少数民族的饮食、文化、服饰等内容。
“趣味阅读”（Reading for Fun）部分提供了十句非常幽默的句子，实际上是一种“文字游戏”（play的知识。有些合成词的意思并不是构成该词的两个单词意思的直接结合。如driveway可以指“私人车道”而parkway的意思是“公园大道”，学生可能会误认为“停车场”
（二）教学内容分析
本单元的中心话题是“主题公园”，教师可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对着一个话题有个初步的了解。
“热身”（Warming up）部分由通过提问的方式，帮助学生激活有关公园的背景知识，如修建公园的目的、公园的种类、公园提供的活动等。还安排了插图与公园的名称的匹配练习，让学生猜测主题公园与一般公园的不同之处。
Unit5 Theme parks教学设计
普通高中课程标准实验教科书必修4 人民教育出版社Unit5 Theme parks教学设计（一）教学目标1.知识目标：阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
2.技能目标：学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
通过拓展阅读与小组合作，学生能够设计出一个简单的主题公园。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如地陈述自己的观点，并鼓励学生积极想象、培养创新能力。
（二）教材内容分析1.这节课使用的是全日制普通高中课程标准实验教科书。
这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为。
它的语言教学理念是强调语言的应用、促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神，突出实践能力。
2.本单元通过THEME PARKS---FUN AND MORE THAN FUN这篇文章，围绕Theme parks 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
单元语言素材涉及摩天轮、旋转木马、过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。
对本单元的教学，我们可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有比较全面的了解。
3.本课是Module 4 Unit 5 Theme parks中的warming up 、pre-reading、reading和comprehending. 它是第五单元的第一课时，它以Theme parks为中心话题，围绕着区分主题公园与一般公园的异同、主题公园的起源、发展和特点以及世界著名的主题公园及其主题。
4.根据《新课程标准》总目标的描述，结合高一学生实际和本单元的内容，按照语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面把本节课的教学目标系统化。
人教英语必修四unit5themeparksreading教学设计
必修4UNIT5:THEME PARKS—FUN AND MORE THAN FUNReading 教学设计教材分析：本课的话题是“主题公园”, 主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。
Reading 是一篇介绍主题公园的说明文内容有趣、易于理解。
作者不仅讲述了主题公园与普通公园的异同以及各种类型的主题公园。
Theme Parks –fun and more than fun这篇主题公园指出了人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和必要的体验。
设计思想:本堂课为阅读课,是在多媒体的教学环境下实施的大容量,快节奏的课堂教学.教学设计主要是围绕培养学生的阅读技能而展开.在教学中先让学生观看有关公园场景的视频和图片,以激发学生对该话题的兴趣;之后,让学生运用略读、寻读、跳读、细读、精读等阅读方法,对文章逐层推进地进行阅读,从而达到对文章的深层理解.通过小组合作，鼓励学生参与各种活动，培养他们的探究、创新及合作意识和团队精神，促进学生相互学习，共同提高。
最后通过对文章的阅读,增强学生世界意识，培养积极的生活态度。
教学目标:1、使学生了解世界著名的主题公园并掌握有关主题公园的词汇,丰富文化知识;2、培养学生的略读、查读等阅读技能以及整体把握文章思路,快速获取细节信息的能力;3、通过小组合作，鼓励学生参与各种活动，相互合作、相互支持，培养他们的探究、创新及合作意识和团队精神，促进学生相互学习，共同提高。
4、增强世界意识，培养学生积极的生活态度,形成健康的人生观.教学重点和难点:1、调动学生的学习积极性,让他们主动参与学习活动;2、掌握阅读技巧和方法,能筛选和提取文章的一些重要信息;3、提高阅读能力,根据文章的结构能理清文章的重要细节.教学过程:Step 1: Lead-inT: Enjoy a video of Disneyland,.pleaseT: Do you know what's the video about?S:T: Have you been there?S:T: Then, what kinds of parks have you been?S: (Slide show some pictures about kinds of parks)T: What do you suppose a theme park is ?S:T: What can you enjoy there?S:T: Skim the passage to check your ideas, please!【设计说明】：展示一段迪斯尼乐园视频资料。
高中英语_Unit5Themeparks教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中英语_Unit5Themeparks教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计设计思路：本节课除却达成常规的教学⽬标，特别注重传授语篇分析的相关知识。
我依据迁移原则，即从已知知识到未知知识迁移的作为突破⼝，先从学⽣已经掌握的概念着⼿，循序渐进地逐步展开语篇分析，让学⽣在潜移默化中掌握语篇分析的新途径。
【教学活动⼀：语篇模式分析】教师按照说明⽂的各个组成部分展开课⽂结构，最后引导学⽣分析整篇⽂章的语篇模式，逐步习得“General-Particular pattern”这⼀语篇模式，包括这种语篇模式的必备要素和备选要素。
语篇分析重在分析语篇的功能或意义，有利于学⽣理解作者的写作意图，丰富学⽣语篇图式结构，并形成阅读技能。
【教学活动⼆：情景语境分析】情境语境分析涉及语篇的三个变量，即语场、语旨和语式。
在该活动中，教师通过交流互动，让学⽣掌握⽂章的中⼼、参与者以及话语⽅式，旨在让学⽣掌握⽂章的三个变量，继⽽把握语篇的整体内容。
【教学活动三：语⽤分析】语⽤分析⼀般主要包括作者⾏⽂的主要⽬的，读者对象，⽂章出处及作者观点的推测等。
通过教师互动交流，让学⽣理解作者⾏⽂的⽬的、推测作者的观点等，掌握语⽤分析的概念。
【教学活动四：话题与词汇链分析】我通过让学⽣从上下⽂语境中找出话题的相关词汇链，培养学⽣在语境中理解语词和运⽤词汇的能⼒，建⽴话题与词汇衔接的概念。
其⽬的是巩固本节课所学的词汇，以期在写作中得到灵活运⽤，为学⽣完成课后作业奠定基础。
【教学活动五：思维能⼒训练】思辨性思维强调在透彻理解⽂章的基础上，使学⽣能够客观地分析与评价⽂章，并运⽤已学知识有所总结与概括。
创新性思维让学⽣根据所掌握的知识，举⼀反三，延伸到⽣活中其他话题，并利⽤已有知识解决⽣活中的问题。
【教学活动六：作业布置】这节课的课后作业是运⽤⼀般-特殊型模式及相关话题词汇链，介绍主题公园的详细信息。
这⼀环节针对学⽣语⾔知识的巩固与拓展、语⾔能⼒的培养和学⽣素养的发展⽽设计，同时期望达到“以写促学”的⽬的。
高中英语_Unit5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step 1 Pre-reading:Lead-in:❖Sharing timeLet the students share some photos which they took in a park.Then the teacher also shares two parks with the students.They can talk about the experience and the things they can do in the parks.Think about a question:What’s a park for?Answers:have some fun;do some exercise;relax oneself❖Watching videoLet the students enjoy the video and guess which park it is?They can get the information that Disneyland is a theme park.Think about and discuss the difference between the ordinary parks and the theme parks.Answers:the theme parks have their own themes.In the theme parks, people can learn some special knowledge and experience a lot.Step 2. First reading(Students have one minute to go through the text and find out the answers.)Task 1.Matching the theme of each parkDisneyland Culture of the southeastern USADollywood History and stories of EnglandCamelot park Fairy tale storiesAims:train their reading skill of skimmingThey can learn how to use the key words to find out the information as quickly as possible. Step 3. Second Reading(Students get four minutes to read the text to find out some detail information in the text) Task1.Multiple-choice1.According to the passage,tourists can find Snow White and Mickey Mouse in _____.A.World Water ParkB.DisneylandC.Central ParkD.Camelot Park2.What’s the Dollywood’s main attraction.A.Its culture.B.Its country music.C.Its candy shops.D.Its wooden roller coasters.3.If you want to see fighting with swords or on horseback,which park would you go.A.DollywoodB.Hyde ParkC.Camelot ParkD.Disneyland4.It can be inferred(推断) from the 3rd paragraph that the main purpose of Dollywood is to ____.A.entertainB.make profitsC.show cartoonscate people5.The common characteristic of theme park is that they ___.A.have famous sights and delicious foodB.introduce science and historybine fun with the opportunity to learn somethingD.supply different ridesTask2.True or false statements(Students’ critical thinking can be trained in this part, and they can discuss the questions with their group members to find out the answers together)1.The theme park you are probably most familiar with is Dollywood.2.Tourism develops where a Disneyland is built.3.You can meet any cartoon characters you like at Disneyland.4.The theme parks have their respective characteristics.Task3. Complete the Mind map(Students can have a clear idea of the whole passage)Step 4.post readingHave a discussion about design a new theme park.(The students not only can have a good understanding about the conception of the theme park but also can make full use of their imagination, which can stimulate their interest and the language output )Step 5. Homework(practise their abilities of speaking and searching information)Make a survey of the theme parks from all over the world and prepare an oral speechFind out your favorite oneillustrate the theme and the activities of the park and what you can learn from it.学情分析They are from the Grade One of middle school. Although they already have a clear idea of ordinary parks, but they may be not very familiar with the theme parks.So it is important for the students to understand the conception of the theme park.On the other hand, the students have the basic ability of listening, reading, speaking and writing, They will have no big problems in understanding the text.After learning this text, the students can have a better understanding of the conception of the theme park and they can tell the difference between the ordinary parks and thetheme parks.效果分析从总体上说，教学效果达到了预期的教学目标，学生基本理解了课文，把握了文章的结构层次，能较好地完成各项活动，基本正确地运用课文中的语言结构，对“主题公园”这一概念有了比较深入地了解，认识到主题公园与普通的公园的不同点，是在主题公园中能够获得新的知识和体验。
高中英语必修四《Unit5 Theme Parks》示范说课稿
Unit 5 Theme Parks 说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《Unit 5 Theme Parks》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材1.教材的地位和作用主题公园作为目前社会人们选择的主要休闲、娱乐方式之一.本主题是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。
本单元通过THEME PARKS---FUN AND MORE THAN FUN 和FUTUROSCOPE---- EXCITEMENT AND LEARNING 两篇文章，回绕Theme parks这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
单元语言素材涉及摩天轮、旋转木马、过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。
对本单元的教学，我们可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有比较全面的了解。
In Warming up and Pre-reading part, 先以图片呈现不同风格的主题公园、引起学生兴趣，然后提出问题，便于学生小组讨论。
Reading是一篇介绍主题公园的说明文内容有趣、易于理解。
作者不仅讲述了主题公园与普通公园的异同以及各种类型的主题公园。
SEFC 高一下有一篇关于介绍主题公园为主的文章，NSEFC中的这篇主题公园，除了介绍以外，还指出了人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和必要的体验。
我们引导学生了解和比较不同主题公园的特色后，激发学生联想主题公园的未来发展，鼓励学生自行设计公园的主题活动，鼓励学生积极想象、培养创新能力。
2. 说（阅读课）教学目标的确立及其依据由于本节课是介绍主题公园的概念以及世界著名的主题公园的阅读课，因此本课的（1）语言知识目标是：明确主题公园的概念，了解世界著名的主题公园，掌握娱乐项目及有关主题公园的词汇（文章中黑体部分）(2) 能力目标：是在围绕主题公园的话题,在连贯的听读说中训练学的逻辑思维能力和快速反应能力(3) 德育目标：引导学生了解主题公园及其他相关户外活动，理解其主题内涵；激发学生热爱生活，积极进取，合作创新。
高中英语_Unit 5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
M4 Unit5 Theme Parks---fun and more than fun教学设计高中英语必修4第五单元Theme parks是高一下半学期的最后一个单元，包含两篇描述名胜景点的文章、体现问路和指方向的功能句型、词的构成以及设计一个导游手册。
本单元主要的文章就是第一篇课文Theme parks --- fun and more than fun 切合单元主题，简单介绍了主题类别和详细描述了三个主题公园，给学生提供了描述地点、主题和特色的功能句型。
本节课设计特色如下：1.主线清晰---双线并行：A借助《爸爸去哪里》歌和三个小主人公去旅行导课，围绕帮助他们就兴趣爱好选择合适主题公园为线索展开。
B.始终围绕着描述主题公园三要素：location, theme, attractions 展开，由结构到段落，到句型，再回归段落和结构，层层递进。
2.阅读方式---Jigsaw reading鉴于此文总-分-分-分的结构，教师邀请学生们分组进行Jigsaw reading; 根据三个主题公园不同主题，把六个小组根据个人兴趣分成2个cartoon group,culture group, history group；3.阅读理解---自由空间围绕每个公园的location\theme\attractions自主进行信息锁定、理解、加工和输出，不以某种表格、填空等方式限制他们学习和思维方式，有利于自主学习与探究；第二，在完成自我知识构建的过程中，学生们自主整理总结出很多关于location\theme\attractions的词汇和句型，相互交流，商议确定，进行系统的总结，形成关于介绍主题地点的思维导图；4.输出分二层---小型输出和大型输出本节课教学设计的重难点：本节课的教学重难点：第一，学生学会应用三要素和主要的表达方式来描述所学的主题公园，这是基于课文内容的呈现要求；第二，学生学会用所学的三要素和主要的表达方式来描述其他的主题地点；同时，学生要通过学习此篇课文了解世界文化历史以及增强保护和传承我国文化遗产的责任感和主人翁意识。
高中英语_Unit 5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
Teaching plan for Unit5 Book4学情分析The content of my lesson is New Senior English for China: Book4 Unit5 Theme parks, passage one: Theme Parks – Fun and More Than Fun.The analysis of the students:When it comes to parks, traditional parks are familiar to our students. In our daily life, we often go to parks to experience nature in a peaceful environment. However, when it comes to theme parks, it is a new concept. Through the study of Warming up and Pre-reading, our students have known the basic differences between traditional parks and theme parks. ( And here is a picture of the passage ppt.) Considering most students haven’t been to theme parks, they are eager to have a further understanding of theme parks. So I think the students will be very interested in this topic and take an active part in this class. Of course, some new words may be the barrier to better understanding of the text. During my teaching, I will take effective measures to cope with it.Learning objectivesBased on the above analysis, my learning objectives are listed as follows: A. Knowledge objectives:At the end of this lesson, the students will be able to:1) learn the key words and phrases in this passage by heart: various, unique,cartoon, fantasy, amusement, swing, attraction, tourism, carpenter, engine, length, deed, sword, tournament, preserve, whichever, wherever, be famous for, no wonder, be modelled after, etc.2) understand basic knowledge about these three theme parks mentioned in thetext — Disneyland, Dollywood, Camelot Park.B. Ability objectives: During fast-reading, students are asked to get the main idea of the passage. By getting the main idea of the text, students will be able to learn the skimming and scanning skills.C. Emotional objectives:At the end of this lesson, the students will be able to:1) comprehend the differences between traditional parks and theme parks.2) know how to describe a theme park and recommend it to tourists by using the words andphrases in the text, such as be famous for, no wonder, wherever, various, unique, preserve.The important and difficult teaching pointsAmong the learning objectives, we should pay attention to the following key teaching points.A. During fast-reading, to develop the students’ ability to get the main idea of the passage. By getting the main idea of the text, students will be able to learn the skimming and scanning skills.B. To stimulate the Ss’ imagination and the spirit of exploring the unknown.Teaching modelIn order to achieve the learning objectives and arouse students’ interest, I will apply the following teaching model.During this class, we will need the help of the learning paper. Like this one（展示学案样本）, the main purpose of this paper is to achieve learning plan-guided（学案导学）teaching and to improve the students’ ability of self-study. Also, I will organize such activities as free discussion and group cooperation. The purpose is to help students learn to analyze and solve problems through discussion and cooperation.Under such a teaching model, I’ll mainly use the “Task-based” teaching approach with the help of the multimedia and PPT. slides.效果分析这节课我感觉总体效果非常好。
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Unit 5. Theme parks预习案相关话题词汇基本单词1. adj. 中心的；中央的2. n. 秋千；摇摆vt.&vi.摇摆；摆动3. adj. 独一无二的；仅有的4. vt.保存；保留n.保护区5. n.长度；长6. adj.不同的；各种各样的7. n.幻想；怪念头8. n.消遣；娱乐(活动)9. n.有吸引力的事物；吸引10. adj.运动的II 短语汇总1.以……而闻名be famous.2.对……熟悉be familiar.3.实现come .4.难怪；不足为奇no .5.玩得高兴have .6.根据……模仿；仿造be modelled .7.面对面face face 8.接近get close .9.活跃起来come life[自我总结反思]How many words have I remembered ? Can I make out them in the reading passage? (学生自我总结反思话题词汇记忆了多少，是否能为阅读扫清障碍）_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________教学案Unit 5. Theme parks教材分析:本单元的中心话题是主题公园，教师可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有一个初步的了解。
通过部分提问的方式，帮助学生激活有关公园的背景知识，安排插图与公园名称的配对练习，仍学生猜测主题公园的特别之处。
阅读部分介绍了主题公园——一种以围绕一个或多个主题开展的，提供各种方式的游戏，展览，演出的娱乐中心。
并举了三个例子（Disneyland, Dollywood, Camelot Park）来说明主题公园的多样性和丰富性，让人们在娱乐放松的同时获得知识和有益的体验。
理解部分通过各种练习的形式帮助学生理解课文主旨，掌握细节，加深对本单元主题的理解。
学生分析：授课班级高二九班是文科艺术班，学生普遍基础较为薄弱，但学习热情较高。
所以本节课低起点，小密度，让学生在继续保有学习兴趣的前提下，学有所或，从而获得英语学习的满足感及自信心。
教学目标：Knowledge:To know some new words in the text;Ability:Try to find out a main idea in expository writing(说明文）；To know more about a theme park;Emotion：To understand the meaning of the theme park and be proud of our country's theme parks.教学重难点：培养学生自主学习的能力。
教学步骤：Step 1. Lead inWhat is the differences between a traditional park and a theme park?Step 2. Skimming1.How many theme parks are mentioned in the passage? What are they? ———————————————————————————————————————————————————————2.What is the main idea of each paragraph ? ————————————————————————————————————————————————————————Step 3. Careful Reading.Q1：The activities you can do in Disneyland____________________________________________________Q2：The activities you can do in Dollywood___________________________________________________Q3 The activities you can do in Camelot._______________________________________TRUE OR FALSE1. Disneyland can be found everywhere.2. You can meet any cartoon character you like at Disneyland.3. Tourism develops where a Disneyland is built.4. Dollywood is in the mountains in the southeastern USA.5. Country music singers perform in Dollywood throughout the whole year.6. Dollywood has the only electric train still working in the USA.7. Visitors to Camelot Park can taste candy like the candy made in ancient England.8. Camelot Park has the oldest roller coaster in the world.9. Camelot Park has an ancient English farm.10. Camelot Park has places for visitors to watch and maybe take part in sword fighting.Step 4. SummaryThe text mainly introduces ____________, which include different themes, and then it gives _____ examples.It is a passage about ____________ a place.(main idea----a topic sentence)Task 2. Some useful sentences to introduce a place……can be found in…………will bring you into a world of……If you want to ….., come to …………is one of the most……in …….Come to……. to……If you want to……, the ……is the place for you.Do you like ……? Then come to……当堂达标训练Task 经典句型1.无论你喜欢哪一个，不管你喜欢什么，都会有一个适合你的主题公园！________ ________ ________ ________ ________，there is a theme park for you! (whichever 和whatever you like 是让步状语从句。
)你无论借哪本书，都必须在一周内归还。
→______________________________，you must return it in a week.2.有所有这些吸引人的事物，难怪无论哪里有迪斯尼乐园，哪里的旅游业就不断发展。
With all these attractions，________ ________tourism is increasing wherever there is a Disneyland. ((It's )no wonder that...难怪……。
)他是我们学校优秀的学生，难怪他被北京大学录取。
→He is the top student in our School._________________________Beijing University.3.观测未来主题公园不仅仅适合个人，也适合学生全班出游，因为它是娱乐与学习的完美结合。
Futuroscope is ________ ________ for individuals，________is________the perfect mix of fun and learning for class outings. (not only...but also...“不但……而且……”相当于not just...but also...。
)不仅汤姆，而且他的父母都喜欢卡通片。
→his parents like cartoons.4.“观测未来”于1987年开放，是世界上最大的太空时代主题公园之一。
________in 1987，Futuroscope is one of the largest space age parks in the world.Homework :Read the passage carefully and underline some words, phrases or sentences which you don’t understand._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________教学反思：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________________________________________学情分析授课班级高二九班是文科艺术班，学生普遍基础较为薄弱，但学习热情较高。