新人教版三年级语文上册第七单元教案
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
三上语文七单元教学计划
三上语文七单元教学计划一、教学目标：1.知识目标：1)掌握课本中规定的生字词、语法规则等课堂知识。
2)了解课文中的人物、情节、主题等内容。
2.能力目标：1)能正确运用所学词汇、语法进行写作。
2)能够理解和分析课文中的人物、情节、主题等内容。
二、教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.复习上一单元的内容，包括生字词、语法知识等。
2.学习本单元新的生字词、语法规则等。
3.阅读课文，理解和分析其中的内容。
4.进行写作练习，运用所学知识写出自己的观点或描述。
5.进行听说读写等综合训练，提高语言运用能力。
三、教学过程：1.复习上一单元的内容1)复习上一单元的生字词和语法规则，让学生进行默写和口头复述。
2)通过课堂活动，复习上一单元的课文，让学生回顾课文中的人物、情节、主题等内容。
2.学习本单元的新知识1)教授本单元的新生字词，让学生进行认读、拼写和造句等练习。
2)教授本单元的新的语法规则，让学生进行理解和运用练习。
3.阅读课文，理解和分析其中的内容1)教师朗读课文，让学生跟读。
2)引导学生分析课文中的人物、情节、主题等内容，进行讨论和解释。
3)通过小组活动或课堂讨论，让学生进行课文理解和分析的演练。
4.进行写作练习1)教师布置写作任务，例如写一篇关于自己的家乡的作文，或写一篇关于课文中某个人物的心情变化的作文等。
2)引导学生进行写作练习，帮助他们运用所学知识进行写作，并进行互相批改和反馈。
5.进行听说读写等综合训练1)组织学生进行听力训练，让他们听懂并理解教师朗读的短文或问题。
2)组织学生进行口语表达练习，例如进行小组讨论或角色扮演等活动。
3)组织学生进行阅读练习，让他们读懂课文并进行相关的理解和分析。
4)组织学生进行写作练习，帮助他们进行写出自己的观点或描述，并进行评价和修改。
四、教学评价：1.通过课堂小测验、作业和考试，对学生的学习成绩进行评价。
2.通过教学观察和讨论，对学生的学习态度和参与度进行评价。
三年级上册语文教学设计-第七单元大自然的声音人教(部编版)
三年级上册语文教学设计－第七单元大自然的声音人教（部编版）一、教学目标1.了解大自然的声音，并能够通过听的方式辨认出其中的一些声音；2.通过描写形容词的使用，表达大自然的声音；3.培养学生的观察力和听力能力，以及对大自然的热爱。
二、教学重难点1.听辨大自然的声音，培养学生的观察力和听力能力；2.使用形容词描写大自然的声音，让学生通过语言表达自己的感受。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师播放一段大自然的声音录音或视频（如雨声、风声等），让学生观看或听取，引出本单元的话题——大自然的声音。
2. 学习活动（45分钟）（1）第一组活动：听辨大自然的声音（20分钟）教师将多个大自然的声音录音文件分别编号，并写在黑板上，例如：1. 鸟鸣声，2. 海浪声等。
然后将学生分为小组，每个小组按顺序听取教师播放的一段声音，尽可能地分辨出这是哪种声音。
每三分钟换一次学生。
最后，教师让学生自己说出听到的声音，并验证正确性。
同时，让学生复述一些他们最喜欢的声音，为下一步描写做铺垫。
（2）第二组活动：形容词描写大自然的声音（25分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择自己最喜欢的声音，然后写出对这种声音的描述。
学生可以互相讨论，搜集更多的形容词。
比如，学生可以说：“听起来像欢乐的小鸟在欢唱”, “像是狂怒的大海在咆哮”等。
之后，教师选择几个代表性的学生，让他们上门口描述自己喜欢的声音。
同时，教师可以提供些评价和点评。
3. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业：让学生记录自己在生活中听到的声音，并试图用形容词进行描述。
四、教学评估通过课堂观察、学生表现、评价等方式进行教学评估。
五、教学反思通过这次教学，我们能够更加深入地了解大自然的声音，同时也通过听、说的方式进行了语言表达的训练。
但是，在实施教学过程中，也需要注意到几点：一是要注意教学活动的安排时间掌控，保证学生能够充分地发挥自己的能力；二是需要更具体地指导学生使用形容词，以及如何准确表达大自然的声音，让学生更好地转化为语言；三是教师需要指导学生如何记录声音并进行语言表达，以及如何给予评价和反思，让学生成长和进步。
人教版三年级语文上册教案第七单元教案
《矛和盾的集合》教案总序号：60-61教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第七组教学主题：《矛和盾的集合》课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
能运用字典自己解决文章中的疑难字词。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的思想感情。
2．教材分析《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，有矛和盾的长处想到发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。
这篇课文由三个部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出道理。
3．学情分析本组教材的专题式科学的思想方法。
在平时的学习和生活中，三年级的学生大多数都不善于像课本中的主人公那样，能够善于思考，把别人的长处集于一身，所以在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。
学习目标1、通过学习，认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等12个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、通过学习，理清课文的思路，了解课文内容。
3、通过朗读课文，使学生能正确流利有感情的朗读课文。
评价任务评价任务一：认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等12个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
评价任务二：理清课文的思路，了解课文内容。
评价任务三：通过朗读课文，使学生能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程第一课时第二课时学习目标1、通过有感情的朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。
2、通过深入了解课文，学习发明家勤于思考，善于实践的品质。
3、通过分析课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。
评价任务评价任务一：摘抄课文中你认为好的词语。
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。
单元备课+课时教案学生：课本、笔、纸。
五、教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示课件上的图片，引导学生谈论图片中的自然元素，如树、花、草、鸟等。
2.引导学生思考：在自然中，除了这些元素，还有什么声音？3.出示课文标题《大自然的声音》，让学生猜测文章内容。
Step 2 预课文1.学生自读课文，标注生字、不认识的词语。
2.教师带领学生查找生字、不认识的词语的意思。
Step 3 理解课文1.教师带领学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。
2.教师引导学生阅读第1自然段，概括文章大意。
3.教师引导学生阅读第2～4自然段，了解风、水、动物的声音特点。
4.教师带领学生背诵第2～3自然段，体会课文的写作特点：围绕一句话来写。
5.学生试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
6.学生分享自己写的句子，并相互欣赏。
Step 4 拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么作者会写这篇文章？他想表达什么？2.学生试着用自己的话表达作者的热爱之情。
3.学生可以在家里或校园里寻找美妙的声音，并记录下来，下节课分享。
Step 5 课堂小结1.教师让学生回顾本节课学到的知识点。
2.学生自评课堂表现，教师给予肯定和建议。
Step 6 课后作业1.背诵第2～3自然段。
2.找出自己身边的美妙声音，并记录下来。
教师出示图片，让学生想象并描述。
4.关于水的声音，教师出示视频或录音，让学生听并感受。
5.关于动物的声音，教师出示图片或视频，让学生观察并描述。
6.让学生感悟作者对大自然的热爱之情，思考自己对大自然的感受和热爱。
三、背诵课文1.教师带领学生一起朗读第2～3自然段，让学生跟读。
2.教师分段带领学生背诵第2～3自然段。
3.学生小组内互相背诵，教师巡视指导。
四、总结反思1.学生交流自己的感受和体会。
2.教师总结本节课的重点内容和学生的表现，鼓励学生继续热爱大自然，关注环境保护。
五、布置作业1.课下熟读课文，准备背诵整篇课文。
小学语文人教三年级上册第七单元读不完的大书教案
《读不完的大书》教案教材分析：《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，探究大自然的奥秘,,激发学生热爱大自然的情感。
教学目标：通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理, 并养成善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、会认本课8个生字，掌握蚂蚁、栽树等词语。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学难点：感悟课文语言文字的美。
教学准备：PPT课件教学过程：一、引入课题孩子们，在我们生活中，各种书籍数不胜数。
每翻开一本书，终究有读完的时候。
可是今天, 我们要去读的是一本读不完的大书。
这究竟是一本什么样的书？今天我们就一起走进这本（读题目：读不完的大书）。
二、初读课文，整体感知1 .请孩子们轻轻打开书，自由读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
2 .检查生字词认读情况。
强调“爽”是翘舌音，“笋”是平舌音。
（设计意图：重点指导易读错的生字，提高识字效率。
）3 .默读课文，想一想这本“读不完的大书”指的是什么？哪句话用直接告诉了我们，用波浪线画出来。
（设计意图：整体感知，知道这本读不完的大书指的是大自然。
）三、品读课文，感知“好玩”（一）学习1自然段1.现在，我们就到大自然中去寻找好玩的东西。
出示1自然段。
（1）作者列举了哪些东西？（板书：好玩）（2）大自然中只有这些东西吗?还有什么？（设计意图：学习省略号的用法。
）（二）学习2自然段。
1 .这些东西不仅好玩，还让人沉思和遐想。
请一个孩子来读第2自然段，大家边听边圈出这段话写了哪些好玩的东西？学生交流。
它们属于哪一类？（板书：动物）2 .课件出示:小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
（1）叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这两个词分别从哪些方面来写小麻雀？板书:声音、动作。
（2）这两个词语让你感受到什么，请你读一读。
三年级上册语文书第七单元
三年级上册语文书第七单元三年级上册语文书第七单元教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本单元的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、练习等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效率。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，让学生感受到语文学习的乐趣。
二、教学内容本单元包括《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》四篇课文，内容都与秋天有关，展现了秋天的美丽和多彩。
三、教学重点与难点1.重点：掌握本单元的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
2.难点：引导学生体会秋天的美丽和多彩，感受作者的情感表达。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放秋天的图片或视频，引导学生谈论对秋天的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2.学习新课（30分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读准字音和停顿。
（2）学生自由读课文，思考课文主要讲了什么内容。
（3）教师引导学生理解课文内容，通过讨论、问答等方式加深学生对课文的理解。
（4）学生分组朗读课文，互相评价朗读效果。
3.巩固练习（10分钟）（1）出示生字词卡片，学生认读并组词。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结（5分钟）教师总结本课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后多加练习和巩固。
五、板书设计古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音生字词：XXX、XXX、XXX……重点句子：XXX、XXX、XXX……六、教学反思在本单元的教学中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过朗读、讨论、练习等方式提高学生的学习效率。
同时，我也注意到学生的个体差异，针对不同学生的特点进行了有针对性的教学。
在教学过程中，我尽可能地激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，让学生感受到语文学习的乐趣。
在今后的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，提高教学效果。
三年级语文上册第七单元集体备课
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容。
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第七单元主备课：曹金兰辅备课：李现民王影孙艳单元教材分析本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。
本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。
《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。
单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的生字、新词，积累好词佳句。
二、过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容。
三、情感、态度、价值观了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。
单元训练重难点重点难点引导学生多读、多想，读懂课文内容，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。
让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。
学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。
让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。
单元课时安排《矛和盾的集合》 2课时《科里亚的木匣》 2课时《陶罐和铁罐》 2课时《狮子和鹿》 1课时语文园地七 5课时课题25矛和盾的集合主备人曹金兰授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.要求学生熟练掌握课文中出现的重点的生字词语。
2.熟读课文内容，理解文章内容。
二、过程与方法1.摘抄课文中你认为用得好的词语。
2.指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感.态度.价值观理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点掌握生字词，理解课文内容。
教学难点体会课文所蕴含的道理。
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学准备字卡课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：1.认识“矛、盾”等6个生字。
2.会写“矛、盾”等14个字。
3.能正确读写“集合、招架”等16个词语。
二、过程与方法1.指导识字并书写生字，根据文意理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感.态度价值观理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
一、启发谈话，揭示课题 1.出示矛和盾的图片：哪个是“矛”？你知道哪个是“盾”？2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？3.出示课题。
齐读课题：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
2.出示生字卡片，开火车请学生读。
3.指读课文，读后评议纠正错误。
4.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？1.学生自由读。
2.读后交流：同桌互相检查生字的读音，指名读生字。
3.交流课文主要写了什么。
三、质疑提问，初步释疑1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
2.同座交流。
3.全班初步交流所提的问题。
（对于一些非重点问题，相机解决）。
4.提炼重点问题，明确学习目标。
(1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？(2)“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启1.学生默读课文，交流。
2.读出相关的句子。
谈谈自己对“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的理解。
发？5.交流归纳：四、指导写字1.出示要求会写的14个字。
2.重点指导7个左右结构的字：持般攻炮坦战神(1)引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
(2)教师示范写这7个字的布局。
难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。
（3）练习写字，教师巡视。
及时评议，注意写字姿势。
3.学生写字，教师巡视，及时评。
写一写生字词语。
五、布置作业 1.熟读课文。
2.抄写生字词语。
六、课后反思第二课时课时目标一、知识与技能：理解并掌握课文内容，懂得重点句子的含义。
二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
三、情感.态度价值观理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习问题揭示目标1.听写生字词语。
集持般架龟攻炮自卫固然大显神威乱成一团胜利者1.教师出示问题：(1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？(2)“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2.这节课我们就来讨论这两个问题。
1.学生讨论，交流感悟。
2.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
3.小组内交流。
二、联系实际加深理解1.师出示课文的结尾。
“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。
2.齐读这段话。
3.你还能用别的例子来1..齐读课文的结尾。
2.学生自由读，体会异同，并交流。
说明这句话吗？4.组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
三、写字抄词1.练习其他7个生字：矛盾持般蜗坦2.抄写词语表中的词语。
练习生字，抄写词语表中的词语。
四、实践活动1.摘抄你认为课文中用得好的词语。
2.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
摘抄课文中用得好的词语。
五、板书设计矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克六、课外延伸，阅读资料坦克：又名战车。
具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。
乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。
1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加战役。
其实，坦克是一名战地随军记者发明的。
七、教学反思课题26科利亚的木匣主备人曹金兰授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.能正确认识、书写并掌握本课的3个生字，15个词语。
2.读懂课文内容。
二、过程与方法1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑筋，勤思考的学习精神和生活态度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感.态度.价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重点了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。
教学难点结合课文内容体会科利亚最后讲的话。
教学准备字卡、课文朗读录音课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：1.认识3个生字、15个词。
2.理解感悟课文内容。
二、过程与方法1.读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
2.感悟时间在变化、人在变化，周围的一切都在变化的道理。
三、情感.态度.价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他齐读课题。
质疑释题。
一、启发谈话，揭示课题的名字叫科利亚。
课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？二、初读课文整体感知1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字词卡片，开火车请学生读。
3.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
4.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
5.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？6.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
7.引导学生质疑。
1、学生轻声自由读课文。
2、出示生字词卡片，开火车请学生读。
3、指名分段朗读课文。
4、交流课文主要写了什么。
三、精读感悟明白道理 1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争。
1941年6月221、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考2、学生齐读最后一段课文，边读边思考日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。
这是场正义的战争。
2.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？3.学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？（1）．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
（2）.引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化。
（3）．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
3、分男生、女生读文。
4.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考5.学生齐读最后一段课文，边读边思考6.联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、布置作业抄写课文最后一段。
五、教学反思第二课时课时目标一、知识与技能：1.会写“挖、鞋”等13个字。
2.能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词。
二、过程与方法引导学生观察并分析字形，正确的书写生字词语。
三、情感.态度.价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、熟读课文 1.指名分段朗读课文。
2.自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
1.指名分段朗读课文。
2.自由朗读全文。
二、巩固生字 1.用生字卡片开火车认读。
2.分类记忆要求会写的字。
（1）．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。
（2）.有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
（3）．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。
3.给生字组词。
1.认读生字卡。
2.利用形声字特点来记忆字形。
3.给生字组词。
三、指导写字1.出示9个左右结构的字。
2.引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
3.学生写字。
（1）．学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
（2）．学生对照范字临写。
每个字写两遍。
（3）．教师巡视，及时评议。
（4）遇到共性问题可以范写指导。
（5）将学生写得好的作业即时展示。
学生对照范字临写。
每个字写两遍。
四、抄写词语1.自己读、记词语。
2.抄写词语表词语。
1.读、记词语。
2.抄写词语。
五、复述课文1.个人练习。
2.指名复述并评议。
复述课文。
六、布置作业回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计科利亚的木匣埋挖受启发人长大步子变大一切在变八、教学反思课题27陶罐和铁罐主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.认识10个生字，会写14个字，能正确读写13个词语。
2.朗读并理解课文，感悟课文的寓意。
二、过程与方法1.分角色、有感情地朗读课文。
2.朗读陶罐和铁罐的对话时要表现出不同神态和语气，体会它们不同的内心活动。
三、情感、态度、价值观读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。