10巴斯德征服狂犬病
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5、老师点拨：有礼貌，讲文明。 6、观察 P5 下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 三、分角色表演，养 成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。 3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。 4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解 “温 馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上 摘抄了 这个词的解释。 5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基 本要 求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在 平时的 学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
3、教师巡视指导。 4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 5、展示。 6、小结，鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的《新华字典》。 2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字 形，怎 么查？这个词语什么意思？ 3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你 是用什 么方法查的？
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
拼音
词语
h%n
句子
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
词语
j#
句子
寂静 寂寞 沉寂
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助手 助理
1881年，巴斯德和他的助手合作，发起 了对狂犬病的进攻。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch&
田字底 上下结构
病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m5
鬼字底 半包围结构
病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼 音
结 构
部 首
第十课
会认字： 拼 音
巴斯德征服狂犬病
菌 枢 疫 疯 魄 酷魂寂
会写字： 拼 音
助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂寂
拼 音
词 语
句 子
j$n
细菌 真菌
病菌
1881年，巴斯德和细菌学家埃米尔 合作，发起了对狂犬病的进攻。
拼 音
词 语
句 子
sh$
中枢神经
枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统， 病患者幸免于死的极为罕见。
3 板书设计 上看看吗？
心情，指导学生有感 情地朗读。
尊重学生的发言，鼓 励他的合理想象
师个别小组指导学生 说完整的一个故事情 节
想象一 下， 你会看到什 么，
充满幻想的童年 4做些什么？ 作业设计 把你想到五彩桥上所做的事情。
16
五彩桥
奇妙 神奇
17 心里的世界
教学目标：
教学重点环节
学情预设
应对策略
我想到了知识、老师 我想到了国旗、英雄、少先队 进行说完整话的训练。 员、入队的时刻 为 ★ 第二小节 讲授看字的拼音书写 生 1：说 读文做好铺垫。 植物类的 生 2：说动物类的 1. 自由读 生 3：说景物类的 2. 指名读 当学生没有出现精彩的语句， 3. 感受大海、蓝天的辽 教师投影图片 阔 4. 指名再读 5. 范读学读 学生感受生命的可贵，母爱的 6. 拓展仿说（投影） 伟大。 ①看到一根粉笔…… ②看到一条红领巾….. ★自由仿说 孩子们，伸出你的双手，手捧 1.板书：看到————，的不只是生命; 张开你的双臂， 我想到了——。拥抱的不只是美好; 放飞你的心 灵，心里的世界多么美妙！ 2.学生仿说句式 对学生的充满诗意的句 子，教师要及时评价， 及 时表扬 3.同桌互相交流，合作成一 会意字：手目看 节 小诗
1881年，巴斯德和他的助手合作，发起 了对狂犬病的进攻。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch&
田字底 上下结构
病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m5
鬼字底 半包围结构
病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼 音
结 构
部 首
第十课
会认字： 拼 音
巴斯德征服狂犬病
菌 枢 疫 疯 魄 酷魂寂
会写字： 拼 音
助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂寂
拼 音
词 语
句 子
j$n
细菌 真菌
病菌
1881年，巴斯德和细菌学家埃米尔 合作，发起了对狂犬病的进攻。
拼 音
词 语
句 子
sh$
中枢神经
枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统， 病患者幸免于死的极为罕见。
3 板书设计 上看看吗？
心情，指导学生有感 情地朗读。
尊重学生的发言，鼓 励他的合理想象
师个别小组指导学生 说完整的一个故事情 节
想象一 下， 你会看到什 么，
充满幻想的童年 4做些什么？ 作业设计 把你想到五彩桥上所做的事情。
16
五彩桥
奇妙 神奇
17 心里的世界
教学目标：
教学重点环节
学情预设
应对策略
我想到了知识、老师 我想到了国旗、英雄、少先队 进行说完整话的训练。 员、入队的时刻 为 ★ 第二小节 讲授看字的拼音书写 生 1：说 读文做好铺垫。 植物类的 生 2：说动物类的 1. 自由读 生 3：说景物类的 2. 指名读 当学生没有出现精彩的语句， 3. 感受大海、蓝天的辽 教师投影图片 阔 4. 指名再读 5. 范读学读 学生感受生命的可贵，母爱的 6. 拓展仿说（投影） 伟大。 ①看到一根粉笔…… ②看到一条红领巾….. ★自由仿说 孩子们，伸出你的双手，手捧 1.板书：看到————，的不只是生命; 张开你的双臂， 我想到了——。拥抱的不只是美好; 放飞你的心 灵，心里的世界多么美妙！ 2.学生仿说句式 对学生的充满诗意的句 子，教师要及时评价， 及 时表扬 3.同桌互相交流，合作成一 会意字：手目看 节 小诗
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接二连三
讲话
洁白的（
） 惊奇地（
宽阔的（
） 深情地（
六、板书设计：
） 玩得（
）
） 写得（
）
盼
台湾
北京
七、课后反思：
拼音
词语
h% n
句子
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
词语
j#
句子
寂静 寂寞 沉寂
在寂静的山林中，他常常默默地在女 婿身边走着，几个小时不说一句话。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh&
力字旁
左右结构 助手 助理
1881年，巴斯德和他的助手合作，发起 了对狂犬病的进攻。
拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样，曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
f8n g
句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
拼音
词语
k&
句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说，那却是残酷 的一夜。
第二课时
一、复习巩固。 １、检查认字情况，游戏“采摘丰收果实”。 ２、说说你喜欢的体育项目。 二、、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变 成了欢 乐的海洋。）自由读一读，重点理解：不约而同。 2、（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国 旗， 在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！” “祖 国万岁！”）指名说，入境演一演，指导朗读。
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拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样，曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
f8ng
句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
拼音
词语
k&
句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说，那却是残酷 的一夜。
拼音
结构
结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼音
结构
部首
词语
句子
f8ng
病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
竖心旁
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
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二、引导看图，明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察 ：图上主 要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面 。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同 桌讨论，全班交流。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底 “虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流 。
拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样，曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
f8ng
句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
拼音
词语
k&
句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说，那却是残酷 的一夜。
2联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理， 再走出文 外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读 书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把 握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累 1在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警 句，给我们启发 很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方 面的名言警句？
抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节， 则常足； 取之无度，用之无节，则常不足。）
拼音
词语
y#
句子
鼠疫 疫苗 疫情 防疫站
它和鼠疫一样，曾夺去了无数人 的生命。
拼音
词语
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句子
疯狗 疯狂 疯长 疯子
他被疯狗咬伤了。
拼音
词语
p7
句子
惊心动魄 魄力 气魄
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
拼音
词语
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句子
残酷 酷爱 酷热 酷暑
可是对巴斯德来说，那却是残酷 的一夜。
2联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理， 再走出文 外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读 书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把 握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累 1在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警 句，给我们启发 很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方 面的名言警句？
抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节， 则常足； 取之无度，用之无节，则常不足。）
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2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
拼音
结构
部首
词语
句子
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田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
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鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼音
结构
部首
词语
句子
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病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
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竖心旁
教学重、难点。 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课： 1.师：同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。 3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？ 就更伟 大了。
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
拼音
结构
部首
词语
句子
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田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
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部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼音
结构
部首
词语
句子
f8ng
病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
竖心旁
教学重、难点。 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课： 1.师：同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。 3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？ 就更伟 大了。
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5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
拼音
结构
部首
词语
句子
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田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
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鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼音
结构
部首
词语
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch&
田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼音
结构
部首
词语
最新语文S版四年级语文下册10 巴斯德征服狂犬病_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
左右结构 无所畏惧 惧怕
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向 是无所畏惧的。
拼音
结构
部首
词语
句子
p7
白字旁
左右结构 惊心动魄 魄力
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
拼音
结构
部首
词语
句子
c1n
歹字旁
左右结构
残酷 残暴
可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。
拼音
１． 自学生字词。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch&
田字底
上下结构 病畜 牲畜
人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤 口侵入人体。
拼音
结构
部首
词语
句子
m5
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼音
结构
部首
词语
句子
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病字旁
半包围结构
疯狗 疯狂
他被疯狗咬伤了。
拼音
结构
部首
词语
句子
j&
竖心旁
拼音
词语
h%n
句子
惊魂不定 灵魂
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心。
拼音
词语
j#
句子
寂静 寂寞 沉寂
在寂静的山林中，他常常默默地在女 婿身边走着，几个小时不说一句话。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh&
力字旁
左右结构 助手 助理
1881年，巴斯德和他的助手合作，发起 了对狂犬病的进攻。
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1、通读课文，说说巴斯德为了征服狂犬病是怎么做的，结果怎样？在课文中标记出来
2、仔细读课文4至12自然段，这部分讲了一个什么故事。比比谁讲的完整。
二、细读课文，理解感情
1、边读边在你感受最深的地方做上记号，再多读几遍，用心体会。并把你的感受写在旁边。
2、画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。
2.他惊魂不定，焦急万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。
一、听写词语
二、巴斯德心情变化的词语
三、把你像对巴斯德说的话写下来。
等级：
等级：
大箕铺镇小学语文课导学案
班级：姓名：日期：2014.3.22主备教师：冯春莲、彭冬英、刘丽
【课题】10.巴斯德征服狂犬病
【学习目标】1.体会巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情。了解他获得成功的艰辛过程。
【新授】第二课时
导
学
流
程
自主学习
合作探究
展示质疑
总结拓展
独学
对学、群学
展示
随堂笔记
一、读畅句子，感悟文意
扫清词语障碍：
1、大声朗读课本上的生字，读准字音，认清字形
完成随堂笔记一
2、多音字组词
完成随堂笔记二
3、利用工具书或联系上下文理解下列词语
孜孜不倦所向披靡无所畏惧惊心动魄惊魂不定焦急万分忧心忡忡犹豫
完成随堂笔记三
二、正确流利的朗读课文：
读准字音读畅语句
三、再读课文，整体感知
1、了解狂犬病的有关知识。
三、准备与预案
1、抽签决定展示主题
2、小组长看谁课文读的不好，加以指导
一、我当诵读小高手
正确流利地朗读自己喜欢的段落或语句、说一说自己的体会，并能在全班营造弄弄的读书氛围
（可个人独、齐读、领读）
二、品析
品析下列语句，说说自己的感受。
1.这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。
（对学困生要多辅导）
四、准备与预案
1、抽签决定展示主题
2、各组规范板书，做好组内展示方案
一、生字王国
当一回小老师，带领大家扫清字词的障碍，采用多种形式来进行
如：范读、领读、指名读、小组竞赛读
二、词语乐园
带领大家积累词汇，可采用多种形式进行
（领读、说意猜词、说词释意、用词说句、说近义词和反义词）
三、班级朗诵会
2、说说巴德斯发起对狂犬病进攻的原因。
完成随堂笔记四
3、想想课文按什么顺序写的？
一、对子帮学
1、小组成员之间互读生字
（读错的要及时纠正，并指导）
2、小组成员之间检查自研成果（用红笔来互相批改，给出评定）
3、对子间解决独学时遇到的难题
二、小组交流从哪些词语句子中感受到狂犬病的可怕。
三、小组朗诵会
把你最感兴趣的段落读一读，小组长评出赛读最好的2人，读音响亮的2人
选择自己喜欢的段落
（板书读的哪几个自然
4、小组PK读
四、读书交流会
读自己喜欢的句子，说说自己的感受
一、我学会了这些生字，我要写一写：
二、多音字注音组词
jué（）
觉
jiào（）
jiān（）
间
jiàn（）
三、写句子
忧心忡忡
所向披靡
四、说说巴德斯发起对狂犬病进攻的原因。
___________________________________________________________________________
大箕铺镇小学语文课导学案
班级：姓名：日期：2014.3.22备教师：冯春莲、彭冬英、刘丽
【课题】10巴斯德征服狂犬病
学习目标：1、认识课本生字、新词、注意积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
【新授】第一课时
导
学
流
程
自主学习
合作探究
展示质疑
总结拓展
独学
对学、群学
展示
随堂笔记
一、初读课文,读通读顺
完成随堂笔记二
3、读了这篇课文，你有什么感受或启发？
一、对子帮学
1、小组互报听写学习目标中的会写生字
完成随堂笔记一
2、小组之间检查自研成果（用红笔来互相给出评定）
3、小组之间
互相听读，小组讨论：从巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的复杂心情中你体会到什么？
二、小组诵读会
1、把令你感动的内容读给大家听
2、互读互评（评价：声情并茂、普通话标准、有感情）
2、仔细读课文4至12自然段，这部分讲了一个什么故事。比比谁讲的完整。
二、细读课文，理解感情
1、边读边在你感受最深的地方做上记号，再多读几遍，用心体会。并把你的感受写在旁边。
2、画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。
2.他惊魂不定，焦急万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。
一、听写词语
二、巴斯德心情变化的词语
三、把你像对巴斯德说的话写下来。
等级：
等级：
大箕铺镇小学语文课导学案
班级：姓名：日期：2014.3.22主备教师：冯春莲、彭冬英、刘丽
【课题】10.巴斯德征服狂犬病
【学习目标】1.体会巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情。了解他获得成功的艰辛过程。
【新授】第二课时
导
学
流
程
自主学习
合作探究
展示质疑
总结拓展
独学
对学、群学
展示
随堂笔记
一、读畅句子，感悟文意
扫清词语障碍：
1、大声朗读课本上的生字，读准字音，认清字形
完成随堂笔记一
2、多音字组词
完成随堂笔记二
3、利用工具书或联系上下文理解下列词语
孜孜不倦所向披靡无所畏惧惊心动魄惊魂不定焦急万分忧心忡忡犹豫
完成随堂笔记三
二、正确流利的朗读课文：
读准字音读畅语句
三、再读课文，整体感知
1、了解狂犬病的有关知识。
三、准备与预案
1、抽签决定展示主题
2、小组长看谁课文读的不好，加以指导
一、我当诵读小高手
正确流利地朗读自己喜欢的段落或语句、说一说自己的体会，并能在全班营造弄弄的读书氛围
（可个人独、齐读、领读）
二、品析
品析下列语句，说说自己的感受。
1.这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。
（对学困生要多辅导）
四、准备与预案
1、抽签决定展示主题
2、各组规范板书，做好组内展示方案
一、生字王国
当一回小老师，带领大家扫清字词的障碍，采用多种形式来进行
如：范读、领读、指名读、小组竞赛读
二、词语乐园
带领大家积累词汇，可采用多种形式进行
（领读、说意猜词、说词释意、用词说句、说近义词和反义词）
三、班级朗诵会
2、说说巴德斯发起对狂犬病进攻的原因。
完成随堂笔记四
3、想想课文按什么顺序写的？
一、对子帮学
1、小组成员之间互读生字
（读错的要及时纠正，并指导）
2、小组成员之间检查自研成果（用红笔来互相批改，给出评定）
3、对子间解决独学时遇到的难题
二、小组交流从哪些词语句子中感受到狂犬病的可怕。
三、小组朗诵会
把你最感兴趣的段落读一读，小组长评出赛读最好的2人，读音响亮的2人
选择自己喜欢的段落
（板书读的哪几个自然
4、小组PK读
四、读书交流会
读自己喜欢的句子，说说自己的感受
一、我学会了这些生字，我要写一写：
二、多音字注音组词
jué（）
觉
jiào（）
jiān（）
间
jiàn（）
三、写句子
忧心忡忡
所向披靡
四、说说巴德斯发起对狂犬病进攻的原因。
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大箕铺镇小学语文课导学案
班级：姓名：日期：2014.3.22备教师：冯春莲、彭冬英、刘丽
【课题】10巴斯德征服狂犬病
学习目标：1、认识课本生字、新词、注意积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
【新授】第一课时
导
学
流
程
自主学习
合作探究
展示质疑
总结拓展
独学
对学、群学
展示
随堂笔记
一、初读课文,读通读顺
完成随堂笔记二
3、读了这篇课文，你有什么感受或启发？
一、对子帮学
1、小组互报听写学习目标中的会写生字
完成随堂笔记一
2、小组之间检查自研成果（用红笔来互相给出评定）
3、小组之间
互相听读，小组讨论：从巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的复杂心情中你体会到什么？
二、小组诵读会
1、把令你感动的内容读给大家听
2、互读互评（评价：声情并茂、普通话标准、有感情）