贵州高职旅游专业人才培养模式改革
基于发展山地旅游背景的贵州省职业院校旅游人才培养模式分析
基于发展山地旅游背景的贵州省职业院校旅游人才培养模式分析1. 引言1.1 背景介绍贵州省位于中国西南部，素有“山地旅游胜地”之称。
近年来，随着旅游业的蓬勃发展，山地旅游已成为贵州省经济的重要支柱产业之一。
人才短缺已成为制约贵州山地旅游发展的重要问题之一。
贵州省的职业院校在培养旅游人才方面发挥着重要作用。
当前的旅游人才培养模式存在一些问题和挑战，例如教学资源不足、人才培养与市场需求不匹配等。
为了更好地推动贵州省山地旅游业的发展，需要对现有的职业院校旅游人才培养模式进行深入分析和探讨，寻找优化和改进的途径，以满足市场需求，提高旅游业的竞争力。
本文旨在通过对贵州省职业院校旅游人才培养模式的分析，为贵州山地旅游业的发展提供有益的参考和建议。
1.2 问题提出在贵州省，山地旅游资源丰富，吸引了大量游客前来观光、休闲和探险。
随着旅游业的蓬勃发展，贵州省职业院校在培养山地旅游人才方面也面临着一系列挑战和问题。
在这种背景下，如何更好地培养适应山地旅游发展需求的专业人才，成为了亟待解决的问题。
当前，贵州省职业院校在山地旅游人才培养方面存在着课程设置不合理、师资力量不足、实践教学环节不够、学生就业率偏低等问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和就业竞争力，也制约了贵州省山地旅游业的进一步发展。
如何构建适应山地旅游业发展需求的人才培养模式，提高人才培养质量和水平，已成为亟待解决的问题。
基于这一问题，本文将对贵州省职业院校旅游人才培养模式进行分析和探讨，旨在为贵州省山地旅游业的健康发展和人才培养提供理论和实践指导。
1.3 研究目的研究目的旨在深入探讨贵州省职业院校在发展山地旅游背景下的旅游人才培养模式，并分析该模式存在的问题和不足之处。
通过对现有培养模式进行全面的梳理和评估，旨在挖掘出其中的优势和瓶颈，并提出针对性的优化方案，以期能够更好地适应贵州省山地旅游发展的需求，培养更符合市场需求的旅游人才。
通过本研究的探讨和分析，旨在为贵州省职业院校的旅游人才培养提供新的思路和启示，促进贵州省山地旅游产业的快速、健康发展，为实现地方经济转型升级和全面建设社会主义现代化强省作出积极贡献。
贵州的旅游行业人才如何培养和引进
贵州的旅游行业人才如何培养和引进贵州，这片充满自然魅力和民族风情的土地，正以其独特的旅游资源吸引着越来越多的游客。
然而，要实现贵州旅游行业的持续繁荣发展，人才的培养和引进至关重要。
一、贵州旅游行业人才培养的现状目前，贵州在旅游行业人才培养方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
一方面，部分旅游相关专业的课程设置与实际市场需求存在一定的脱节，导致学生毕业后难以迅速适应工作岗位。
另一方面，实践教学环节相对薄弱，学生缺乏实际操作经验，无法有效地将理论知识应用到实际工作中。
此外，师资力量的不足也是影响人才培养质量的一个重要因素。
一些教师缺乏行业实践经验，教学内容可能不够生动和实用。
而且，培养出来的人才在专业技能和综合素质方面存在不均衡的情况，有的在服务意识方面有所欠缺，有的在营销能力上有待提高。
二、旅游行业人才培养的重要性旅游行业作为贵州的重要支柱产业，人才是其发展的核心动力。
具备专业知识和技能的人才能够为游客提供优质的服务，提升游客的满意度和忠诚度，从而促进旅游业的良性发展。
高素质的人才还能够创新旅游产品和服务，挖掘贵州独特的旅游资源，开发出更具吸引力的旅游项目，推动旅游产业的升级和转型。
同时，他们能够有效地进行市场营销和品牌推广，提高贵州旅游的知名度和美誉度，吸引更多的游客前来。
三、旅游行业人才培养的途径1、优化高校旅游专业教育调整课程设置：根据市场需求和行业发展趋势，优化课程结构，增加实践课程的比重，使课程内容更加贴近实际工作。
加强实践教学基地建设：与旅游企业合作建立实践教学基地，为学生提供实习和实训的机会，让他们在真实的工作环境中锻炼和提高自己的能力。
提升师资队伍水平：鼓励教师到旅游企业挂职锻炼，积累实践经验；同时，引进具有丰富行业经验的专业人才担任兼职教师，提高教学质量。
2、开展职业培训针对在职旅游从业人员，开展定期的职业培训，更新他们的知识和技能，提升服务水平。
利用在线教育平台，提供灵活多样的培训课程，方便从业人员随时随地进行学习。
贵州职业教育中山地旅游专业人才培养模式研究——以黔西南民族职业技术学院为例
2018年4月下半月刊
贵州职业教育中山地旅游专业人才培养模式研究
——以黔西南民族职业技术学院为例
李晓鹏 陈芝昕璐
自2015年起，贵州省至今已经成功举办了三届国际山地旅游大会，但随着贵州山地旅游的快速发展，人才的培养速度成为了 制约该产业发展的重要因素。贵州多所高校开设了山地旅游专业，黔西南民族职业技术学院于2016年招收了第一批国际山地旅游专 业中职学生，目前其课程的设置采用的是传统旅游课程加上户外运动课程的培养模式，由于缺乏师资及实训设施，所以主要通过校 企合作共同培养。虽然黔西南民族职业技术学院对于该专业的设立起到了奠基作用，但是目前还面临着师资力量不足、实训条件不 够、课程设置上融合不够以及缺乏相应支撑的配套体系等问题。
三、贵州职业教育中山地Байду номын сангаас游专业人才培养模式 的优缺点分析
通过对黔西南民族职业技术学院现开设的中职国际山地旅游
专业人才培养模式的分析，将目前贵州职业教育中山地旅游转行 业人才培养模式的优缺点总结如下。
第一，贵州职业教育中山地旅游专业作为该专业发展的排头 兵，其人才培养模式为将来该专业的发展起到了奠基作用，为将 来全国山地旅游专业的发展提供了一个可以借鉴的范本。
第二，该专业在人才培养中由于师资及实训条件的不足促使校 企合作更加紧密，使得企业更多地参与到职业教育人才的培养过程 中，该专业的学生学到的知识与技能更接近社会实际的需求。
贵州职业教育旅游工艺品设计人才培养模式改革r——基于民族文化传承视野
贵州职业教育旅游工艺品设计人才培养模式改革r——基于民
族文化传承视野
苏晓红;杨秀益
【期刊名称】《高等职业教育－天津职业大学学报》
【年(卷),期】2016(025)004
【摘要】贵州职业院校培养的旅游工艺品设计专业人才有两个短板:设计创新能力不足、设计的产品不能凸显贵州旅游地的民族文化内涵.专业人才培养滞后于该省旅游商品产业的发展需求,亟需进行人才培养模式改革.要深化校政企合作,以市场需求为导向,以职业能力培养为主线、以项目实践为载体,实行一体化教学,提高学生的民族文化素养,强化市场认知能力和设计创新能力,培养出既能创新性地保护和传承贵州旅游地的民族文化精髓,又能为旅游商品市场提供产品化服务的高素质技能型人才,促进旅游经济的发展.
【总页数】5页(P41-44,61)
【作者】苏晓红;杨秀益
【作者单位】黔东南民族职业技术学院,贵州凯里 556000;黔东南州林科所,贵州凯里 556000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
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2.本土化视野下旅游工艺品设计专业人才培养的研究与探索——关于民族地区旅游院校特色发展的个案研究 [J], 周斌;唐志云
3.本土化视野下的《民族旅游工艺品设计》课程教学改革 [J], 韦剑华
4.民族文化传承视野下的贵州苗族档案资源建设研究 [J], 杨诗琦
5.民族文化传承视野下的贵州苗族档案资源建设研究 [J], 杨诗琦
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贵州高职旅游专业人才培养模式改革
贵州高职旅游专业人才培养模式改革
黎国玉
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2014(000)036
【摘要】贵州高职院校的办学宗旨是服务贵州地方经济社会的发展，其旅游专业人才培养的目标是服务地方旅游经济的发展。
因此，贵州高职旅游专业的人才培养要从培养模式、课程体系、教学方法、实践训练、师资队伍、教学规模等方面进行改革，以满足商旅服务业的发展需求。
【总页数】2页(P154-155)
【作者】黎国玉
【作者单位】贵州职业技术学院贵州·贵阳 550023
【正文语种】中文
【中图分类】G719.21
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——以贵州工程应用技术学院师范学院特殊教育系为例 [J], 张淑婷;伍蛟蛟
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贵州的旅游人才培养如何
贵州的旅游人才培养如何贵州，这片拥有壮丽山水和多彩民族文化的土地，近年来旅游业发展迅猛。
然而，要实现旅游业的可持续发展，旅游人才的培养至关重要。
那么，贵州的旅游人才培养究竟如何呢？首先，从教育资源方面来看，贵州在旅游人才培养上已经取得了一定的成绩。
省内不少高校开设了旅游相关专业，如旅游管理、酒店管理、导游等。
这些专业课程设置逐渐完善，涵盖了旅游规划、市场营销、服务管理等多个领域，为学生提供了较为全面的知识体系。
同时，一些职业院校也积极参与旅游人才的培养，注重实践教学，通过与旅游企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中积累经验。
但与旅游业的快速发展需求相比，仍存在一些不足之处。
比如，部分院校的师资力量相对薄弱，一些教师缺乏实际的旅游行业从业经验，教学内容可能与实际工作存在一定的脱节。
在课程设置方面，虽然已经涵盖了多个领域，但仍存在一些问题。
有些课程内容过于理论化，缺乏对实际操作和案例的深入分析。
此外，对于新兴的旅游形式和市场需求，如乡村旅游、生态旅游、智慧旅游等方面的课程开发相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐。
在实践教学环节，虽然有实习机会，但实习质量参差不齐。
一些学生反映，在实习期间从事的工作较为基础和繁琐，难以真正接触到核心业务和管理层面，无法有效提升自己的专业能力。
而且，实习单位与学校之间的沟通协调有时不够顺畅，导致实习效果大打折扣。
再看培训体系，政府和企业都在积极开展旅游人才培训工作。
政府组织的各类培训班，为旅游从业者提供了政策法规、服务规范等方面的培训。
企业内部也会进行岗位技能培训，以提高员工的工作效率和服务质量。
然而，这些培训也存在一些问题。
比如，培训内容针对性不强，无法满足不同层次、不同岗位人员的个性化需求。
培训方式较为单一，多以课堂讲授为主，缺乏互动和实践操作环节，导致培训效果不够理想。
从人才素质方面来看，贵州旅游人才的整体素质有待提高。
一些从业人员服务意识淡薄，专业知识不足，语言表达和沟通能力欠缺，影响了游客的旅游体验。
高职旅游管理专业人才培养模式改革初探——以贵州铜仁职业技术学院为例
技术领域和 岗位群的实际需要为出发点，制定旅游管理专业人才
培养 规 格和 培养 方案 ；突 出实 践教 学 环节 ，重新 构建 理 论 教学 体 系、实践教学体系和素质教学体 系。充分利用我院的实习基地及
武陵山区的旅游资源 ，注重理论与实践相结合 ，强调在实际景 区 中现 场 教学 ，让 学生 参 与旅 行社 的经 营管 理 、景 点 的讲解 及景 区 开发 项 目，与本 地及 周 边星 级酒 店 合作 ，学生 定期 顶 岗实 习 ，通 过实 践 锻炼 ，让 理论 知 识与 实践 充 分结 合 起来 ，学 以致用 ，边 学
人 才培 养模 式改 革 的提 出 旅 游管理 专业 是我 国高职 教育 中新兴 的热 点专业 之一 。旅游管
一
、
加 强实 践教 学 ，探 索新 的人 才培养 模 式 ，是 专业 建 设 的核 心 和灵 魂 。按 照 以主动 适 应社 会 需求 为 目标 ，以培 养技 术 应 用 能力 和综合素质为主线 ，设计学生的知识 、能力、素质结构 ；以职业
习边 实践 ，边 提 高。 （ ） 建四段 式人 才培养模 式 二 构 遵 循 高 职教 育的 “ 场 需求 导 向” 原则 ，结合 我 院旅 游 管 理 市 专业 的特 点 及旅 游行 业 岗位 群 的能力 要 求 ，将 实践 技 能 的训 练 融 入课 程体 系 ，改 革教 学 内容 和教 学方 法 ，构 建 “ １１ 四段 式 人 ２２”
度 、考 核 制 度 和 退 出制 度 ，真 正 选 拔愿 意并 且 有 条 件 终 身 从 事 辅 导 员 职 业 的人 员 ，并 淘 汰 一 些 不 愿 意 或 不合 格 人 员 。 最 后 ， 加快 辅 导 员 的专 业 化 步 伐 ，还 需 要 改革 目前 学校 的 学 生 工 作 组 织 机 构 ，根 据 专 业 化 发 展 目标 ，形 成 专 业 化 的 分 工 和 职 能 分 类 ，并根据辅导员 的专业知识 和兴趣特点 ，科学 合理的安排分 工 和开展相关工作 ，提高工作 的效率和专业 化水 平 ，增 强辅导 员的 成就 感 和幸 福感 。 （ ） 障社 会 支持 三 保 社会支持指 的是个体 的职业得到社会的认可 ，这是 职业幸 福 感 的重 要 因素 。研 究 表明 ，优 化社 会 环 境对 于促 进 教师 身 心 健 康 、缓解 教 师倦 怠压 力有 重 要 的现 实意 义 。而辅 导 员 外部 环 境 的 优 化 对辅 导 员的缓 解 身 心疲 劳 同样具 有 重要 的意义 。首先 是 社 会 大环 境 ，要 在社会 上 广泛 宣 传辅 导员 的重要 作用 ，使 其得 到 社 会 的认 可 和肯定 ；其 次 是 高校 校 园 内部 的小 环境 ，要 在 高校 内部 营 造 良好的氛围，搭建发展平台，展示辅导员在高校育人工作中的 作用。更重要的是完善用人评价机制和激励机制，建立辅导员职 业发展 良好运作的模式 ，增强辅导员积极的情绪体验 ，使辅导员 看 到个人 职业 发展 的希望 。 教育的真正 目的在于促进个体获得幸福体验 ，提升幸福 意 识 ，发 展幸 福 能力 。努 力 培养 、放 大 高 校辅 导员 教 师 的职 业 幸福 感，不仅是实现教育本质的必然要求 ，是构建和谐校园文化的迫 切需求 ，也 是高 校辅导 员教 师实现 和 发展 自 的 现实 需要 。口 我
探索旺工淡学模式下高职旅游管理专业课程改革
探索旺工淡学模式下高职旅游管理专业课程改革作者：黄敏来源：《课程教育研究》2017年第33期【摘要】旅游行业因其产品特性以及来自自然因素和社会因素，存在较为明显的淡旺季特点。
学院旅游管理专业根据贵州旅游市场淡旺季的特点，旅游旺季安排学生到旅游企业见习和顶岗实习，旅游淡季时回到学校继续学习。
在这样的培养模式下，课程设置就需要进一步改革，以适应企业和学生发展需求。
【关键词】旺工淡学旅游管理专业课程改革【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0025-01一、旺工淡学人才培养模式概述“旺工淡学”是指依托校内生产性实训基地与校外合作企业，合理科学地在贵州旅游淡旺季内安排专业教学时段，通过时间长短不一的“参观”、“认知体验”“岗位体验”、“顶岗实习”等不同方式完成学生的技能培养工作，从而完成旅游专业人才培养的“奠基础、初体验、取资质、粹能力、拓素质、求发展”五个层次的阶梯式培养阶段。
在学制总体安排上按照2+1模式，即2年在校学习，1年校外定岗实习。
其中在校2年期间，通过各种形式让学生在旺季进入到企业真实的工作场景中进行短期认知、体验等活动。
二、课程设置思路充分考虑旅游管理专业学生职业发展的需求，结合传统的“模块式”的课程体系，并根据人才培养方案中提出的“奠基础、初体验、取资质、粹能力、拓素质、求发展”的六个阶段式培养要求，形成“专业基础课模块+专业岗位课程模块+专业拓展课程模块”的课程体系链。
本专业一年级以培养专业基础能力为主，二年级上半学期在基础技能的基础上培养具体专业方向岗位能力和综合素质，下半学期进行专业素养拓展教育，在发挥有限的教学资源的基础上，突出学生基础知识教育、具体岗位应用能力的培养以及岗位提升能力的培养。
三、课程改革具体措施1.预测旅游人才缺口，按市场需求完善修订课程体系在旅游市场人才缺口预测上，旅游信息化和智慧化是未来的一大发展趋势。
互联网给旅游业带来了深刻的变化，旅游者的主导地位增强，旅行社等旅游中介的垄断地位相对减弱。
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职 业 教 育
贵州高职旅游பைடு நூலகம்业人才培养模式改革
黎 国 玉
（ 贵州职业技术学院
中图分类￣＇ Ｇ７ １ ９ ． ２ １
摘
贵州・ 贵阳 ５ ５ ０ ０ ２ ３ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ３ ｅ 一 ０ １ ５ ４ — ０ ２
ｂ ｅ ｍａ ｄ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｍ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ
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文献标识码 ： Ａ
要 贵州 高 职 院校 的 办 学 宗 旨是 服 务 贵 州 地 方 经 济 社
会 的 发展 ，其 旅 游 专 业 人 才 培 养 的 目标 是 服 务 地 方旅 游 经 济 的发 展 。 因此 ， 贵 州 高职 旅 游 专 业 的人 才 培 养 要 从 培 养模 式、 课 程体 系、 教 学方法 、 实践训 练、 师资队伍 、 教 学 规 模 等 方 面进 行 改革 ， 以 满足 商旅 服 务 业 的发 展 需 求 。
关键词 贵州 高职 旅游专业 人 才培养模 式 改革
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２ 人 才培 养 目标
目前 ，我 国的旅游教育 主要包括 中等旅 游职业教育 和 高等旅游教育 ， 其中 ， 高 等旅 游教育又包括 ４个层级 ： 大专 、 高职层次约 占我国高等旅 游教育 ６ ０ ％的份额 ，本科层 次约 占３ ５ ％的份额 ， 硕士生约 占 ４ ％的份额 ， 博士生约 占 １ ％的份 额。 对不同的旅游教育层级 ， 培养 目标必须清晰。 其 中， 高职高 专层次 的教育 主要培养 的是旅游企业 的高级 技能人才 和初 中级管理人才Ⅲ ， 高职院校是培养旅游专业人才的主战场 。 作为经济相对落后 、 旅游发展 势头较高 的贵州 ， 人 才培 养 的目标首先是为地方经济服务， 满足地方需要 。根据贵州 区域经济 的发 展形势及 旅游业发展 的特 殊需求 ，旅游 专业 人才 的培养必须 以立足贵州 、 服务贵州为指南 ， 以提高旅游 专业学生就业竞争力 为导向 ， 依托 与企业密切合 作 ， 以专业 与产业对接 、 课程 内容与职业 标准对接 、 教学过程 与工作过 程对接 、 教师与师傅对接 、 学历证 书与职业资格证 书对接 的 “ 五个 对接 ” 为载体 ， 实 现校企共 育共管 ， 使 学生 的知识 、 技 能、 职业 素养得 到全面协调 发展 ， 满足 企业 岗位任 职要求 ， 为贵州旅 游产业发展培养技能 型高 级专 门人 才 ，促进贵州 现代商旅服务业发展 。
ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ， ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ， ｓ ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｄ ｅ ｍａ ｎ ｄ ｆ ｏ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｓ ｅ ｖｉ ｒ ｃ ｅ ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ 。