赢在45分钟
红黑游戏规则及台词
红黑游戏规则及台词导师:接下来是所有学员一起参加的一个练习，这个练习是一个游戏。
当你听到“游戏”你会想到什么？还有什么？还有什么？游戏还有什么？......................这个游戏很简单，就跟1+1=2那么简单，我会告诉你们怎么玩？在讲解完之后会告诉你们这个游戏的规则是什么？玩这个游戏的目的和赢的方法是什么？这个游戏的名字叫——红黑游戏。
你们看到了这里有三张表都是一样的，为什么有三张表呢？等一下我会将你们分成两组各一张表，另一张表我会做示范。
导师:游戏的计分方法游戏的每一个回合你们将投票选红色或黑色。
两组有结果时进行计分。
A B黑+3 黑+3红+5 黑-5黑-5 红+5红-3 红-3第三轮乘以2；第六轮乘以3；第九轮乘以5。
按照顺序来投,从第一轮开始，不可跳过来投或倒过来投。
累积计算的，就跟打保龄球一样。
怎么得分？比如A队，你拿多少分取决于你投什么颜色，同时对方投什么颜色。
清楚示范讲解后，有什么问题？哪里不明白？哪里还不清楚？我宣布完规则后，只回答规则本身的问题，不回答“为什么的问题”和“策略性的问题。
1、游戏分A、B两组来玩，两组在独立的房间进行，两组成员之间相互不能有任何形式的沟通；3、每组产生一名组长，选组长的方法由各组自行解决，组长做他该做的事情；3、每轮每组均必须投一票，红票或黑票；每一轮各组内也以投票的方式决定本组的投票，所有成员要有鲜明的方法投红票或黑票；单独点红票，单独点黑票。
4、所投的票必须是好票：所投的红票+黑票二房间的人数。
不能有人弃权，红票黑票相等时重投。
5、有一名传信人负责搜集投票结果，当接受你们的投票结果以后，他会宣布另一组在本轮的投票结果；6、每轮投票结果被接受后不可以更改，传信人是唯一决定投票合法性的人;7、不可私下交谈的规则在本游戏中不生效；8、如果玩过这个游戏的人，可以选择不玩；9、游戏总时间不超过60分钟，游戏的结束时间由教练决定。
导师:关于游戏规则有什么问题？规则还有没有问题？没问题我会告诉你游戏的目的和赢的方法。
比赛规则比赛为三局两胜,十一分制,一方拿到赛点之后,必须领先两分才可以赢
I：匕赛规则：1.比赛为三局两胜，十一分制，一方拿到赛点之后，必须领先两分才可以赢2•一方先达到11分时，双方休息1分钟。
中场休息1~2分钟发球规则1.发球时任何一方都不允许非法延误发球；2.发球员的球拍必须先击中球托，与此同时整个球要低于发球员的腰部。
3.发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内。
4.发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则被认为已做好准备。
5.一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束。
6.从第二轮起，需对角发球，如果球未发到对方所在区域，则发球者失分。
重发球规则L遇到不能预见或意外的情况，应重发球。
2.除发球外，球过网后挂在网上或停在网顶，应重发球。
3.发球时，发球员和接发球员同时违例，应重发球。
4,发球员在接发球员未做好准备时发球，应重发球。
赛中违例L球停滞在球拍上，被拖带抛出2.过网击球3.发球、接球时不得越界（单打有相应的发球界限和接球界限）计分规则1.接球员违例或死球，发球员得1分2.发球员违例或死球，重发球，都不得分3.球在线上算界内球，得分注意事项：L裁判在赛前会集合运动员，并同运动员讲解规则。
4.比赛过程中，一切以裁判判罚为准。
5.运动员没有办体育馆的卡的，要统一入场的，于晚上5点55分之前在体育馆门口集合，排队入场（旅游管理或者其他有课的班级，不用集合，等事情忙完了，自行入场）6.入场时，会有专人统计姓名，以便之后收钱。
（运动员离开体育馆之前，要告知负责人，并和门口的体育馆工作人员汇报并作好记录——自己入场的不用，自己把自己的卡和工作人员结算就行了，管院的一名运动员离场了）。
麻将大赛方案
麻将大赛方案赛事概述本次麻将大赛将以团队赛为主，并设置个人赛及累计积分赛。
参加本次比赛的队伍将来自全国各地，参赛队伍由四人组成，每队选手均需具有一定的麻将基础，并能够熟练掌握至少一种擦牌流程。
比赛场地将在本市内的麻将俱乐部内举行，比赛时间为两天。
比赛规则团队赛规则1.每队共进行24局比赛，每局比赛的时间为45分钟。
2.每局比赛前，两队队长需通过代表本队进行抽签来确定庄家和听牌顺序。
3.本次比赛共设置4个组别，每组6个队伍，比赛过程中，每组中的队伍之间将分别进行两两对决，每场比赛的赢家获得1个积分，平局双方各获得0.5个积分，输家不获得积分。
4.团队总积分将取每个队伍24局比赛中，获得积分的总和，排名前四的队伍将晋级个人赛。
个人赛规则1.个人赛将采取十二强的方式进行。
排名前四的队伍将随机选取两名队员参加比赛。
2.比赛采取淘汰制，在比赛前，选手需随机抽取初始牌型，比赛开始后，选手可以选择是否离座，若选手离座，在离座前所得的积分将被清零，离座后再进场，初始牌型也需重新抽取。
3.比赛采取三人局的方式进行，每局比赛时间为45分钟。
每场比赛的赢家将获得2个积分，平局双方各获得1个积分，输家不获得积分。
4.个人赛前，每名选手需缴纳200元报名费，比赛结束后，排名前三的选手将获得5000元、3000元和1000元的奖金。
累计积分赛规则1.累计积分赛将累计团队赛和个人赛中所获得的积分。
2.最终排名前三的队伍将分别获得2万元、1万元和5000元的奖金，最终排名前三的选手将分别获得30000元、20000元和10000元的奖金。
比赛安排第一天•上午8:00 - 下午1:00：团队赛前6局•下午1:00 - 下午2:00：午餐时间•下午2:00 - 下午7:00：团队赛中6 - 12局•下午7:00 - 下午8:00：晚餐时间•下午8:00 - 晚上12:00：团队赛中13 - 18局第二天•上午8:00 - 下午1:00：团队赛中19 - 24局•下午1:00 - 下午2:00：午餐时间•下午2:00 - 下午5:00：个人赛•下午5:00 - 下午6:00：晚餐时间•下午6:00 - 晚上9:00：累计积分赛结果公布及颁奖典礼备注•本次比赛的比赛规则如需变更，以上规则以最终官方发布的规则为准。
红黑博弈心得体会
人生也不就是一场游戏吗？但人生这场游戏最重要的不同点，就是我们仅有一次机会——生命对于我们每一个人都只有一次机会。
游戏玩得不好，我们可以重新来过，我们甚至可以改变游戏规则，以获得对我们有利的结果，但我们的人生呢？我们没有任何能力去改变任何规则，甚至我们也会有游戏临近结束之际，才知道这场游戏的规则和寓意，这是个多么可悲和无奈的事实！让我们回顾一下，游戏给予我们的反思和启迪：一、团队中的人性选小组长以及投票的过程，正是一个人性集中展露的过程。
我们可以看到有的人张扬、有的人沉默、有的人迷茫。
对于任何一位领导人，唤醒“沉默的大多数”才是带领团队取胜的首要目标。
当通讯员否定小组的投票结果之后，小组内部往往立即产生骚动，这时小组长如果不够强势，他将失去地位，但如果小组长过分强势，他也带领团队进入误区，第三场游戏的结果说明了这一点。
经历最初的无序状态之后，有三种人的面目基本清晰，让我们近距离地看一看他们的眼睛，他们的内心世界。
第一种人，坚决要求出红牌，他们代表了人性深处的好斗、攻击、自私和自我至上。
他们的口号是：要么赢得整个世界，要么彻底失去，或者与对手同归于尽！这是非常典型的赌徒心态。
或者说，这是狼的行为。
第二种人，他们是温和的，包容的，他们希望与竞争共同把市场做大，达到双赢。
他们是理性的，但更多的是理想主义：他们凭什么认为自己的宽容、和气、与人为善，就一定能得到对方的相同的回应，他们怎么知道一定就能双赢呢？他们的理想是有条件的，他们需要生活适宜的环境里。
或者说，这是羊的行为。
第三种人，他们是盲目的，迷惑的，他们缺乏足够的智慧去明辨是非，他们甚至不知道自己应该出什么牌，他们很容易受到诱导，可以说，他们的心智基本是不成熟的，或者，是不负责任的，因此，他们要么随大流，要么不表态，要么干脆放弃。
那个，在这个游戏过程中，有没有即是理性，也是现实的，充满智慧，即懂得积极进取，又知道宽容包涵，也知道适时放弃的人？没有。
网球比赛规则(简明)
简明网球竞赛规则一．比赛开始前的场地、发球或接发球选择比赛之前要求双方球员挑选场地、发球或接发球。
通常我们用投硬币的方法，使双方球员猜得优先选择权。
如果你猜中了，获得了优先选择权，可以选择发球或接发球，或选择你认为不错的一边场地。
如果你选择了场地，则对方就可以选择发球或接发球；如果你选择了发球或接发球，对方则可以选择场地；(另外，即使你获得了优先选择权，也可要求对方先行选择。
)。
二．网球比赛进行的方式和计分办法1．网球比赛的计分单位有分、局、盘，以每个回合得失的小分作为计算基本单值，在小分领先一定后，才能赢这一局；在领先一定局数后，才能赢这一盘。
2．怎样算赢得一分？1)打在对方界内或线上的球，对方没有回击到自己的半场中，或出界、或下网。
2)打在对方场地上的球跳了两次或以上。
3)球在对方的球拍上接触了两次或以上。
4)对手在还击空中未落地球时，将球打到界外或没有过网。
5)球碰到了对方身体。
6)有效地发球过网，而对方没能将球有效地回击过来。
7)对方连续两次发球失误。
8)过网击球、触网都是要被判失分。
3．怎样算赢得一局正式比赛的第一球报15分、第二球报30分、第三球报40分、以后的胜负报平分、发球（或接发球）占先，直至一局比赛结束。
（注：40以后没有数字分数了，只有平分或发球（或接发球）占先，直至一方净胜2个球，本局比赛结束）1)当你赢了4个球，是你在15：0、30：0、40：0之后又胜了一个球，而对手此时最多才赢了2个球，实际报分是30，你就赢得了这一局。
2)当你和对手都赢得3个球后，即40：40，就是平分时，你必须再净胜2个球方可赢得这一局。
3)平分后，又一个球的比赛结束，如发球方胜就报发球占先，如接发球方胜就报接发球占先。
当占先方再胜一球后，此时他净胜了2个球，他就赢得这一局。
4）报分时，始终要将发球方的分数报在前（不能谁得分就把谁的报在前面）。
4．怎样算赢得一盘?1)当赢得了六局之后，而对方最多赢得了四局时（净胜2局），即局分是6：0、6：1、6：2、6：3、6：4，你就赢得了这一盘的胜利。
减负,从书包减起
减负，从书包减起四川省成都市青羊区金沙小学的老师在抽测学生的书包重量。
“小嘛小儿郎，背着那书包上学堂……”随着书包日益沉重，孩子们已经很久没有儿歌里那种背着书包蹦蹦跳跳去上学的欢快了。
如今，这样的轻快画面又重新回到成都的孩子们身上。
“向课堂要质量，把学生的书包重量减下来，家庭作业量减1小时，课外活动时间多1小时，睡眠时间多1小时。
”近日，成都市教育局出台相关规定，全面推进素质教育，以切实减轻学生的课业负担。
书包“减负”量化重量不超过学生体重10%调查显示，我国小学生书包平均重量为3.5公斤，初中生书包为5.5公斤，书包超重现象十分严重。
“尽管给学生‘减负’的呼声日益响亮，可孩子们的课业负担却不见减轻，有些地方甚至出现了‘假减负真加压’的情况。
这一点，孩子们背上依旧沉重如小山的书包是最直观的体现。
”青羊区教育局长娄进对此深有体会。
为此，成都市青羊区教育局不久前颁布“局长一号令”，要求全区小学、初中学生书包重量限制在学生体重的10%以内。
根据测算，以小学一年级学生为例，该年龄段(7岁)的男生标准体重为20.2公斤—26.5公斤，女生为19.1公斤—26.0公斤。
按照书包限重标准计算，书包应为4斤—5.3斤之间。
而二年级8岁、三年级9岁、四年级10岁、五年级11岁、六年级12岁小学生书包重量分别不宜超过6斤、7斤、8斤、9斤、10斤。
教育局还成立了7个学区督查小组，不定时监测学生书包重量，对超重严重的学校，追究校长责任。
青羊区教育局减负的“砖”一抛，引出了成都市教育局减负新规这块“玉”。
11月9日，成都市教育局《关于贯彻落实党的十七大精神全面推进素质教育切实减轻中小学生课业负担的若干规定》正式出台，宣布成都市教育减负全面推进。
据介绍，成都市此次教育减负，将按照“标本兼治、多管齐下”的原则，切实减轻中小学生课业负担。
【记者点评】学生负担迟迟减不下来，很大一部分原因是减负还只是停留在口头上，缺乏可操作的硬性规定和标准。
《静女》
女
传神的动作、细节描写、外貌描写 二、 形象美好 挚情 炜 娈 恋人见 情深义重 热恋 美 面的情 贻 勇敢聪慧 说怿 景 （爱屋及乌） 三、 进一步描 写相见情 景（静女 相见表深 情；男子 喜悦又幸 福） 生动细腻的心理描写 洵美 憨厚朴实 自牧 勤劳纯朴 且异； 痴情执着 真挚多情 美人 喜悦幸福 归荑 之贻 传神的细节动作描写
把握全诗意境（情节 内容）及人物形象
一、
以第一人 称的口吻 描绘了男 女青年幽 会的的情 景（通过 我见恋人 前后不同 的心理描 写及生动 传神的细 节描写表 现了男女 青年之间 真挚、纯 朴的恋 情）。
男
焦灼、忧虑
男女青 搔首 年相恋 约会的 踟蹰 场景。
娴静文雅 静、姝 美丽聪慧 天真活泼 俟、爱 爱慕、思恋 俏皮可爱 之深 （散发出健康质朴之美）
全诗格调 轻松活泼， 语言清新 优美，描 写生动细 腻，人物 形象鲜明， 栩栩如生， 充满了浓 郁的乡土 气息和生 活气息， 洋溢着人 性美的光 辉。
艺术手法赏析：
1、全篇用“赋”的手法极力渲染描绘男女约 会的动人场景。 2、双关手法的使用增添了诗的意蕴，突出了 诗的含蓄之美。 “你” 彤管
静女
3、托物寄情手法的使用，愈见深情潜织。 4、构思精巧。 5、全诗句式整饬、音韵和谐、节奏欢快。 （重章叠唱的结构，产生了一种回环反复的韵 律美） 6、言简意丰，真挚动人。
《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、 兴三类：
1、赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。（类 似于我们现在说的“ 铺陈”。 2 、比者， 以彼物比此物也。 （类似于现代汉 语的修辞手法“比喻”。） 3、兴者，先言他物以引起所咏之词也。（类似 于我们现在说的“ 联想 ”。） ▲ “赋、比、兴”手法的成功运用开创了诗歌现 实主义的优良传统，也是构成《诗经》民歌浓厚 乡土气息的重要原因。 “风”、“雅”、“颂”、“赋”、 “比”、“兴”统称为“诗经六义”
2.3.2 平面与平面垂直的判定
第二章点、直线、平面之间的位置关系2.3直线、平面垂直的判定及其性质2.3.2 平面与平面垂直的判定一、教学目标1、知识与技能（1）使学生正确理解和掌握“二面角”、“二面角的平面角”及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念；（2）使学生掌握两个平面垂直的判定定理及其简单的应用；（3）使学生理会“类比归纳”思想在数学问题解决上的作用。
2、过程与方法（1）通过实例让学生直观感知“二面角”概念的形成过程；（2）类比已学知识，归纳“二面角”的度量方法及两个平面垂直的判定定理。
3、情态与价值通过揭示概念的形成、发展和应用过程，使学生理会教学存在于观实生活周围，从中激发学生积极思维，培养学生的观察、分析、解决问题能力。
二、教学重点、难点。
重点：平面与平面垂直的判定；难点：如何度量二面角的大小。
三、学法与教学用具。
1、学法：实物观察，类比归纳，语言表达。
2、教学用具：二面角模型（两块硬纸板）四、教学设计（一）创设情景，揭示课题问题1：平面几何中“角”是怎样定义的？问题2：在立体几何中，“异面直线所成的角”、“直线和平面所成的角”又是怎样定义的？它们有什么共同的特征？以上问题让学生自由发言，教师再作小结，并顺势抛出问题：在生产实践中，有许多问题要涉及到两个平面相交所成的角的情形，你能举出这个问题的一些例子吗？如修水坝、发射人造卫星等，而这样的角有何特点，该如何表示呢？下面我们共同来观察,研探。
（二）研探新知1、二面角的有关概念老师展示一张纸面，并对折让学生观察其状，然后引导学生用数学思维思考，并对以上问题类比，归纳出二面角的概念及记法表示（如下表所示）2、二面角的度量二面角定理地反映了两个平面相交的位置关系，如我们常说“把门开大一些”，是指二面角大一些，那我们应如何度量二两角的大小呢？师生活动：师生共同做一个小实验（预先准备好的二面角的模型）在其棱上位取一点为顶点，在两个半平面内各作一射线（如图2.3-3），通过实验操作，研探二面角大小的度量方法——二面角的平面角。
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赢在45分钟
---高一历史高效课堂构建
沂水一中徐以平王芬邮编：276400
目前的历史教学中几乎都存在着一个非常突出的问题：教师教的辛苦，学生学的痛苦，而且学生也没有得到应有的发展。
也就是说老师和学生的努力并没有得到应有的回报，说到底也就是效率低下。
我们传统的历史教学方法往往是：老师在课前精心备课；课堂上细致讲授、面面俱到；学生被动接受，边听边记，这样也能完成教学任务。
可是一考试，成绩却不理想。
怎么回事，老师的讲占去了课堂上的大部分时间，学生该掌握的书本知识都没有时间去理解和消化。
基础知识不掌握，解题能力从何而来。
成绩差也就在意料之中了。
新课程改革对高中历史课堂的教学效果提出了新的要求，如何领会新课程理念、优化高中历史课堂教学，向45分钟要效益，应是我们每一位一线教师思考的问题。
本人将就如何构建高效课堂，谈谈自己在教学中的实践体会和一些设想，期望能引起交流共鸣。
一、更新教学理念，提高自身素质
高一学生学的科目多，学习任务大，而考试的要求也越来越高。
但时间却极为有限，每周两节课，每节课对老师、学生来讲都是非常珍贵的。
因此，更新教学理念，提高自身素质对提高课堂效率来讲，尤为重要。
1．强化课标意识
在平时的教学中我们做到了以课标为主导，理解并分解好课标要求，并认真落实课标要求。
2．树立新的教材观
在一标多本、模块教学的的情况下，教材是教与学的材料。
对教材内容的处理上我们抓住核心精神，根据课标大胆予以取舍、整合。
3．教学内容上，在坚持知识的科学性的基础上，更加注重了知识的时代感、生活性、适应性。
4．学习方式上，改变了学生被动接受、死记硬背和机械训练的学习方式，采用探究式学习，引导学生在学习的过程中积极参与，合作交流，乐于探究，勤于动手，勇于提出问题，善于分析问题和解决问题，使学生学会学习。
5．教学方式上，改变了传统的满堂灌的做法，实行启发式、讨论式、活动式教学，为学生营造一个民主平等、自由开放、生动活泼、兴趣盎然的学习环境，以利于学生探究性学习活动的开展。
6．更新文化知识，我们不仅不断充实自己的专业知识，也进一步拓宽了相关学科知识。
如：政治原理，地理知识，使用计算机及课件的制作等。
二、做好充分的课前准备
1．加强集体备课。
每周两次，每次活动前由中心发言人制定出一个粗略的学案。
在备课过程中,我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。
找出重点、难点问题的突破方法，确定出训练的题目，分为预习性题组和巩固性题组。
并邀请相关领导和教研组长及骨干教师进行指导。
2．在集体备课的基础上加强自备，首先是对学生的预习学案进行批改，找出存在的问题，构思出上课时解决的办法。
其次针对上课的环节列出简单的提纲，以便于从容操作。
课前有了精细的教学设计,课堂上才能减少课堂浪费，真正提高课堂效率。
3．组织好学生在课前预习，及时发放预先制定的学案，一般是提前两天发，并且做到“有发必收，有收必批，有批必改”。
通过学生自主预习使60%—70%的学生掌握50%以上的内容。
在预习的过程中积极鼓励学生去发现提出学案中没有涉及的问题，并写在问题反馈卡
上通过课代表提前转交给老师，以利于老师在备课时思考，对于自己难以解决的问题，同备课组其他老师一起讨论。
在教学中我们鼓励学生发现问题，但这并非是轻而易举的事情。
高一历史课刚开始布置预习要求时，学生的质疑量比较少，质量也比较低。
绝大多数学生习惯问“什么是……，为什么不……”等教材中没有交代清楚的问题，有的学生甚至提不出问题，只是列出了教材中的标题。
在这种情况下我们做到了：对学生提出的问题即使过于简单或超出课本范围也不能直接回绝，要根据不同对象采取不同方式，肯定他们的求知欲；对提不出问题的学生也不批评，转为教师提问，学生回答，旨在引导学生如何质疑；对提出思维含量高问题的同学全班表扬，并分析问题的价值，进行指导。
4．广泛的收集资料，从各种相关的学习网上下载与本课有关的典型材料、图片、练习题、课件等充实到学案中去，或是自己制成课件，以增加学生的学习兴趣，同时也开阔了学生的视野。
三．采用先进的教学方法
历史教学应针对不同教材的特点和教材各纲目不同的内容，采用不同的教学方法，做到进行优化选择，综合运用。
以前的教学中，讲述式是主要的教学方法，在教师的主导下，学生的思维受到很大的限制。
随着时代的发展，社会的进步，各种新颖的教学方法将更能促进学生的全面发展。
因此在这一方面我们也做了很多的努力，共同探究出了多种新的教学方法。
1．滚动式学习：所谓滚动式学习就是不仅要掌握好本节内容，还要联系与本节内容有关的以前学过的内容，这样不仅可以加深对本节内容的理解，也可以加强对以前内容的记忆。
如：在学习井田制时可联系必修一的西周分封制；学习工业革命的影响时，可联系必修一学过的鸦片战争。
2．堂堂清：所谓堂堂清就是在45分钟内完成课标要求的内容，不留尾巴。
努力做到堂堂清，天天清，周周清，月月清。
这样既提高了课堂的效率，又减轻了学生的课下负担。
3．虚拟历史情境法，对于中国古代经济史的部分内容，我们往往以教师重复课本内容为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，课堂气氛僵化，学生的学习效果也不太理想。
我们可以打破教材章节，虚拟这样一个历史情境：“假如我们乘着时间隧道来到唐朝，我们将怎样生活呢？你可以是农民、手工业者、商人、官吏、皇帝，等等，要求是要符合唐朝经济生活的实际”，先让学生看书，再分组讨论，然后分别上台扮演角色。
由于虚拟了历史情景，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围，学生会思维活跃，兴趣盎然。
4．联系生活实际法
与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。
如在学习《新经济政策》一节时，可联系现实分组讨论我国当前正在建设的社会主义市场经济与俄国的“新经济”有何联系，分析“新经济政策”和“中国特色的社会主义理论”有何异同，认识苏俄的社会主义建设道路的探索对我国社会主义建设有着重要的借鉴意义。
5．多媒体辅助法
组内老师分工合作，提前制出多媒体课件，通过声、光、电的有机组合刺激学生的感官意识，从而引起学生的学习的积极性，以此达到提高课堂教学效率的目的。
四．教学环节环环相扣
1．以灵活多变的方式检查上一节堂堂清的落实情况。
如：学生轮流提出问题，或老师提出问题后，让学生答在规范化答题纸上，这样既可以增加检查的覆盖面，也锻炼了学生的语言表达能力和规范化答题能力。
另外也可以做一个5分钟的市编学案上的小练习。
不管哪种方式都要收齐批改并在下一节反馈检查情况，这样老师了解了学生的掌握情况，学生自己也做到了心中有数。
2．学生展示自己的预习成果：鼓励学生站起来与大家分享自主学习的成果，既可以让学生
展示一下构建的知识体系，也可以分析学案中思考题的解题思路，在这过程中老师及时给予鼓励性的评价。
学生自己整理分析出来的知识更易于理解和掌握。
3．检查环节后，我们对课前的疑难问题反馈卡上提到的代表性疑难问题根据课标要求先给以方法指导和一定的提示，然后让学生分组讨论，群策群力，相互协作共同来解决，这样远比老师直接说出答案效果要好得多。
讨论完在学生发言之后，老师必须整合学生的分析，给出准确的答案并让学生记下来，切忌走马观花。
这既体现了课堂上教师的主导性，又加强了师生的互动交流。
4．学案上的问题落实完后，要针对学生在预习时提出的学案以外有价值的问题让大家讨论解决，或是留在课下通过学生到图书馆查找资料解决。
这样既培养了学生的发散思维能力，也锻炼了学生的自主学习能力。
那么在以后的自主学习时间里，学生将会更高效的学习。
5．高效定时训练：练习既可以边学边练，也可以集中训练。
在选择的练习题中要包括针对本节内容的习题，也要包括之前出错比较多的习题，滚动学习的同时，也滚动性训练。
对不同层次的学生，训练习题的难度、数量有不同的要求。
在练习的过程中，注意规范化答题指导，使学生从高一就养成规范答题的习惯。
6．课堂小结：小节分为两方面：一是老师的小结，老师的小结也包括两部分，一部分是面向学生的，可以是本节的主要内容，用到过的分析方法，有代表性的学生的解题思路。
一部分是自己的教学反思。
二是学生的小结，我认为这一部分应是更有效，更实用的总结。
学生要在自己的典型题本上记下一节课的收获，包括易错知识点、固定类型题目的分析方法、答题规律和技巧、学习状态和效率。
对于典型题本每周检查一次，选出优秀的，供不会记着学习参考。
高一历史课如何上才能既不增加学生课外负担，又能迅速提高教学成绩。
这是我们高中历史教师孜孜以求的教学效果。
新形势下，随着素质教育深化和新课程标准实施，优化课堂教学、提高课堂效率显得尤为紧迫。
这也对我们提出了新的更高的要求。
这里谈的只是个人的几点粗浅的认识和我们的日常做法，不当之处敬请指正。