2018年八年级生物上册 第三章 动物在生物圈中的作用教案 新人教版
人教版生物八年级上册教案5.3动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用●教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
●教学重点辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
●教学难点对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
●教学方法谈话引导法、分析归纳法、温故知新法●教具准备教师准备：投影片、录像片●课时安排1课时●教学过程［导入新课］（教师活动）教师：杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美妙景象，现在我们已很少看到，究其原因之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡；大自然也给了人类最严厉的惩罚：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。
我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，那么动物在自然界中起什么作用呢？【自主探究】一、动物在自然界的作用（一）、在生态平衡中的重要作用1、生态平衡的概念在生态系统中各种生物的和所占的总是维持在的状态，这种现象就叫。
2、食物链、食物网与生态平衡（1）、食物链：生态系统中，消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
请写出一条简单的食物链（2）、食物网：许多食物链相互交织成复杂的网状叫食物网。
（3）、生态平衡是一种动态平衡；生态系统能保持动态平衡，关键在于生态系统具有自动调节能力。
【成果展示】动态平衡：例如，在某一地区由于雨量充沛气候适宜，草木繁茂，使兔子的数量剧增，但是兔子不会无限制的的增长下去，是因为兔子的数量多，捕食兔的狐、鹰等动物就有了足够的食物，数量也随之增多，结果兔被大量捕食后，数量又会随之减少，整个生态系统仍处于相对稳定的状态。
（在上述例子中兔子、狐以及鹰他们的数量有增有减，是一种动态的过程，但是他们兔与狐或鹰的比例总是维持相对平衡，像这样一种平衡就是动态平衡。
）（二）、促进生态系统的物质循环生产者——植物生物部分消费者——动物分解者——微生物生态系统非生物部分：阳光、水、空气、无机盐等（三）、帮助植物传粉、传播种子1例如：（1）、蜂鸟在取食花蜜的同时，为一些植物传播花粉（2）、松鼠在贮食食物时，帮一些植物传播种子你还能举出一些例子吗？2、意义：动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第3章 动物在生物圈中的作用 第三章 动物在生物圈中的作用
第三章 动物在生物圈中的作用本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
学生已经掌握了分析、讨论、归纳和总结的方法。
在本节课创设和谐、宽松的学习氛围，引导学生合作完成对事实材料和生活现象进行分析，概括总结出动物在自然界中的作用。
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答) 由此导入新课。
二、探究新知探究一在维持生态平衡中的重要作用1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。
让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。
(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。
资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。
此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案(新版)新人教版
- 在板书中适当加入趣味性的元素，如卡通插图、颜色标注等，增加学生的关注度。
课堂
1. 课堂提问：通过提问，了解学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。重点关注学生对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解。针对学生回答中的疑惑，及时进行解答和讲解，帮助学生理清思路。
4. 学生作业评价：对学生的课堂作业进行认真批改和点评。关注学生对课堂知识的掌握情况，如对生态平衡、物质循环和信息传递等概念的理解和应用。针对作业中的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生纠正错误。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。通过自我评价，学生可以了解自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。
八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：动物在生物圈中的作用
2.教学年级和班级：八年级生物上册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够理解动物在生物圈中的角色和功能，形成对生命系统的整体认识。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。针对参与度较低的学生，及时进行鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
3. 课堂测试：在课堂适当时间安排小测试，测试学生对动物在生物圈中作用的掌握情况。测试内容可以包括选择题、判断题、简答题等。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行讲解和辅导。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
人教版生物八年级上册第五单元第三章动物在生物圈中作用教学设计
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，介绍动物在生物圈中的基本作用，如生态平衡、物质循环、种子传播等，并结合实例进行讲解。
2.其次，详细介绍不同动物类群在生物圈中的作用，如昆虫、鸟类、哺乳动物等，以及它们对环境的影响。
3.接着，讲解动物与植物之间的相互关系，如捕食关系、共生关系等，并举例说明这些关系在生态系统中的作用。
4.学会运用所学知识，分析动物在生物圈中的作用，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解动物在生物圈中的作用，培养学生科学探究的能力。
2.通过小组合作、讨论、交流，培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通表达能力。
3.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，培养学生自主学习的习惯。
-利用实验、观察、模拟等多种方式，让学生亲身体验动物在生物圈中的作用。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决难点问题。
3.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
-教师提出引导性问题，如“为什么说动物是生态系统中的关键因素？”
-鼓励学生提出自己的疑问，分享观察到的动物行为和生态现象。
学生分组讨论，每人发表自己的观点，最后小组总结，形成共识。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.选择题：关于动物在生物圈中的作用的判断题。
2.填空题：填写不同动物类群在生物圈中的作用。
3.简答题：分析动物与植物之间的相互关系，并举例说明。
（二）教学设想
1.利用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用。
第三章动物在生物圈中的作用教案人教版八年级上册生物
第三章动物在生物圈中的作用◆教学目标1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物与其他生物以及人类具有相互依存、相互影响的关系。
◆教学重难点【教学重点】举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
【教学难点】1．举例说明动物群体数量的增长对其他生物和环境的影响。
2．举例说明动物促进生态系统的物质循环。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课【展示图片】展示人类肆意捕杀野生动物的图片。
观看图片，思考回答。
引导学生思考动物在生物圈中的作用。
【提出问题】如果人类为了一已私利而捕杀了所有的动物，这个地球将会怎样？环节二讲授新课：动物在维持生态平衡中的重要作用【提出问题】有些动物对人类的生产和生活具有一定的危害，如“麻雀吃稻谷”“狼吃羊”，我们能不能因此对它们大量捕杀呢？阅读教材，分析资料，写出食物网。
引导学生回顾所学知识，并用以解决新问题。
【资料分析】出示教材“资料分析”中的资料1和2，要求学生写出资料中的食物网。
【讲解】资料1和2中的食物网：资料1资料2分析食物网中各生物之间的数量关系，得出相应的结论。
【提出问题】为什么有关专家呼吁要保护麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么后果？引导学生分析食物网中各生物之间的数量关系。
【讲解】1．人类不能肆意捕杀某一动物，否则将影响到整个生态系统；2．在生态系统中，各种动物的数量不能无限制增长，因为会受到生存空间和其他生物的影响。
【过渡】动物虽然直接或间接地以植物为食，却因为食物网中的捕食和竞争关系，有时候间接保护着农作物和牧草等植物，除此之外，动物对植物有直接的好处吗？我们来看看。
【资料分析】出示教材“资料分析”中的资料3，通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？分析资料得出相应的结论：有蚂蚁的金合欢组，金合欢幼苗的成活率，以及两个时间段的生长速度均高于没有蚂蚁的金合欢组。
人教版八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用课时：1【教学目标】1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
【教学重、难点】1.教学重点动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点动物群里数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P61—65页。
重点内容：举例说明动物在生态平衡中的作用；说出动物如何促进生态系统的物质循环；描述动物如何帮植物传粉、传播种子。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；认同动物是生物圈中重要成员的观点；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
四、巩固记忆。
（10分钟）①动物在自然界中的作用：a.在维持生态平衡中起重要作用。
在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
b.能促进生态系统的物质（如二氧化碳等）循环。
c.能帮助植物传粉、传播种子，从而扩大了植物的分布范围。
②生物防治：就是利用生物来防治病虫害。
常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
③在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的；正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。
《动物在生物圈中的作用》教案
《动物在生物圈中的作用》教案教案主题：动物在生物圈中的作用年级：中学生时间：2小时目标：1.了解和描述动物在生物圈中的不同作用。
2.理解动物的生态角色，如食物链和食物网中的位置。
3.认识动物保护和生物多样性保护的重要性。
教学方法：1.小组合作：学生组成小组，进行小组讨论和分享，促进学生之间的合作与互动。
2.图片展示：为了更好地理解和描述动物的作用，使用图片展示的方法帮助学生观察和思考。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验动物在生物圈中的作用。
教学准备：1.幻灯片和投影仪2.图片展示动物（例如：狮子、大象、蜜蜂等）3.角色卡片（例如：食草动物、食肉动物、食物链的终点动物等）教学过程：第一步：导入（10分钟）1.通过展示一幅有多种动物的图片，引起学生对动物的兴趣，并提问：动物在生物圈中有什么作用？2.引导学生讨论动物与人类的关系，例如提问：我们为什么要保护动物？我们是否依赖动物以维持生态平衡？第二步：课堂讨论（30分钟）1.通过图片展示动物的不同角色，例如：食肉动物、食草动物和杂食动物。
2.教师引导学生探讨食物链和食物网的概念，并询问学生：你们可以举出食物链和食物网的例子吗？第三步：角色扮演（40分钟）1.学生分成小组，每个小组有4-5人。
2.教师为每个小组分发角色卡片，并解释每个角色在食物链或食物网中的关系。
3.每个小组选择一个角色进行角色扮演，通过提问和回答的方式互相了解和描述各个动物在生物圈中的作用。
4.学生可以选择自己合适的方式，例如整理获取的信息，讲解出来或者进行简单的展示。
第四步：总结和分享（20分钟）1.小组讨论：每个小组通过分享的方式，将自己所扮演的动物以及其在生物圈中的作用进行总结和分享。
2.学生与教师一起总结本节课所学内容，并讨论动物保护和生物多样性保护的重要性。
3.教师提供相关的例子和故事，让学生更加深入地了解动物的保护和生物多样性的重要性。
第五步：课堂练习（20分钟）1.教师为学生分发练习题，要求学生根据课堂所学内容回答问题。
人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教案设计
“动物在自然界中的作用”一、教材分析和教学策略“动物在自然界中的作用”是生物学八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节的内容。
从第三章的标题来看，就充分体现了生物学STS课程的“人与生物圈”的主线和思想，并将“动物在自然界的作用”这一节安排在了“动物与人类生活的关系”之前的第一节，更是体现了克服人在生物圈中“靠山吃山”的功利主义思想的新课程理念。
在“动物在自然界中的作用”这一节教材的内容体系上，主要安排了这样一些素材和内容。
（1）是从“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗词和《寂静的春天》引入新课，（2）是3个关于生态平衡被破坏的资料分析（3）是生态平衡的概念，（4）是动物怎样促进物质循环，（5）是动物帮助植物传粉和传播种子。
这一节从教材编写者的思想理念和出发点十分值得赞赏，但在具体内容体系的安排上却有不尽合理之处，一是生态平衡概念的学习应放在生态平衡被破坏的3个资料学习之前，二是在内容难易程度上，最难的两个问题“生态平衡的概念”和“动物促进生态系统的物质循环”，教材缺乏对突破这两个重难点学习的素材和资料的安排，其余内容如动物对植物的作用由于太简单又不能完全满足学生学习能力和学科兴趣（我上课的班级学生生物学科兴趣十分浓厚）的需要。
通过教材分析，我们对教材特点有了把握，教学策略和教学设计就有了清晰的思路：通过情境创设突破生态平衡概念的重难点，通过制作图片引导学生分析学习动物促进生态系统的物质循环；在教法学法的安排上，对重难点问题教师适度引导和讲授，简单内容则尽量发挥学生的主体作用：自主学习、合作学习、探究学习、交流表达……同时结合教材内容，精心选取了十分贴切的资料分析，并以“我是县（市）长”为题进行了角色扮演。
二、教学目标：依据初中生物学课程标准，教材内容体系和学生实际情况，确定本节课教学的三维目标为：（1）知识目标： 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
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导入新课
播放录像，简介《牧场的风光》激发学生的学习欲望。 创设问题情境，激发学生的探究欲望。
问题牵引
（一）在生态平衡中的重要作用
1、 CAI课件展示食物链：水稻---螟虫---青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？
2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励 学生质疑。
3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让学生进一步理解生态平衡的意义。
教师活动
看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。
1、分析、思考，得出结论
2、分析资料，展开讨论，互相质疑。
3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用
总结构建知识网络，做同步练习题
观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。
根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系
讨论动物在自然界中的其他作用
分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。
板书设计
思维导图
板书设计
思维导图
教学反思
第三章动物在生物圈中的作用
备课日期：年月日授课日期：年月日总第节
课题
课型
新授
学科
生物
年级
教学目标
1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
3、学会用辩证的（二）促进生态系统的物质循环
展示CAI课件，启生 帮助学生理解物质循环概念。
（三）帮助植物传粉、传播种子
引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒 传粉
（四）知识拓展
引导、启发、明确。
（五）环境保护
展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。
小结：学生自主小结
评价验收
教学重点
1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循 环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
教学难点
1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关 系。
教学内容
教师活动
学生 活动
课前讲演